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中班语言阅读教案

时间:2023-02-28 11:24:45 教案大全 我要投稿
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中班语言阅读教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的中班语言阅读教案,希望能够帮助到大家。

中班语言阅读教案

中班语言阅读教案1

  一、活动来源:

  图画书《点点点》整本书挥洒着魔力,吸引孩子热烈参与,随着一页一页的互动,书的内容也开始产生奇妙的变化,非常能满足中班孩子的好奇心。同时,《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。所以,我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨,根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》,让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事,在游戏参与过程中,锻炼孩子的.注意力、听觉能力,反应力,并享受一起协作的愉快和成就感。

  二、活动目标:

  1、在看看、说说、想想中,了解绘本的内容。

  2、在动作指令的操作中,感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化,动手操作按规律排序涂颜色。

  3、在魔术般的互动游戏情境中,体验阅读带来的快乐。

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  三、活动重难点

  重点:在看看、说说、想想中,了解绘本的内容。

  难点:在动作指令的操作中,感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

  四、活动准备:

  绘本PPT、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个

  五、活动过程:

  一、导入——点点魔术师

  (一)出示透明魔法袋,激发孩子兴趣。

  师:孩子们,今天老师带来了一样神秘的东西,猜猜看是什么?这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点,有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。)

  (二)孩子们自选喜欢点点,变身小小魔术师。

  师:这些点点也全部被施了魔法,现在我把所有的点点全部倒在桌子上面,请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前,让我们一起来当点点魔法师吧!

  二、采用魔术游戏,感知绘本内容。

  (一)出示黄点点,激发阅读兴趣。

  师:今天,老师还请来了我的小伙伴,你们看它是谁?(黄点点)

  (二)调动幼儿思维,进行想象猜测。师:黄点点会是什么呢?(幼儿猜想)黄点点也是一个神奇的魔术师,想不想和它玩一玩?

  (三)通过多种指令,完整感知图书。

  1、按一按,点点会变多。

  师:按一下这个黄点,看看会有什么变化?(一个黄点变成两个黄点)再来按一下,又会发生什么变化?(变成了三个黄点)

  2、点一点,黄点会变色。

  师:现在用手指轻轻地点一点左边的黄点,小黄点变成了什么颜色?就是这样,再来点点右边的黄点,小黄点变成了什么颜色?3、按五次,点点又变多。

  (1)黄点点魔术师徒手按五次黄点。

  师:太神奇了,现在请黄点点魔术师施魔法,远远地按五次黄点,看变成了几个黄点?(五个)

  (2)红点点魔术师徒手按五次红点。

  师:红点点魔术师,赶紧给红点点也按五次,看变成了几个红点?一起数一数。

  (3)蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。

  师:蓝点点魔术师,你们也按五下蓝点,会有什么变化呢?

  4、摇一摇,点点会移动。

  (1)请一个小朋友摇一摇书,看点点的变化。

  师:现在请一个魔术师上来,拿起书摇一摇,点点怎么样了?

  (2)魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法,点点又有新变化。

  师:点点魔术师们,现在你们全部摇摇你们的身体,看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?

  (3)魔术师身体往左边倾斜,看看会发生什么变化?再往右呢,试试看?

  (4)再请一个最棒的魔术师来摇一摇,变魔术,让点点们排列整齐。

  师:点点听话吗?怎么排的队?

  5、使劲按,点点换位置。

  (1)魔法师双手按住自己胸前的点点。

  师:哎呀,天黑了,点点睡觉了。

  (2)魔法师放开手,让胸前的点点漏出来。

  师:天亮了,点点会出来吗?咦,点点睡了一觉醒来有什么变化吗?有两个点点没睡醒,站错了位子,你发现了吗?

  (3)魔法师跺跺脚,点点变成了什么?(彩虹)

  6、吹一吹,点点会飞走。

  (1)孩子们,我们一起来吹口气看看,点点会变化吗?再使点劲儿。

  (2)魔法师们劲儿太大了,把点点都吹到书最上面去了,赶快请了最厉害的魔法师把书立起来,看点点能不能掉下来?

