《要是你在野外迷了路》教案(通用15篇)

　　作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎阅读与收藏。

《要是你在野外迷了路》教案1

　　一、教学目标

　　1.会认四个生字，会写九个生字。

　　2.正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。

　　3.培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

　　二、教学重点

　　认生字、写生字、积累词语。

　　三、教学难点

　　让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

　　四、教学方法

　　情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。

　　五、教学准备

　　树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片

　　六、教学课时

　　2课时

　　七、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1.同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物）

　　他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？

　　（学生回答问题）

　　2.对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。

　　那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！

　　（修改卡通人物成古装版）

　　在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，《要是你在野迷了路》。

　　3.我们一起读读课文的第一节。

　　“要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！

　　（学生回答）

　　4.哦？大自然中真有天然的指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的'指南针。

　　（二）初读感知

　　同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？

　　（三）分章讲解

　　1.哦，老师首先听到有人说太阳！书上说“太阳是个忠实的向导”，化身司南的我们也看到了太阳。

　　（在黑板上添上太阳和大树）

　　2.现在我们再来变身，我们不是古代的司南了，我们变成给司南指路的太阳公公好不好？现在你就是太阳了，我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分！“我是个忠实的”

　　3.啊，老师知道了。如果你们就是太阳，中午的时候你们在天空的？（南边）

　　原来啊，中午的时候太阳在南边，老师画的太阳对吗？有没有同学能在天上找到自己的位置？

　　（拿出准备好的图片，找同学上来贴到正确的位置）

　　真不错！太阳在天空的南边，大树的影子正指着？（北方）

　　那么司南的影子指向？（画出来）有没有同学再来给大树画上影子？

　　4．刚才呀你们变身成了太阳，老师知道有一种东西特别怕太阳，赶快找一找，谁特别怕太阳？（积雪）

　　5.现在我们又变回去，变成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

　　（画出雪来）

　　下雪了，到处都是白茫茫的一片，这下可糟了，谁来给我们指点方向呢？

　　（学生回答）

　　沟渠里的积雪？课文里是怎么说的？

　　哦，看看哪边化得快，哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗？老师不相信！我们一起像科学家一样研究研究吧。

　　（画出沟渠，太阳光线）

　　从这里（图中）看出来了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）

　　真聪明，果然是小小科学家！我们赶快在书上把它们用线连起来！

　　6.前两个方法中啊都是和太阳有关的，要是没有太阳，要是碰到了阴雨天怎么办？我们一起来读一读第四部分。

　　7.读的真不错！下雨了，是谁来帮忙你找到方向的？（大树）

　　冬天过去了，大树长出了许许多多的叶子，谁来帮大树穿上衣裳？（出示树叶道具，请学生上来贴树叶）

　　我们一起来告诉他，哪边的树叶应该多一些？（南）哪边的应该少一些？（北）

　　你们怎么知道的呢？原来啊，书上说了，树叶稠的一面是？树叶稀的一面是？

　　8.真不错！可是啊，这些都是在白天，要是我们变成了司南，天黑了没有太阳了（取下太阳），一个人在野外怎么办？看看课文，找一找哪里写了天黑的时候？我们一起来读一读。

　　原来啊，天黑的时候我们可以看到？（北极星）好，谁来在天上找一找北极星的家？（出示道具图片，请学生上来贴）

　　（四）有感情朗读，全文

　　1.我们变身司南的这次穿越之旅马上结束了，我们再一起来读一读课文，一起来回顾一下，我们变身司南后遇到了那些艰难险阻，又是怎么克服的好不好？（指名读）

　　2.大自然是我们最好的老师，即使是我们回到了没有现代工具的古代，只要我们细细观察，多多去想就会发现大自然的奥妙，我们能找到的不仅仅是天然的指南针，还有许许多多的其他有趣的东西！

　　（六）板书设计

　　20要是你在野外迷了路

　　时间天然指南针方向

　　白天太阳中午在南边

　　雪天积雪化得快，北；化得慢，南

　　阴雨天大树树叶稠，南；树叶稀，北

　　黑夜里北极星永远指着正北

　　（七）练习设计

　　你还知道哪些辨别方向的方法？说来听一听。

《要是你在野外迷了路》教案2

　　教学目标

　　⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　5、有感情朗读课文××××××××××。

　　6、学习××××××××××。

　　教学重点

　　如何运用天然指南针辨别方向。

　　教学难点

　　理解天然指南针为什么能帮助人们辨别方向。

　　教具准备

　　生字卡片，北斗七星图片、树干年轮图片、树冠图等。

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，了解文中介绍了几种辨别方向的方法。

　　2、自由读课文，画出文中生字词，并多读几遍

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，当你在城市迷了路。

　　你会怎么办？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么办呢？今天，我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们在课文中找答案吧。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、听读课文

　　思考：课文主要写了什么？天然指南针指的是什么？

　　2、自读课文

　　要求读准字音，画出生词及其他不理解的词话，小组内交流。

　　a、词语积累：

　　迷路：弄不清方向，走错了道路。

　　野外：离人们居住点较远的地方。

　　天然：自然存在的，自然产生的，不是人为制造.

　　b、说一说你是如何记住这些生字的？

　　三、细读课文，了解内容。

　　1、指名分节读课文，并正音。随机识字。

　　2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

　　4、出示图片，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　6、课文是怎么写的？从中你还读懂了什么？有什么想问的？

