范文资料网>反思报告>教案大全>《《牛郎织女二》教案

《牛郎织女二》教案

时间:2023-03-02 14:39:34 教案大全 我要投稿
  • 相关推荐

《牛郎织女二》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《牛郎织女二》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《牛郎织女二》教案

《牛郎织女二》教案1

  【教学目标】

  1.会认本课10个生字,理解生字组成的词语。

  2.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。

  3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

  4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良,体会他们之间的真挚情感。

  【教学重点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

  【教学难点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

  【教学课时】1课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.会认本课7个生字,理解生字组成的词语。

  2.运用上单元学习的方法快速默读课文,知道故事的结局。

  3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。(重点、难点)

  4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良,体会他们之间的真挚情感。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  导入类型:复述《牛郎织女(一)》

  教师提示:可以根据自己对课文的理解“添油加醋”地讲,故事情节要完整。

  二、初读感知

  1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  3.检查初读情况

  (1)认读生字

  练 读词语,读生字,再组词。

  ①出示带生字的新词,让学生认读。

  节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 两个筐 拗不过(重点指导生字“拗”的n发音,“筐”为后鼻音;“衰、珊”为翘舌音

  ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

  (2)学习多音字:得(dé?de?děi )

  练 ①读句子,找发现。

  两个人勤劳节俭,日子过得de挺美满。

  到孩子能说话的时候,晚上得dé空,织女就指着星星,给孩子们讲些天上的故事。

  ②读一读:得( děi )亏两位老同学的帮忙,我才顺利得(dé)到折扣很低的购书优惠券,高兴得(de)不得(dé)了。

  学习多音字:缝( fèng féng )

  练 ①读句子,找发现。

  她发誓要把织女捉回来,哪怕织女藏在泰山底下的石缝里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回来,给她顶厉害的惩罚。

  ②读一读:要过年了,当裁缝(fèng)的妈妈忙着缝(féng)衣服,我和哥哥没事做,就到山上的石缝(fèng)里去掏鸟蛋。

  练 ①形近字组词

  偎(依偎) 瑚(珊瑚) 筐(竹筐) 珊(珊瑚)

  喂(喂食) 湖(湖水) 诓(诓人) 删(删除)

  畏(畏惧) 糊(糊涂) 框(相框) 栅(栅栏)

  (3)理解词语

  练 根据意思造句。

  偎:紧挨着,亲密地靠着。造句:

  拗:固执,不驯顺。 造句:

  (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  三、品读释疑

  出示:用上一单元学到的阅读方法,尽可能快地默读课文,了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文,说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画,你打算画哪些内容,每幅图画配什么文字。

  阅读本课学习提示,明确学习方法和学习任务要求。

  1.尽可能快的默读课文,说说牛郎织女故事的`结局是什么?

  学生交流

  教师小结:王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分开,牛郎携孩子追到天上,最后王母允许每到农历七月初七,牛郎织女在鹊桥上相会。

  2.理清故事进程。

  故事中有几个场景?我们将这几个场景用连环画的形式表示出来,并配上文字。

  (1)理清场景,取上小标题。(辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追赶、 隔河相望、鹊桥相见)

  (2)以第一个场景“辛勤劳动”为例,让学生尝试,并指导。

  出示:

  引导学生阅读文字理解,自由动笔,配上文字。

  交流反馈。

  小结方法:要提取关键信息,进行组织语言。

  (1)五人一个小组,每人一副图,进行创作。完成后,小组内交流。

  (2)全班交流

  四、读写训练,拓展延伸

  1《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》合在一起就是一个完整的《牛郎织女》。这个民间故事中,我们感受到了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格,以及敢于斗争的品质,反映了人们对美好幸福生活的追求。

  请大家自己用我们刚才的连环画配文字的形式,将《牛郎织女》的前半部分补上。

  【设计意图:在练笔的同时,帮助学生进行“创造性的复述”训练,培养学生语文能力。】

  五、课堂小结

  课文先写牛郎织女勤劳持家,日子过得挺美满,老牛死后留下牛皮,告诉他有困难急需的时候用上它;接着写王母娘娘反对,亲自去抓回织女,牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶,王母用天河隔开他们,最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次,喜鹊就来搭桥,让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质,反映了人们对美好幸福生活的追求。

