《一次比一次有进步》教案

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《一次比一次有进步》教案，欢迎大家分享。

《一次比一次有进步》教案

《一次比一次有进步》教案1

　　教材分析

　　“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。只要仔细观察，就会有新的发现。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“什、么、片”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学重点

　　教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　教学难点

　　课文的流利朗读

　　媒体运用：Ppt

　　预设过程

　　(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

　　第一课时

　　一、导入新课，整体感知：

　　1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?

　　2、(看课文插图2)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么?

　　3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

　　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

　　4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

　　5、学习生字"次"。

　　⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)

　　⑵谁能带着小朋友们读一读。

　　⑶全班读。再齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、师：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

　　2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

　　3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

　　4、检查课文朗读情况。

　　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音，学习生字。)

　　(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

　　(2)齐读生字

　　(3)出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　(4)识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的.?哪个字你有好办法记住?

　　三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

　　1、自主自学后，小组讨论。

　　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

　　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用“————”标出小燕子看到的东西。)

　　⑵请小朋友们四人小组合作，

　　a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

　　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话。

　　2、反馈交流：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

　　出示小燕子的话：

《一次比一次有进步》教案2

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　【教学重点难点】

　　要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

　　【教学准备】

　　生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件

　　【教学安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。能正确地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，整体感知

　　1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》（配上乐曲《小燕子》）

　　2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？

　　3、揭示课题，感知全文。

　　导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。

　　演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。

　　交流：听了这个故事，你知道了什么？

　　过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

　　读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。

　　二、尝试学习，识字读文

　　1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

　　2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

　　学习任务：

　　⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。

　　⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

　　⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

　　⑷合作方式：

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。

　　如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

　　⑸教师巡视，了解学情。

　　三、学生汇报交流，教师点拨指导

　　1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

　　⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

　　⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。

　　鼓励学生用自己喜欢的、有效的`方法识记生字，并认识“王字旁”。

　　帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

　　指导学生学会评价。

　　2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

　　四、朗读全文，巩固生字

　　1、同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。

　　2、巩闹生字：出示生字，学生开火车读。

　　创设菜园情境，做“摘柿子”游戏。（方法同"摘果子"游戏，复习生字和词语）

　　五、指导书写“回、皮”

　　1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

　　2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

　　3、教师范写，提示要点：“回”字要先写里面的小口，后关门，整个字形的特点是形态稍扁、上宽下窄；“片”字的第一笔“竖撇”要先竖后撇，由重到轻。

　　4、学生练习。

　　六、布置作业

　　1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。

　　2、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

　　4、收集蔬菜、水果的图片。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　能流利地朗读课文。理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。

　　2、导入：小明友们识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

　　二、指导朗读，理解感悟

　　1、小组合作，读读议议：

　　一起把课文读一至二遍。

　　讨论：小燕子去菜园看了几次：每次看到什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

　　2、全班交流，学会读书：

　　组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如：

　　小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

　　每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）

　　除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）

　　你是从课文的哪一自然段知道的？

　　燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

　　出示课件（课文插图二的动态效果图）引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

　　3、分角色朗读课文。同桌读，指名读。

　　三、表演课本剧

　　1、各组排练。

　　2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。

　　3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。

　　四、巩固练习

　　1、做“钓鱼”游戏。练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

　　2、完成课后的“读读说说”。

　　五、指导书写“皮”

　　1、认识新笔画“横钩”：

　　教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。

　　识字积累，进一步认识新笔画，在你认识的字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？

　　2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。

《一次比一次有进步》教案3

　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

　　【教学意图】

　　１、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

　　２、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。

　　３、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

　　【学习目标】

　　１、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

　　２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　３、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。

