《身边的小事》教案

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《身边的小事》教案

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《身边的小事》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《身边的小事》教案

《身边的小事》教案1

　　【教学目标】

　　1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

　　2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

　　【教学重点】

　　能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

　　【教学难点】

　　能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

　　【教学策略】

　　我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景，

　　唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，

　　为每位学生提供广阔的学习与交流平台，从而提高学生倾听、表达和应答能力。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　PPT

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入。

　　教师导语：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。今天老师就在学校车棚里发现了一件小事，

　　我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来，你对这件事有什么看法？

　　预设

　　1：这位小同学做的很好，让人感觉很温暖。

　　预设

　　2：我也发现过这样的小事，有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片，

　　他们做的都是好事。

　　教师总结：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，那么今天我们就一起来聊聊身边的“小事”。

　　2.教师板书课题：（身边的“小事”）。

　　（设计意图：借助身边事和图片把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。）

　　二、逐层引导，表达看法1.观察图片，说想法。

　　教师提出看图要求：仔细观察，看看图片中发生了什么事？

　　预设

　　1：前面的人为后面的人开门。

　　预设

　　2：把自己家狗狗拉的粪便及时清理掉。

　　预设

　　3：公交车来了，有人插队。

　　预设

　　4：在墙上乱涂乱画。

　　教师引导思考：我们看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响。先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

　　第1小组汇报。

　　预设

　　1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。

　　预设

　　2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

　　第2小组汇报。

　　预设

　　1：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。

　　第3小组汇报。

　　预设

　　1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

　　预设

　　2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！

　　第4小组汇报。

　　预设

　　1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。

　　预设

　　2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物会变得面目全非。

　　教师总结：

　　1.有的小事温暖有力量，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，时刻警醒我们。所以我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向别人传递正能量。

　　2.小组合作，讲述身边的“小事”，互相评价

　　教师提示：在生活当中我们表达看法时，先简单把事情说清楚，再表明自己的观点，把看法说得清晰简洁，让人一听就明白。

　　教师过渡：接下来，我们说说身边还有哪些文明或者不文明的行为，小组同学互相交流，小组长做好记录，稍后小组代表汇报发言。

　　教师提出具体要求：

　　（1）小组长做汇报发言，其他同学适当补充，也可以谈谈自己的感受。

　　（2）一要注意倾听每位同学的`发言；二要记住其他同学说的主要信息；三是可以记录几个关键词；四是有不明白的地方可以追问；五是汇总时，每个同学的看法都不要有任何遗漏。

　　指名小组汇报。

　　预设

　　1：上楼下楼梯靠右，排队不会发生拥挤和踩踏，这是一种好习惯。我们在公共场合都要这样做。

　　预设

　　2：随手捡拾垃圾是一种令人感到温暖的行为，这样做不仅让环境变得干净了，还给人们提供了一个舒适的环境，。

　　预设

　　3：在公共场合打喷嚏不用手遮挡，是一个不礼貌的行为，还会传播疾病，这是一种不文明的行为，大家都不要这样做。

　　教师小结：大家说的都非常好，只要我们有做好事的意识，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖，还得到大家的尊重。相反不文明的行为是自私的表现，是被大家厌恶的行为，害人又害己，大家都不要做不文明的行为。

　　(设计意图:书上的四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边文明的小事，

　　而下面两幅图则介绍了一些生活中的不文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖。本节课立足文本，充分挖掘插图的价值，在看、听、说的过程中，

　　让学生表达得更加生动。通过小组和全班集体交流，锻炼学生汇总信息和综合表达的能力。)

　　三、课下实践，体验生活

　　教师过渡：同学们，“小事”虽小，但是意义却很大，因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言，回家转述给家人听。让我们携起手来，让生活变得越来越美好。请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。

　　(设计意图:课后进行实践延伸，目的在于将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在实践中体验文明礼貌的快乐，进而指导生活、影响生活，使教学更有意义。)

　　【教学反思】

　　在本节课的教学中，我采用生动的图片导入，创设了模拟生活的真实情境，唤醒了学生对生活现象的深入思考，为学生充分发表看法提供了素材和思路。初步感受图片内容之后，再将学生引入真实的生活场景，引导学生在小组内充分交流看法，锻炼口语表达和倾听能力。然后选取小组长全班汇报，交流时重点关注倾听和追问，关注主要信息和信息汇总时，其中既有独立表达，又有意见交换，锻炼和提高了学生的语言表达能力，倾听能力以及分析判断能力。

