苏教版五年级下册语文教案

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的苏教版五年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。

苏教版五年级下册语文教案

苏教版五年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

　　课前准备：

　　收集关于礼貌待人的名言和事例。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，漫谈礼貌。

　　1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。

　　(板书过程中相机指导“貌”的书写)

　　2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。

　　2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

　　3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识?

　　4、读课文新词、难句。

　　咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼

　　安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养

　　君子不失色于人，不失口于人

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌

　　5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。

　　三、书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

　　3、学生描红、临写。

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　一、听写词句，温习巩固。

　　1、听写词语。

　　彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌

　　避免纠纷减少矛盾安慰师傅

　　2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。

　　(如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别)

　　二、自读课文，整体入手。

　　(看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事?)

　　三、精读故事，领悟礼貌。

　　(一)精读感悟故事一。

　　1、整体读。

　　(课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的.好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。)

　　2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。

　　(1)抓“吼”指导朗读牛皋的话。

　　(2)评价：眼前看见了怎样的牛皋?这时候你心里的感受是什么?

　　(3)引读：所以老人—

　　(4)同法读评岳飞的言行。

　　3、明道理。

　　(1)通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进

　　行诵读。(这正如《弟子规》所说的：)

　　(2)古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，

　　无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”)

　　4、小结课文用事例来说理的表达方式。

　　(先讲故事，后说道理。)

　　(二)举一反三，读悟故事二、故事三。

　　(我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事?告诉了我们怎样的道理?)

　　1、精读感悟故事二。

　　(1)整体读。

　　(2)知故事：

　　重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”(象不象小朋友的道歉?)

　　(3)明道理：

　　小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋

　　友做到了—(礼貌待人)。引读：因为礼貌待人所以、、、、、、;所以说礼貌待人可以、、、、、、。

　　2、精读感悟故事三。

　　(1)整体读。

　　(2)知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理

　　语言的文雅、和气、宽容。

　　(3)明道理。

　　(4)质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。

　　3、总结感受说理性文章的表达方式。

　　(先讲故事，后说道理。)

　　四、回归中心，明白道理。

　　(三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)

　　1、齐读第一、五自然段。

　　2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。(板书：礼貌待人优良传统)为了说明这个道理，作者用了一句古训：(齐读)

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　3、联系上下文理解古训的意思。

　　4、理解礼貌待人的作用。(板书：和谐美好)

　　5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。

　　五、师生互动，交流“礼貌”。

　　(古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)

　　1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

　　2、教师出示自己收集到的古训、名言等。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉

　　礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克

　　礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠

　　礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔

　　爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

　　一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

　　生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)

　　六、读写结合，活学活用。

　　写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。

苏教版五年级下册语文教案2

　　教学要求：

　　1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

　　2、诵读和熟记12个词汇。

　　3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

　　5、学写毛笔字。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、教学第一部分。

　　（1）创设情境。

　　（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

　　（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

　　（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

　　2、教学第二部分。

　　（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

　　（2）让学生思考并说出各个词的.适用场合。

　　（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

　　3、教学第三部分。

　　（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

　　（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

　　（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

　　4、教学第四部分。

　　（1）学生读八个成语。

　　（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

　　（3）师生共同讨论得出答案。

　　二、教学第二题

　　1、诵读词语。

　　（1）出示词语，请同学自由认读。

　　（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

　　（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

　　（4）学生练说这些成语的意思。

　　（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

　　2、积累反馈。

苏教版五年级下册语文教案3

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写6个字;

　　2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;

　　3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

　　教学准备

　　1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

　　2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导语：

　　对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

　　二、以读为主，读中探究。

　　1.自主读书。要求：

　　(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2.汇报交流

　　(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容?

　　(2)提出学习中的疑难问题。

　　3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

　　三、指导朗读。

　　1.带着你对对联的理解有感情地朗读。

　　2.自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

　　四、结束语：我们不仅欣赏到了这么优美的对联，还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家，让我们最后读一读这意味深长的对联。

　　五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。

　　相关资料

　　1.一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

　　2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。

　　3.对联的特点主要有以下几点：

　　(1)形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。

　　(2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。

　　(3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

　　(4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。4.郑板桥对联趣话

　　4.郑板桥上任

　　郑板桥到山东潍县上任那天，潍县城内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工夫，墙上凿了十个铜盆大的洞，从外面一直能看到里面。

　　这时，有个人低声问道：“大人，好好的墙壁，为什么凿这么多窟窿?”郑板桥笑道：“我听说从前一些官吏，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气!”