　　四、课堂总结：

　　这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了几种辨别方向的方法，人们是怎样利用它们来辨别方向的呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的`特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

　　3.老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。

　　（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北极星永远指着（）方。

　　（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。

　　2、复习检查读下面的词语

　　慌张指南针向导积雪

　　稠密一盏灯碰到

　　二、研读课文。

　　1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

　　4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？

　　提示：都是先写什么，再写什么？

　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

　　5、合作讨论

　　小组内交流总结出辨别方向的方法，并完成下表：

　　什么时候观察什么怎样辨别

　　白天、中午太阳太阳在南面

　　树影指北方

　　黑夜、晚上北极星永远高挂北方

　　阴雨天大树枝叶稠——面是南

　　稀——面是北

　　下雪天积雪化得快是南

　　化得慢是北

　　6、感情朗读

　　三、实践天地

　　1、课文内容填空

　　大自然有很多（）的指南针，（）是个忠实的向导；（），（）是盏指路灯；（）也会来帮忙；（）会给你指点方向。

　　2、写反义词

　　稀——（）

　　四、感悟全文

　　通过这节课的学习，你都掌握了哪些辨别方向的方法，今后在野外迷了路，你该怎么办？

　　五、总结全文，拓展练习

　　1、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

　　2. 仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　3. 总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　4. 拓展练习

　　a.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　b、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

　　（1）自由说，可同桌讨论。

　　（2）指名说。

　　（3）写一写。（作业本题）

《要是你在野外迷了路》教案3

　　教学目标：

　　⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　5、编写诗句。

　　课前准备：

　　教师准备：课件、挂图。

　　课时安排两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、启发谈话、导入新课

　　A、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？

　　今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　板书课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　　B、质疑：读了课题你想知道什么？

　　2、自读课文，了解大意

　　自读课文。要求读准字音，读通课文。画出生字词语多读几遍。

　　并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　二、合作交流

　　交流自学、检查效果

　　1、认读生字词语

　　自由读，小老师领读，开火车读，挑战读

　　2、指读课文、纠正字音，想想课文主要讲了什么？

　　3、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　4、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　三、品读感悟

　　课文是怎么写的？读你喜欢的小节，说说从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

　　汇报交流

　　（一）学习第二节。

　　1、教学生字“影”。

　　2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

　　（二）学习第三节

　　（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

　　1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

　　3、介绍北极星。

　　（三）学习第四节

　　1、理解字词“碰、稠、稀”。

　　2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

　　（四）学习1、5自然段

　　1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才

　　是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，

　　从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

　　4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，

　　都是怎么写的？

　　提示：都是先写什么，再写什么？

　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

　　（四）有感情朗读全文

　　第二课时

　　下结构，三个字都是上窄下宽；第二、

　　三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

　　2.让学生说说写这些字应该注意什么。

　　3.重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。

　　（三）、表演课文，深化主题

　　1.师生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树

　　的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少

　　见到树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，

　　而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2.小组合作表演。

　　3.选择小组汇报表演。

　　用多种方式读、背课文

　　（四）、总结全文，拓展练习

　　1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

　　2.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　4．拓展练习

　　A.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　B、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

　　5.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北边

　　中午：太阳树影

　　黑夜：北极星细细观察，

　　阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

　　冬天沟渠化雪快北边

　　教后反思：

　　在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向："年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面"；有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向："果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的'那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。

　　利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？"时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不容易理解，因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。

　　采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的语感。

《要是你在野外迷了路》教案4

　　教学目标：

　　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

　　2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。

　　3、会用千万、永远各写一句话。

　　教学重点：

　　学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。

　　教学难点：

　　怎样识别方向。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习理解第14节。

　　2、能正确朗读课文14节。

　　3、学习第一至第四节中出现的生字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、读题：要是你在野外迷了路。

　　2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。

　　3、理解要是、野外，换词理解要是。

　　4、用自己的话说说课题的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

　　6、课文中告诉我们什么办法呢？

　　二、自学课文，了解大意。

　　1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

　　2、指名分节读课文，读准字音。

　　3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

　　三、讲读课文，理解词句。

　　1、学习第一节。

　　⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是什么意思？

　　⑵、结合课文教学生字慌、确。

　　⑶、指导朗读。

　　2、学习第二节。

　　⑴、在这里天然指南针指什么？

　　⑵、课文中的两个它指什么？

　　⑶、理解向导，忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

　　⑷、朗读这一段。

　　3、学习第三节。

　　⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。

　　⑵、课文中的它又指什么？

　　⑶、指导朗读。

　　4、学习第四节。

　　⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

　　⑵、学习生字碰、阴、稀。

　　⑶、指导朗读。

　　四、复习巩固。

　　1、卡片认读14节中出现的生字。

　　2、齐读14节。

　　五、课堂作业。抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

　　2、学习其余的生字。

　　3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、生字新词。

　　2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？

　　二、学习第五节。

　　1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

　　2、理解：细细观察、多多去想的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的'各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

　　3、指导朗读这一段。

　　三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

　　四、课堂作业：

　　试背课文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、完成有关作业。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、听写生字词语。

