《海底世界》教案(汇编15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《海底世界》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海底世界》教案(汇编15篇)

《海底世界》教案1

　　活动目标:

　　1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。

　　2、了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法。

　　3、培养学生的动手能力和创新能力。

　　活动重、难点:

　　了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。

　　活动准备:

　　多媒体课件、剪刀、卡纸、彩纸、胶棒等工具。

　　活动过程:

　　1、课前导入

　　1、播放<<海底世界>>视频，让同学们欣赏海底世界到底是什么样子。

　　2、提问:通过观看视频，谁能说说你都看到些什么?

　　3、指名学生把看到的内容说听。

　　4、教师:

　　海底世界是深蓝色的'，海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

　　5、既然海底这么美，大家想不想用你的小巧手把它表现出来呢?

　　6、板书课题:海底世界

　　2、教授新课

　　1、欣赏海底世界课件，激发孩子们的学习兴趣。

　　2、小组讨论制作方法

　　3、教师演示制作方法

　　在制作过程中可通过剪、贴、画等方法进行制作。

　　3、学生动手操作，教师巡回指导

　　要求:1、能抓住鱼的基本特征进行制作。

　　2、造型要新颖、独特。

　　3、要保持地面干净，在制作过程中要注意安全。

　　4、作业展评

　　大家互相欣赏对方的作品，谈谈自己的体会。

　　5、课堂

　　今天，这节课就上到这儿，希望以后大家能创作出比海底世界更美好的景象。

《海底世界》教案2

　　执教时间：20xx年4月24日上午第二节

　　执教班级：三（一）班

　　教学内容：苏教版小学语文三年级下册第22课《海底世界》

　　教材分析：

　　这篇课文是一篇精美的讲读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

　　教学目标：

　　1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；

　　2、注意句与句之间的联系，能找出课文第3、4自然段的中心句，体会海底动物种类之多及作者如何将动物活动的有趣写具体；

　　3、能有感情地朗读课文。会用“窃窃私语”造句。

　　教学重难点：

　　1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

　　2、难点是知道句与句之间的联系，能体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导课，齐读课题

　　二、精读课文

　　1、课文一开始向我们提出了什么问题？

　　指名读第一自然段。

　　2、文章是怎么回答这个问题的？

　　指名读最后一个自然段。

　　板书：景色奇异，物产丰富

　　3、教学文章第二自然段

　　（1）多媒体播放海面动画，请学生从第二自然段找相关词语描述（波涛汹涌）

　　(2)多媒体播放海底动画，师引读——海底依然是宁静的。

　　给“依然”找近义词。

　　（3）那么海底是否一点儿声音也没有呢？师引读——也不是(生读)，

　　理解词义“是否”，学会设问句，女生问，男生答。

　　（4）多媒体播放海底声音

　　如果你用上特制的水中听音器，你能听到哪些声音？

　　师引读：有的像……有的像……有的像……有的`像

　　体会比喻句的好处，

　　再次播放海底声音，你还听到了哪些声音，练习用：“有的像……”写句子，体会文章中省略号的作用。

　　（5）海底虽然是宁静的，但如果不用上特制的水中听音器，根本无法听到海底小动物们的声音，引导学生找重点词（窃窃私语）。

　　理解词义，并用“窃窃私语”造句。

　　（6）假如现在我们的教室就是海底世界，你能和同桌一起窃窃私语，模仿海底小动物的声音吗？

　　（7）有感情的朗读海底动物声音一段。

　　板书：海底宁静有声音

　　（8）师引读：它们吃东西的时候发出一种声音……发出警报

　　板书：不同情况不同声音

　　（9）指导学生理解句与句之间的关系。

　　4、教学文章第三～五自然段

　　（1）海底物产丰富表现在哪几个方面？生快速默读。

　　板书：动物植物矿产

　　（2）学习课文第三自然段

　　①找一找文中一共写了几种动物。

　　②找中心句。

　　③多媒体播放海参活动的动画，指名读相关句子，体会作者如何把海参活动特点写具体，指导朗读。

　　④多媒体播放梭子鱼活动的动画，指名读相关句子，体会作者如何把梭子鱼活动特点写具体，指导朗读。

　　⑤多媒体播放乌贼和章鱼活动的动画，指名读相关句子，理解“反推力”。

　　⑥多媒体播放贝类活动的动画，指名读相关句子，抓重点词“巴”“免费”。

　　⑦多媒体播放深水鱼活动的动画，指名读相关句子，体会作者如何把深水鱼活动特点写具体，指导朗读。

　　⑧课外作业：学习文章把动物活动特点写具体的方法，写一种自己感兴趣的动物。

《海底世界》教案3

　　活动目的：

　　1、在欣赏音乐的基础上，创编表演各种海底生物的动作，并能跟着音乐进行协调律动。

　　2、激发幼儿创编动作的兴趣及参与音乐活动大胆表现的能力。

　　活动准备：录音磁带、录音机；海底生物的VCD。

　　过程观察：

　　一、欣赏音乐（三遍）：你听到了什么？觉得是谁来了？

　　二、幼儿观看海底生物的VCD。

　　三、幼儿跟着音乐将看到的动作自由做出来。

　　1、幼儿自由做动作。

　　2、学习好看的'动作。（如：螃蟹、鱼、虾、乌龟、章鱼等）

　　四、再次欣赏音乐：

　　1、讨论：谁先来了，发生了什么事？

　　2、幼儿分组商量、创编故事及动作。

　　3、幼儿跟着音乐将创编出的故事用动作表现出来。

　　五、幼儿根据自己所创编的故事讨论：需要什么道具可以表演得更有趣？

　　六、老师小结将在下次活动提供幼儿需要的材料让幼儿选择。

《海底世界》教案4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　过程与方法：经历探究学习与阅读交流的过程，感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。

　　情感态度价值观：体会作者的热爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：教学课件