　　凿好窟窿之后，他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示：‘本官日夜受理状子。”接着郑板桥又亲自写了一副对联：

　　黑漆衙门八字开，

　　有钱没理莫进来。

　　于是，喊冤的、告状的百姓络绎不绝，他一直忙到大天亮。由于郑板桥判案公正，百姓称他青天大老爷。

　　5.郑板桥自画像

　　郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说：“您才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。”郑板桥并不以为是玩笑，立即认真地写起来：

　　虚心竹有低头叶，

　　傲雪梅无两百枝。

　　这副联语，确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精，一丝不苟，总愿意虚心求教于别人;而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此，他虽做官，却处处关心民众，不逢迎拍马，终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔，维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。

　　6.入木三分

　　有一次，郑板桥把自己写的.一些诗作送给朋友看，并附了一首诗，诗中写道：“我诗无部曲，弥漫列卒伍;顽石乱木根，凭君施巨斧。”他要求他的朋友用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。

　　郑板桥特别珍视别人的批评意见，他曾写过一副对联：

　　隔靴搔痒赞何益，

　　入木三分骂亦精。

　　他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有益处，而实事求是，中肯直率的批评却很可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏，曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。

　　7.湖光月色图

　　一个秋日，郑板桥租了一叶扁舟，到兴化北乡去。船行到中堡湖时，已经是晚霞纷飞，夕阳西下的时候了，船家在船后摇橹，小船悠悠地荡行着，板桥端坐船头，观赏着湖光山色。举目湖心，艘艘渔船上升起了袅袅轻烟;侧耳湖滩，只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时，忽觉眼前一亮，但见半轮上弦月从湖面跃了出来，皎洁的月光映着那微波细浪，像满湖的碎银在闪光，好一幅“湖光月色图”呵!板桥脱口吟出一句：“半湾活水千江月。”上联吟罢，板桥正在沉思下联时，天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风，平静的湖面顿时翻腾起来，小船被打翻，人被抛在水中。正在危急之时，附近几只回家的小船赶忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家，并热情地请他们到庄上换衣服、用晚饭。席间，渔民们告诉板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中产一种大蚌，里面还经常采到绿豆大的珍珠呢!

　　听着听着，板桥沉浸在渔家的欢乐之中。是呵，这里一滴水、一粒砂，哪样不是宝呢?真是“一粒沉砂万斛珠”呵!

　　临别时，渔民朋友请他写几个字，板桥欣然提笔，一挥而就：

　　半湾活水千江月，

　　一粒沉砂万斛珠。

　　板桥走后，当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上，以资纪念。

　　8.板桥自寿联

　　郑板桥，早年家贫，一生只做过两任知县，为官清正，体察民情，因帮助农民打赢官司和办理赈济，得罪了权贵，而被罢官。他做官前后，都住在扬州卖画。过六十寿诞时，他自己给自己写了一副寿联：

　　常如作客，何问康宁;但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮。取数叶赏心旧纸，放浪吟哦俗;兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少;

　　定欲成仙，空生烦恼;只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。将几枝随意新花，纵横穿插;睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。

　　这副对联，写得轻松愉快，洒落自在，是极为有趣的，传神地表达出郑板桥的风度和胸怀，以及老年的兴趣和性格。

　　9.老先生巧对郑板桥

　　清朝时，有一位教书先生在一个有钱的人家当教师。春天双方商定一年酬金八吊。可是，到了年终，主人不仅一文钱不给，还把老先生辞退了。老先生便到县衙门告状，县令郑板桥听了老先生的申诉之后说：“恐怕你才疏学浅，误人子弟，不然，人家怎么会不给你酬金呢?我今天要当场考考你，看看你的学问如何?”老先生急忙申辩，并表示愿意当场应试。郑板桥随手指着大堂上挂着的灯笼说：“就以灯笼为题，我出一上联，你对下联。”于是郑板桥出了一个上联：

　　四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北;

