小乌龟找工作教案（通用10篇）

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小乌龟找工作教案（通用10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小乌龟找工作教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小乌龟找工作教案（通用10篇）

　　小乌龟找工作教案 1

　　一教材分析

　　《小乌龟找工作》是个颇有悬念的儿童故事。故事从小乌龟要找一份工作开始，就吸引了孩子们。小乌龟会找一个什么样的工作呢?接下去小乌龟到邮局、消防队的应征工作，又紧扣孩子的心。小乌龟会被录取吗?经历了和小乌龟同样的失望后，孩子们也不禁会和小袋鼠、小猴子一样惦念着：小乌龟上哪儿去了呢?最后，小乌龟终于找到了工作，故事有了一个圆满的结局。在欢喜之余，孩子们或多或少能领悟那么一点：每个人都有自己的长处，找到合适自己的位置，就能充分发挥这个长处。

　　二教学要求

　　1 能专注地听故事，听清小乌龟是怎样找工作的;

　　2 听懂小动物之间的对话，模仿他们用不同的语气说话;

　　3 明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。

　　三媒体使用

　　课件：(一)小乌龟两次找工作的.情景。

　　(二)小乌龟在马戏团表演的情景。

　　四课时安排

　　一课时

　　五教学过程

　　(一) 引入故事

　　引：小乌龟认为自己长大了，想自立，要找一份工作。

　　板书题目：小乌龟找工作(轻声读课题)

　　你猜，小乌龟会找什么工作?(自由猜想)

　　(二) 听故事第一段

　　引：我们替小乌龟找了那么多工作，还是让小乌龟自己去找工作吧!(演示课件一)

　　1 仔细地听故事。(播放故事第一段)

　　2 听后交流：小乌龟是怎么找工作的?

　　(在孩子说的同时出示相应的画面)

　　画面(一)：小乌龟在邮局应招，参加送信的情景。

　　画面(二)：小乌龟在消防队应招，参与救火的情景。

　　3 再听故事：听清小乌龟、熊队长、鸵鸟主任的对话。

　　(1) 请学生模仿小动物们说话，并配以头饰。

　　(2) 师生共同评议、指正。

　　小乌龟的话：没关系，我一定会找到工作的。(要显得自信、毫不气馁的样子。)

　　鸵鸟主任、熊队长的话应是很抱歉的。

　　(三) 听故事第二段

　　引：小乌龟两次都找不到工作，从离开消防队那一天起，他就不见了。谁也再没有看到过他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢?

　　1 和小乌龟说说知心话。

　　2 听故事第二段。(演示课件二)

　　3 听了故事，你最想说的一句话是什么?

　　层次(一)：替小乌龟高兴，终于找到了工作。

　　层次(二)：每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。(教师可适当点拨，但不易过分强调。)

　　(四) 表演故事

　　1 连起来听一遍故事。

　　2 表演故事。

　　四人小组准备──抽小组上台表演。

　　(五) 课外作业

　　把《小乌龟找工作》的故事讲给爸爸妈妈听，请他们评星。也可以谈谈你听了故事以后的体会，和他们进行交流。

　　小乌龟找工作教案 2

　　活动目标

　　1、幼儿了解动物们的特点，乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣，并学习进行初步的仿编。

　　2、能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。

　　3、引导幼儿通过小动物开店这一事情，发现、了解动物们的特点，发展幼儿的分析想像能力及语言组织能力。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　教学重点、难点

　　教学重点：幼儿乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣，并学习进行初步的仿编。

　　教学难点：幼儿能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。

　　活动准备

　　教学重点：幼儿乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣，并学习进行初步的仿编。

　　教学难点：幼儿能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。

　　活动过程

　　一、谈话激趣，导入主题。

　　出示小乌龟（玩具乌龟）：小朋友们认识它吗？跟它打招呼吧！（小乌龟好！）今天森林里得动物街召开物品展览会，小乌龟要去逛一逛，我们陪它一起去吧！

　　二、逛动物街

　　1、（动画一：动物街）导入：动物街上开了许多商店，看，动物街怎么样呀？（很热闹）

　　小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？

　　小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？

　　2、（动画二：开花店）：开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜怎么会想到开花店的'？

　　听听是怎么说的？（：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。）

　　3、（动画三：河马开气球店）：河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？你觉得河马开气球店好不好？为什么？