　　【教学流程】

　　直切重点──品读深入──说议创新──生活扩展。

　　【学习活动】

　　一、直切主题，铺垫难点

　　爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）

　　小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

　　揭题，读题。

　　（意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

　　三、品读感悟，积累内化

　　１、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

　　２、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的'小燕子亲切地说说。

　　引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

　　课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。

　　（意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。）

　　３、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

　　（从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。）

　　４、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

　　５、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

　　（意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。）

　　四、文本对话，体验升华

　　１、与小燕子对话：

　　小燕子，我想对你说。

　　我是小燕子，我想说。

　　２、挑战小燕子：

　　再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

　　五、写字运用

　　１、观察田字格里的范字，有什么发现？

　　２、师范写。

　　３、描一描，写一写。

　　（学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。）

　　六延伸拓展，实践运用

　　课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

　　（开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。）

《一次比一次有进步》教案4

　　【教学简析】

　　【设计意图】

　　《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的整合，张扬学生的个性。

　　１、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、互评互议、表演,小组合作探究，师生感情对读等。

　　２、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的'一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，理解内容，在实践中培养学生的语感。

　　３、注重学生的成功体验。开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

　　【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写３个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　３、观察比较生活中感兴趣的事物。

　　【课程资源】

　　１、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。

　　２、选择常见的（黄瓜.丝瓜）比较他们的异同。

　　３、图片《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。

　　【教学流程】

　　直切重点──品读内化──文本创新──扩展运用。

　　【活动设计】

　　一、直切主题，铺垫难点

　　爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）

　　小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

　　揭题，读题。

　　（意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。）

　　二、初读课文，感知大意

　　激趣读文：找找、读读躲在课文中的词语宝宝。

　　三、品读感悟，积累内化

　　１、聆听燕子叫声，出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话的图片，出示燕子妈妈的话。

　　２、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”），体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

　　引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

　　课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。

　　（意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。）

　　３、展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

　　（意图：从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。）

　　４、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

　　５、分角色直接感情对读，再现课题。

　　四、文本对话，体验升华

　　１、与小燕子对话：

　　小燕子，我想对你说……

　　我是小燕子，我想说……

　　２、挑战小燕子：

　　再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？[出示茄子和冬瓜图

　　五、延伸拓展，实践运用

　　展示黄瓜、丝瓜；分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

　　（意图：开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。）

　　六、板书设计

　　冬瓜茄子

　　第一次大小说得好

　　小燕子第二次绿紫很好

　　第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步

　　七、作业

　　１、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问。

　　２、仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较哪些地方不一样。说给爸爸妈妈听

　　３、表演课本剧。

《一次比一次有进步》教案5

　　教材分析：

　　《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。

　　课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。

　　学情分析：

　　童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。

　　教学目标：

　　知识目标：认识15个生字，培养学生自主识字的能力。

　　能力目标: 图文结合，角色朗读，深入理解课文。

　　情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：

　　读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。

　　教学难点：

　　分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。

　　教学准备：

　　小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT课件

　　教学过程：

　　一、音乐入题，激发兴趣。

　　播放动画歌曲《小燕子》

　　1、同学们你们喜欢儿歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来欣赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。

　　2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜欢小燕子吗?(指名说一说)今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。(板书课题，学生齐读)然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文?

　　2、遇到不认识的字怎么办呢?(找学生说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。

　　刚才小燕子给老师打来电话说她迷路了回不了家，同学们能帮她找家吗?屏幕出示生字：

　　燕躺挂错紫意

　　3、调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的`名字吗?(课件出示生词)先自己看看，试着读一读。(1)谁能当小老师领读一下。(2)开火车读(小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里?)