　　教学过程

　　一、辅助环节

　　(一) 导入

　　这节课我们继续学习《海底世界》这篇课文。课文中有一个问题，谁能找到?这个问题文中已经给我们答案了，你知道答案是什么?(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。)学生找到答案，相机板书：景色奇异物产丰富

　　理解景色奇异物产丰富的含意，课文那一部分是写景色奇异，那一部分是写物产丰富。这节课咱们就来研究海底世界景色奇异在哪，物产丰富在哪?

　　(二) 出示学习目标

　　1、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

　　2、学会本课生字生词，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”等词语，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。

　　3、有感情地朗读课文。

　　(三)出示自学指导

　　要求在五分钟内完成任务

　　1、自由读文，用直线画出景色奇异的句子，用浪线画出物产丰富的句子。

　　2、画完后读一读你画的句子，并从这些句子中找出你认为景色奇异，物产丰富的理由。

　　二、先学环节

　　学生借助自学提示进行自学。

　　三、后教环节

　　1、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　师：奇异在哪儿?(板书：波涛澎湃、宁静)

　　师：“波涛澎湃”是什么意思?生说。

　　谁能读读这个词?再读，你还可以读得更好一些。我们一起来读读这个词。

　　师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!(播放课件)瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的!来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的'景色。(海底很宁静，再读)

　　2、在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　师：为什么觉得奇异?你是觉得海底“暗中有光”非常奇异，对吧!(板书：暗中有光)

　　师：那你们能把这奇异的景色给读出来吗?让老师也感受一下。(能)真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。(读后两句)[

　　师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色!

　　3、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀!那这样的世界是否没有一点儿声音呢?你怎么知道的?你是怎么听到的?(用水中听音器)如果不用水中听音器，能听到吗?(不能)

　　四、当堂练习

　　五、小结

　　《人类的秘密仓库》有这样一段话 “在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧!”

《海底世界》教案5

　　【适用教材】重庆大学出版社

　　【适用单元】小学信息技术第四版第一册

　　一、教学目标

　　知识与能力：学生在自己喜爱的情境中，掌握绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成美丽的海底世界。

　　过程与方法：在教师、同学及课件的帮助下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。

　　情感、态度、价值观：培养学生环保意识；初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

　　二、课题分析

　　本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决问题。

　　重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。

　　难点：变形工具的使用和复制、粘贴命令的运用。

　　三、教学策略分析

　　1．学习者分析

　　小学三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了一定的计算机操作能力。学生能够熟练的运用画图软件中的各种工具进行图画作品的创作。对作品的保存和上传也有基本掌握。

　　2．教学理念和教学方式

　　信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络和课件的'优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，学生动手操作探索，发现新知，自主学习。

　　教学评价方式多样化，师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。

　　四、教学准备

　　共30台计算机，全部联网，多媒体演示课件。

　　五、设计思路

　　六、教学过程

　　<创设情景，导入新课>

　　导入语：同学们在电视或书本上一定看过海底的景色吧，美不美？今天老师再一次带领大家去游览海底世界，愿意吗？

　　（课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。）

　　教师提问：同学们，看到这么美丽的海底世界，你想说点什么或者想做点什么呢？

　　结合学生回答，教师导入：老师也想到了把它画下来，并且老师已经画了一条热带鱼，大家想看看吗？（板书课题）

　　设计意图：利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务。

　　<新课学习阶段>

　　（一）分析作品，理清思路

　　（课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画。）

　　教师提问：观看这幅画，想一想要画出这样的鱼，要用到画图软件中的哪些工具，或者命令。

　　学生讨论回答问题：直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具、选定工具、复制—粘贴命令。

　　教学意图：先让学生观察、思考作品的创作方法，既复习了以前的知识，也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观察分析作品的同时，激发了创作的欲望，使学生在不知不觉的接受了任务。