　　2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

　　2、、同桌互说。

　　三、指导背诵课文。

　　1、先自由朗读。

　　2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

　　3、指名背集体背同桌背。

　　四、导完成课堂作业。

　　1、指导用千万，永远造句。

　　2、完成课后作业题1、2。

　　五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

《要是你在野外迷了路》教案5

　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

　　（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

　　（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

　　（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

　　（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

　　这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！

　　（一）识字写字

　　1．读文识字。

　　（1）自己朗读课文，遇到不认识的'字借助拼音学习或请教周围的同学。

　　（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

　　（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

　　教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　2．积累生词识字。

　　（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

　　4．联系实际记字。

　　出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

　　“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

　　我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

　　5．写字指导。

　　（1）“我的发现”。

　　翘舌音：忠、盏、稠、针

　　同偏旁：积、稠、稀

　　同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌

　　（2）重点指导。

　　盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　（二）朗读感悟

　　诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

　　1．激趣，初读。

　　同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

　　（1）自由读课文。

　　（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2．选段，细读。

　　选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

　　3．倾听，品读。

　　读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

　　4．推荐，连读。

　　（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

　　（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

　　5．小组合作，研读。

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

　　要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？

　　（三）积累运用

　　1．词语积累。

　　野外沟渠向导忠实指点

　　分辨辨别永远高挂天然

　　大自然北斗星指南针

　　2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

《要是你在野外迷了路》教案6

　　教学目标：

　　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

　　2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

　　3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。

　　教学重点：

　　学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远、忠实”各写一个句子，能背诵课文。

　　教学难点：怎样识别方向。

　　学情分析：

　　本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　第二课时

　　一、导学

　　（一）、学习目标

　　1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

　　2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

　　（二）、自学指导：

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，用“—”线画出诗中介绍的天然指南针，看谁找的又对又快。

　　2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读，掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。

　　3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　复习导入情境，明确学习目标

　　1、复习字词

　　导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

　　2、揭示课题

　　我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

　　3、板书课题

　　伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

　　二、自学

　　1、学生自主读诗歌1—2遍，在读通诗歌的过程中理解。

　　2、根据自学指导在书中做批注。

　　三、互学

　　1、在小组长的组织下，合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。

　　2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚，多关注后进生。

　　四、展示

　　1、整体感知

　　师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

　　2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

　　（1）、图中的'小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）

　　（2）、生读第二小节。

　　（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

　　（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？

　　（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）

　　（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！

　　3、挑战二：

　　我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？

　　汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

　　a、生读文。

　　b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

　　c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）

　　d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）

　　e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

　　汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）

　　a、生读文

　　b、学习反义词“稀”和“稠”、

　　c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）

　　d、启发学生质疑并解疑。

　　教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

　　e、指导朗读，并评价。

　　汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

　　a、生读文。

　　b、引导学生自己质疑。

　　引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

　　c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

　　d、生读解疑后的第五小节。

　　（3）、回顾自学情况。（出示表格）

　　过渡：我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）

　　4、总结全文

　　（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

　　（2）、师总结

　　无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）

　　5、拓展延伸：

　　（1）、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

　　（2）、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

　　五、测评

　　1、背诵诗歌

　　2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌，好吗？

　　苹果是个忠实的向导，

　　它在——指引方向。

　　红的一面是——，

　　黄的一面是——。

　　树桩是个天然的指南针，

　　它用——指引方向，

　　——的一面是——，

　　——的一面是——。

　　[板书设计]：

　　20、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路

　　中午：太阳（南）树影（北）

　　黑夜：北极星（北）

　　阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

　　细细观察，多多思考——总结

《要是你在野外迷了路》教案7

　　教学目标：

　　1、会认“针”等4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。

　　4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握一些辨别方向的方法

　　教学难点：

　　为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

　　教学模式：

　　自主探究、合作交流

　　课前准备：

　　1、指南针

　　2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

　　3、大树画、北极星画等。

　　4、电子琴。

　　5、了解辨别方向的其他方法。

　　6、生字词卡片、实物展示台。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、谜语导入、悬疑激趣

　　1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）

　　2、点名回答（指南针）

　　3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？

　　4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。

　　5、板书课题：要是你在野外迷了路。

　　6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

　　“野外”就是离居民点较远的地方。

　　“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。

　　二、初读感知、合作识字

　　1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？

　　2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。

　　3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。

　　4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。

　　5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。

　　6、词语解释：

　　①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

　　②慌张：心里不沉着，动作忙乱。

　　③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

　　④忠实：忠诚可靠。

　　三、细读课文，自主学习

　　1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

　　2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2—5节中）

　　3、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）

　　教师课件出示：

　　小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。

　　提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。

　　提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）

　　四、汇报朗读，全班交流

　　（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。

　　1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）

　　2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）

　　3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）

　　4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）

　　积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）

　　（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。

　　（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）

　　（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。

　　（五）延伸拓展，引导发现

　　1、谁还知道哪些辨别方向的方法？

　　①你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。

　　②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。

　　③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的'洞口大都是朝南的。

　　④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。

　　五、感情朗读，总结全文

　　1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀—稠、快—慢、南—北）

　　2、男女生互读；

　　3、组与组之间进行朗读比赛；

　　4、“开火车”式，每人读一句。

　　5、老师指导朗读（在学生读的过程中）

　　6、老师指导朗读（在学生读的过程中）

　　7、表演课文，深化主题

　　①师生配合表演；

　　②小组合作表演；

　　③选择小组汇报表演。

　　今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？

　　迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。

　　迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

　　8、本课小结

　　介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。

《要是你在野外迷了路》教案8

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认4个生字，会写9个字。

　　教学重难点：

　　学习生字。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

　　2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？

　　（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，

　　二、初读

　　1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

　　2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：

　　3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

　　（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）

　　三、积累生词识字。

　　1、默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　2、交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　3、找反义词识字。如：南——北稠——稀快——慢。