　　老先生听了，沉思片刻，便脱口而出：

　　一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。

　　郑板桥听了，很欣赏老先生的才华，当即下令把被告传来，结了此案。

苏教版五年级下册语文教案4

　　教材分析：

　　这是一篇科学小品，从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

　　学情分析：五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但对如何运用说明方法生动形象地将事物之间的规律阐述清楚还不太清楚。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。

　　根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我将本课教学目标定为

　　1、知识技能目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解“ 渗透 ”、“挣扎”、“澎湃” 等词语的意思。

　　2、过程方法目标：正确，流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的情感。

　　3、情感价值目标：通过有感情朗读课文，启发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　为了落实本科的教学目标，我把本课的教学重点定为：理解琥珀形成的条件和过程教学难点定为：体会科学家的合理想象。

　　教法与学法：

　　教是为学服务的，选择适当的教法，可以限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课标要求及教材特点、学生实际，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。

　　为让学生自然而然走进文本，更好地与文本、作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节;

　　一、创设情境，导入新课

　　一个成功的导入，能激起学生的'阅读期待。所以开课伊始，上课伊始，我将采用多媒体出示两块不同的琥珀图片，再让学生观察二者有什么不同之处，然后问学生为什么第二块琥珀里会有两个小动物，还有挣扎过得痕迹，这究竟是怎样一回事呢?下面就让我们一起来看看这个有趣的故事吧。顺势揭示课题并板书，以此设计一个悬念，激发学生的学习兴趣和探求的欲望。

　　二、整体把握，感知全文

　　新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”在这一环节中，我首先将让学生自由朗读课文，想一想，这块琥珀是怎么形成的，有些什么价值。然后在全班进行讨论交流，通过这一环节的学习，让学生初步感知琥珀的形成经过。

　　三、细读品味悟，理解感悟

　　阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。基于这一认识，我将根据上一环节学生的反馈交流，在学生整体感知课文内容的基础上，我将让学生快速默读课文，看看课文那些自然段是写松脂球形成的条件和化石形成的条件，然后进行汇报。

苏教版五年级下册语文教案5

　　教学目标：

　　1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

　　2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

　　3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

　　4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，检查预习，初步感知。

　　1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水/

　　师：看到这个字，想到什么？

　　2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老

　　师。

　　3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？

　　出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵

　　（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。）

　　4．谁来读读这个句子？

　　（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。）

　　5．这课有四个生字新词，我们再读读。

　　出示：水窖储藏钥匙一勺

　　6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句

　　话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？

　　（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。）

　　板书：挑水洗澡浇水

　　二、精读课文，感悟描写，体悟情感。

　　（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日

　　，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。

　　（师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。）

　　（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？

　　1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。”？

　　（如何感受水的珍贵？）

　　出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才

　　可以挑上一担回家。

　　2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？

　　（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……）

　　3．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？

　　（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！……

　　4．再读读这段话，把你看到画面读出来。

　　5．（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。

　　6．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。

　　7．再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味》是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！

　　（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

　　1、让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？

　　2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

　　3、请同学读读这段话，出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃

　　，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。

　　4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（

　　惬意）……

　　假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？

　　5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的.第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋

　　）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？

　　你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）……

　　6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。

　　7、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节。风干——那是一种什么样的

　　感受？

　　8、明白了，但还有些许疑虑。身处细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨

　　，谁再来读读这段话？

　　板书：享受

　　9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！从中你还能够体会到什么？

　　10，是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦

　　痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说——水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。

　　11、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！

　　三、小结课文

　　长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的

　　珍贵。今天这节课就学到这里。

　　板书：

　　水挑水

　　最珍贵洗澡尽情享受

　　浇水

苏教版五年级下册语文教案6

　　教材分析：

　　《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

　　课文解读：

　　《春光染绿我们双脚》，恰在春天刚刚来临时学生学习，是编者独具匠心的安排。为什么这样说？因为春天是植树的季节，中国又是一个森林覆盖率很低、沙漠化日益严重的国家，而本课的内容正是描写学生积极参加植树，从而改变生态环境的情景。从这个角度看课题“春光染绿我们双脚”的意思，会有新的发现：它暗喻着少先队员绿化祖国、酿造春光的愿望、决心，预示着少先队员改变生态环境的坚定行为，背后是少先队员对祖国的热爱。“春光染绿我们双脚”就成了全文叙述的出发点，围绕表现的核心。