　　（二）尝试学习，完成任务

　　教师过渡：那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢？

　　学生尝试练习。

　　练习要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习，如果遇到了问题自己先想办法解决，如果有解决不了的先记下来，一会儿一起解决。

　　像的复制方法，要求学生一边演示一边讲解。

　　教学意图：通过学生质疑，同学间解疑，教师演示，学生演示解答了学生所遇到的问题，并且突破了教学重点。

　　（四）拓展练习，训练思维

　　教师：通过刚才那位同学的操作之后，大家发现画面中已经多出了几条鱼了，但是海底只有鱼吗？还有哪些东西呢？（学生会问答：水草、石头等）那看看老师画的这幅画像不像呢？（课件展示：已经绘制完成了的海底图，包括鱼、草、石头、泥沙等）那同学们自己也来创作一幅美丽的海底世界吧！老师相信你们会画得比我好的。有信心吗？开始动手吧！

　　学生创作，教师指导。（课件播放轻音乐）

　　教学意图：拓展练习能加深学生对基础知识掌握，提高对知识的迁移运用能力。同时也是培养学生创新精神，探究精神的重要环节。

　　（五）作品交流，取长补短

　　通过投影仪展示学生作品，然后对作品进行评价。

　　学生自评。鼓励学生大胆说自己的创作意图，以及作品成功的地方。

　　同学互评。互相学习，说出同学作品优点的同时也要指出不足。

　　教师点评。以鼓励、希望为主。

　　教学意图：作品评价不仅让学生看到了优秀的作品，给学生以美的薰陶，同时让学生看到了自己的不足,并在以后加以改进，对于教师来说，更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法，更好地帮助学生学习。

　　<课外延伸、学习总结阶段>

　　（一）环保教育，注重情感

　　教师：刚才展示的作品都是做得很好，有的同学还给海水着了色。同学们海水是什么颜色的？海水原本是蓝色，但是由于人们的污染现在的海水也并不全是蓝色了。请大家看课件（展示被污染了的海洋的图片）。同学们，看到这样的图片，你想说些什么呢？

　　学生发言。

　　教师：那我们回到我们身边我们周围，我该怎么做呢？

　　学生发言。

　　（二）教学总结，完成建构

　　教师：同学们，通过今天的学习，我学会了什么？懂得了什么？

　　学生总结回答。

　　教师：海底世界是美丽，海水是湛蓝的，但是由于人们的不注意，美丽的海洋已经在遭到破坏，如果我们再不保护环境、保护大海，也许有一天我们再也看不到蓝色的地球，也看不到美丽的海底世界了。请同学们从自己做起，保护环境、保护自然。（课件演示海底世界的视频）

　　七、板书设计

《海底世界》教案6

　　一、教材分析

　　《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、学情分析

　　海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

　　三、教学目标：

　　1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　四、教学重难点：

　　了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

　　五、教学策略

　　1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）

　　2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教学资源

　　1、多媒体课件2、教师推荐的网页

　　七、教学过程：

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）

　　2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。

　　3、看完录象，你想说些什么？

　　4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。

　　（二）、初读感知。

　　1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。

　　2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。

　　3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）

　　（三）、精读课文

　　1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）

　　2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）

　　（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”

　　a、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。

　　b、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

　　“窃窃私语”是什么意思？（形容谈话的声音很小）跟你的同桌窃窃私语一下。

　　c、动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）。

　　你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！

　　d、自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。

　　e、海底里静中有声，多么奇异啊！(轻音乐)听老师读这一段，请大家闭上眼睛想象一下这种奇异的景象。

　　(2）“海底动物各有各的活动特点。”

　　a、指名读第三自然段，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动特点？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）

　　b、它们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）

　　c、海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？

　　(3)“海底植物的差异也是很大的。”

　　a、作者从哪些方面来写植物的？请在相应的词下面画横线。（色彩、形态）

　　b、哪两个四字词语突出的表现了“差异也是很大的”？请在相应的词下面加上小圆点。（多种多样、各不相同）作者用什么方法写出了“差异也是很大的”？（举例、对比）

　　c、学生朗读思考，讨论交流，教师检查点拨。 d、学生朗读体会。e、学生有感情朗读第四自然段。

　　（4）“海底有山峰，也有峡谷。这里富含……稀有金属。”