　　听听河马是怎么想的。（河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。）

　　4、（动画四：袋鼠开书报店，袋鼠：“小乌龟，你们好，快到我袋鼠妈妈的书报店来看一看吧。”）袋鼠妈妈开的是什么店呢？书报店是干什么的？

　　袋鼠妈妈把书报放在哪里？袋鼠妈妈聪明吗？

　　三、引导幼儿讨论、河马和袋鼠妈妈的特点：

　　四、引导幼儿一起讲故事：

　　1、引导幼儿感受、模仿动词：“喷”“吹”“装”。

　　2、讲到"小乌龟兄妹很难过……"时停顿，启发幼儿先回忆、河马、袋鼠妈妈开店的原因，为什么开花店呢？河马为什么开气球店呢？袋鼠妈妈为什么开书报店呢？

　　3、小结：、河马、袋鼠妈妈他们都利用自己的特点和长处开了店。

　　4、展开想像并思考：小乌龟兄妹没有、河马、袋鼠的长处，怎么办呢？然后鼓励幼儿发现小乌龟的长处：小乌龟有什么特点呢？它和别的小动物有什么不同的地方？说说小乌龟可以开什么店。（幼儿自由说想法）

　　5、看动画：小乌龟开面包店。

　　小乌龟现在开心吗？小乌龟的背壳也有用处，我们真为它们感到高兴。看来，我们每个人长得都不一样，都有各自的长处。其实，我们小朋友每个人也有自己能干、出色的地方，有的做作业好、有的讲故事好、有的跳舞好，各有个的优点和好处，我们要发挥自己的优点，尽量避免缺点。可以用一个成语怎样形容呀！“扬长避短”。

　　6、师生一起复述故事。

　　五、找“老板”

　　1、（出示动物街场景图片）你们看，动物街又新开了一些商店和公司，你认识哪些店呢？你是从哪里认出来的？

　　2、哎呀，这些店的老板会是谁呢？等会儿请你们从这里找一找，你认为这个店的老板哪个动物做比较合适，就把它贴在这个店的旁边，并给朋友说说这样找的理由，如果你拿不定主意，可以和朋友商量商量。

　　3、幼儿一对一找“老板”

　　4、集中交流：你为店找了谁做老板？你是怎么想的？有没有不同的意见？（幼儿自由表述，强调说一句完整的话）

　　5、说说你自己有什么优点特长，你现在会做什么？你将来想做什么呢？

　　六、在舞蹈《多愉快》中结束活动。

　　指导语：在小朋友的帮助下，小动物们都拿定了主意，知道自己要开什么店了，他们高兴地跳起了舞，我们和他们一起跳吧！

　　附（故事－－小乌龟开店）：

　　小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？

　　他们去问，说："我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。"

　　他们去问河马，河马说："我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！"

　　袋鼠妈妈在开什么店呢？

　　袋鼠妈妈告诉他们："我开书报店，把书报装到大口袋里，走到哪里都能卖。"

　　小乌龟兄妹很难过："我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？"

　　后来，小乌龟兄妹不伤心了，他们说："我们可以开一家烧饼店，因为我们有厚厚的、有花纹的背壳。"

　　于是，他们让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。

　　烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。

　　教学反思

　　这个教学活动设计很有趣味性，故事内容适合孩子们的口味，基本上都能理解故事情节，并能根据故事情节展开想象和讲述，从而达到语言活动的目的。从一开始幼儿就能在创设的情境中自由讲述，并帮助小乌龟开起了烧饼店。整个活动始终以幼儿为主体，注重幼儿已有知识经验和技能的运用，培养幼儿丰富的想象力合良好的语言表达能力。不足的地方史现在的幼儿对“烧饼”这个词很陌生，如果换成面包的，可能会好理解的多。结尾部分显得有些乱，应该划分区域，加强气氛的营造，可以让幼儿有条不紊的进行活动。