　　4、联系实际识字。

　　出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。

　　四、写字：

　　1. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。

　　上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

　　2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

　　3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

　　4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

　　（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　插图和指南针等相关用具，学生收集有关辨别方向的资料。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

　　2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）

　　二、研读

　　1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。

　　自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读

　　2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

　　教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。

　　（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）

　　三、读背

　　1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

　　2、展示朗读，尝试背诵。

　　3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、

　　（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的'语言积累。）

　　四、拓展

　　1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：

　　2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

　　（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）

　　五、伴教锦囊：

　　词语解释：

　　稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。

　　渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

　　野外：离居民点较远的地方。

　　慌张：心里不沉着，动作忙乱。

　　天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

　　忠实：忠诚可靠。

《要是你在野外迷了路》教案9

　　教学目标：

　　知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌;理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。

　　过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。

　　情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。

　　教学重点：

　　掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

　　课程资源：

　　1、CAI课件、彩色图片。

　　2、了解辨别方向的其他方法。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，揭示课题

　　师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?

　　生1：找叔叔、阿姨问路。

　　生2：可以看路牌或是站牌找方向。

　　生3：我找交警叔叔帮忙。

　　生4：打出租车回家。

　　师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?

　　生1：看太阳找方向。

　　生2：晚上可以看北极星。

　　生3：向日葵也能帮助找方向。

　　师：大家说的这些都可以当作什么呢?

　　生：天然的指南针。

　　师：对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?

　　生：想。

　　师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。(板书课题)

　　师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。(多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。)

　　二、创设情境，自读自悟

　　1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。(出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。图2，晚上，北极星高挂。图3，阴雨天，大树枝叶一面稠密，一面稀疏。图4，沟渠里一面雪快化尽，另一面雪还很厚。)他们多着急呀，你们能帮帮他们吗?(能)请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

　　2、学生自由读课文，寻找指路方法。可动笔在书上勾画。

　　3小组内交流自己的好办法。

　　三、精读课文，朗读感悟

　　师：你们找到好办法了吗?(找到了)哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向?

　　(根据学生的选择，随机指导学生学习)

　　(一)学习第三小节。

　　1、生1：我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示课件，放大北极星图)我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

　　生2：但是怎样才能找到北极星呢?

　　生3：听我爸爸说，要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子，勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。

　　2、师：你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。(生自由读文)谁愿意站起来大声地读一读?(指名读)

　　生：我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些，因为北极星很亮。

　　师：你说得太好了，能为大家读一读吗?(生读这一小节)同学们也来这样读读好吗?

　　3、全体学生齐读第三小节。

　　4、填空练习：夜晚，有星星时，北极星高挂在(北)方。

　　(二)学习第二小节。

　　师：那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向?

　　1、生1：我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。(出示课件，放大太阳图)因为中午的太阳在南方，树和人的影子就正好指着北方。这样就可以找到方向了。

　　生2：我也想到了这个办法，书中的第二小节就告诉我们了。

　　2、师：那我们就同桌之间互相读一读，看谁读得好。(生同桌互读)

　　3、填空练习：(出示课件)中午，太阳高挂在(南)房，地上的影子正指着(北)方。

　　(三)学习第四小节。

　　师：两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢。

　　1、生：我来帮助看到大树的小朋友找方向。(出示课件，放大大树图)大树的叶子就能指方向。树叶长得很密，很稠的一面是南方，因为阳光足;树叶长得稀的一面是北方，因为阳光少。

　　2、师：仔细看图，这位同学说得对不对?(对)书中哪一小节写了树?认真读一读，准备分男女生比赛读好吗?(好)

　　3、男女生比赛读课文。互相评议。

　　4、填空练习：(出示课件)阴雨天，树叶稠的一面是(南)方，树叶稀的一面是(北)方。

　　(四)学习第五小节。

　　师：还剩一组小朋友需要帮助，快来帮忙!(生争先恐后举手)

　　1、生：我来帮忙。当沟渠里有雪时，看看哪边化得快，哪边化得慢，就能找到南方和北方了。

　　师：可是，雪化得快的.那边是南方还是北方呢?小组讨论一下吧。(生自由讨论)谁来说一说?

　　生1：我认为雪化得快的那边是南方，因为太阳在南边。(生七嘴八舌附和)

　　生2：你说的不对。看看图吧，这是沟渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背着太阳，化得慢。所以化得快的一面是北方。

　　师：你们同意哪种的看法?(同意化得快的一面是北方。)看来，沟渠里的雪还真的很特别。那我们就来好好读读吧!

　　2、学生自由读文。齐读第五小节。

　　3、填空练习：(出示课件)沟渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。

　　四、课外延伸，拓展能力

　　1、师：这四组迷路的小朋友在你们的帮助下顺利地找到了方向。他们一定会感谢你们的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已经回来了。(生欢呼)咦!请同学安静一下，发生了一点意外，有一组小朋友在回来的路上边走边玩，又迷失方向了(生瞪大了双眼)小鸽子带回来一张图片，(出示树桩年轮图)他们发现了大树桩，你们能想办法帮帮他们吗?