　　4、刚才大家读书很认真，因此，老师想考考大家，这里哪两个字没有组词，先齐读“躺”“挂”这两个字再组词，谁躺在地上?谁挂在枝上?(出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图)

　　老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上?(学生自由回答)除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上?(学生自由回答)

　　三、品读课文，读中明理。

　　1、小朋友真是太厉害了!看来生字宝宝难不倒大家，我们一同来听听这个有趣故事吧!播放课文录音，同学们一边听一边想屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么?请同学们用横线划出燕子妈妈说的话。

　　2、请同学们同桌互想说一说，在文中找出相关的语句。谁来告诉老师?原来是燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。你们真能干，找到这燕子妈妈说的这句话，谁来学着妈妈语气读一读?指名读、比赛读、表演读老师评价。

　　3、同学们你们想跟着小燕子去菜园里看看吗?请全班同学站起来跟着钢琴曲做燕子飞翔的动作。(课间律动)小燕子你们飞得累不累?你们跟着小燕子去了几次菜园?每次到菜园里看到了冬瓜和茄子都有什么不一样?用波浪线划出小燕子说的话。

　　课件出示：

　　(1)“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”

　　(2)“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”

　　(3)“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢!”

　　(看屏幕)小燕子们，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来!自己读行，几只小燕子商量商量一起练也行。

　　4、、练习得怎么样了?试一试吧!谁起来读，喜欢读那句就读那句!(点名让学生读句子，适时指导，并让学生互相评价)[第三句几个孩子读后]孩子们注意了，这次小燕子不仅高兴，而且还很惊奇呢!再来试试!(老师范读、男女同学比赛读，表演读等方法)。

　　5、(出示冬瓜和茄子的对比图片)，那谁来说说小燕子的第一次发现?第一次发现“冬瓜是大的，茄子是小的”，这是大小的不同，那第二次呢?发现“冬瓜是青的，茄子是紫的”这是颜色的不同，第三次呢?

　　6、分角色朗读燕子和燕子妈妈的对话。(1、2组同学读燕子妈妈说的话和3、4组同学读小燕子说的话，边角色朗读边做飞翔动作。)

　　7、想一想：“燕子妈妈为什么夸小燕子?”，让他们充分发表自己的看法。

　　四、动画回顾，角色表演。

　　我们再来回顾一下有趣的故事，老师今天给你们带来了动画版的《燕子妈妈笑了》，一起来看看吧。(播放视频动画)。这个故事有趣吧，想不想上台来演一演呢?然后请两名同学上台角色表演。

　　五、拓展延伸，学以致用。

　　演得真棒!表演中，燕子妈妈是多么耐心啊，小燕子更是观察得细致入微。生活中，也需要我们像它一样学会认真观察。今天，你们都来当当这只可爱的小燕子吧。(出示水果：西红柿和黄瓜)仔细看看这两种水果，用“我发现……”的句式来说一说你的观察结果，由此总结出观察的方法不光可以用眼睛看，还可以用手摸，嘴尝，鼻子闻，耳朵听等。

《一次比一次有进步》教案6

　　学习目标：

　　1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　教学难点：

　　学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，引出课题

　　师：孩子们，还记得《菜园里》这首儿歌吗？大家一起来背一背。

　　生：背《菜园里》

　　师：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文，板书课题：《一次比一次有进步》（齐读：学习生字“次”）

　　2、引导学生提出学习目标：

　　①在课文中找出认读的13个生字：次瓜燕什么样得再可仔细兴现

　　②借助拼音把课文读正确、读流利。

　　③正确书写“回、片、皮”三个字

　　二、展示学习成果

　　1、我不但会读这13个生字：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来（圈一圈）

　　出示生字卡片（指名读、同桌读、小组读、全班读)

　　2、我发现“次、再、仔”是平舌音。

　　3、我发现“什”不但是前鼻音，还是翘舌音。

　　4、我发现“样”“兴”是后鼻音。

　　5、我发现“么”“得”读轻声。

　　6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……

　　7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”

　　8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”

　　9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。

　　10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。

　　（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）

　　11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?