　　朗读体会海底地形的奇异、矿藏的丰富。3、小结

　　可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。（有感情朗读全文）

　　（四）、欣赏写法，练习仿写片段。

　　1、出示课文第三自然段，指名有感情朗读。

　　2、四人小组讨论：作者为什么能将各种动物的活动特点，清晰的显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形。

　　3、学生讨论交流，相互启发。

　　4、指名学生谈体会。

　　5、师生共同小结。

　　（1）先用一句话写下要说的主要意思。

　　（2）紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。（3）可以用列数字、作比较、打比方等方法具体的说明或描写。

　　6、学生模仿这段话的写法练习写一个片段。

　　7、指名读一读自己写的片段，教师组织评价，以鼓励为主。

　　8、学生四人小组里交流自己所写的片段。

　　《海底世界》教学反思

　　“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。

　　一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。

　　创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。

　　《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的'深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）

　　二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。

　　海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。

　　1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。

　　如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。

　　2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。

　　学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。

　　当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！

《海底世界》教案7

　　活动目标：

　　1、感受海底世界的丰富多彩，认识不同海底生物的外形特征。

　　2、在感知的基础上尝试运用遮挡的方法表现丰富的海底生物，能把握生物的'外形特征和大小比例。

　　3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　环境创设：

　　海底世界图片若干，不同海底生物的图片若干，海底背景图。

　　活动重难点：

　　活动重点：

　　表现出不同外形的海底生物。

　　活动难点：

　　运用遮挡的方式来表现。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、你们去过海洋水族馆吗？看到了什么海底的生物啊？

　　请幼儿交流自己看到的各种海底生物。

　　2、小结：在海底生活着各种各样的动物和植物，有各种各样的鱼，还有海马、海星、珊瑚、海草等生物。

　　二、感受海底世界

　　1、呈现海底世界的图片，请幼儿观察，看看上面都有些什么生物，它们长得什么样？动物们在水里游来游去感觉怎么样呢？

　　2、游海底世界：呈现海底背景图，与幼儿一起游玩海底世界，在游玩的过程中遇到了各种各样大小、颜色、形状都不同的生物，并发生了不同的故事（如遇到鲨鱼躲在海草后面，遇到小鱼和他们一起玩耍等。）

　　在讲述故事的同时呈现不同海底生物的图片，构成海底世界图，并将遮挡蕴含其中。

　　三、幼儿表现

　　1、要求：将海底生物的外形表现出来，能表现遮挡，注意构图的美。

　　2、幼儿绘画，教师指导。

　　四、讲评

　　说说谁的画得好，哪里画得好？为什么？

《海底世界》教案8

　　（一）教学目标

　　1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。

　　（二）教学重点

　　了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。

　　（三）教学难点

　　引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。

　　（四）教学课时

　　二课时

　　（五）教学过程

　　第一课时

　　一、激趣引入、揭示课题

　　1、出示海底录象（边放影边配乐）

　　放录象

　　师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）

　　板书：

　　2、看板书质疑

　　海底世界

　　那你想了解海底世界的什么呢？

　　3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。

　　二、初读课文，把握大概

　　过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员呢？那我们开始考试了。

　　1、“我能读”

　　显示课件

　　出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺

　　（2）边读边想：海底是个怎样的世界？

　　2、“我会读”

　　显示课件

　　（1）读生字（个别读、开火车读）

　　（2）读句子（小组赛读）

　　3、“我会说”

　　海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）

　　师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。

　　显示课件

　　（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）

　　（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）

　　（3）齐读

　　三、精读课文、体味内涵

　　看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写的就是神秘的海底世界，谁能把课文读得越深，发现的秘密越多，谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗？

　　1、四人小组合作学习，要求：

　　出示课件

　　（1）小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段

　　（2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读，专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密？

　　（3）发现后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们

　　2、汇报、交流（重点学习3、4自然段）

　　各位潜水员，你们通过合作研究，发现了海底世界的什么秘密？谁代表你的小组来汇报。

　　3、引导学习第4自然段

　　（1）生汇报，根据学生的汇报显示第四自然段

　　显示课件

　　（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”

　　（3）这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多，现在请同桌的两位伙伴互相找找，找到后用波纹线划出，并说说这些数字

　　出示课件

　　写出了什么意思？

　　（4）这么有趣的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象

　　画面一边做动作？看谁读得最有趣？先自己练习读一读

　　师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，老师奖励全班一份礼品，请看银幕，放映录象，这么有趣的.动物谁还想来读？想读的就站起来读，用自己喜欢的方式读

　　4、引导学习第三自然段

　　过度语：潜水员们，你们还发现海底世界的什么秘密？

　　（1）生汇报：我还发现海底有声音，动物们在窃窃私语

　　出示段落

　　（2）学习“窃窃私语”