  7、拍一拍,点点会变大。

  (1)拍一下手,看看会发生什么变化?

  (2)接着拍两下、三下、四下呢?

  (3)鼓鼓掌,黄点变回来了。

  三、听指令,表演绘本故事片段。

  1、请点点魔法师,按红、黄、蓝三种颜色排队。

  2、教师摇一摇图画书,点点们散开,身体往左边倾斜,点点往左边跑,身体往右边倾斜,点点往右边跑,再摇一摇图画书,点点们重新排好队。

  3、集体一起拍手,用身体动作表示点点变大。

  4、最后一起鼓掌,点点们回到位子上。

  5、魔法师们选三种颜色给自己手上的点点按规律穿上漂亮的衣服(涂色)。

  四、教师介绍图画书的名称,请喜欢图画书的孩子到活动区继续阅读。

  教学反思:

  此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

中班语言阅读教案2

  活动主题:影子和我

  教案目的:

  1、结合读本和幼儿自身经验,帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识,特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

  2、理解“也”字如何运用,学习运用句型—谁在做什么,谁也在做什么?

  3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

  4、结合读本内容,进一步深化对光和影子的关系的认识,特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

  5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

  教案准备:大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

  教案过程:

  1、教师以猜谜的形式引出活动的主题:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下陪着你,却是哑巴不开口。(影子)。教师提问:你在什么地方看到影子?引导幼儿发散思维。

  教师提出本次阅读的主题—影子:今天我们一起来看一本很有趣的书。

  2、教师出示大书:小朋友猜猜这本书在说一个什么?引导幼儿说出自己的见解。

  3、教师翻开大书的第一页,提问:1)、你看到了图上有什么?2)、为什么要有蜡烛?

  4、教师:请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么?请幼儿看书的第二页。教师提问:你看到了小朋友和影子在做,你是怎么看出来的?

  5、出示书的第三页,将人物遮住,教师提问:我看到了图上的影子了,但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作?你们知道吗?我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张,并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作,和大书中的人物比较一下。教师提问:为什么

  6、出示遮住人物的第四页,教师提问:请小朋友说说这个影子象什么?发散幼儿的思维,引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问:你知道小朋友是怎么做的吗?让幼儿比比动作,教师掀开纸张:原来是用手做出了影子的牙齿。

  7、教师出示遮住影子的第五页,请幼儿说说:墙上的影子会和小朋友做什么样的动作?教师引用原句进行小结。

  8、出示第六页,教师提问:图上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

  9、教师:我们看看小朋友怎么啦?影子怎么样了?引导幼儿想象的`情节。

  10、出示第八页,教师提问:小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样?你发现什么不见了?为什么?引导幼儿说出:影子不见了。原来有光的地方才有影子。

  11、教师:刚才我们一起看了有趣的,现在我们完整的看一遍吧,教师指读大书上的文字,将完整的讲述一遍。教师:原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的,比如:手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么?影子也会同样跟着做什么?

  小姑娘和她的影子有什么区别?(问题回答方向:影子永远是黑色的,只有轮廓,没有细节)。

  12、教师:我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书,跟着教师进行的指读,并注意引导幼儿:一个一个字进行指读。

  13、教师:现在我们也要和影子做了。

  1)、到操场上去找影子,并能告诉老师你在什么地方找到影子?

  2)、同伴互相玩踩影子的

  3)、幼儿组合影子游各种造型,请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

中班语言阅读教案3

  • 活动目标

  1、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。

  2、愿意尝试小段文字的阅读。

  3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

  活动准备1、故事相关的图片四幅,字卡若干。

  2、大图书一本,小图书人手一本。

  • 活动过程

  一、导入活动,引起幼儿兴趣(放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)“放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)

  二、激发说话欲望,潜意识感知目的字

  1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)

  2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?”(出示字卡“顶”、“蘑菇”)

  3. 出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

  4. 出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)

  5. 出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)

  三、完整讲述,进一步感知目的字

  1. 教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的'、心情怎么样都编进去,好吗?”