  六、当堂检测(必做)

  1.复述完整的《牛郎织女》故事。

  2.课文中有些情节写得很简略,发挥想象把下面的情节说得更具体,再和同学演一演。

  3.搜集并积累以牛郎织女的故事创作的诗歌。(《乞巧》、《秋夕》等)

  七、课后作业(选做)

  推荐阅读《梁山伯与祝英台》《天仙配》。

  辛勤劳动

  老牛留言 起因

  牛郎织女(二) 织女被抓 真诚坚定

  牛郎追赶 经过 敢于斗争

  隔河相望 追求美好

  鹊桥相见 结果

《牛郎织女二》教案2

  教学目的:

  1 、理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)

  2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)

  教学时间:

  1课时

  教具准备:

  把课文及各个段都发送到网页上。(到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了)

  一、听故事,导入新课。

  同学们,前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍,也要求你们课后去练习合作讲故事,下面我们听听同学们讲得怎样,好吗?听完了这个故事,你们想说什么呢?(5分钟)(板书)

  二、网上学习。

  1、自主探索,谈感受。

  (1)接下来请同学们进入我们的学校网站点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》

  (2),先点击“讨论交流”,轻声地读一读。

  “学完这个故事,你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的创造等。”(先在小组中进行交流,然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在C盘,然后“提交作业”,再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好,小组学习现在开始。

  谁来说说呢?

  教师小结:

  同学们你们都能畅所欲言地表达自己的感受,这很好。希望你们课后再去把内容充实好吗?

  接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求,再小组合作学习。

  (通过这个故事,表达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的理想,赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神,鞭挞了王母娘娘代表的`专制、残暴的封建统治。)

  教师小结:

  这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求,把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。

  五、扩展活动。

  你们想了解更多的民间故事吗?

  下面我们就上网找一些自己喜欢的民间故事,找到后请把你喜欢的文章拷贝下来,以故事的名称保存在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然如果你的搜索有困难,你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。如果他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。

  六、布置作业。

  1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜欢的民间故事,我们将在班队课上进行交流。

  2、把你们的感受写成文章。

《牛郎织女二》教案3

  教学目标:

  1、独立阅读课文,能讲这个故事。

  2、理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。

  3、领悟文章的语言特点。

  教学过程:

  一、导入激趣

  1、读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。

  2、学文之前,你想知道什么呢?

  学生质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?

  二、自学课文,体会感情。

  1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样?

  (1)学生有感情地朗读第一自然段。

  (2)学生汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭,日子过得很美满。

  “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手,日子不仅过得富足了,而且一家人团团圆圆。

  (3)学生汇报:织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时,作者采用了排比句的修辞方法,衬托出织女热爱人间生活的'情感。

  2、王母娘娘酒醒后会怎样?

  (1)读课文第二段至倒数第二自然段。

  (2)学生汇报:王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的悲惨命运。

  (3)学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自己的面子,不惜破坏自己亲人一生的幸福,为了显示自己的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!

  (4)“织女受到了严厉的惩罚,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。

  3、教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?

  (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)

  4、请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?

  (因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)

  三、结合《资料袋》,学习古诗词

  1、读课后《资料袋》。

  2、学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》

  四、召开故事会

  1.组内成员间讲讲这个故事,可以加上自己合理的想象。

  2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

  板书设计:

  男耕女织

  牛郎织女(二) 痛失老牛

  夫妻离散

  鹊桥相会

  教学反思:

  1、在上一课学习的基础上,再深入走进这个美丽动人的民间故事。体会故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨,感受到作者对善良的人们的深深同情。

  2、在学习课文的同时,帮助学生树立正确的人生观。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观。

《牛郎织女二》教案4

  教学目的:

  1.独立阅读课文,能讲这个故事。

  2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。

  3.领悟文章的语言特点。

  教学过程:

  一、导入激趣

  1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。

  2.学文之前,你想知道什么呢?