　　（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）

　　（4）指导朗读，读出“趣”字

　　（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？

　　（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）

　　5、引导学习其他自然段

　　这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界！你还发现海底世界的什么秘密？

　　（1）汇报学习第二自然段

　　生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的~~）

　　师边板书边总结：暗中有光体现了海底世界的景色奇异

　　（2）汇报学习第五自然段

　　生汇报（海底有山~~~）

　　师板书：植物多

　　（3）汇报学习第6自然段

　　生汇报（海底蕴藏着丰富的煤、铁~~）

　　师板书：矿物多

　　四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最后一句话一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。

　　师总结：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学，需要勇气。让我们抓紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！

《海底世界》教案9

　　活动目标：

　　1。感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。

　　2。积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。

　　3。尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验“变鱼”过程带来的快乐。

　　4。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5。感受作品的美感。

　　活动准备：

　　1。大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套

　　2。画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　1、谈话导入。

　　师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？”

　　“今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。”

　　2、出示范画，引导幼儿猜测。

　　师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？

　　二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。

　　1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。

　　师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。

　　2、讲解鱼的动态和外形特征。提问：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？”

　　小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。

　　3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？

　　小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。

　　4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。

　　“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。”

　　小结：海底世界里的各种生物不仅形状长得不一样，而且颜色花纹也不一样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色美丽极了。

　　三、操作部分。

　　1、提出操作要求。

　　（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。

　　（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。

　　（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。

　　2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。

　　鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。

　　四、结束部分。

　　展示幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方？为什么？

　　活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。且新《纲要》中又明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的.人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。因此这节美术活动《海底世界》我先以魔术笔“变鱼”的游戏形式吸引幼儿活动的兴趣，在变鱼的过程中，逐一引导幼儿观察各种海底生物的外形特征，并用游戏的口吻想象它们之间发生的故事，使幼儿一直保持着积极专注的状态，并且在变鱼的过程中向幼儿潜移默化地传授了油水脱离画的方法，并让个别幼儿参与帮助老师变鱼，使幼儿对这种绘画方式产生了极大的兴趣和参与欲望。接着我再让幼儿观察PPT中的海底生物，进一步了解了海底生物的绚丽多彩和多样性。这次绘画我让幼儿采取小组合作用油水分离画的方法来创作海底世界，让幼儿体验了合作的快乐，最后我把海底世界连城一片，带领幼儿参观海底世界，让幼儿谈谈自己的海底世界里发生了什么有趣的事，从而使幼儿始终保持着兴趣和向往。这次活动孩子们都能表现出丰富多彩的海底生物，但由于是第一次进行小组合作用大张纸绘画，所以有些孩子画的鱼比较小，合作表现的比较少，不会和别的孩子一起配合完成一个故事，绘画时孩子还是自己画自己的，以后可以多采取这种形式活动，让孩子学会和别人合作。