　　生：我能利用年轮来辨别方向。年轮密的一面是北方，宽的一面是南方。

　　师：你是怎么知道的?

　　生：我是从书上查到的。

　　师：看书真的能知道很多知识呀!相信这组小朋友一定不会再贪玩了。他们会按照你的指点找到回来的路的。

　　2、师：同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢?(生思考，交流)

　　生1：大树上有年轮，年轮就能找方向。宽的一面是南方，窄的一面是北方。

　　生2：要是碰上大树桩，年轮也能来帮忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

　　师：你们真是写作小能手，我为你们自豪!(热烈掌声)你们还收集了那些天然指南针?

　　生1：向日葵早晨头朝东，中午朝南，晚上朝西。

　　生2：可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南。

　　生3：野蜂巢喜欢筑在树的南面。

　　生4：岩石上布满苔藓的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧。

　　生5：我们北方房屋的门一般是向南开的。

　　……

　　师：大家真的了解很多这方面的知识。课后把它们编成小诗歌介绍给家长好吗?(好)

　　五、朗读全文，尝试背诵

　　1、有感情的朗读。师：让我们把这首优美的诗歌再完整地读一遍吧。(齐读、分组分小节读。)

　　2、尝试背诵。师：谁记住了这些好办法?能背诵给大家听吗?(生尝试背诵)

　　六、总结全文，推荐好书

　　师：课文学完了，同学们都有什么收获呢?

　　生1：我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法。

　　生2：我还学会了一些好词：沟渠、稠、忠实的向导等。

　　师：那就快点把它们写进积累本中，看看谁最会用。孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然中的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》。希望大家从那里获取更多关于大自然的知识。

《要是你在野外迷了路》教案10

　　【教具准备】

　　生字卡片

　　【教学目标】

　　认识本课4个生字，会写9个生字。

　　2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。

　　3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。

　　【教学过程】

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　初读感知

　　1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。

　　2.大家都预习过了吗？

　　3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

　　4.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？

　　他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。

　　5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。

　　6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。

　　7.课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

　　8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。

　　1.（齐）要是你在野外迷了路。

　　2.预习了。

　　3.（指名）读课文第一段

　　4.我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。

　　5.老师，有指北针吗？

　　6.有指东针、指西针吗？

　　8.太阳、北极星、大树、雪

　　朗读感悟

　　1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。

　　2.谁来给大家介绍？

　　3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？

　　4.知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

　　5.谁记住了？

　　6.哪位同学接着介绍？

　　7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？

　　8.沟渠里边积雪化的快的那一边是——

　　9.那化的慢的那一边是——

　　10.哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

　　11.学生主动。

　　12.请问你介绍的是哪颗星星啊？

　　13.可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

　　14.没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

　　15.谁还想介绍？

　　16.说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

　　1.自读课文。

　　2.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段）

　　3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。

　　4.读课文。

　　5.背诵课文第二段。

　　6.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段）

　　7.可以呀！

　　8.北方。

　　9.南方。

　　10.读背课文第五段。

　　11.我来介绍星星。（朗读课文）

　　12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。

　　13.我认识，但说不清楚。

　　14.读背课文

　　15.我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。

　　16.读背课文。

　　背诵课文

　　1.你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？

　　2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的`话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。

　　3.小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。

　　4.现在我们开始介绍吧。

　　1.好！

　　2.练背课文

　　4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍**这个天然的指南针……

　　识字

　　写字

　　1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字）

　　2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠）

　　3.引导观察其余的字。

　　积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。

　　作业拓展

　　1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。

　　2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行交流。

《要是你在野外迷了路》教案11

　　教学目标：

　　1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。

　　2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。

　　3 有感情的朗读课文。

　　4 会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。

　　教学重点：理解词语的.意思，懂得几种常用识别方向的方法。

　　教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识识别方向。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．比一比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

　　2．指名读第1节。

　　二、创设情境，学习第2小节。

　　1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，动身！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（同学说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。

　　中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。

　　2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（协助归纳词语：日出东方夕阳西下）

　　3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用"忠实"说一说话吗？

　　4、指导有感情地读课文。

　　三、学习第３小节。

　　1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？

　　2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　四、学习第４小节。

　　1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走平安。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮助，怎么办呢？

　　2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？

　　请同学扮演树公公（戴头饰）来回答。

　　3、有感情朗读课文。

　　五、小结。

《要是你在野外迷了路》教案12

　　教学要求

　　1、会读、会写本课的生字。积累新词。

　　2、有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。

　　3、掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。

　　重点难点

　　1、学会本课的生字。

　　2、掌握四种天然指南针的用法。

　　3、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学课时

　　两课时。

　　17要是你在野外迷了路

　　作者:戴巴禄

　　要是①你在野外迷了路,

　　可千万别慌(huānɡ)张②。

　　大自然有很多天然③的指南针,

　　会帮助(zhù)你辨(biàn)别④方向。[句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。]

　　节导读:写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。

　　太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)⑤的向导(dǎo)⑥,它在天空给你指点方向。[句导读:指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。]

　　中午的时候它在南边,

　　地上的树影正指着北方。

　　节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。

　　北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯,

　　它永(yǒnɡ)远高挂在北方。[句导读:晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。]