　　教学中的遗憾是教师的点拨比较少。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要，它有利于充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加教师的点拨。

　　【课后作业设计】

　　请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。

《身边的小事》教案2

　　教材分析：

　　本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。

　　教学目标：

　　1.乐于与同学交流身边不文明的行为，或是一些令人感到温暖的行为，从中受到文明礼仪的熏陶。（重点）

　　2.培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。

　　课前准备：

　　教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。

　　学生准备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到温暖的行为。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引向主题

　　师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。你看到了什么？你有什么想法？

　　生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。我觉得红领巾值日生真棒。

　　生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。我觉得他很不文明。

　　师：每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。今天，我们就来找一找我们身边的这些“小事”。

　　设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。

　　二、借助图文，交流探讨

　　师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说，你发现了什么？

　　生：我发现上面两幅图体现了不文明的现象，而下面两幅图体现的都是比较文明的现象。

　　师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。交流后，选取一名代表来发言。

　　（学生自由讨论）

　　生1：我讲的是第一幅图，图上有许多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。

　　生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。

　　生3：我讲的是第三幅图，一位小哥哥进门以后发现后面有人，他就礼貌地推好门，让后面的人进来，他的举动可真有礼貌哇！

　　生4：我讲的是最后一幅图，在公园里，小哥哥带着小狗去玩，小狗随地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主动将狗屎用纸捡起来扔掉，他的文明习惯可真好哇！

　　师：同学们说得真好，既把看到的说了出来，又能分析具体的情况，说出自己真实的感受，让我们也很有启发，谢谢你们的精彩发言。

　　设计意图：首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中，学生表达得更加生动了。

　　三、联系生活，深入探讨

　　师：在我们生活中有没有类似的“小事”呢？请和四人小组内的同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再和组内同学谈谈你对这些行为的看法。最后，请推荐一名代表，汇总组内谈到的“小事”，和其他小组交流。对于讲得比较好的小组，老师要奖励你们。

　　（四人小组交流谈论）

　　师：首先我们来谈谈身边不文明的行为和你的看法，好吗？

　　生1：我们小组内提到了几件不文明的小事，比如：有的同学在教室里乱扔纸屑，有的同学没有经过别人的同意就乱拿别人的.东西，还有的同学破坏学校的公物，这些行为真的很不文明，大家应该改掉这些坏习惯。

　　师：你的事例讲得很简洁，很清晰，还谈了自己的看法，真棒！

　　生2：我们小组发现了一些现象，有的人在大街上随地吐痰，很不卫生，很不文明，还有的人随地大小便，真是非常不文明。

　　生3：我们小组还发现了有的人乘车不排队，在车上看到老人也不主动让座，真的很不文明。

　　师：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗正义的心。其实，在我们身边，也有不少人像你们一样，有一颗善良正义的心，他们的一些行为经常令人感到温暖，我们要帮他们宣传宣传。

　　生4：我们小组发现，有的人在乘车时，看到老人或者孕妇就主动让座，也获得了大家的赞扬。

　　生5：我们班的小何同学主动帮助同学打扫教室，有人受伤了，她也是主动搀扶受伤的同学去医务室，她真是一个乐于助人的人，我们要向她学习。

　　师：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？

　　生6：说得很好，他们既说清楚了事情的大概经过和结果，又能表达出自己的看法，说得十分清楚。

　　师：只要我们留心观察身边的“小事”，就能从这些“小事”当中获得一些启示。好的，我们向他们学习；坏的，就告诫自己，以后不要有类似行为，这样，我们自己的品行就会越来越优良，受到身边人的喜爱。

　　设计意图：真正能打动人的是身边人和身边事，真正能锻炼学生口语表达能力的是充分说和及时点评，所以在这个环节中，我放手让学生大胆地说，四人小组讨论环节保证了所有人都有表达的机会，推荐同学概括说则考验了学生整理信息的能力和组织语言概括表达的能力。同学和老师的点评则起到了引向中心、点拨方法的作用。

　　四、拓展延伸，画“文明之心”

　　师：同学们，只要我们人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你设计一颗“爱心”，加上自己的创意，表达出文明礼仪，携手前进的心意，好吗？

　　生：好的！

　　设计意图：进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身实践中体验这份文明的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意义。