　　“回、片、皮”

　　生1：“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头后封口。

　　生2：我会用数笔画来记住“片”。“片”4笔写成，第一笔是竖撇，要先竖后撇，由重到轻，最后一笔是横折

　　生3：我会记住半包围的字“皮”，五笔写成，第一笔是横钩，第二笔是竖撇。

　　生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。

　　三、知识拓展延伸

　　想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子？

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、复习导入

　　读生字卡片：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”

　　（指名读，开火车读，齐读，找朋友读）

　　2、提出学习目标

　　①小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么?

　　②燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

　　③会流利、有感情地朗读课文。

　　④会跟着课后“读读说说”

　　二、展示学习成果

　　1、我知道小燕子去菜园看了三次，也就是课文的.第2、第3、第4段告诉我们的。

　　2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”

　　3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是绿的，茄子是紫的”

　　4、我还知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺”

　　5、小燕子看得多仔细啊！每一次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸夸小燕子的？

　　6、燕子妈妈笑着说：“你一次比一次有进步！”

　　7、小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。

　　8、燕子妈妈真好！真会鼓励小燕子去观察事物，那么我们应该怎么读小燕子和燕子妈妈说的话？

　　9、燕子妈妈说话时态度亲切，读她的话时不能太快，要读出激励、赞扬的语气

　　10、读小燕子的话时，语速要稍快、读出每一次有新发现后的兴奋心情。

　　11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读

　　12、我也会“读读说说”这样的的词语：

　　看看看一看说说说一说听听听一听

　　读读读一读数数数一数……

　　12、小结：燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。学了这篇课文，我们懂得了只有认真、细致地观察，才能了解事物的特征。

　　三、知识拓展延伸

　　课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点

《一次比一次有进步》教案7

　　教学简析:

　　设计意图:

　　1、以同学为主体，让同学充沛自主地学习。同学用自身喜欢的方法来学习课文。比方：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让同学按着老师的预先设计来完成本课的学习。

　　2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给同学留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养同学的语感。

　　3、注重同学的胜利体验。学以致用，根据同学掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足同学再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

　　2、懂得只有认真仔细地观察，才干了解事物的特征。

　　3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。

　　课程资源：

　　1、课前多种渠道认知冬瓜和茄子。

　　2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。

　　3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。

　　教学流程：直切重点——品读深入——说议创新——生活扩展

　　学习活动设计：

　　一、直切主题，铺垫难点。

　　爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）

　　小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

　　揭题，读题。]

　　[意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]

　　二、初读课文，感知大意。

　　激趣读文：三个词语婴幼儿和俺们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

　　三、品读感悟，积累内化

　　1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

　　2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　　引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

　　课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。

　　[意图：关注同学的角色体验，时刻注意披情入境，使同学对角色的情感有更深的体验。]

　　3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

　　[从图入手，协助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]

　　4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

　　5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

　　[意图：打破保守的串讲方式，先精读燕子妈妈的`话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充沛体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。]

　　四、文本对话，体验升华。

　　1、与小燕子对话：

　　小燕子，俺想对你说。

　　俺是小燕子，俺想说。

　　2、挑战小燕子：

　　再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

　　五、写字运用。

　　1、观察田字格里的范字，有什么发现？

　　2、师范写。

　　3、描一描，写一写。

　　[学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。]

　　六、延伸拓展，实践运用。

　　课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察研讨他们一样和不一样的地方。

　　[开发适宜的课程资源，满足同学发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。]

《一次比一次有进步》教案8

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学重难点

　　理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、复习激趣，导入新课

　　1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢?

　　2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

　　3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?

　　4、课件出示：一次比一次有进步

　　5、看到这句话，你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?)

　　课件出示：蔬菜图片

　　提问：同学们知道这是什么蔬菜吗?

　　二、听课文录音

　　导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧!

　　1、录音机播放播放全文的朗读录音

　　2、听了故事，你知道了什么?