　　要是你能认出它,

　　就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。

　　节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。

　　要是碰(pènɡ)上阴雨天,

　　大树也会来帮忙⑧。

　　枝叶稠(chóu)⑨的一面是南方,

　　枝叶稀(xī)的一面是北方。

　　节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。南方的树叶受日光照射充足,因而稠密,反之则稀少。

　　字词导读

　　①要是:连词,表示假设,近义词是“如果”。“要”还读yāo,如“要求”。

　　②慌张:心里不沉着,动作忙乱。

　　③天然:自然存在的;自然产生的。

　　④辨别:辨认。

　　⑤忠实:忠诚可靠。

　　⑥向导:指点方向的人。

　　⑦盏:量词,“个”的意思。

　　⑧帮忙:替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。

　　⑨稠:反义词是“稀”。

　　雪特别怕太阳,

　　沟渠(qú)⑩里的积(jī)雪会给你指点方向。

　　看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,

　　就可以分辨北方和南方。[句导读:积雪融化得快慢与地表温度有关。受光的一面,太阳照射时间长,温度高,雪化得快,反之则慢。所以冬天根据沟渠积雪的多少,就能辨别是南还是北。]

　　要是你在野外迷了路,

　　可千万别慌张。[句导读:这两句照应了开头,强调如果你在野外迷了路千万别慌张。]

　　大自然有很多天然的指南针,

　　需要你细细观察,多多去想。

　　节导读:本小节与第一小节前后照应,起到了强调作用。总结了在野外迷路后不要慌张,只要你细心观察周围的事物,并且善于思考,你就会找到解决问题的办法。

　　⑩渠:在湖或河、水库等的周围开挖的水道,用来引水排灌。“渠”读qú,不要读成jú。

　　快:反义词是“慢”。

　　观察:仔细观看。近义词是“观看”。

　　1、认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

　　生字卡片、多媒体课件。

　　一、激趣导入,初步感知

　　1、小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。

　　2、板书题目:要是你在野外迷了路。

　　二、初读课文,自主识字

　　1、要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的`字词要多读几遍。

　　2、指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?

　　3、检查自学情况。

　　同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!

　　(1)出示含会认字的词语。

　　慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上

　　同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)

　　都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)

　　恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

　　(2)会写字读音指导。(出示词语)

　　帮助导永乱闯碰特积需

　　只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)

　　好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)

　　同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)

　　(3)识记生字。

　　同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)

　　老师介绍识字方法:

　　找反义词识字:稠—稀

　　联系实际识字:针—《铁杵成针》,忠—“我们要忠于祖国忠于人民”,导—指导。

　　形近字:忠—志盏—盛

　　同偏旁:积稠稀

　　利用形声字识字:稀忠

　　翘舌音:忠盏稠稀

　　教师重点指导:盏

　　4、指导写字。

　　(1)学生自读生字,观察,谈发现。

　　(2)教师示范,重点指导。

　　助:左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)

　　导:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。

　　特:左边是“牛”,最后一笔要写成提,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。

　　禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积、稠、稀。

　　(3)学生练写,教师巡视指导。

　　三、作业巩固

　　1、巩固强化。

　　读一读、记一记。

　　惊慌慌乱慌张

　　积雪积累累积

　　导游向导导向

　　2、抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。

　　学生是学习的主体,自学是很好地体现这个教育理念的方法。因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生对识字方法及时总结,培养他们解决问题和总结知识的能力。

　　1、能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

　　2、掌握四种天然指南针的用法。

　　多媒体课件。

　　一、复习导入

　　1、复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读)

　　2、复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。

　　3、板书题目,齐读题目。

　　二、分析课文,感知内容

　　1、指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?

　　2、现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?

　　学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。

　　3、学习第二小节。

　　(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。(板书:太阳)

　　(2)指导理解。

　　出示句子:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。

　　太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。(可配合相关图片说明)

　　引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

　　你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错。)

　　(3)指导朗读。

　　师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?

　　(高兴、愉快)

　　你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)

　　4、学习第四小节。

　　(1)读课文。

　　教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)

　　出示句子:树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。

　　(2)指导理解。

　　教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

　　教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。

　　(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

　　(3)指导朗读。

　　要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)

　　谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)

　　5、学习第五小节。

　　(1)读课文。

　　夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)

　　(2)指导理解。

　　沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。)

　　(3)指导朗读。

　　我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,把高兴的心情读出来。

　　6、学习第三小节。

　　通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。

　　(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。

　　(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星)(板书:北极星)

　　7、学习第一小节。

　　(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)

　　(2)指导理解。

　　谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?

　　(3)指导朗读。

　　8、学习第六小节。

　　(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?