《身边的小事》教案3

　　教学要求：

　　1、通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

　　2、在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

　　3、愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

　　教学重难点：

　　学会做力所能及的小事。

　　课前准备：

　　学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、激趣导入。

　　上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

　　2、首先，学生汇报自己收集到别人的'小事有哪些。（3—5名学生）

　　3、其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？（3—5名学生）

　　4、讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？

　　5、学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？

　　6、看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

　　7、讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

　　教学反思：

　　引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

《身边的小事》教案4

　　教学目标：

　　1、知道什么是好事，懂得好事要从身边的小事做起。

　　2、学会做一些力所能及的好事，养成坚持做好事的良好的行为习惯。

　　3、体验做好事后的愉悦心情。

　　活动准备：

　　1、分好小组，成立好事小组，选组长。（每个组别发标志）

　　2、回忆你做过的好事。

　　3、准备无数彩带，写一写自己的做过的好事，串成好事彩练。

　　教学过程：

　　一、情景教育。

　　老师的教具（彩带）纷纷洒落，等待片刻。

　　有几个学生上前拾捡。

　　老师微笑地：这几位同学在老师有需要的时候，他们及时地帮助了我。他们做了件好事。

　　板书：好事

　　师：我提议大家给予热烈的掌声表扬他们。

　　全班立即响起热烈的掌声。

　　二、引题。

　　师：“同学们，你们已经都是少先队员了，作为一名优秀少先队员应该多做一些力所能及的好事。你们想不想多做好事当一名优秀的少先队员呢？

　　生：（想）

　　师：今天，我们就一起来学习《怎样做好事》

　　屏幕出示课题：怎样做好事。

　　三、故事引入，理解什么是好事。

　　师：有个小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放学回家

　　屏幕出示：

　　书上46页图片

　　录音：妈妈说：“小明，快去扔垃圾。”

　　小明说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”

　　师：同学们，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。

　　生1：我觉得他做得不对，因为他不是想做好事吗，他却不帮妈妈是不对的。

　　师：也就是说，他不知道其实帮助妈妈就是在做好事。

　　生1：恩。

　　师小结：也许有许多同学会像小明一样，认为只有干惊天动地的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事。其实，不是这样的，只要我们做的事是对社会有利、对他人有帮助的就是好事。我们应该首先从身边的小事做起。