　　全文分为三个部分。第一部分，作者以“踏一路春风，撒一路欢笑”领起，为全诗定下欢快、活泼的基调。因为“荒山野岭”，所以写少先队员会有春光染绿我们双脚的美好愿望，会有向“荒山野岭进军”的决心。

　　第二部分。作者在第二节写出少先队员为了实现春光染绿双脚的美好愿望，付出的努力，所进行的植树造林行为。这一节虽只有四句，但把本来劳累异常的植树劳动，写的欢快、愉悦。“奏响了植树歌谣”，植树过程中充满欢声笑语、充满歌声，少先队员以苦为乐的形象跃然纸上。“滋润着棵棵树苗”中“滋润”一词，读完之后我们仿佛看到少先队员对小树苗的轻轻絮语，对小树苗快快长大的殷切希望。

　　第三节到第七节是少先队员付出植树造林的努力后，荒山野岭的变化，隐喻了春光染绿双脚愿望的实现。作为诗歌的主体，这一部分对于植树后荒山变化的描写很有层次：

　　第一个层次，荒山野岭由于植树造林变成青山碧岭直接带来的变化。荒山如今枝繁叶茂，涌起阵阵林涛，意在告诉我们，森林覆盖率在大幅度提高。所以诗中说：我们走到哪里，哪里就披上绿袍。由于植树造林带来环境的变化，动物们有了美丽的家园，小鸟才可以重新搭窝筑巢，松树才可以快活得叽叽直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以开心得又蹦又跳。

　　第二个层次，荒山变碧岭，改善了水土，间接带来生态环境的变化，就如河水由浑浊咆哮变成荡漾的碧波，秋天有果园的丰收。前一种变化是因植树造林直接带来的，后一种变化是植树造林间接带来，这是长远的。它在告诉我们，植树造林要坚持不懈，长久坚持。

　　第三部分。少先队员看到了植树造林把荒山变成碧岭，发出由衷的感叹：走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。这一次的春光染绿我们双脚，与第一节的春光染绿我们双脚的情味已有不同。它暗含着少先队员看到自己劳动成果的喜悦、激动、自豪！诗歌在反复中，把作者心中对自然、对祖国热爱的情感推向高潮，使诗歌的结构完整统一于“春光染绿我们双脚”的慨叹中。

　　这首诗最为显著的特点是运用对比的手法。一为前后环境变化的对比，二为少先队员前后情感的对比。其次为用词准确、生动。比如动物有了森林家园后，作者对四种动物的描摹极具个性，生动活泼。“小猴开心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴开心的样子写得活灵活现。松树快活得叽叽直叫也是如此。再如“我们把丰收的果园拥抱”中的“拥抱”一词，活画出人们由于植树造林得到丰收后的欣喜，给读者留下了广阔的想象空间。

　　教学理念：

　　把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。

　　教学目标：

　　1．知识目标：

　　（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

　　（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

　　2．技能目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

　　3．情感目标：

　　（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

　　（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

　　第一课时

　　一、谈话导人

　　冰雪融化，春天的.脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）

　　二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

　　1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

　　2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

　　（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

　　（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

　　3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

　　4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

　　5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

　　三、指导写字

　　1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

　　2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

　　第二课时

　　一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

　　二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

　　1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）

　　2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

　　3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

　　[咀嚼要点]

　　之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

　　之二：植树的意义

　　1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。

　　荒山披绿装

　　动物有家园

　　环境变美丽

　　2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

　　之三、结尾段的色彩

　　1、教师引读第1．8节。

　　2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)

　　3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）

　　4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）

　　5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？

　　三、作业

　　1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

　　（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园

　　2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

苏教版五年级下册语文教案7

　　一、教学目的：

　　1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。

　　二、教具准备：

　　投影、录音

　　三、教学过程：

　　（一）导入揭题

　　1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。

　　2、板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

　　（二）初读课文

　　1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

　　2、检查：

　　（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养

　　（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌

　　（3）挑选自己认为读得的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

　　（三）指导书写生字

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　（四）精读感悟，迁移运用

　　精读第一自然段。

　　1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？

　　2、自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。

　　3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

　　4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。 5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。精读第二至第四自然段。