  同学质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?

  二、自学课文,体会感情。

  1、牛郎和织女结婚后的`生活怎么样?

  (1)同学有感情地朗读第一自然段。

  (2)同学汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭。日子过得很美满。

  “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手,日子不只过得富足了,而且一家人团团圆圆。

  (3)同学汇报:织女很喜欢这样的生活。她给小朋友们讲述故事时,作者采用了排比句的修辞方法,烘托出织女热爱人间生活的情感。

  2、王母娘娘酒醒后会怎样?

  (1)读课文第二段至倒数第二自然段。

  (2)同学汇报:王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩办。说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的凄惨命运。

  (3)同学汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自身的面子,不惜破坏自身亲人一生的幸福,为了显示自身的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的小朋友隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!

  (4)“织女受到了严厉的惩办,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,一起生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。

  3、教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?

  (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来发明和追求美好生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)

  4、请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?

  (因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)

  三、召开故事会

  1.组内成员间讲讲这个故事,可以加上自身合理的想象。

  2.有兴趣的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

《牛郎织女二》教案5

  教学目的:

  1 、理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)

  2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)

  教学时间:1课时

  教具准备:

  1、把课文和各个段都发送到网页上。(到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了)

  一、听故事,导入新课。

  同学们,前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍,也要求你们课后去练习合作讲故事,下面我们听听同学们讲得怎样,好吗?听完了这个故事,你们想说什么呢?(5分钟)(板书)

  二、网上学习。

  1、自主探索,谈感受。

  (1)接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》(二),先点击“讨论交流”,轻声地读一读。

  “学完这个故事,你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。”(先在小组中进行交流,然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自身的'名字为文件名保管在C盘,然后“提交作业”,再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好,小组学习现在开始。

  谁来说说呢?

  教师小结:同学们你们都能畅所欲言地表达自身的感受,这很好。希望你们课后再去把内容空虚好吗?

  接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求,再小组合作学习。

  (通过这个故事,表达了人民群众渴望丰衣足食、自由幸福的理想,赞美了牛郎织女善良、老实、勤劳的品格和敢于斗争的精神,抨击了王母娘娘代表的专制、残酷的封建统治。)

  教师小结:这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求,把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。

  五、扩展活动。

  你们想了解更多的民间故事吗?

  下面我们就上网找一些自身喜欢的民间故事,找到后请把你喜欢的文章拷贝下来,以故事的名称保管在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然假如你的搜索有困难,你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。假如他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。

  六、安排作业。

  1、课外到图书室或是自身的小书橱里搜集几篇自身喜欢的民间故事,我们将在班队课上进行交流。

  2、把你们的感受写成文章。

《牛郎织女二》教案6

  从此牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。有时候,织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了,他们生了一个男孩,一个女孩。到孩子能说话的时候,晚上得空,织女就指着星星,给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。两个孩子听她这么说,就偎在她怀里,叫一声“妈妈”,回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了,可是有时候也发愁。愁什么呢?她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

  一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又说话了,眼眶里满是眼泪,说:“我快不行了,不能帮你们下地干活……我死以后,你把我的皮留着。碰见什么紧急事,你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场,留下老牛的皮,把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。

  再说天上,仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们,把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来,哪怕织女藏在泰山底下的石缝里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回来,给她顶厉害的惩罚。

  王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访,察访了好久,才知道织女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻。一天,她亲自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走,就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了,望着两个可爱的儿女,一时说不出话来,只喊了一句:“快去找爸爸!”