  2. 幼儿尝试看图讲述故事。

  3. 幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。

  四、游戏“买雨伞”,巩固目的字提供音乐、背景,创设下雨天的情景。

  “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)

  五、尝试小段文字的阅读

  1.教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)

  2. 幼儿尝试阅读大图书

  六、延伸活动幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。

中班语言阅读教案4

  教材分析:

  美丽的大海是天然的游乐场。假日里,幼儿常常去海边捉螃蟹、挖蛤蜊、捡海星…诗歌《赶海)》语言生动、通俗易懂,既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特点和生活习性,又抒发了赶海时的喜悦心情,巧妙地将知识性、趣味性融为一体。本次活动引导幼儿在学习朗通诗歌的过程体中体验赶海的快乐,激发幼儿热爱家乡的情感。

  活动目标:

  1.理解诗歌内容,了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和习性。

  2.学会朗诵诗歌,能运用动作、表情、语气等表达赶海时的高兴心情。

  3.感受诗歌的有趣,体验赶海的快乐。

  活动准备:

  1.幼儿有赶海的经验。

  2.收集幼儿在海边玩要的照片,背景音乐,“幼儿学习材料”——《我爱家乡》,

  活动建议:

  1.出示幼儿赶海的照片,引导幼儿回忆、交流赶海的趣事和快乐心情。提问:赶海的`时候你挖到或者捡到了什么?你的心情怎么样?

  小结:我们在海边捉小鱼、捡贝壳、挖蛤蜊、踏浪、戏水,这些事情非常有趣。

  2.借助课件,帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌中的情趣,指导幼儿学习朗通诗歌。

  (1)教师示范朗通,请幼儿欣赏、交流。

  提问:赶海的小朋友带着什么?沙滩是什么样子的?蟹子怎样走?蛤蜊藏在哪里?海星、海蜇长什么样子?赶海时小朋友还遇到了哪些有趣的事?

  小结:赶海的小朋友拿着小铁桶,走在平平的沙滩上,小螃蟹横着爬,蛤蜊藏在沙子下面, 海星有 5 个角,海蜇是白色的…海的小朋友真开心!快来看呀,又捉到一条小花鱼。

  (2)播放课件,指导幼儿学习朗诵诗歌。

  提问:为什么说就属赶海最稀奇?你是怎样知道的?

  小结:赶海会有很多意想不到的收获,会有很多小惊喜,所以是一件很开心的事情。鼓励幼儿朗诵时表现出赶海快乐的心情。

  3.请幼儿朗通诗歌,用动作、表情、语气等表达赶海时高兴的心情

  鼓励幼儿用欢快、兴奋的表情及动作表现诗歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小鱼等内容,可播放背景音乐,增加赶海的热气氛。

  活动延伸:

  活动后,可建议家长和幼儿一起阅读《我爱家乡》第 1 页,朗读诗歌《赶海》。

  赶海

  赶过种,赶过集,就属赶海最稀奇! 小铁桶,手中拿,上平平的大沙滩。蟹子横着爬,蛤蜊藏沙底,

  海星五个角,海蜇白面皮…

  那边传来一阵笑,逮着一条小花鱼。

中班语言阅读教案5

  一、活动目标:

  1、幼儿倾听故事,感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。

  2、愿意用看得见的事物来描述自己的爱,尝试用语言或肢体动作大胆表现。

  二、活动准备:

  1、绘本PPT、背景音乐《告别小苏西》

  2、图片:情景图(大海和太阳)(月亮和星星)、柳树、围巾等3、头饰(兔妈妈头饰1个、小兔头饰多个)、黑板

  三、活动过程:

  谈话活动(教师与幼儿)(2分钟)

  1、直接导入。

  教师带领幼儿认识书名,着重引出"爱"字,导出故事。(2分钟)

  2、教师播放幻灯片分情节讲故事,幼儿倾听故事,感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。(10-12分钟)