　　1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。练读，交流读，评点板书：故事说理

　　2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。联系故事内容来说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点）完成如下板书：神态、动作、语言

　　3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的.？出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、交流、适时评点）板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。 4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

　　（五）完成课后练习

　　1、指名读题。

　　2、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

　　（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。

　　（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）

　　3、练习说话。（准备、交流、评点）

　　4、齐读第五自然段。（交流）

　　四、教学结束：

　　布置作业

苏教版五年级下册语文教案8

　　学习目标：

　　1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

　　2、通过阅读、考虑，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的摆设。

　　3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

　　教学重、难点

　　找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.初读课文，理清课文脉络。

　　2.学习课文第一、二两段。

　　教学准备

　　三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，谈论“早”

　　1、教师板书：早2

　　、设问：想到什么?

　　3、揭示课题，齐读

　　4、设问：最想了解什么?

　　5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?

　　二、初读课文，了解“早”

　　1、请同学们选择自身喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。

　　2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?

　　3、汇报自身读懂的地方，并说说自身读懂了什么?

　　4、汇报自身在读文过程不懂的地方。

　　5、师生通过读文、讨论等方式一起解决。

　　五、指导书生字

　　1、同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引导评价，适当范写。

　　3、同学用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

　　六、作业

　　1.誊写生字词

　　2.练读课文

　　第二课时

　　教学目的

　　1.继续学习课文第二段。

　　2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。

　　教学准备

　　投影文字

　　教学过程

　　一、复习导入

　　二、选读课文，感悟“早”

　　1、在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?

　　2、指名读同学自身选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(同学一般都是选择第五节和最后一节，重点指导同学朗读)

　　四、精读课文，品悟“早”

　　1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)

　　2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?

　　3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自身的感想、发现等，准备汇报。

　　4、根据同学汇报的顺序，引导同学深入体会：

　　A、同学汇报第五节的内容：

　　a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的.早。

　　b、课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗?

　　c、自由练读，指名读，范读、齐读。

　　d、这么美的文字，你愿意记在自身的心里吗?

　　e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?

　　B、同学汇报第六节：

　　a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

　　b、说说自身读完后有什么样的感受?

　　c、指导朗读最后一句话。

　　d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?

　　e、交流、讨论。

　　f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;

　　二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。

　　五、联系实际，深化“早”

　　1、师小结过渡，并引读最后一节。

　　2、 “东风第一枝”指的是什么?

　　3、学到这儿，你最想说什么?

　　六、图文对照，联系“早”

　　1、再读课文，了解写作的顺序。

　　闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。

　　3、自由练说，指名说。

　　4、试对教室练说。

　　七、总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯洁引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!

苏教版五年级下册语文教案9

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　二、教学重点、难点：

　　理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　一、复习导入。

　　二、精读“赏月”部分

　　1、出示画面一个词语描述作者笔下的月光，相机引导学生结合画面，体会月色之美。

　　2、再读第2自然段，学生边读找出写得特别美的词，在下面加点。

　　3、组织交流，感悟月色的美。

　　4、配乐感情朗读。

　　三、精读“诵月”部分

　　1、分角色朗读课文第3—12自然段。

　　2、多媒体出示诗句，引导理解品读诗句。

　　3、配乐感情朗读。

　　4、组织学生交流搜集的诵月的诗句。

　　5、引读“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉浸在清幽旷远的气氛中。”

　　四、精读“论月”部分

　　1、小外甥眼里的月亮又是怎样的'呢？自由朗读课文第14自然段

　　2、指导读小外甥说的几句话，读出童趣。

　　3、读改编的诗歌，读出诗意。

　　4、想象：在你的眼里，月亮像什么呢？

　　五、延伸拓展。

苏教版五年级下册语文教案10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　教学重难点：

　　体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、研究文章中心，初知珍贵

　　1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？

　　2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？

　　3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

　　二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵

　　1、轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？

　　2、文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

　　三、精读课文，体会水的珍贵

　　1、学习第一段

　　（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。

　　（2）学生回答后，教者逐句引导理解。

　　①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

　　②水，成了村子里最珍贵的东西。

　　③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

　　（3）再读全段，反复体会水的珍贵。

　　2、学习第二段

　　（1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。

　　①相互交流所选择的句子，说说理由。

　　②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？

　　③欣赏有关句子：

　　家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

　　只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

　　④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

　　⑤各自朗读体会。

　　第二课时

　　1、学习第三自然段。

　　①找出写水珍贵的句子，重点研究：

　　母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的'那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