　　三、自学课文

　　自由读课文，借助拼音自己拼读，并想一想，课文讲了一个什么故事。

　　1、把课文读正确、读流利。

　　2、学生自学，老师巡视。

　　四、检查自学情况。

　　1、多种形式认读生字。

　　2、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的'声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

　　五、朗读课文，理解感悟

　　1、自由读课文

　　2、提问：小燕子去了几次菜园，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新发现?

　　3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?

　　⑴小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

　　⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

　　出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

　　妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

　　妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!

　　指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小朋友找到燕子妈妈说的话。

　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等)

　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看)

　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)

　　指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　　5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

　　6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?

　　出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。

　　六、表演课本剧

　　七、拓展练习

　　完成课后的“读读说说”。

　　八、指导写字：

　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。

　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

　　九、走进生活

　　观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

《一次比一次有进步》教案9

　　一、动画激趣

　　１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。（配上乐曲《小燕子》）

　　２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。

　　３、背诵儿歌《菜园里》。

　　二、故事导入

　　１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。

　　２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。学生一边听一边欣赏。

　　３、交流：听了这个故事，你知道了什么？

　　４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

　　５、读课题，学习生字“次”。

　　三、初读课文，读文识字

　　小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

　　四、学生汇报交流，教师点拨指导

　　１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。

　　在汇报交流的'过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。

　　２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。

　　五、朗读课文，理解感悟

　　１、自由朗读课文。

　　２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。）

　　３、全班交流，习得读书方法。

　　指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。

　　４、组织全班交流，理解感悟课文内容。

　　５、指导朗读，组织表演。

　　指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。

　　六、朗读全文，巩固识字

　　七、指导书写生字

　　八、完成课后练习“读读说说”

　　九、扩展活动

　　课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。

《一次比一次有进步》教案10

　　一、教材简说

　　“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　二、学习目标

　　1．认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“”，认识新偏旁“”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　（1）自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。

　　（2）采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。

　　本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。

　　（3）启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如：

　　①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。

　　②用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。

　　（4）巩固识字。

　　创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。

　　2．写字。

　　（1）教师范写，提示要点。

　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。

　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

　　（2）指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。

　　（3）对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。

　　（二）朗读感悟

　　1．小组合作，读中感悟。

　　在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

　　在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：

　　（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。

　　（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。

　　（3）燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。

　　2．指导朗读。

　　（1）本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　（2）指导分角色练习朗读。

　　3．出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。

　　（三）课后练习

　　“读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读示例，再照样子说一说，最后进行拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。

　　（四）实践活动

　　交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　例一

　　（一）动画激趣

　　1．大屏幕播放动画《秋天的菜园》。（配上乐曲《小燕子》）

　　2．看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。

　　3．背诵儿歌《菜园里》。

　　（二）故事导入

　　1．导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。

　　2．大屏幕播放根据课文插图制作的`动画，教师简述课文内容。学生一边听一边欣赏。

　　3．交流：听了这个故事，你知道了什么？

　　4．过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

　　5．读课题，学习生字“次”。

　　（三）初读课文，读文识字

　　小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

　　（四）学生汇报交流，教师点拨指导

　　1．学生分小组上台交流小组合作学习成果。

　　在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。

　　2．教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。

　　（五）朗读课文，理解感悟

　　1．自由朗读课文。

　　2．小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。）

　　3．全班交流，习得读书方法。

　　指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。

　　4．组织全班交流，理解感悟课文内容。

　　5．指导朗读，组织表演。

　　指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。

　　（六）朗读全文，巩固识字

　　（七）指导书写生字

　　（八）完成课后练习“读读说说”

　　（九）扩展活动

　　课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。

　　例二

　　说明：作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我们可以根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，阅读课文，完成学习任务。

　　（一）谈话激趣，创设情境

　　师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？

　　生：想!

　　师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发!

　　生：呜──

　　师：小燕子家到啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀，我们一起来看看。

　　（二）看课件，说出蔬菜名称

　　播放《菜园里》课件，学生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。

　　（三）导入新课，初读课文

　　1．师：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!