  (1)教师有感情的讲故事(情节1),幼儿认真听故事,教师针对故事内容向幼儿提问。

  师:小兔子用了一个什么动作表示爱?对妈妈说了一句什么话?小兔子为什么要把手臂张开,张到无法再张开?兔妈妈爱得多还是小兔爱得多?谁来和妈妈比比谁爱得多?(请一位幼儿和老师比谁爱得多)

  (2)教师有感情的讲故事(情节2,情节3),幼儿认真听故事,教师针对故事内容向幼儿提问。

  师:小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作?说了什么话表示对妈妈的爱?(幼儿站起来做动作并用语言说说)妈妈爱得多,还是小兔爱得多?我们班小朋友谁爱得多?谁来比比?(请2位幼儿比比谁爱得多)师:小兔子举着手表示爱,他还用了什么动作表示爱?我们班谁跳得高谁就爱得多。(请1,2位坐着的孩子起来比一下)

  3、请幼儿用景象中的东西表示对妈妈的爱,尝试用语言或肢体动作大胆表现。(教师有感情的讲故事(情节4),幼儿认真听故事,教师针对故事内容向幼儿提问。)师:这幅美丽的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔妈妈看到了什么?(幼儿观察后回答)师:你能够用其它的东西表示对妈妈的爱吗?用一句话把爱大声的说出来。

  师:除了这些还有很多可以用来表示爱的,告诉我你看到了什么?(教师依次出示图片张贴在黑板上幼儿观察)师:你能用这里的一样东西表示对妈妈的爱吗?心里有爱就要说出来呀,这样别人才知道的。(幼儿用语言表达对妈妈的爱)

  4、情景表演(请幼儿扮演兔妈妈和小兔子体会故事中妈妈和孩子间的爱)教师和幼儿表演孩子和孩子表演教师扮演兔妈妈,带着宝宝们去户外找找还能用哪些东西表示爱。

  活动反思:

  此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX,就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入,吸引孩子的注意力。接着分段讲故事,通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中,多采用翻页的'形式进行讲解觉得不叫单一,可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时,还是自己讲的较多,应该让孩子多说,并且对于孩子的回答应该多多追问,拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利,因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候,由于孩子们已经听过这个故事,单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听,可以采用分角色的方式,孩子们扮演小兔子,老师扮演兔妈妈来表演整个故事,这样孩子们可以参与其中,会觉得更有趣。

中班语言阅读教案6

  活动目标

  1、熟悉故事内容,能看图讲述故事。

  2、尝试依照故事中的情节进行创编。

  3、愿意大胆想象,并能用语言大胆地表达出来,激发创造性思维。

  活动准备

  大图书,了解过小猪的特征。

  活动过程

  一、游戏导入

  1、老师带领幼儿做律动《小猪睡觉》并询问:小朋友,你能听出来这首歌里讲的是谁吗?

  2、教师小结:小猪憨厚可爱,浑身都是宝,大家都喜欢它!

  二、回忆故事

  1、师幼一起看大图书,教师引导幼儿用较连贯的语言讲述故事内容。

  2、师幼共同讨论:

  (1)故事中的`小猪发现了一个什么东西?一路上,小猪遇到了谁?它们分别说了什么?最后小猪是怎么做的?

  (2)小朋友碰到过捡到东西归还给别人的事情吗?谁来说说?

  三、创意活动

  1、讲述活动:教师鼓励幼儿讲述自己的经历,也可以说说同伴的经历。

  2、尝试创编:教师引导幼儿模仿故事结构,学会用简单的替代方法讲述故事。

  如:把“红鞋子”换成“蓝手套”,“蓝手套”可以被小动物们“蓝袋子、蓝帽子、望远镜”等等。

  四、活动结束

  教师评价幼儿的创造性讲述,鼓励幼儿大胆想象。

中班语言阅读教案7

  活动目标:

  1、理解故事内容,学说对话。

  2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备:

  《小蝌蚪找妈妈》PPT课件,小青蛙音乐。

  活动过程:

  中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》含PPT课件

  二、理解故事内容

  1、春天来了,青蛙妈妈在水里生了许多宝宝,宝宝们还会变呢。看,变成了什么?(许多小蝌蚪)

  于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。

  ——看,那是谁?(鸭妈妈和小鸭)我们一起问问鸭妈妈。

  教师问:鸭妈妈,鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?鸭妈妈:你们的妈妈头上有两只大眼睛,一张宽宽的大嘴巴。

  刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样?