　　屏幕出示：从身边的小事做起。

　　四、我们能做哪些好事。（学习47页的内容）

　　屏幕出示图片。

　　过渡语：我想大家都跟这几个小朋友一样很想做好事。那么我们能做哪些好事呢？

　　师：请同学们仔细看书上那九幅图，想想这些小朋友在做什么。

　　给时间学生阅读。

　　师：在家里我们是长辈们的掌上明珠，他们为了我们的成长付出了许许多多，看看下面的小朋友在做什么呢？

　　（一）屏幕出示一组图片。（47页第一行的图片）

　　生1：我说第一幅图，这个小朋友在收拾自己的物品。

　　师：自己的事情自己做，不让家人操心就是在做一件好事。

　　生2：我说第二幅图。这个小朋友帮忙拿碗筷。

　　师：作为家庭成员要承担一些家务。我们不做衣来伸手饭来张口的'娇孩子。

　　生3：第三幅图是有个小朋友在唱歌跳舞。

　　师：为谁？观察老人的表情。

　　生3：为爷爷奶奶，他们都很开心。

　　师：这些小朋友所做的事给家里增添了欢乐。

　　我为家里添欢乐。（贴板书）

　　（二）出示第二组图。

　　师：学校是我们的大家庭，学习成长的摇篮，这些小朋友为学校做什么呢？

　　生1：有个小朋友在擦黑板，主动擦黑板。

　　生2：那个男孩在浇花。

　　师：他精心呵护绿色植物。

　　生3：他看见有人用完后，没有关灌水龙头。

　　师：他节约水资源。

　　师：这些小朋友为学校添光彩（贴板书）

　　为学校添光彩（贴板书）

　　（三）出示第三组图。

　　师：走出家庭，走出学校，在社区里，公共场所，其实处处都有好事做，看这些小朋友做什么？

　　小组里讨论，选一幅容易引起歧义的图讲解。

　　一个男孩为图方便走捷径，踩踏绿化带，另一个男孩劝阻，他做了好事。

　　师：除了书上讲到的内容，我们讨论一下，还有哪些好事可以做？

　　生1：体育课的时候有同学摔倒了，我们要陪他去校医室。

　　生2：我在妈妈生病的时候帮她倒水服药。

　　……

　　（四）环保教育

　　我为地球妈妈减负。

　　同学们，说说你们看到了什么？（地球妈妈被污染，痛苦的表情）

　　生1：地球被污染，有很多工厂排废气，有人扔垃圾。

　　师：地球妈妈的健康状况越来越-------

　　生：差！

　　说说可以为地球妈妈做哪些好事？

　　生1：我看见有男同学拿作业纸折飞机。不可以这样。

　　师：为什么？

　　生七嘴八舌：纸是树木做的。要砍跟多的树。破坏大自然。

　　生2：我们不能扔垃圾。

　　生3：不要使用泡沫饭盒。

　　师：还有许多许多，还想到什么在小组里交流。

　　师：我们都来为地球妈妈减负。

　　为地球妈妈减负（贴板书）

　　五、处处都可以做好事。

　　（播放一幅幅图片，师述说，播放音乐）

　　师：一年一度举行慈善万人行活动，许多小朋友在这里慷慨解囊，大方捐赠，献爱心帮助有需要的人。在家里我们可以从这些小事表达我们对父母的爱，帮劳累了一天的父母放鞋或是提手袋。为父母捶捶背，倒杯水。在学校我们帮助苦难的同学，如伤病的，学习存在困难的我们伸出温暖的双手，迎上去帮扶一把。轮到我们值日，认真履行我们的职责，如果其他同学请假或做不了，我们主动代替。在外面活动时，我们要爱护公共设施，节约资源，如直饮水，公园的锻炼器材。……

　　屏幕出示：我们可以做的好事有很多很多……

　　六、做好事，做我们力所能及的事就可以了。

　　师：下面这种情况，我们该怎样做好事？

　　屏幕出示：（发生火灾，看见有人偷窃，看见有人溺水）

　　生1：如果看到火灾，我会第一时间逃离现场，马上打119.

　　有生反映强烈，表示有不同意见。

　　生2：我反对，应该要做好事，要救火。

　　师：谁还有自己的见解。

　　生3：如果打电话就来不及了，我们要马上救火。

　　师：你不怕危险吗？

　　一部分生：不怕，不怕！

　　师：问题是，你有能力把火救熄吗？也许会有什么后果？

　　生4：可能会烧伤自己。

　　师：再看第二幅图，看见有贼光天化日、明目张胆偷东西，我们刚好看见了。我们能大声制止吗？万一他报复你怎么办？

　　生5：我们可以躲到一个地方打电话报警。或者想办法引起被偷那个人的警觉。

　　生6：我看见有人溺水，我会递给他一条绳子。

　　师：首先表扬你积极救人的精神，如果你力量不够就不要轻易动手，可以请大人帮忙。

　　生7、8、9

　　……

　　总结：有时候，我们面对危险，我们的能力有限，珍爱生命，为了减少伤亡，我们理智地选择其他方式帮助他人，做我们力所能及的事。

　　七、我做过的好事。

　　我们了解了可以做的好事，那么相信同学们平时一定做了不少好事。来，我们交流交流。

　　（一）好事大搜查采访。

　　一生扮演小记者（手持麦克风）：我是好事大搜查节目的记者，下面我想采访一下小朋友，请你说说你做过的好事。

　　生1：我帮妈妈拖地，洗碗。

　　生2：我经常借笔啊，橡皮，白纸之类的东西给同学。

　　生3：妈妈叫爸爸扔垃圾，爸爸对着电脑纹丝不动（生笑），我就主动去扔了。

　　……

　　（二）好事彩练。

　　成立好事小组。

　　师：你所做的好事在小组里汇报，小组员都认同了，组长就给你发彩纸把这事写在上面。

　　生轮流说，再写在彩带上。

　　大声读读，写在彩带上的好事。

　　生1：我只做过一些小事，看见组长的作业本太多，我帮她发。

　　生2：我在妈妈生病的时候切水果给她吃，还煎个鸡蛋。

　　生3：有一次我在大街上看见一只可怜的流浪猫，我让妈妈把它带回家给它洗澡，为它吃东西，现在它长得很大了。

　　……

　　师：我们将把这些好事串成彩练，同学们做的好事越多我们的彩练就越长，从教室的一端挂到另一端。

　　生：哇！

　　八、把做好事变成一种习惯。

　　屏幕出现：

　　雷锋叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相传。他曾经说过一句话

　　请个别读：“做好事就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应该坚持做下去。”