《海底世界》教案10

　　《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现：

　　1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。

　　2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。

　　3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。

　　片断：

　　师：海底真是一点儿声音也没有吗？

　　生：不是。

　　师：有什么声音？

　　生：动物发出的声音。

　　生：海底动物“窃窃私语”的声音。

　　师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？

　　生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了

　　师：所以，虽然海面上——

　　生：（齐）波涛汹涌。

　　师：但是，海底依然是——

　　生：（齐）宁静的！

　　师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？

　　生：必须用上特制的水中听音器。

　　师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？

　　生：可以听到“嗡嗡”的声音。

　　生：可以听到“啾啾”的声音。

　　……

　　师：这些声音，有的像蜜蜂一样——

　　生：嗡嗡。

　　师：有的像小鸟一样——

　　生：啾啾。

　　师：有的像公鸡一样——

　　生：喔窝。

　　师：有的像小羊一样——

　　生：咩咩。

　　师：有的像青蛙一样——

　　生：呱呱。

　　师：有的像鸽子一样——

　　生：咕咕。

　　师：你们怎么知道的？

　　生：书上用了省略号。

　　生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。

　　生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。

　　师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？

　　生：（兴趣盎然，争相要上台表演）

　　师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。

　　生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——

　　生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

　　师：他演得如何？为什么？

　　生：他的声音太响了！

　　生：我感觉像轰炸机过来了！

　　生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！

　　师：让他再来一次，怎样？

　　生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——

　　生：老师，我听不到。

　　生：老师，他没发出声音，我也没听到

　　师：还不用上特制的水中听音器？

　　生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾听；站在讲台前的学生依次发出声音）

　　师：（学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？

　　生：像蜜蜂一样嗡嗡；

　　生：像小鸟一样啾啾；

　　生：像小狗一样汪汪；

　　生：像小猫一样喵喵；

　　……

　　师：请取下特制的'水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音吗？

　　生：听不到了。

　　师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后感想如何？

　　生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！

　　生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。

　　生：到海底去遨游，既可以看到各种形态的动物，又能听到奇妙的交响乐，实在是享受！

　　生：到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡？

　　生：书上可没告诉我们。

　　师：是啊，可以怎么办？

　　生：我去读课外书了解。

　　生：我到网上去搜索。

　　生：我去问一位生物老师，他的学问可多了！

　　师：行，可要说到做到。如果有了结果，请将答案写在黑板上，让大家也分享你搜索的成果。愿意吗？

　　简析：

　　从这一教学片断种我们可以看出，也可以说其中不乏亮点和精彩。

　　一、巧用“矛盾”。课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”，一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾，引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义，又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。

　　二、善用“空白”。本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文，满足于知识的灌输和专项能力的训练，其效果就要大相径庭了。

　　三、妙用“表演”。“表演”是学生喜闻乐见的形式之一。案例中教者在学生充分感知课文内容之后，请了八位学生上台表演，其他学生做评委。学生评价的过程，不仅仅是被评价者在不知不觉中乐意吸纳相关信息的过程，也是评价者与其他学生自然地交流、平等地对话的过程。表演的学生能够尽自己最大的努力，争取表演得惟妙惟肖；台下的学生则津津有味地听，全神贯注地辨，又兴致勃勃地说，岂不是又培养了学生专心听、仔细辨、大胆说的习惯和能力？

　　四、利用“信息”。本教学片断中，学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时，提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值，以“是啊，可以怎么办”，引发学生出主意、提建议、谈经验，既是鼓励学生走出课本、走出教室，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。

《海底世界》教案11

　　活动目标：

　　1、了解几种常见的海洋生物，通过剪、贴、添画等技巧，表现海底生物的各种姿态。

　　2、愿意与同伴合作完成作品，分工明确，培养合作精神。

　　3、能在活动中大胆地进行想象、创作，体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　物质准备：课件、背景音乐、蓝色海洋背景图每组一张。

　　知识准备：幼儿会画基本的图形。

　　活动重难点：

　　通过剪、贴、添画等技巧，表现海底生物的各种姿态。

　　活动过程：

　　一、视频导入。

　　1、师：小朋友们，今天谈老师请来了一些好朋友来我们中二班做客，我们一起来看看它们是谁？

　　2、播放视频

　　3、师：你看到了什么？小鱼儿都有哪些颜色？它们是什么形状的？海底世界可真美丽。

　　二、教师示范操作。

　　1、咚咚咚~谁来了

　　原来是美人鱼来了，她怎么了呀？她为什么哭呢？原来她是想念海底的好朋友鱼儿宝宝了，她想念与它们一起玩耍的快乐时光呢！那我们一起帮她把小鱼们找回来，好吗？

　　2、出示三角形、圆形、正方形、椭圆形图片。

　　师：现在我们有这么多图形宝宝，怎么样让它们变成小鱼呢？

　　3、出示各种形状不一样的小鱼宝宝

　　师：这是什么形状的小鱼呢？这些小鱼都是怎么样变出来的呢？

　　4、教师示范添画（投影仪）

　　a、在彩纸画好要画的图形，将画好的图形剪下来，贴在底板上。

　　b、为小鱼添画上三角形的尾巴以及漂亮的眼睛和身体上的花纹。

　　c、最后画一些海草、贝壳装饰海底。

　　重点指导幼儿要注意给小鱼添画三角形的尾巴、眼睛、嘴巴、美丽的花纹。

　　师：各种形状的小鱼在海底世界里玩耍得真开心，海底世界里还有什么呢？

　　引导幼儿添画螃蟹、章鱼、海星等海洋生物。

　　5、教师布置活动要求。

　　（1）小组合作进行，不争抢工具，学习分工合作。

　　（2）能利用多种图形做小鱼的身体。

　　三、幼儿操作（播放音乐）

　　师：让我们一起来合作吧，现在开始制作海底小动物喽。相信你们一定会帮助小金鱼和美人鱼姐姐完成心愿的。

　　幼儿结伴，分组合作进行创作活动，教师观察指导。

　　四、展示作品

　　将幼儿的作品展示在展板上，集体欣赏奇妙的海底世界。

　　请个别幼儿介绍他们小组的作品。

　　五、环保教育

　　师：蓝蓝的大海是那么的宽广美丽，美人鱼姐姐和伙伴们喜欢生活在怎样的海水中？（干净的）希望小朋友回去告诉自己周围的人，让大家一起来保护环境，让海洋动物有一个清洁又快乐的家。好吗？