　　小乌龟找工作教案 3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

　　3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活活动重、难点：

　　用完整连贯的.语言表达自己对故事情节的理解

　　活动准备：

　　故事录音带、课件、图片。

　　活动过程：

　　一、猜谜语，引出课题。

　　“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游！”

　　提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

　　二、播放故事录音，感知故事内容。

　　教师提问：

　　1、故事中有谁？发生了什么事？

　　2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

　　3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

　　4、它们把谁当成了妈妈？

　　三、分段欣赏故事内容。

　　1、小蝌蚪为什么去找妈妈？

　　2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说了些什么？

　　3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么？小蝌蚪又说了些什么？

　　4、用连贯的语言说一说故事情节。

　　四、熟悉掌握故事

　　幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　五、活动延伸：

　　欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

　　1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？

　　2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。

　　3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。

　　活动反思：

　　我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

　　小乌龟找工作教案 4

　　教学目标：

　　1、知道小乌龟找工作被拒绝和录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、认识14个生字，会写12个字。

　　重点难点：

　　1、知道小乌龟找工作被拒绝和录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

　　2、学会书写12个字。

　　教具准备：

　　图片，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，走进文本

　　1、猜谜引入

　　今天，我给同学们带来一个谜语：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。（打一动物）生答师板书：小乌龟。（师贴小乌龟图片）

　　2、这节课我们学习第9课《小乌龟找工作》

　　生齐读课题，师问：看到这个题目你有什么问题？

　　生提问后，让生带着问题到课文中找答案。

　　二、初读课文，整体把握。

　　1、借助拼音读准字音，读顺句子。

　　2、同桌互读正音。

　　3、检查识字情况（出示卡片，生认读）

　　三、品读重点，理解感悟

　　1、自由读第一到第三自然段。

　　思考：小乌龟和谁先到哪去找工作？什么工作？（邮递员干什么）结果怎样？是什么原因？

　　让生在文中画出相应的句子。（学生小组读、画、思、议。）

　　总结：因为小乌龟（），所以，不适合做（）。

　　小乌龟（），所以，不适合做（）。

　　请你想象一下，小乌龟还会到哪儿去找工作？没被录用的原因。

　　因为小乌龟（），所以，不适合做（）。

　　师：小乌龟找了许多工作都不适合它做。那么它灰心了吗? 它找到适合自己的工作了吗？

　　2、找生读课文第四、五自然段。

　　小乌龟通过不懈的努力，最后在哪儿找到了什么工作？指名回答。为什么说这个工作适合小乌龟？它的长处是什么？

　　总结：因为小乌龟（），所以适合做（）。

　　你认为小乌龟还适合做哪些工作？

　　生交流汇报。

　　3、结合板书借助“首先、接着、然后、最后”几个词来讲一讲这个有趣的故事。

　　四、课堂小结

　　小乌龟有它的'不足，也有它的优点。我们每个人也是这样，都有自己的长处和短处，只要善于发挥自己的长处找到适合自己的工作，就一定能把事情做的更好！

　　板书设计：

　　小乌龟找工作

　　先接着然后最后

　　邮局消防队旅游公司马戏团

　　（不适合）（适合）

　　邮递员消防员导游杂技演员

　　爬的慢不会爬树结结巴巴壳扁平坚硬承重

　　小乌龟找工作教案 5

　　活动目的：

　　1、感知理解作品，理解"我一定会……"这句话对小乌龟找工作的意义。

　　2、通过欣赏故事和讨论活动，知道我们也会遇到许多困难，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定会……。"

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　1、教师介绍故事名称，并带领幼儿边看幼儿用书听教师讲述《小乌龟找工作》的故事。