　　②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的

　　到来”。

　　（3）学习第四、五自然段。

　　①这两个自然段写的什么事？

　　②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。③第五自然段。

　　仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？

　　（4）学习第六自然段。

　　理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

　　四、练习

　　1、“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”

　　找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。

　　2、插图配一段说明文字。

　　3、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

苏教版五年级下册语文教案11

　　教学目标：

　　1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。

　　2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

　　3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

　　教学准备：

　　1、八只苹果，八把小刀。

　　2、制作标语用的彩纸。

　　3、调查生活中浪费水资源的现象。

　　4、制作CAI课件。

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）

　　（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性

　　师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？

　　师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）

　　师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）

　　师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。（课件：缺水的景象）

　　师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）

　　师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？

　　师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的

　　师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面我们就来做一个游戏

　　（三）小游戏—体验淡水资源严重匮乏

　　1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们开始做游戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待注意安全等问题）

　　2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮

　　师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的'一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。

　　师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？

　　师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象！

　　同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限，许多人还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件—节水总动员）

　　1、你有什么节约用水的好办法吗？

　　（小组讨论，制定节水金点子）

　　同学们想出了这么多节约用水的好办法，节水小卫是他有什么好办法吗？

　　2、节水金点子。

　　3、设计节水广告标语。

　　我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。

　　（直接用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语）

　　你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！

　　4、学习一首儿歌（课件：别让龙头留眼泪，

　　一滴水，一个点，

　　一只蚂蚁喝一年；

　　十滴水，一条线，

　　两只蚂蚁能划船。

　　小朋友，不浪费，

　　别让龙头泪涟涟。

　　师：通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？

　　结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美好！

苏教版五年级下册语文教案12

　　一、学生学习情况分析：

　　学生语文水平参差不齐，比较喜欢学习语文，朗诵有一定的语感，有一定的阅读量，作文水平发展不协调。在本学期的教学工作中，将着力发展学生的语文素养，为学生的终生发展服务。

　　二、教材内容简要分析：

　　国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美、“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果、“有志竟成”——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神、“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧、“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好、“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

　　习作教材内容：

　　１、请观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。

　　２、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。

　　３、按照写“新闻报道”的方法，写一次体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）。

　　４、你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。

　　５、请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。

　　６、写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的'品质。

　　７、写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文。题目自定。

　　三、本册教材主要教学目标：

　　（一）阅读教学教学目标

　　1、一放手让学生读课文，初步感知课文内容。并让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思。

　　2、在阅读中，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

　　3、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断，培养学生的探究能力。

　　4、学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（二）口语交际教学目标

　　1、情感态度：要积极参与，有自信心，自然大方，讲礼貌，与人交流能尊重、理解对方；在交际过程中抵制不文明语言，注意语言美。

　　2、学会表达：要用普通话交谈；交流时要逐步做到表达完整、清楚明白、具体生动，表达时要有条理，语气、语调要适当，能使用态势语言进行表达。

　　3、学会倾听：听人讲话要认真耐心，能了解把握说话的主要内容，逐步做到“抓住要点”，理解对方的观点和意图。

　　4、学会应对：逐步做到能顺利地进行日常交流，并能在交流中根据需要调整自己的表达内容和方式，能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言，不断提高应对能力。

　　（三）习作教学目标

　　１、懂的写作是为了自我表达和与人交流。

　　２、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　３、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　４、学写读书笔记和常见的应用文。

　　５、能根据表达的需要，使用常用的标点符号。

　　６、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　四、主要教学内容教学进度安排表：

　　时间教学内容课时安排

　　第（1）周至第（3）周第一单元14

　　第（4）周至第（6）周第二单元12

　　第（7）周至第（9）周第三单元16

　　第（10）周至第（11）周第四单元12

　　第（12）周至第（14）周第五单元14

　　第（15）周至第（17）周第六单元12

　　第（18）周至第（20）周第七单元16

　　五、本册教材主要教学措施：

　　1、小学阶段是基础的基础，理应抓住工具不放，通过工具渗透人文性。我想，这才是小学语文教育的本色。因此在本色阅读课中以读为根本，着力培养四种能力。即？实在在指导学生读书，有效地培养学生的认读、感悟、探究和概括四种能力。