　　2．学生自由读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。

　　3．学生自己识字，用自己喜欢的方法记忆生字，再与同桌交流自己是怎么记住这些生字的。

　　4．检查交流自主识字情况，教师指导点拨。

　　（四）指导朗读，理解感悟

　　1．师：小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请你再仔细读一读，想想：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？除了小燕子的发现，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）

　　2．讨论交流。

　　3．小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。

　　4．指导分角色练习朗读。

　　5．师：燕子妈妈刚才悄悄和我说：小朋友们和小燕子一样聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学它们说话一次比一次有进步，真了不起!

　　生：谢谢燕子妈妈!

　　师：好，时间差不多了，咱们把在燕子妈妈家认识的汉字新朋友带回学校，跟它们做好朋友吧!我们乘坐“聪明号特快列车”回学校吧!准备好了吗？好，出发!

　　生：燕子妈妈再见!呜──

　　师：XX学校到了!

　　（五）游戏激趣，巩固识字

　　1．师：瞧，从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它们打招呼呢!小朋友们，你们还记得它们的名字吗？

　　2．课件出示本课的13个生字，学生自由练读。

　　3．做“戴帽子”游戏。

　　把本课的生字卡片依次出示在黑板上，将生字的音节卡片发给小朋友，要求把音节卡片贴在相应的汉字上面，看准贴得又快又对。

　　（六）指导书写生字

　　1．师：小朋友，刚才燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗？

　　2．学生仔细观察范字，先描红后试写。

　　3．教师针对学生书写中的问题进行指导、范写，学生练写。

　　（七）扩展活动

　　师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：希望你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。

《一次比一次有进步》教案11

　　教学目标

　　1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　教学用具

　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总99电87

　　一、教学目标：

　　1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　二、教学重点：正确、流利的朗读课文。

　　三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习创设情境，引入新课

　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

　　板书：一次比一次进步学生齐读课题

　　（二）、观看图画，认识人物，了解课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）

　　2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。

　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

　　5、师：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）、初读课文一次比一次有进步教学设计教案

　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

　　２、读课文，并标好自然段

　　（四）、再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

　　(2) 齐读生字

　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

　　（五）、细读课文，理解课文

　　１、学习第一自然段

　　（1）学生自由读

　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？

　　２、学习第二自然段

　　（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

　　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）学生理解后，启发用什么造句？

　　（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？

　　（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）

　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

　　（六）、小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　五、作业布置：回家熟读课文。

　　六、板书设计：一次比一次有进步

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　二、教学重点：正确、流利的朗读课文。

　　三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

　　（二）、讲授新课

　　１、学习第三自然段

　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）读出再去一次,还有什么不一样?中的`激励

　　（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

　　２、学习第4自然段

　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解仔细的意思学生用仔细造句。

　　三、分角色朗读课文，扩展表演

　　１、同桌之间互读

　　２、组内读

　　３、小组之间比一比看谁读的好

　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　四、指导写字

　　１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

　　学生没有发现的问题给予指导：

　　（1）会要先写里面的小口，后关门。

　　（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

　　（3）是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心

　　五、扩展活动

　　１、完成课后说说，读读

　　２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

　　五、作业布置：把会、片每个字带拼音写两行。

　　六、板书设计：在田字格中书写会、片。

　　七、课后反思：

《一次比一次有进步》教案12

　　教材分析：本文是新课标人教版教材第一册第15课。这是一篇常识性课文，作者以童话的形式，写小燕子在燕子妈妈的耐心引导下，从而发现了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，颜色绿，皮上有细毛；茄子小，颜色紫，柄上有小刺。故事主要通过小燕子与妈妈的对话演绎开来，尤其是小燕子的语言，一再地以“妈妈，妈妈”的句式反复出现，可说是教材的典型语例。另外，教材的插图精美、清晰，也不失为一个良好的教育资源。