　　2、教师采用提问的方式，引导幼儿初步感知理解小乌龟找工作的经历。

　　—小乌龟第一次找到什么工作，结果如何？

　　—小乌龟第二次找到什么工作，结果如何？

　　—小乌龟两次找工作都失败了，是他不好好工作吗？

　　—后来，小乌龟找到工作了吗？他喜欢这个工作吗？小乌龟为什么能找到工作呢？

　　3、通过提问，引发幼儿新的思考。

　　—你喜欢小乌龟吗？小乌龟两次找工作都失败了，可小乌龟每次被拒绝时，都会说一句话，你还记得他还说的什么吗？"我一定会找到工作的。"你觉得这句话能帮助小乌龟找到工作吗？为什么？

　　—平时，小朋友在幼儿园、在家里经常也会遇到困难，你遇到过什么困难？后来你是怎样做的？你的愿望实现了吗？

　　—幼儿结合自己的实际情况，向同伴、向老师讲述自己曾经遇到的困难，启发幼儿用"我一定会……"说一句话，增强幼儿的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困难只要坚持不懈，努力工作，你的愿望就一定能实现。

　　活动反思：

　　《小乌龟找工作》是一篇童话，所以我也以孩子们熟悉的成语故事“龟兔赛跑”作为导入。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。所以在此理解上，我就一直在琢磨这节课我能让孩子学到什么，收获什么！幼儿首先要做到的是随文识字，所以我设计了课前的两次读文三次认读字词”。接下来，在把握文章主要内容部分，起初我设计的是一个表格，因为表格看起来很直观，但是在试讲过程中，发现孩子汇报时有些琐碎，破坏了故事的完整性和趣味性，所以，我先让孩子说说小乌龟去哪找工作，再依次走进每个故事片段！我也考虑把表格放在课前预习，或者是写字课前的回顾复习，总之这个表格我觉得很好，但最后却没用好，相信在座的各位老师们能比我安排的更好，在精读课文部分我主要是从文章特点入手，教学中，通过对比品析“100、3、只”；演示理解“轻轻一蹿”；联系生活实际理解“转圈圈”；表演感悟“能说会道、结结巴巴”这些词语及每段中的`重点句子的品析，培养了学生理解语言、积累语言、感悟语言、运用语言的能力，这篇文章在写作上最大的特点就是对比，所以我就让孩子体会两句话情感态度的变化，在语调、语速、表情、动作等方面来指导孩子朗读！从而增强孩子的语感，还有对文章的理解！

　　在训练孩子语言运用方面，我先是在整体感知部分，设计了用先、接着、然后、最后，来说清楚小乌龟找工作的经历！在每一次找工作之后我又用“因为……所以……”来做小结，这样的训练能让孩子说完整话，说长句子！让孩子弄明白句子前后的关系，因为平时我们上语文课的时侯孩子说的话经常会不完整，或者不通顺！所以这样的训练还是很有必要的！另外我还设计了一个仿写，其实我是做了两手准备，心想孩子能说好就大胆想象的说，如果有点困难，我就帮着设计一部分，固定一下模式（根据上课情况再反馈！）以上是我这节课用心琢磨的地方，可能会有很多不当之处，还请大家多提宝贵建议，最后呢还是非常庆幸能有这样的机会，能和团队里的老师们很深入的研究这样一节课，起初自己准备课时真没太大压力，但是随着试讲，看孩子反馈，听团队老师给我的评课，才越来越觉得压力山大。上完一堂课后能让孩子得到了什么才是我们最终的拷问，这是我此次上课感悟最深的地方！在此谢谢大家的聆听！

　　小乌龟找工作教案 6

　　活动目标：

　　1、感知理解作品，理解“我一定会……”这句话对小乌龟找工作的意义。

　　2、通过欣赏故事和讨论活动，知道我们也会遇到许多困难，但是，一定不要停止努力，相信自己“一定会……”

　　3、乐意向不怕困难、勇往直前的`小乌龟学习。

　　活动准备：

　　实物投影，幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　一、教师通过猜谜的形式引出故事，并在实物投影上边看边讲故事。