  幼儿:谢谢鸭妈妈!鸭妈妈再见!

  又有谁来了?(鱼妈妈和小鱼)

  幼儿跟说对话:鱼妈妈,鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?鱼妈妈:你们的妈妈长着四条腿。

  鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿?

  幼儿:谢谢鱼妈妈!鱼妈妈再见!

  ——咦,那是谁的妈妈?请个别幼儿来问:乌龟妈妈,乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?乌龟妈妈:你们的妈妈是白肚皮。

  我们的妈妈有白白的什么?(肚皮)

  幼儿:谢谢乌龟妈妈!乌龟妈妈再见!

  ——我看到白白的肚皮了,那是我们的妈妈吗?

  幼儿齐问:鹅妈妈,鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?大白鹅妈妈:你们的妈妈穿着绿衣服。

  哦,原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。

  幼儿:谢谢鹅妈妈,鹅妈妈再见!

  ——刚才几位妈妈告诉我们了,小蝌蚪的'妈妈长得怎么样啊?(头上有两只大眼睛,一张宽宽的大嘴巴,还有四条腿,露着白白的肚皮,穿着绿衣服。)——我想出个好办法:我们把小蝌蚪的妈妈画出来,这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢?(引导幼儿小结青蛙的特征)

  三、唱唱、跳跳,学做小青蛙

  1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了,它们去干吗了?青蛙妈妈最大的本领是什么?

  2、律动:小青蛙。

  教学反思:

  小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大,相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定,他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事,但是,要让托班的幼儿记住故事中的语言,把它表演出来还是具有一定难度的。所以,我们对故事进行了精简,考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣,也容易让他们理解和记忆,我们把小蝌蚪的对话都设计为:你是我们的妈妈吗?而其他动物我们也同样遵循这个特点:“不是,你的妈妈是……”,这样的设计不仅简单,易理解,也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础!

中班语言阅读教案8

  教学目标:

  1、以形式复习部分字词句,激发幼儿认识字宝宝的兴趣。

  2、在识字中体会其中的乐趣.

  重点:在识字中体会其中的乐趣.

  难点:以形式复习部分字词句,激发幼儿认识字宝宝的兴趣。

  教学准备:字卡、书本等

  教学过程:

  一、引出主题

  今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩,这是什么地方呢?(出示字条—“字宝宝乐园”)。这里呀有许多的'字宝宝朋友想和我们做呢!我们先和字宝宝打个招呼吧!瞧!字宝宝来了,它和我们说什么呢?(出示字条——“小朋友好!”)

  二、学习单字

  1)、出示“女、玉、头、各、元等”字宝宝。(师:这些字宝宝特别爱漂亮,所以老师给他准备了一顶漂亮的小帽子,我们来给他戴上吧。)

  2)、出示偏旁“”(师:这些字宝宝变成了一个新字,是什么?)

  3)、请幼儿为这些字宝宝组词。

  4)现在字宝宝要和我们玩了,请小朋友猜猜看,什么字宝宝不见了?

  二、复习偏旁

  小朋友们刚才认识了许多“”的字宝宝,那么请你想一想,你们还知道有哪些偏旁呢?(幼儿发言)

  1)、老师出示“”等偏旁,请小朋友说说,有哪些字属于这些偏旁。

  2)、大家一起把这些字宝宝念一遍

  三、复习词组和

  这个学期我们小朋友认识了许多的字宝宝,现在,字宝宝们要来考考大家,看看哪位小朋友的记性最好,把它们都记住了。

  1)、集体一起复习学过的词组,并请个别小朋友进行组词或造句。

  2)、分男女生朗诵已学过的,要求念准字音,有感情。

  四、老师小结

  小朋友们喜欢朱老师教大家认字吗?那下学期你们想不想继续

  跟我学认字啊?相信我们进入大班以后一定会认识更多的字宝宝,对吗?