　　是呀，做一件好事不难，难就难在坚持做好事。

　　而我们应该像雷锋一样：坚持不断地做好事！

　　九、活动延伸。

　　1、雏鹰争章

　　打开雏鹰争章平台

　　师：同学们下个学期我们将在雏鹰争章平台里定这几个章：孝顺章敬老章家务章

　　加油坚持多做好事，争章比拼。

　　2、好事成长记录表。

　　派表格。

　　师：为了更好地检测同学们的行为，这份成长记录表将由家长评价，哪方面表现得越好星级就越高。

　　观察一学期，期末做个总结。

　　“好事”成长纪录表

　　班级：姓名：属于第 “好事小组” 评价人：

　　1、你能坚持每天都为家里承担家务。☆☆☆☆☆

　　2、你是个关心、孝顺长辈的好孩子，经常帮助长辈做事。☆☆☆☆☆

《身边的小事》教案5

　　活动目标：

　　1、可以做的好事，从身边的小事做起。

　　2、做一些能做的好事，从小养成良好的行为习惯。

　　活动准备：

　　1、调查父母或他人做过哪些好事，讲一个自己知道的故事。

　　2、找一找在我们周围有哪些好事可以做。

　　3、每人准备一个“好事记录卡”

　　活动过程：

　　一．激趣导入

　　1、同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友（贴图）明明，你们想认识他吗？最近明明的学校开展做好事活动，明明可烦恼了。他很想为大家做好事，但是他却不知道怎样做才算是为大家做好事。你们愿意帮他的忙吗？

　　2、出示课件——————————问学生：‘大家觉得明明这样做对吗？说说你们自己的想法？请几个学生来发言。

　　二．交流汇报调查内容。

　　1、同学们把自己调查到的'，如：父母或长辈做过的哪些好事，在小组里进行汇报交流。

　　2、鼓励学生积极发言。

　　三．好事大搜索。

　　1、明明想问同学们，你们能不能将自己知道的，听说的，亲眼看到的好事告诉他。

　　家里：

　　学校：

　　社区：

　　2、明明又有点不明白了，刚才你们所说的好事，有哪些好事我们可以做，有哪些现在还没有能力去做呢？

　　3、找一找“我们能做的好事”

　　这边有很多小朋友在做事，请同学们找一找哪些是我们能做的好事呢？（出示贴图）

　　小结：

　　同学们，我们身边有许多好事可以做，只要大家留心观察，积极去做就能发现该做的好事。

　　4、议一议“这算不算好事”

　　（1）有一天小东看见本班教室走廊上有几张废纸，于是他随手把纸捡起来扔到其它班的走廊上了。这算不算做了件好事呢？

　　（2）小坚看见小红的校服放在操场上忘了拿走，可是他没有直接把衣服拿给小红，而是把校服交给执勤队员加分。

　　（3）东东在路上看到一个老伯伯在艰难的推车，东东就赶紧上去帮老伯伯推车。

　　四、创设情境，模拟表演。

　　1、小品“快乐小公交”表演。

　　2、议一议，小东是一个怎样的孩子呢？

　　五、大家行动起来做好事。

　　1、同学们，小东是一个热心帮助别人的好学生，那么你们也能像他一样做一个爱做好事的好孩子吗？现在就请同学们行动起来，就在我们的教室里，找一找，你能做什么好事。让明明看看你们在教室能做什么好事，好事？（配乐，音乐停，行动停。）

　　2、汇报自己做了什么好事。

　　六、课外延伸。

　　1、我们来一个“做好事计划大赛”，先请同学们在准备好的好事卡上写上你准备做的好事，看谁写的好事最多。

　　2、展示同学们的好事卡！

　　3、把计划付诸行动。

　　请同学们按照你计划要做的好事去做，做了一件就打一个钩，看谁做的好事最多，他就是我们的“好事大使”。

　　七、总结：

　　同学们，明明实在太感谢你们了，在你们的帮助下，他发现了身边有很多可以做的好事。原来做好事就要从身边的小事做起，不知道同学们有没有发现，今天大家又做了一件好事？大家猜猜是什么好事呢？