  牛郎跟着男孩赶回家,只见梭子放在织了半截的布匹上,灶上的饭正冒着热气,女孩坐在门前哭。他决定上天去追,把织女救回来。可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛临死前说的话,这不正是紧急事吗?他赶紧披上牛皮,找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞起来了,耳边的风呼呼直响。飞了一会儿,望见妻子和老太婆了,他就喊“我来了”,两个孩子也连声叫“妈妈”。越飞越近,眼看要赶上了,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,糟了,牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽,波浪很大,牛郎飞不过去了。

  从此以后,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,只能远远地望着,不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

  织女受了很厉害的惩罚,可是不肯死心,一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。

  每年的这一天,成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥,让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事,每逢那一天,人们很少看见喜鹊,它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说,那一天夜里,要是在葡萄架下边静静地听着,还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。

  教学目标

  1.认识“偎、衰”等9个生字,理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

  2.快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象。

  3.了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力。

  教学重点

  1.认识“偎、衰”等9个生字,理解重点词语。

  2.快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象。

  教学难点

  了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力。

  教具准备

  课件

  教学过程:

  一、导入揭题

  同学们,今天,我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下,终于走在了一起。那么,他们还会经历哪些事情呢?

  就让我们走进课文,去看一看吧。(板书:牛郎织女(二))

  二、初读感知,解决生字词。(课件出示3)

  1.速读课文,借助工具书解决生字词。

  2.牛郎织女在人间的生活是怎样的?

  3.除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?

  板书:老牛、王母

  4.找找几个人物之间的关系,用简单的语言概括故事主要内容

  王母——织女的外祖母

  老牛——牛郎的亲密伙伴

  牛郎、织女——亲密爱人

  板书:牵手——分离——相会

  三、感受人物形象(课件出示5)

  1.牵手

  (1)自读课文第1自然段,思考牛郎织女过着怎样的`幸福生活,品析织女的人物形象。

  交流生总结:他们生活幸福,美满。

  【板书】织女:善良 勤劳 喜欢自由自在的生活

  小结:牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能。到这里,你是不是想对这两人说点什么?

  (2)阅读第2自然段,说说这段的作用。

  生交流、汇报:

  这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

  2.分离

  自读课文3、4自然段,也可以联系上下文,感受王母形象。

  交流生总结:

  【板书】王母:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

  反过来想想,牵手和王母有没有关系?面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母,真的很气愤。

  读课文,说说此时想说点什么?

  3.相会

  阅读5—8自然段,思考:牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面?

  生读课文,总结,并回答。

  虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因,牛郎织女每年七夕会见面。

  还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙。七夕佳节,是中国情人节,你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫?

  四、质疑,深化

  1.质疑:为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河?

  2.出示“神话定义”。

  对照定义说说看法。

  3.为什么要设计王母这个人物?

  4.为什么牛郎织女最后不在一起?

  斗争不过,只能表达渴望。

  五、小结:

  牛郎织女流传千古,表达着人们对爱情、自由的追求;无论社会怎样变迁,这是永恒不变的。

  六、拓展延伸

  这个故事古而有之,在许多文艺作品里都有表达,但总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》,感受其变化。

《牛郎织女二》教案7

  《牛郎织女(二)》课文原文

  从此牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。有时候,织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了,他们生了一个男孩,一个女孩。到孩子能说话的时候,晚上得空,织女就指着星星,给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。两个孩子听她这么说,就偎在她怀里,叫一声“妈妈”,回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了,可是有时候也发愁。愁什么呢?她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

  一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又说话了,眼眶里满是眼泪,说:“我快不行了,不能帮你们下地干活……我死以后,你把我的皮留着。碰见什么紧急事,你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场,留下老牛的皮,把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。

  再说天上,仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们,把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来,哪怕织女藏在泰山底下的石缝里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回来,给她顶厉害的惩罚。

  王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访,察访了好久,才知道织女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻。一天,她亲自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走,就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了,望着两个可爱的儿女,一时说不出话来,只喊了一句:“快去找爸爸!”