　　鉴于教材及一年级学生的年龄特点，认知特点，特制定如下教学目标：

　　1.认识本课生字新词。能正确、熟练、有感情地朗读课文。

　　2.能模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。

　　3.了解观察的一些基本方法，知道观察一定要细致、耐心。

　　教学重点：小燕子说的三句话。

　　教学难点：模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式练习说话。

　　教学过程：

　　一、导入课题初读课文

　　1、今天我们课堂上来了两个客人，出示：燕子燕子妈妈（读准轻声）

　　2、揭示并读课题：一次比一次有进步。

　　到底什么事，小燕子一次比一次有进步呢？我们读了课文就知道了。请小朋友读课文，不认识的字、不会读的句子借助拼音多读几遍，还不会，可以问同桌，也可以举手问老师。小朋友自己读书。

　　二、检查字词再读课文

　　（一）、检查字词

　　1、出示下列带拼音的生字：瓜、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现）

　　2、躺在、能不能、高兴、柄上、不一样、冬瓜（读准后鼻音。）

　　发现、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔细看看）

　　（读准前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔细看看”的意思，再试着读一读。）

　　（二）、检查读书

　　开火车分节读课文。

　　三、直奔重点教学语例

　　1.了解课文内容。

　　什么事情，小燕子一次比一次有进步？

　　2.教学小燕子说的三句话。

　　①.师：小燕子到底发现了冬瓜和茄子有什么不同？请你用自己的话来说一说。

　　②.师：小燕子一共对妈妈说了几次话?请你用“——”划下来。

　　③大屏幕显示：.妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！

　　.妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！

　　.妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

　　a.指名读这三句话。要求：读通顺

　　b.逐句理解，指导朗读

　　第一句话。

　　师：小燕子发现冬瓜和茄子的不同，你觉得它心里怎样？

　　比较：你觉得哪句话更能写出小燕子的高兴：1.妈妈，冬瓜大，茄子小！2.妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！

　　然后，再请小朋友读第一句话。

　　c.请小朋友读第二句话。

　　d.读第三句话,你觉得这是一只怎样的小燕子？（图文对照，告诉学生：1.冬瓜在太阳直射部分它的.毛是很稀疏的，看不大见的，只有在底部或两侧毛才相对密集一点。2.茄子柄的位置。）

　　师：小燕子连这么细微的区别都观察到了，你想它的心情会怎样呢？指导朗读。多种形式练读。

　　师：小燕子一次次的进步，离不开妈妈的引导，我们来看看，燕子妈妈是怎样鼓励小燕子的，请你用“══”划出妈妈说的话。

　　（大屏幕出示燕子妈妈说的三句话。）自读。分角色读。

　　四、拓展练习提升认识

　　看到小燕子观察得那么仔细，燕子妈妈开心地笑了，说：“你一次比一次有进步！”这一幕，被一只路过的小黄莺看见了，它飞回大森林把这件事告诉了大家，小猴子、小兔子、小蜜蜂等小动物都说：“我们要向小燕子学习，到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样。于是，它们纷纷来到菜园里，有的看，有的摸，有的索性向山羊伯伯买了冬瓜和茄子用刀切开来尝了尝……”

　　让学生仔细观察大屏幕。

　　2.师：现在，老师就是燕子妈妈了，哪只小动物先来对我说？引导学生用“阿姨，阿姨，我发现________________________________________”的句式练习说话。

　　在学生说话的过程中，教师边把学生的发现板书出来边不断地小结：是啊，观察的时候我们可以用眼睛看

　　，可以用鼻子闻，可以用手摸，也可以用嘴巴来尝一尝等。

　　同时，在学生观察发现的过程中，教学文中的这一句话：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　3.师：孩子们，你们都很能干，可是我们学习不光要会观察，还要会善于听同伴的发言，现在你们谁能把大伙儿刚才的发言连起来，说一说冬瓜和茄子到底有什么不一样？