　　二、通过提问，引导幼儿初步感知理解小乌龟找工作的经历。

　　1、小乌龟第一次找到什么工作，结果如何？

　　2、小吴桂第二次找到什么工作，结果如何？

　　3、小乌龟两次找到了工作都失败了，是它不好好工作吗？

　　4、后来，小乌龟找到了工作了吗？它喜欢这个工作吗？小乌龟为什么能找到工作呢？

　　三、通过提问，引发新的思考。

　　1、你喜欢小乌龟吗？小乌龟找工作两次都失败了，可小乌龟每次被拒绝时，都会说一句话，是什么话？你觉得这句话能帮助小乌龟找到工作吗？为什么？

　　2、平时，小朋友在家、在幼儿园里也会遇到困难，你遇到过什么困难？你是怎样做的？

　　启发幼儿用“我一定会……”说一句话，增强幼儿的自信心，使孩子懂得遇到困难只要坚持不懈，努力工作，你的愿望就一定会实现。

　　小乌龟找工作教案 7

　　活动设计背景

　　幼儿喜欢小动物，特别喜欢小乌龟，一些幼儿不讲卫生，乱扔垃圾，通过用废旧物品制作小乌龟，既能培养幼儿的动手操作能力，又能增强幼儿的环保意识。

　　活动目标

　　1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

　　2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。

　　3、增强环保意识。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：培养幼儿动手操作能力

　　2、教学难点：制作小乌龟的过程

　　活动准备

　　1、果冻盒，一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等

　　2、制作流程

　　活动过程

　　1、谈话引出课题。

　　师：你们见过小乌龟吗？它是什么样子的？

　　幼儿：小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。

　　师：你们想不想自己制作一只小乌龟？

　　2、出示材料，让幼儿探讨。

　　师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小乌龟的哪一部分？

　　幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳。

　　幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。

　　幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚

　　3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小乌龟，<。>现在老师这里有几张制作小乌龟的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的`，合适的材料进行制作，好吗？

　　4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

　　5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。

　　6、幼儿互相欣赏作品。

　　教学反思

　　幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。

　　做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小乌龟》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的，所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小乌龟的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。

　　孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

　　幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

　　幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

　　小乌龟找工作教案 8

　　教学目标：

　　1、在具体的语言环境中认识18个生字，演示理解“轻轻一蹿”的意思，并训练学生用“因为……所以”的句式说完整话。

　　2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；初步了解分号的作用；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

　　3、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，只要善于发挥自己的长处就能找到适合自己的位置。

　　教学重、难点

　　通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动，对学生进行扎实基础知识的训练，使学生明白小乌龟没找到工作的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学流程