中班语言阅读教案9

  活动设计背景

  小班幼儿的认字能力差,通过字卡,图片,下雨时小朋友需要打伞等。

  活动目标

  1、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。

  2、愿意尝试小段文字的阅读。

  3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  教学重点、难点

  1、激发想像。

  2、巩固认字识字。

  活动准备

  1、故事相关的图片四幅,字卡若干。

  2、大图书一本,小图书人手一本。

  活动过程

  一、导入活动,引起幼儿兴趣

  (放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)

  “放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)

  二、激发说话欲望,潜意识感知目的字

  1、“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)

  2、出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?”

  (出示字卡“顶”、“蘑菇”)

  3、出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

  4、出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)

  5、出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)

  三、完整讲述,进一步感知目的字

  1、教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”

  2、幼儿尝试看图讲述故事。

  3、幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。

  四、游戏“买雨伞”,巩固目的字

  提供音乐、背景,创设下雨天的情景。

  “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)

  五、尝试小段文字的阅读

  1、教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)

  2、幼儿尝试阅读大图书。

  六、延伸活动

  幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。

  教学反思

  本学期,我们结合主题课程,开展了丰富多彩的活动,为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境,我们充分利用各片场地,设计最佳的区角位置,还利用走廊一角,布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来,很受小朋友喜欢,同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了,还锻炼了他们的耐心,孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。

  俗话说:“没有规矩,难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,有利于培养幼儿自我服务的能力,为今后的生活和学习打下良好基础,当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们两位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的.小朋友多了。

  中班幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了“值日生轮换制”,让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心,摆椅子……抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。

中班语言阅读教案10

  教案目标:

  1、大胆发挥想象,理解内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

  2、感知中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

  教案准备:

  图书《我的幸运一天》、图片若干

  教案过程:

  (一)幼儿自主阅读,初步理解内容。

  1、教师引导幼儿观察书的封面,介绍书名,猜测书的内容。

  师:“今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,从画面上看,你猜一猜,这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”

  2、幼儿自主阅读。

  3、引导幼儿通过讨论说说的'大致线索。

  师:“图书里画了一个什么?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”

  师:“我们把图片按着的发展顺序给这些图片排个队?”

  师:“我们一起把书完整看一遍,请完整的听——《我的幸运一天》。”

  (二)教师边翻图书,边讲。

  (三)通过提问,引导幼儿看图,感受小猪化危险为幸运的机智。

  1、提问:“小猪遇到狐狸后,害怕了吗?他是怎么做的呢?”

  2、提问:“小猪想了几个办法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来,狐狸为小猪做了什么事?”

  3、提问:“当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第二个办法。这回,狐狸又为他做了什么事呢?”

  4、提问:“当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第三个办法,这回,狐狸又是怎么做的呢?”

  5、提问:“最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:‘这是我最幸运的一天’呢?”

  6、提问:“这是一只怎样的小猪?”

  (四)尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。

  师:“如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办?”

  (五)结束部分。

  师:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告诉我们遇到危险,我们该怎么做?”

中班语言阅读教案11

  活动目标:

  1、能仔细观察并讲述好朋友的特征。

  2、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备:

  图片、画笔、纸、音乐。

  活动过程:

  导入:

  一、游戏:"猜猜好朋友"。

  1、今天李老师有一个好玩的游戏,想请小朋友们一起来玩,这个游戏叫做《猜猜好朋友》,请小朋友来说说他的好朋友,但是不能说出好朋友的名字哦!大家听一听,猜猜他(她)的好朋友是谁?看看谁最聪明能猜出来?T:你来说说你的好朋友,我们听一听,一起来猜猜你的'好朋友是谁?

  T:他(她)是男孩子还是女孩子?如果是女孩,她是长头发还是短头发?今天他(她)穿什么颜色的衣服?说给大家听一听,让我们一起来猜猜他(她)是谁?