　　2、习作教学中：正确领会习作教材的编写意图，充分利用好习作教材资源，创设乐于习作的氛围，精心指导，巧妙点拨。

苏教版五年级下册语文教案13

　　一、教材说明

　　这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

　　课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分(第一自然段)，讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分(第二自然段)，讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。第三部分(第三自然段)，讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第四、五自然段)，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。第五部分(第六—九自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。

　　选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神;二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。

　　这篇课文教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神;提高学生阅读的速度。

　　二、学习目标

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　4、提高阅读的速度。

　　三、教学建议

　　1、课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。

　　2、初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，要求学生画出使自己受感动的句子，然后让学生反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的`原因，还要加以适当的评点，这些句子好在哪里。

　　课文中有些句子含义深刻，教师要引导学生认真理解。

　　例如：

　　“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”

　　这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。

　　“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”

　　把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。朗读时，要体现出五壮士的战斗豪情。

　　教学中，教师要教给学生一些快速阅读的方法。

　　教师可以选择某个自然段，例如，阅读第三自然段，教师可提出下列要求：用比较快的速度默读完这个自然段;不必一个字一个字地读，可以一行一行地读，用眼睛扫视;边读边想，这一段主要讲了什么(准备转移，有两条路可选，决定走第二条路，把敌人引上绝路)。读后让学生交流这样读书的体会，谈谈自己是怎样提高阅读速度的。

　　教师在学生搜集描写英雄人物成语的基础上，让学生看课文插图，描述五壮士的动作、神态，并用上积累的成语。

　　在引导学生回答“思考·练习”4时，可以先让学生找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。为什么要这样写呢?因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概。

　　四、参考资料

　　狼牙山在河北省易县西南部。1941年秋天，日军纠集三四千人兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人以沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，决定将干部和群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任掩护。

　　五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤，没有牺牲。他俩苏醒后，不顾剧痛坚持爬上山头，经群众帮助，又回到了连队。

苏教版五年级下册语文教案14

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的

　　4、积累课文中优美的语句。

　　过程与方法

　　1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

　　2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

　　情感、态度与价值观：通过朗读课文,体会作者的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式

　　课前准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

　　课时安排1课时。

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　1、出示马致远《天净沙?秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　2、全班齐读，体会作者的感情。

　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

　　二、出示自己指导，感悟文章内容。

　　1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2.互相交流生字词的学习情况。

　　3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?

　　4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

　　三、检查学习效果，强调重点。

　　作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)

　　再读一读有关的句子。

　　1、直接描写“流水”(第一自然段)：

　　⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

　　⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)

　　2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍

　　⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍

　　3、间接描写有趣的`往事：

　　⑴抓鱼、虾、蟹

　　⑵丢野花

　　⑶摘茶叶

　　⑷赏野花这样写有什么好处

　　(不空洞，更真实，更感人。)

　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

　　四、积累延伸

　　1、积累语言：

　　⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

　　2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

　　五、整体总结

　　师生共同总结课文：

　　1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?

　　2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!

　　(有感情地朗读全文)

　　六、当堂训练

　　1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　2、摘抄课文中生动优美的语句。

　　3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

苏教版五年级下册语文教案15

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

　　3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教学重、难点：

　　在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

　　教学时间：2课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们将要学习与音乐有关的一篇课文，齐读课题。

　　2、听过《二泉映月》这首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。

　　3、你对阿炳有哪些了解？

　　他是20世纪响彻世界的盲人音乐家。广为传诵的《二泉映月》不仅是一首二胡曲，对咱们无锡人来说更是一道风景。想聆听这震撼人心的千古绝唱吗？好，听的时候老师向你们提一个要求，不仅要用自己的耳朵去听，更要用自己的整个心灵来聆听。

　　4、琴声悠扬，你在这琴声中听到了什么？

　　（教学反思：语文说起来是简单的，师生中轻松的对话，自然和本色是时时刻刻在浸润和成长的。充分利用身边的有效资源，在悠扬的音乐声中聆听、体验，以求在共鸣中达到心领神会。）