　　一、谈话导入，走进文本

　　1、猜谜激趣：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

　　2、交流：关于乌龟你知道什么？

　　3、引入课题：听过龟兔赛跑的故事吗？大家一定都为乌龟做事坚持到底的精神而佩服它，喜欢它，对吗？今天我们就来学习一篇关于乌龟的童话故事。

　　4、板题质疑：从课题，你知道课文写一件什么事？还想知道什么？这些问题，想怎么解决？课文是怎样向我们讲述这个故事的呢？

　　二、初读课文，整体把握

　　1、自由大声读课文，读准字音，读不准的`借助音节反复读几遍。

　　2、标自然段序号。

　　3、同桌互读课文。

　　4、指生分段读课文，纠正字音，指导学生读好长句子。

　　5、引导学生了解课文大意：读了课文，你知道小乌龟到哪儿找工作了？

　　点拨：可以直接说出地点，并且在地点之间用上顿号，就更简练了。

　　三、品读重点，理解感悟

　　（一）、第一自然段

　　1、引读：小乌龟先到邮局找工作，它在邮局的工作表现怎么样呢？轻声读第一自然段，边读边画出有关句子。（出示句子）

　　2、品读理解：

　　出示：小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。

　　引导：从这句话能知道什么？从数字100和3能看出什么？

　　点拨：怎么差这么多啊？

　　3、体会“只”的作用：这里有个“只”，去掉它你读读，加上它你再读读，为什么课文加上只呢？加上只强调了小乌龟送的信太少了。

　　4、感情朗读。

　　5、小节：你认为小乌龟适合做这份工作吗？为什么？（板书）

　　正因为这样，所以鸵鸟主任说。指读句子。齐读。

　　6、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

　　（二）、第二自然段

　　1、引读：接着，小乌龟到消防队找工作，它和小猩猩又有怎样的表现呢？指读课文。边读边画句子。出示句子。

　　2、交流：

　　（1）、小乌龟什么表现？（板书）感情朗读。

　　（2）、小猩猩什么表现？做做“轻轻一蹿”这个动作？怎么读？

　　男、女生分句读。

　　3、小节：正因为小乌龟是这样的表现，所以熊队长又说。

　　看来，小乌龟也不适合这份工作。

　　4、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

　　（三）、第三自然段

　　1、交给读书方法：然后，小乌龟到旅游公司找工作，我们默读第三自然段。默读是不出声，在心里读，边读边思考，画出小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。出示句子。

　　2、理解句意：小狐狸什么表现？出示：能说会道

　　小乌龟什么表现？出示：结结巴巴

　　点拨：它们的表现真是完全不同啊！

　　3、了解分号的作用：前面说小狐狸的表现，后面说小乌龟的表现，中间用了一个分号。

　　朗读体会：我们合作读读这句话。调换位置读。

　　点拨：这是一句话，分别说了小狐狸和小乌龟的不同表现，先说都可以，所以中间用了一个分号。

　　4、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

　　四、总结：

　　1、通过刚才读课文，我们知道小乌龟到找工作，因为它，所以没找到适合自己的工作。我觉得这部分内容写得特别精彩，希望你们能再读读课文的前三个自然段，边读边思考：小乌龟为什么没找到工作？

　　2、交流：生谈自己的看法。

　　3、师小节：这些都是小乌龟的短处，我们知道，小乌龟最后终于在杂技团找到了工作，那么小乌龟的长处是什么？它在工作中的表现又是怎么样的呢？我们下节课继续学习。

　　先邮局爬得慢轻轻一蹿

　　接着消防队不会上树短处能说会道

　　然后旅游公司结结巴巴结结巴巴

　　最后杂技团长处

　　小乌龟找工作教案 9

　　教材简析：

　　《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，是一篇童话故事。本文通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻划了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理，故事情节很生动，因而也很吸引人。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识本课12个生字，会写10个生字。

　　2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

　　3、初步了解对比的写法。

　　能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。

　　情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。

　　教学重点、难点：

　　1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

　　2、学会书写10个生字。

　　教学过程：

　　一、故事导入。

　　今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？

　　小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）

　　（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们把书打开第77页。

　　自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）

　　2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？

　　3、（指生读。）

　　4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了?他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段）

　　（学生汇报。）

　　（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）

　　三、研读课文

　　板块（一）

　　喜欢小袋鼠：（第一自然段）

　　师：谁愿意读一下第一自段。

　　师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？

　　生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

　　师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比）

　　师：那小乌龟一天送了多少呢？

　　生：3封。

　　师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？

　　（“只”在这里是强调数量少。）

　　师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了３封信。”

　　师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？

　　（板书：不适合，爬得慢）

　　师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？

　　生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌，报歉的语气）

　　板块（二）

　　喜欢小猩猩：（第二自然段）

　　生：指名读二自然段。

　　师：为什么喜欢小猩猩？你能不能找出书中的句子读一读。

　　生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。

　　师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？

　　师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？

　　“轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。

　　生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）

　　师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？

　　（小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）

　　师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作体会更深些）

　　谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）

　　师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的.表现，说了什么？

　　生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”

　　师：从熊队长的话，你读懂了什么？

　　师：（指导朗读熊队长的话）

　　师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合？（板书：不会上树）

　　师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎么知道？

　　板块（三）

　　喜欢小狐狸：（第三自然段）

　　生：读。

　　师：你的喜欢小狐狸的什么？你能找出课文中的句子读一读吗？

　　生：（小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）

　　师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。

　　师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢？

　　生：小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。

　　师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？

　　师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么

　　（指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”）

　　（提醒注意：虽然这句话都是有礼貌客气，又有些歉意的语气，但要注意粗细变化，熊的声音粗，梅花鹿的声音细。）

　　（“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气，又有些歉意，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。）