　　活动反思：

　　在本节活动引入部分，我播放介绍海洋生物的多媒体课件，让小朋友欣赏。并提出了一些问题：

　　（1）鱼都有什么形状呢？鱼儿都有哪些颜色？

　　（2）海水是什么颜色的？海底都有哪些生物？通过课件幼儿都能回答出来，我还给幼儿了解了更多的海洋生物的形状、颜色以及海洋的景色，为下面环节的创作作铺垫。对于本班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，奇妙的.海底给小朋友带来无限遐想、无限的神秘感，幼儿可以根据自己的认知经验来选择作画具体内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。孩子们在活动中与教师有着很好的互动，最后的作品都完成的很好，孩子们互相配合进行，增进团队精神。在最后的环节中渗透环保小知识，告诉孩子如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护，一同交流一些保护海洋环境的方法。

《海底世界》教案12

　　一、教学目的：

　　１、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

　　２、掌握知识性文章的阅读写作方法。

　　３、朗诵课文，背诵课文第3段。

　　二、教学重点：

　　１、段落的叙述的条理性。

　　２、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。

　　三、教具：多媒体电脑网络。

　　《海底世界》

　　（第二课时）

　　一、导入新课：

　　１、同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）

　　二、讲授新课：

　　１、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）

　　２、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？

　　点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面１２级台风，海底也是宁静的。

　　３、请同学们进一步思考：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。

　　４、海底是完全黑暗的吗？

　　生答：不是。

　　你在黑暗中还看到了什么？

　　生答：看到了亮光，像闪烁的星星。

　　那发光的东西到底是什么呢？看书。

　　答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

　　这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光

　　６、齐声轻读。

　　７、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动

　　自由读第三段。你读懂了什么？

　　８、备：①请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思？

　　生答：这是一个设问句，否：不是的意思。

　　师问：把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？

　　②第三句：窃窃私语是什么意思？这里讲什么在窃窃私语？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）

　　③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？

　　生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。

　　板：有的像有的像有的像还有的好象

　　④师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？

　　生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。

　　师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。

　　示读后，学生读一次。

　　⑤师问：第五句讲什么？

　　生答：同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。

　　这段话的主要意思是什么？是按什么顺序讲的？这样讲有什么好处？学生讨论，点名回答。

　　老师小结：这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。

　　指导朗读。

　　９、总结1、2段。

　　这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的.景色是如此奇特，美丽。（指板书讲）

　　这两段在结构上有什么相似之处？你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。

　　三、总结下课：

　　通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。但是对于海底，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。

　　今天的课就到这里。下课。

　　板书：

　　海底世界

　　静中有动、暗中有点

　　景色奇异

　　海底有的像有的像有的像还有的好像

　　动物活动方法

　　物产丰富

　　植物颜色最大的最小的

　　矿物种类

《海底世界》教案13

　　教学要求：

　　1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。

　　2．学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。

　　3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　第一课时

　　一、揭题。

　　今天俺们学习《海底世界》这篇课文

　　二、预习检查。

　　师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?

　　生：能。

　　师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)

　　生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”

　　师随机点拔：“费”上半局部是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下局部是折文儿。

　　三、学习过渡段。

　　师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。

　　生：(标注段号)

　　师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?

　　生：是第3自然段。

　　师：请读一遍。

　　生：(读)

　　师：这句话其实已经告诉俺们，它的前面写的就是海底。

　　(生答：景色奇异)

　　后面的内容写的就是(生答：物产丰富)

　　板书景色奇异物产丰富

　　师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)

　　生：第1、2自然段。

　　师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。

　　同学自学。

　　师：谁先找到了第一处?俺们按顺序说。

　　生：俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。”

　　师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?

　　同学用手势扮演。

　　师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。

　　同学读句。

　　师：还有哪些景色奇异的地方?

　　生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。

　　生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。

　　师：为什么你这样认为?

　　生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，俺就觉得奇异。

　　师：一齐来读一读。

　　(同学读句)

　　生C：“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。

　　师：读一读。

　　(同学读句)

　　师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书，同学读句子)

　　(句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)

　　师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?

　　生(齐答)：”却”字。

　　师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。

　　同学(自行口头练习)

　　生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。

　　师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。

　　生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却经常在窃窃私语。

　　师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试试。

　　生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却经常在窃窃私语。

　　师：看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。

　　同学纷纷主动地练说。

　　生A：海面上阳光虽然很绚烂，却照不到海底。

　　生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。

　　师：“漆黑一片”这词用得好。

　　生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。

　　师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?

　　生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。

　　师：改对了。

　　生D：海面上阳光绚烂，海底却一片黑暗。

　　师：每个同学都有自身不同的表达方法，真好!

　　同学们，海底是否没有一点儿声音呢?

　　生：不是。

　　师：有哪些声音?

　　同学自由读有关段落文字。

　　师：俺们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?