  二、游戏:"找朋友",让幼儿感受同伴间表示友好的方式。

  T:刚才我们猜了好多小朋友的好朋友了,那现在请小朋友随着音乐一边唱歌,一边找自己的好朋友。想想你的好朋友叫什么名字?你想用想用什么方式表达你对他(她)的友好?一会儿告诉大家。

  (音乐结束后)"你的好朋友在哪里?跟大家说说他叫什么名字?"

  2、游戏可以重复进行,提醒幼儿多找几个好朋友。

  三、请幼儿说说是怎样表示与好朋友之间的友好的。

  1、T:刚才,你找到的好朋友叫什么名字?你们是用什么方式表示相互间的友好的?

  2、请幼儿说一说,做一做,同伴间交流表达友好的方式。

  (抱抱、握手、亲一亲)

  四、辨别对错。

  T:和好朋友在一起玩开不开心啊?那你们和好朋友在一起玩的时候也有不开心的时候对吗?

  T:如果遇到一个小朋友经常欺负大家,在一起玩的时候爱抢玩具,或者爱打人,爱推小朋友,不会排队,经常做一些让大家不高兴的事情,你们还喜欢他吗?你会选择他做你的好朋友吗?五、交往方法。

  T:怎样才能成为好朋友?怎么爱护我们的好朋友?

  T:有好东西要分享,生病了要看望,不开心时要陪伴。

  六、活动延伸

  T:小朋友们说的都很棒!那我们等一会去给我们的好朋友画一幅漂亮的画送给他吧!

  教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

中班语言阅读教案12

  教案目标:

  1、通过阅读画面,理解内容,并大胆地讲述袋鼠的大口袋。

  2、通过开展给动物匹配汉字的,初步认读汉字:妈妈和娃娃,喜欢阅读图书,引起幼儿对阅读汉字的兴趣。

  3、体会父母劳动的'辛苦,知道体贴父母并帮助父母做力所能及的事。

  教案准备:

  1、配套课件,音乐《小袋鼠》

  2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。

  教案过程:

  一、教师打扮成袋鼠妈妈,情景导入。

  师:小朋友看看我是谁?(袋鼠妈妈)

  谁愿意做我的袋鼠娃娃呢?我有这么多的袋鼠娃娃真开心,我们一起唱歌吧!

  (音乐起,师生边唱歌边表演《小袋鼠》)

  师:袋鼠娃娃,你知道妈妈身上有一个什么吗?(大口袋)

  袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢?我们一起来看一本书,名字叫《大口袋》。

  二、看课件阅读并理解。

  1、幼儿自由阅读画面。

  师:这本书总共有几页?看看这本书里有什么?猜猜看发生了什么事情?(引导幼儿根据自己看到的画面依次讲述)

  2、看动画课件理解。

  师:我们一起来看一看到底怎么回事!(完整欣赏动画课件一遍)

  提问:A、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么?袋鼠妈妈买了哪些东西?

  B、袋鼠妈妈的口袋装不下了,怎么办呢?

  C、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的?又是怎样说的呢?(引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说:别急,我们也有大口袋。)

  他们是怎么回家的?一个跟着一个像什么?

  3、教师带领幼儿重点学习认读汉字:妈妈、娃娃。

  师:在看动画的时候你还发现了什么?老师害怕小朋友把袋鼠妈妈和袋鼠娃娃搞错了,就给它们做了个标记,你有没有发现啊?哪个是娃娃,哪个是妈妈呢?(通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。

  师:“妈妈”和“娃娃”这几个字中什么地方是一样的?

  它们都有一个“女”字旁。

  (继续看课件中的图文匹配)

  师:小朋友看这是谁?谁是妈妈?谁是娃娃?(分别有猫妈妈,猫娃娃、鸡妈妈,

中班语言阅读教案13

  活动目标:

  1、逐步理解故事内容,了解不同动物和蜘蛛说的话语。

  2、乐于大胆交流,懂得做事要坚持的道理。

  3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  活动准备:

  多媒体课件、故事中的几个小动物图片、有关小动物的汉字等。

  活动过程:

  一、导入

  1、(出示图片蜘蛛)师:这是谁,它有什么特殊的本领?