　　二、初读感悟：

　　作者沧桑的生命历程都融汇到这一曲《二泉映月》之中，那为什么阿炳这位盲人，这位民间艺术家能够创作出这样动人的`音乐呢？就让我们到课文中去寻找答案。

　　三、体会二泉之美

　　1、二泉这道风景美在哪里？找出相关段落。

　　生：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（齐读，指名读）

　　2、说起这“天下第二泉”这几个字，还是元代大书法家赵孟兆页的墨宝呢，这里有山水环绕，树影婆娑，怪不得那些诗人和音乐家们在这里驻足流连，素沙见底空无色，青石潜流暗有声。李绅的诗真是说的一点不错，让我们再来美美的读一读。

　　（教学反思：这一段环境描写似乎较为突兀，课后我结合课堂反映再次回顾这一设计，若放进下文赏月中引出会更自然顺畅。）

　　3、不光这泉很美，这里的月夜更美。请在文中找一找描写月夜的字词，读一读。

　　根据回答出示：

　　月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月

　　4、师：天上有一轮明月，水中也有一轮明月，书中用哪个词语来形容？

　　相机理解。

　　5、如碧玉一般晶莹润泽的月儿真美，你还有哪些美好的字词来形容这美好的月色。

　　指导读好这些词语。

　　四、体会经历之坎坷

　　1、多美的二泉，多美的月光啊！然而，这一切，对于阿炳，那个双目失明的阿炳，对那个盲人阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？他看到的只能是什么？

　　2、是的，只能是黑暗，无边无际，铺天盖地，这二泉，这月光，他再也无法看到，而只能用心去“听”了。比起第一次的赏月，还有哪些不同之处？

　　（教学反思：在理解文本的基础上，应对教学细节进行精雕细刻，依托语言进行活化。）

　　3、是的，二泉依然那样清澈，月色依然那样迷人，可物是人非，连他最亲近的师父也永远的离开了，陪伴他的只有无边的黑暗。此时他内心的感受如何？你能体会吗？

　　4、松风吹动泉月，一阵悲哀袭向心头，在这样一中秋之夜，这个团圆之夜，阿炳在想些什么呢？自读第四小节。

　　把你的感受都读出来。

　　5、让阿炳产生这样的感受，只在短短的十多年，而这十多年却又是那样漫长，因为这是怎样的十多年？

　　生：坎坷的……

　　6、课文哪里告诉我们的？找到关键的语句，读一读，说一说。

　　7、由于双目失明，阿炳只能靠卖艺度日。你见过卖艺的情景吗？

　　8、阿炳卖艺的过程中又发生了怎样的故事呢？让我们发挥想像走进阿炳生活的那段岁月。

　　场景一：当春寒料峭的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？

　　场景二，当骄阳似火的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？

　　场景三，当（）的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？

　　场景四，一天，阿炳生病了，发着高烧，他又是怎样卖艺的呢？

　　自己选择一组画面，写一写。

　　交流。

　　（教学反思：听说读写训练是语文教学不可或缺的组成部分，不是简单的机械相加，而需要抓关键点，使其融汇成一个有机体。在这个环节中，同学们个个奋笔疾书，发言也多有精彩之处，不仅加深了学生对课文的理解和感悟，同时也提升了学生的语文素养。）

　　9、阿炳的经历是那样坎坷，（板书）当同学们所说的一幅幅画面在阿炳脑海中接连不断闪现的时候，渐渐地……齐读。

　　指导朗读。

　　10、我们听到了阿炳伤心的哭泣，但他倒下了吗？

　　师：什么也泯灭不了！那些苦难和坎坷，比起他对音乐的热爱和对光明的向往来说，算的了什么！再来读。

　　五、体会景情交融的音乐之美

　　他的愿望那样强烈，那样执著，他多么希望过上安定幸福的生活，但是他如愿了吗？他深沉的叹息有人倾听吗？他伤心的哭泣有人倾听吗？他激愤的倾诉有人倾听吗？他倔强的呐喊有人倾听吗？他只能把自己的满腔情怀通过琴弦倾吐给茫茫的月夜。播放《二泉映月》。

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