　　(看录像听声音)

　　师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?

　　生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。

　　师：“窃窃私语”是什么意思?

　　生：(争着说)就是小声地说话。

　　师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。

　　(同学扮演)

　　师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。

　　同学再次表情读(很大声)

　　师：动物们是那么大声说吗?

　　同学轻声地表情朗读。

　　师：大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。

　　看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。

　　(看录像，随时定格)

　　师：看仔细，充沛想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。

　　同学按句式写话、交流。

　　生A：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。

　　生B：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像——条正在觅食的蛇。

　　生C：……有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。

　　生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。

　　第二课时

　　师：俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改)

　　师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。

　　(同学齐背)

　　师：这节课，俺们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。

　　(出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么)

　　师：先来研究写海底动物这段，请读一读。

　　(同学齐读第四自然段。)

　　师：海底动物多吗?

　　生：多。大约有3万多种。

　　师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?

　　生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。

　　师：那这一自然段主要写什么?划出答案。

　　同学齐说：“写它们各有各的活动方法”

　　师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的`又有哪些?并请你说明理由。

　　(同学动笔在书上边学习边作记号。)

　　师：这样说：“俺觉得什么动物活动慢，为什么?”

　　生：俺觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。

　　师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?

　　(同学考虑、老师举例说明)

　　师：俺们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!

　　你还从哪儿看出“慢”?

　　生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。

　　师：对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。

　　(同学读句)

　　师：还有哪个词也可看出它的慢?

　　生：只能。

　　师：对。要它再快些还行不行?

　　生：不行。

　　生：俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。

　　师：通过比较你知道了，俺们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

　　生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，俺们就知道了“快”!

　　(同学读句)

　　生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

　　师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?

　　(同学纷纷举手)

　　生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。

　　(同学边说，老师边演示，其余同学表示赞同)

　　生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。

　　师：“巴”其实就是什么意思?

　　生：吸。

　　师：贝类聪明吗?

　　生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c

　　师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。

　　(师生分句对读)

　　师：第5自然段的第一句是写植物吗?

　　生：不，写的是地形。

　　师：那后一句又写了植物哪两个方面?

　　生：色彩和大小……

　　师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请同学自由发言)

　　生A:俺最感兴趣的是红色海藻。

　　生B：俺最感兴趣的是绿色海藻。

　　生C：俺最感兴趣的是绿色森林。

　　师：海底的森林和草地指的就是什么?

　　生(齐答)：海藻。

　　师：海底除了有动物、植物，还有

　　生(接)：矿产。

　　师：那俺们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。

　　(同学读)

　　师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。

　　师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?

　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。

　　生B：俺把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。

　　(同学大局部举手反驳。)

　　生C：俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容，应归为下一段。

　　(同学的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)

　　师：这节课，你学到了什么?

　　生A：俺学到“波涛澎湃”等新词。

　　生B：俺学会了按事物的几个方面分段。

　　生C：海底真美妙。俺长大了一定要当科学家，研究更多生物。

　　师：希望你的愿望成真。

《海底世界》教案14

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句

　　3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练

　　4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　课时安排：2课时

　　第二课时

　　一. 复习导入，进入情境

　　同学们，今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：景色奇异物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样

　　二、精读课文

　　现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?

　　1.生自读课文2—5自然段

　　2.生自学汇报

　　1)点名读第2自然段

　　窃窃私语是什么意思?(小声的说话)

　　你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)

　　海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音?

　　大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的像有的像有的像有的像……(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌…)

　　你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。

　　这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。

　　朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。

　　2)生读第3自然段

　　默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?

　　生举手交流

　　分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)

　　读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?

　　大屏幕出示：梭子鱼游的很快。

　　梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

　　这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)

　　这段一共讲了四类动物活动方式，都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。

　　课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法，请找一找。

　　3.自学第4、5自然段

　　1)大屏幕出示：自学学法指导

　　a、画出这段的`中心句。

　　b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)

　　c、用了哪些说明方法?(列数据)

　　2)生汇报

　　3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?

　　读第5自然段，物产丰富还包括里面的动物和植物，比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。

　　三. 课堂小结。

　　通过这节课的学习，现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异，物产丰富的世界吗?(生对照板书说)

　　海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧!

　　四. 课外延伸

　　你能选一种自己熟悉的动物，仿照课文第三自然段的写法，用一两句话写写它的活动特点吗?

　　板书设计：

　　23海底世界

　　景色奇异物产丰富

　　动物植物矿产

　　声音活动形态颜色

　　教学反思：

　　《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

　　教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

　　一、在读中悟是学习语文的基础

　　语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

　　二、学以致用

　　学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，

　　三、读法指导

　　“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解

　　当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。