　　(只要你细细观察,多多去想。)

　　(2)学生互相交流。

　　9、小结课文,朗读全文。

　　(1)指名分小节读。

　　(2)全班齐读。

　　三、总结全文,拓展延伸

　　大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。

　　在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?希望同学们课下搜集一些相关资料。

　　1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。

　　2、通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。

　　3、分散然后整合。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分散成几个小块,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后进行整合,这样有利于学生更好地把握课文内容,从而达到教学目的。

　　17要是你在野外迷了路

　　太阳中午(南边)树影(北边)

　　北极星黑夜(北边)

　　树木树叶稠(南边)树叶稀(北边)

　　沟渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

　　细细观察多多去想

　　1、读拼音,写词语。

　　bāng zhù(帮助)　xiàng dǎo(向导)　yǒng yuǎn(永远)　luàn chuǎng(乱闯)

　　pèng shang(碰上)　tè bié(特别)　jī xuě(积雪)　xū yào(需要)

　　2、根据语境,写出加点词语的反义词。

　　(1)要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要(镇静)。

　　(2)雪特别怕太阳,太阳照到的地方,(一般)我们很少看到大量的积雪。

　　(3)枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是(北)方。

　　3、品读句子。

　　(1)“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”这句话运用了比喻的修辞方法,把北极星比喻成指路灯。

　　(2)“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了比喻、拟人的修辞方法,点明了,当你迷路时,太阳的作用。

　　4、你还知道野外哪些事物可以指点方向?和大家分享一下吧。

　　示例:大树的年轮,年轮密的是北方,年轮稀的是南方。

　　1、北极星

　　北极星是天空北部的一颗亮星,差不多正对着地轴,从地球上看,它的位置几乎不变,可以靠它来辨别方向。因为地球是围绕着地轴进行转动的,而北极星正处在地轴的北部延长线上,所以夜晚看北极星几乎是不动的。由于地轴是倾斜的,因此我们看到的北极星是在偏向于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于在一年四季里地轴倾斜的方向不变,地轴一直指向北极星,所以一年时间里我们看到在天空的北极星都是不动的,它的位置没有发生变化。

　　2、辨识方向有诀窍

　　年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,背阴的一面长得较慢,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。

　　竹子:竹身颜色较为青绿的一面朝向南方,较为青黄的一面朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃的一面为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率不高。

　　立竿见影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约十五分钟后,直竿影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。

　　3、树叶为什么能指示方向

　　树木的生长离不开阳光,受阳光照射较强烈的一边枝叶生长比较茂盛,一般情况是南边阳光照射较其他方向强烈,所以树木朝南的一方枝叶较茂盛,根据这个道理只要观察一下枝叶的茂盛状况就可以判断东南西北各个方向了。

　　4、教案节选

　　在学生自读环节,有的老师让学生喜欢哪种天然的指南针就读哪个小节,从而忽略作者的整体思路:作者选取了太阳、北极星、大树、积雪四种天然的指南针,基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种情况。如果是白天,可以利用太阳;如果是夜晚,可以利用北极星;如果是阴雨天,可以利用大树;如果是冬季,可以利用积雪。从时间到季节的整体构思,可以看出作者创作科学诗歌的严谨和认真。仅仅满足或停留于一种天然的指南针上,就显得随意草率了。

《要是你在野外迷了路》教案13

　　教案一

　　学习目标

　　1．会认4个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．掌握一些辨别方向的方法。

　　教学过程

　　一、示疑、激趣，初读课文

　　（图：一群小伙伴在野外旅游。）

　　小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！

　　（图：1．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4．背景：夜晚，北极星高挂。5．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6．背景：一群大雁往南飞。）

　　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。

　　［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。］

　　二、学生自学课文内容，教师相机指导

　　1．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。

　　（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）

　　你是根据课文的哪一节这样判断呢？

　　［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。

　　2．解决最初的`两幅课外图的问题，续写儿歌。

　　这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。

　　「课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。］

　　三、每日积累

　　课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。

　　［语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。］

　　四、巩固生字，书写生字

　　1．出示卡片再次认读四个生字。

　　2．四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

　　［写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。］

　　五、课后作业

　　观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。

　　【课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。】

　　教案二

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9各字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。

　　教学难点：如何掌握辨别方向的方法。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种

　　在野外辨别方向的好方法。

　　初读课文，学习生字

　　1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

　　2、读课文给同同桌帮助正音。

　　3、小老师教读生字。

　　明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、积累生词识字

　　默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　6、找反义词识字

　　如：南-北稠-稀快-慢

　　7、联系实际识字，如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

　　8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

　　9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　再读课文，感悟内容

　　1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

　　2、学生汇报，老师板书

　　太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

　　3、提问设疑，小组研读

　　怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

　　各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

　　4、汇报朗读，全班交流

　　小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

　　相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

　　拓展延伸，引导发现

　　1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

　　借助图片，引导背诵

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、检查生字

　　2、检查背诵

　　二、指导写字

　　1、齐读要求会写的字。

　　2、观察字形、书空笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

　　盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

　　5、临写第二个字

　　三、积累运用

　　1、词语积累

　　野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然自然北极星指南针

　　2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

　　导：积：忠：慌：

　　四、作业

　　分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么

　　森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

《要是你在野外迷了路》教案14

　　这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。

　　学情分析

　　现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

　　教学建议

　　本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认13个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。

　　【过程与方法】

　　1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。

　　2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。

　　2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　重点难点

　　重点

　　1．会认13个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。

　　难点

　　1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。

　　2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　教学准备

　　教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。

　　学生：预习生字新词。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．学会生字新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　二、重点难点

　　重点

　　学会生字新词。

　　难点

　　朗读课文，初步了解课文内容。

　　三、导入新课

　　同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。(板书课题，齐读课题)

　　四、学习生字新词

　　1．师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)

　　2．师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？(指名回答)

　　3．全班齐读课文。

　　4．检查自学情况。

　　师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！

　　(1)出示生字：

　　慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积

　　同学们认识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”读吧！(“开火车”读)