  2、师:我们一起来听一听这个故事"好忙的蜘蛛"。

  二、欣赏故事

  1、完整欣赏故事一遍,初步理解。

  提问:故事的名字叫什么?哪些小动物邀请蜘蛛去玩的?先是哪只小动物?按照顺序表达。

  2、分段欣赏故事,逐步表达小动物与蜘蛛的问话。

  (1)逐一呈现动物图片,依次模仿小动物是怎样问小蜘蛛的。(集体和个别回答)"兜风"什么意思?注意量词的使用。

  (2)蜘蛛一直忙着做什么?

  (3)蜘蛛忙着织网,没有回答,猜猜蜘蛛心里是怎么想的?(心里想着我要把网编织好了,不能跟你们去玩。坚持到最后他终于编织出了一张漂亮的网。)

  (4)蜘蛛是怎样捉到苍蝇的?为什么说是好忙的一天?小结:蜘蛛工作时非常专心和认真,没有跟小动物去玩,最后织出了漂亮的.网。

  3、幼儿根据相关汉字扮演角色,尝试进行情景表演。

  三、情境表演幼儿分角色进行故事情节表演。

  四、总结交流:你们喜欢这只蜘蛛吗?为什么?

  小结:蜘蛛做事情很认真,有始有终,从头到底把事情完成,然后才能去做别的事情,我们也要向蜘蛛一样,坚持到底才能做好事情。这样才能学到更多本领。

  教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

中班语言阅读教案14

  故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻,会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现,更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少,这次的活动就以故事为主线,借助剪纸这条副线,为孩子创设剪纸的机会,在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长,感受长辈对自己的关爱。

  结合中班幼儿的语言表达水平,本次活动的目标是这样定位的:

  一、目标设置:

  1、积极关注故事线索的发展,感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。(活动重点)

  2、初步尝试使用剪刀,大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。(活动难点)

  二、活动设计:

  活动的第一环节主要是观察画面,感受故事。故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么;第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”,从中体会爷爷的.节约;第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比;最后一次用问题“已经这么小一块手帕了,爷爷有没有把它扔掉?”来引导孩子思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。

  孩子理解了故事以后,自然进入第二环节:师生共同参与,按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比较大,所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比,让孩子充分地观察、比较,主动习得剪纸的方法。接下来每一步的操作难度相对比较小,可以邀请孩子参与进来,进一步探索、感知剪纸的方法。

  最后,引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的碎纸料,让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物,对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力比较差的孩子,我将采用“帮一帮(局部帮着剪)、放一放(教师或同伴演示)、推一推(鼓励独立完成)”的指导方法,尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。

  三、活动特点:

  新《纲要》中明确提出“从学前阶段到小学低年级,故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分,都会有助于儿童建立起基本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中,可以用绘画和表演的方式来帮助幼儿假设不同的事件发展情景。”在这个活动中,借助多媒体课件和孩子们一起进行阅读,用剪纸的方法帮助孩子理解故事的发展线索、感受故事的内涵,不仅能帮助孩子建立阅读策略,而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。

中班语言阅读教案15

  活动目标

  1、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。

  2、愿意尝试小段文字的阅读。

  3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

  活动准备1、故事相关的图片四幅,字卡若干。

  2、大图书一本,小图书人手一本。

  活动过程一、导入活动,引起幼儿兴趣(放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)“放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)二、激发说话欲望,潜意识感知目的字1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的.?”(出示字卡“顶”、“蘑菇”)3. 出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)4. 出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)5. 出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)三、完整讲述,进一步感知目的字1. 教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”

  2. 幼儿尝试看图讲述故事。

  3. 幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。

  四、游戏“买雨伞”,巩固目的字提供音乐、背景,创设下雨天的情景。

  “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)五、尝试小段文字的阅读1.教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)2. 幼儿尝试阅读大图书。

  六、延伸活动幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。

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