《一次比一次有进步》教案13

　　【学教目标】

　　１、认识１３个生字，会写回、皮、片３个字。认识一个笔画横勾。

　　２、正确流利地读课文。

　　３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【学教重点难点】

　　正确流利地朗读课文；理解课文内容，学习小燕子认真仔细地观察事物的好习惯。

　　【学教准备】

　　蔬菜和水果图片若干。

　　【学教过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，整体感知

　　１、看课文插图投影，听乐曲《小燕子》。

　　２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？

　　３、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的一起背诵）

　　４、揭示课题，感知全文：

　　⑴ 导入：是啊，秋天的菜园多美丽啊！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。

　　师范读课文。

　　⑵ 交流：听了这个故事，你知道了什么？

　　⑶ 过渡：这个有趣的故事题目叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

　　⑷ 读课题，学习生字次。指名读，齐读。

　　二、尝试学习，识字读文

　　１、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

　　２、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

　　⑴ 学习任务：

　　用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　　用好办法记住生字的`字形，并给它们找找朋友（组词）

　　先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

　　⑵ 合作方式：小组分工当老师。

　　三、学生汇报交流，教师点拨指导

　　１、各组轮流上台，选出比较出色的小老师指导其他小朋友读课文中的一段。

　　２、引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。

　　３、认识王字旁

　　四、朗读全文，巩固生字

　　１、同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪组最正确流利？

　　２、巩固生字：开火车读；创设菜园情境，做摘茄子的游戏，复习生字和词语。

　　五、指导书写回皮

　　１、学生观察范字回皮，然后分别描红，再试写一个。

　　２、对照范字评一评。选择出现问题较普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

　　３、教师范写，提示要点。

　　４、学生练写。

　　六、布置作业

　　１、和好朋友分角色朗读课文。

　　２、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、认读本课生字词。

　　２、导入：小朋友们识记生字是一次比一次有进步，那么燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

　　二、指导朗读，理解感悟

　　１、小组合作，读读议议。

　　一起把课文读一至二遍。

　　讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步。

　　２、引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情，并读出一次比一次更欣喜的感觉来。

　　３、分角色读课文。

　　三、巩固练习

　　１、用一次比一次有进步仔细什么分别说句子。

　　２、完成课后的读读说说。

　　四、指导书写皮

　　１、认识新笔画横勾

　　２、教师范写，学生书空。

　　３、想一想，你还知道哪些字有横勾这个笔画？

　　五、布置作业

　　１、指导完成随堂练习上的相关作业。

　　２、收集蔬菜和水果照片仔细观察后说说他们有什么不一样？

《一次比一次有进步》教案14

　　学习目标

　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事物的特征。

　　教学用具

　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

　　教学过程

　　（一）复习创设情境，引入新课

　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他

　　“自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？

　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？

　　板书：一次比一次进步同学齐读课题

　　（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

　　2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。

　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）

　　5、师：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初读课文

　　１、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的`字用自身喜欢的符号标出来

　　２、读课文，并标好自然段

　　（四）再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

　　(2) 齐读生字

　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？

　　（五）细读课文，理解课文

　　１、学习第一自然段

　　（1）同学自由读

　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

　　２、学习第二自然段

　　（1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？

　　（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）同学理解后，启发用“什么”造句？

　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

　　（六）小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

《一次比一次有进步》教案15

　　对于教学案例必须有典型意义，它必须能给读者带来一定的启示和体会。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文。

　　教学难点：

　　要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、指导看图

　　理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

　　三、初读课文

　　1.学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

　　要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

　　“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

　　2.指名分段朗读课文，读后评议。

　　四、讨论、交流

　　1.小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

　　2.冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的`)

　　五、指导有感情地朗读课文

　　本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

　　朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

　　在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。

　　六、分角色朗读课文或表演课本剧

　　七、复习巩固生字词