  牛郎跟着男孩赶回家,只见梭子放在织了半截的布匹上,灶上的饭正冒着热气,女孩坐在门前哭。他决定上天去追,把织女救回来。可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛临死前说的话,这不正是紧急事吗?他赶紧披上牛皮,找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞起来了,耳边的风呼呼直响。飞了一会儿,望见妻子和老太婆了,他就喊“我来了”,两个孩子也连声叫“妈妈”。越飞越近,眼看要赶上了,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,糟了,牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽,波浪很大,牛郎飞不过去了。

  从此以后,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,只能远远地望着,不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

  织女受了很厉害的惩罚,可是不肯死心,一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。

  每年的这一天,成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥,让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事,每逢那一天,人们很少看见喜鹊,它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说,那一天夜里,要是在葡萄架下边静静地听着,还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。

  《牛郎织女(二)》语文教案

  教学目标:

  1.独立阅读课文,能讲这个故事。

  2.理解课文内容,体会整个故事所表达的.思想感情。

  3.领悟文章的语言特点。

  教学过程:

  一、导入激趣

  1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。

  2.学文之前,你想知道什么呢?

  学生质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?

  二、自学课文,体会感情。

  1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样?

  (1)学生有感情地朗读第一自然段。

  (2)学生汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭,日子过得很美满。

  “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手,日子不仅过得富足了,而且一家人团团圆圆。

  (3)学生汇报:织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时,作者采用了排比句的修辞方法,衬托出织女热爱人间生活的情感。

  2.王母娘娘酒醒后会怎样?

  (1)读课文第二段至倒数第二自然段。

  (2)学生汇报:王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的悲惨命运。

  (3)学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自己的面子,不惜破坏自己亲人一生的幸福,为了显示自己的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!

  (4)“织女受到了严厉的惩罚,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。

  3.教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?

  (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)

  4.请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?

  (因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)

  三、结合《资料袋》,学习古诗词

  1.读课后《资料袋》。

  2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》

  四、召开故事会

  1.组内成员间讲讲这个故事,可以加上自己合理的想象。

  2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

  《牛郎织女》(二)教学反思

  《牛郎织女》(二)是一篇略读课文,根据单元目标的要求,第一、要让学生了解牛郎和织女的故事结局;第二、要给牛郎织女绘制连环画并配上相关的文字,而且只需要一节课就结束这一篇课文。看看长长的一篇文字,该如何在一节课就完成所有目标呢?开始的时候,有一点烫手山芋,无法下手的感觉,但是随着对课文的梳理,慢慢就有了思路。

  第一步:快速默读全文,思考故事结局。这个问题非常简单,孩子们读完课文之后,就能够用一句话说出故事的结局:牛郎和织女被天河分隔两岸经过奋斗,每年七夕相见。根据孩子们的回答,我要去他们思考:这篇文章主要写了哪几方面的内容呢?聪明的孩子稍微一思索就纷纷说出“幸福生活”、“织女被抓”、“鹊桥相会”这三个部分。

  第二部:教师引领,学做连环画。在这个环节,我首先说自己想给其中的一个部分——幸福生活,制作成连环画。我准备配上织女一手牵着一个孩子,在夜色中看着天空,牛郎静静地坐在织女的身边,老牛躺在他们不远处。我给这幅画配上这样的文字:牛郎织女幸福生活,牛郎耕田,织女织布,夜晚一家人静静地在暮色中享受幸福的时光。

  第三步:孩子有选择地为故事制作连环画。小组交流,大家开始为自己喜欢的部分配上图画并写上文字。先组内分享,再全班交流。孩子们上了讲台之后,纷纷说出自己选择的部分并给这一部分配上图画并添加文字,讲得精彩纷呈,不时博得其他同学的阵阵掌声。

  如今,面对新的教材新的版本,需要教师不断学习,积极思考才能够应对新的要求。如今的每一篇课文,对我来说都是一种挑战,也能成为一种战胜自己我的乐趣。

【《牛郎织女二》教案】相关文章:

《牛郎织女二》公开课教案08-31

牛郎织女教案03-06

《牛郎织女》教案02-21

牛郎织女一教案02-22

《牛郎织女》教案15篇03-06

牛郎织女教案15篇03-06

《练习二》教案08-27

高二化学必修二教案02-01

分数除法二教案03-29