　　师：小乌龟三次找工作都失败了，它会怎么想？如果你是它的好朋友，你想对它说些什么？

　　生：（自由谈。）

　　板块（四）

　　喜欢小乌龟：（第四自然段）

　　师：为什么喜欢小乌龟？

　　生：（小乌龟最后找到工作了，他成功了。）

　　师：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗？

　　你能不能来读一读这一段，（喜悦，热烈的程度还不够，谁还能读得热烈点儿。）

　　师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。默默无闻却怎样？――至关重要。

　　师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？

　　如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？

　　生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）

　　师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么？

　　生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？”

　　师：小猩猩是什么样的的语气？

　　（惊讶、高兴的语气。）

　　师：谁能读一下小猩猩的话？

　　生：（读）

　　生：（齐读。）

　　六、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。

　　师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么？“终于”说明什么？

　　（说明小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己的工作是很不容易的。）

　　师：小乌龟终于找到了适合他的工作。（板书：适合）

　　我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确的选择，每个人都会找到属于自己的天空。（板书：各有所长正确选择）

　　师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？

　　师：时间过得可真快，转眼小乌龟已经离开家几个月了，演出结束后，小乌龟急忙赶回家里，把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说：“妈妈，我找到工作了，我找到工作了。”

　　师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？（换角色思考问题）

　　生：（发挥想象，自由谈）

　　师：同学们看黑板，课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。

　　作业：续编故事

　　（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。）

　　过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。（能够让学生充分想象，编故事）

　　板书设计：

　　邮局（爬得慢）消防队（不会上树）不适合

　　1１小乌龟找工作

　　旅游公司（结结巴巴）各有所长

　　杂技团（沉稳有力）

　　适合正确选择

　　小乌龟找工作教案 10

　　知识目标：

　　掌握生字的写法，熟练书写生字。

　　能力目标：

　　通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

　　情感目标：

　　通过生字的不同写法，让学生在写字过程中感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握生字的写法，熟练书写生字。

　　教学难点：

　　写得更加匀称美观。

　　教学准备：

　　书法作品、课件

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1、生齐唱“写字歌”。

　　“身要坐直，纸要放正。拿稳笔杆，不紧不松。从上到下，从左到右。先外后内，最后关门。”

　　2、师：今天我们先欣赏几位书法家的`作品。（放课件）

　　3、师：欣赏了书法家的作品，你有些什么感受？

　　生谈感受。

　　二、感悟新知协作探究

　　教师请学生看含有生字的一句话。学生将生字按结构分类。

　　1.学生为生字分类。

　　2、每生练习一个生字，到搬迁讲解。

　　3、学生讲解，教师补充。

　　加减法识字法：

　　加一笔：

　　王——主

　　今——令

　　仕——任

　　减一笔：

　　同——司

　　形象记忆：

　　热：手拿药丸在火上烤，烤的很热。四点底三左一右。

　　救：右半部是反文旁，左宽右窄

　　张：右半部的横落在横中线上。

　　生写字，师巡视，纠正姿势，指导写好

　　4、评价活动

　　[自评]写好的同学，自己把认为写的最好的字下面打一个小点，然后给自己评几颗星。

　　[互评]自评完后，在小组里大家商量着互相评一评。看看你的同学能评几星，学生自荐作业上台展示，师生共评。

　　[师评]作业交给老师，课后批改。

　　三、欣赏评议共创共享

　　1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

　　2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

　　四、总结升华拓展延伸

　　1、交流收获

　　师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！

　　师：学有所获，你们今天这节课有何收获？

　　生谈。

　　2、欣赏作业

　　师：把这些收获带到平时的学习生活中去，一定会有更大的收获！瞧，下面就是一些同学的写字时的收获！（放课件，欣赏学生优秀作业）

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小乌龟教案03-29