　　(2)出示生词：

　　野外大自然天然帮助指点北方

　　北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙

　　南方特别积雪需要

　　师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，及时纠正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

　　(3)识记生字。

　　师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)

　　(4)读一读，记一记。

　　①出示词语。

　　慌张——惊慌分辨——辨别

　　忠实——忠诚向导——导游

　　永远——永久

　　②说说每组词语的区别。

　　③同桌互读。

　　五、指导书写

　　1．出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。

　　(1)上下结构：帮、导。

　　(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。

　　(3)独体字：永。

　　2．教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

　　3．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

　　导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。

　　积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　4．展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。

　　六、初读课文，了解课文内容

　　1．齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌交流交流。

　　2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。

　　3．读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。

　　七、梳理板书

　　要是你在野外迷了路

　　指针帮助导

　　永碰特积

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

　　2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

　　3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

　　二、重点难点

　　重点

　　朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

　　难点

　　探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

　　三、复习导入

　　1．利用生字词卡片，指读字词。

　　2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　四、合作探究

　　1．整体感知。

　　让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的.天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。

　　(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)

　　这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？

　　2．挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)

　　(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”)

　　(2)生读第二节。

　　(3)理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。

　　(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小女孩。

　　(5)你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，大家的心里一定很高兴，那我们就高兴地读读这一节吧！

　　过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆量挑战吗？

　　3．挑战二：完成表格。(课件出示)

　　要是你在野外迷了路

　　什么时候观察什么怎样辨认

　　中午太阳太阳在南边，地上的树影指着北方。

　　北极星

　　枝叶

　　积雪

　　我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发“智慧星”。

　　(1)小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。

　　(2)学生汇报自学成果。

　　汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。

　　①生读第三节。

　　②夜晚的北极星像什么？(指路灯)

　　③夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？

　　④语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)

　　汇报二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

　　①生读第四节。

　　②学习反义词“稀”和“稠”。

　　③看图辨认哪边“稀”，哪边“稠”，哪边是“南”，哪边是“北”。

　　④启发学生质疑并解疑。

　　教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言)如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”？谁会补充下半句？(指名说)

　　⑤指导朗读，并评价。

　　汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。

　　①生读第五节。

　　②引导学生自己质疑。

　　教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组讨论，指名答)

　　五、拓展延伸

　　1．聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？(生自由交流)

　　2．出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。

　　(课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。)

　　六、教师总结

　　今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。

　　七、梳理板书

　　要是你在野外迷了路

　　太阳树影

　　北极星北方

　　大树枝叶稠南稀北

　　积雪化得快北

　　化得慢南

　　八、教学感悟

　　在讲解课文中写了哪几种“天然的指南针”这一重点时，我运用以下教学方法：

　　1．运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式，也为下面学生的自主、合作、探究性学习奠定了基础。

　　2．利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的任务。让学生在小组合作中快速理解其他三种天然指南针的用法。凸显了学生学习的主体性，提高了自学能力。在汇报交流中，我还创设问题情境，触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。

《要是你在野外迷了路》教案15

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

　　2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

　　3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

　　【教学重难点】

　　1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

　　2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

　　【教学准备】

　　1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

　　2、老师准备好PPT.

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、复习第一节

　　师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）

　　2、复习四种天然的指南针。

　　师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）

　　这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

　　二、学习第二节诗歌。

　　1、出示图片，设疑，初读第二节。

　　师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）

　　你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。请读（出示第二节诗歌，学生齐读。）

　　2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

　　师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。）

　　3、小练习，指出图中的南方和北方。

　　师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）

　　4、理解“忠实的”

　　师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个朋友，我高兴的时候和一块高兴，我伤心时他第一个来安慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我非常信任他。他就是我……（学生答，老师出示）。

　　5、了解太阳的规律，引导学生善于观察生活。

　　师：但是如果我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的方向永远都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于观察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。

　　6、再读第二节。

　　师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。（学生齐读）。

　　三、学习第三节诗歌。

　　1、初读第三节。

　　师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。

　　2、完成表格，了解和掌握用北极星辨别方向的方法。

　　师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指点方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。）

　　3、寻找北极星

　　师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告诉我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永远都挂在北方。

　　4、小游戏，“看看我在哪？”

　　老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”

　　5、再读第三节

　　师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。

　　四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。

　　1、提出小组学习的要求

　　师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员按照三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最后完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。

　　2、小组讨论，学习。老师巡查。

　　五、学习反馈。

　　1、出示表格，找小组代表完成。

　　师：刚才看到大家都讨论得非常热烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。

　　六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。

　　1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。

　　师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学愿意读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示）我们一起来读一读。

　　2、学习第五节诗歌。

　　（1）师：（出示第五节诗歌）喜欢这节诗歌的同学请站起来读。

　　你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你仔细观察，沟渠左右两边的积雪变化。（出示）哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

　　为什么会这样？（出示）因为北方受到太阳的.照射多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照射少，自然温度低，就化得慢了。

　　（2）拓展，山坡的积雪

　　师：那是不是所有地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照射多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们一定要细心观察。

　　七、学习第六节诗歌。

　　师：我们一共学习了四种天然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有很多呢，要找到更多的天然的指南针，需要我们……（学生答：细细观察，多多去想）。

　　八、拓展

　　1、同桌交流

　　师：那你还知道哪些天然的指南针呢？就请你和同桌互相交流吧。

　　2、个别汇报