　　对啊！只要大家细心观察，我们身边有许多好事可以做，你们能坚持做好事吗？

　　八、板书：图略

　　附课堂评价：这节课你学到了什么？请根据自己的情况给“顶呱呱”涂上自己喜欢的颜色，做得越好涂得越多哦！

　　二年（）班姓名：

　　好事从身边的小事做起

　　我对做好事很感兴趣。

　　我上课能积极思考问题并举手发言。

　　我明白了做好事要从身边的小事做起。

　　我会做五件好事。

　　总评：我的表现真棒！

　　工作单位：番禺区南村镇中心小学林倩名

《身边的小事》教案6

　　【教学设想】

　　通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

　　（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）

　　二、观察插图，谈论感受

　　（一）提出看图要求

　　1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。

　　2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

　　（二）不文明的行为

　　1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：

　　（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）

　　（2）说说你对这种行为的看法。

　　预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

　　预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！

　　2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：

　　（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）

　　（2）谈谈你的看法。

　　预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。

　　预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。

　　3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。

　　小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

　　（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

　　（2）汇总如下

　　（课件出示4）身边不文明的'行为（板书：不文明的行为）

　　随地大小便乱扔垃圾随地吐痰

　　在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯

　　在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明

　　毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地

　　见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌 ……

　　（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。

　　（三）令人感到温暖的行为

　　1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：

　　（1）观察图画，说说你看到了什么？

　　走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。

　　（2）谈谈你的感受。

　　预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。

　　预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

　　2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：

　　（1）说说图上发生了一件什么小事？

　　出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。

　　（2）小组交流，说说自己的感受。

　　预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。

　　（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

　　（2）教师小结：

　　（课件出示7）令人感到温暖的行为

　　随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头

　　在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物

　　见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌 ……

　　（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。

　　三、谈谈自己的打算。

　　我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？

　　预设：要养成乐于助人的习惯。

　　预设：从身边小事做起，做一个好人。

《身边的小事》教案7

　　教学目标

　　1、懂得做好事要从身边的小事做起。

　　2、学会做力所能及的好事。

　　教学重难点

　　引导学生认识身边生活的好事，懂得做好事就是从身边力所能及的小事做起。

　　教学准备

　　1、调查生活中的好人好事。

　　2、制作相关卡片和相关课件。

　　3、学校好人好事登记本。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、立足生活，引出思考。

　　1、播放课件动画，再现文中“三个小朋友思考想做好事”的情境，引发思考：他们想做好事，那么怎么做好事呢？从而导出单元课题：“怎样做好事”。（板书单元课题）

　　2、评一评，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。

　　播放课件：老师叫同学们每人做一件好事，小明就想着要做什么好事。放学回到家，小明的妈妈让他去扔垃圾，小明却说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”观看完后，让学生来说一说“你觉得小明这样说对吗？说说你的看法”。

　　3、在学生交流中，总结出：做好事不一定要干惊天动地的大事，像帮妈妈扔垃圾就是在做好事，做好事就应该从身边的小事做起。从而揭示课题：从身边的小事做起。（板书课题）

　　设计意图：通过设置悬念，谈话交流，激发学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇，并初步感悟到“做好事应从身边的小事做起”

　　二、联系生活，发现“好事”。

　　1、阅读书本P47页，让学生说一说哪些好事自己能做到，让学生明白做好事要做自己力所能及的。

　　2、谈谈在家里、在学校、在公共场所你所能做的好事？

　　（1）出示你在家里做好事的卡片，谈谈你在家里常做些什么事？在这些事中，你认为哪些是好事？哪些是不好事？

　　（2）讨论：“为自己洗洗袜子、整理书包”是不是好事？

　　（3）总结：实际上帮自己洗袜子，妈妈就有了更多的时间去做点别的事情，这也是为给妈妈提供方便，这怎能不算是好事呢？让学生体会做好事就是从身边的点滴小事做起。

　　3、引导学生在小组里边讨论边填写卡片：在学校里和公共场所中，能做些什么好事？

　　4、汇报交流，成果展示。让学生在汇报交流中充分地感受到“好事时时有，好事处处在，做好事就是从身边的小事做起”。

　　设计意图：我充分利用学生经验作为课程资源，由学生经历过、熟悉的事情，引导他们在自己的生活中对“好事”与“小事”进行体会，进行教育，认识在自身生活体验的基础上学习，教学环节层层推进，环环相扣，学生的思想认识逐步提升。

　　三、模拟场景，导之以行。

　　1、设问思考：生活中有许多小朋友可会做好事呢？想不想知道他们是怎么做好事的.？

　　2、说一说。先出示课件：课本第47页的内容，在组织学生交流：看看图上的这些小朋友在做什么事，你做过吗？当你做这些事的时候是怎么想的？跟同桌说说吧。

　　3、汇报交流，并在学生回答的同时，采访他当时做好事的心情。如果学生没做过的事，老师先做榜样，带领学生们师生共演，现场进行模拟表演，为下面的表演作铺垫。

　　4、创设情境，模拟表演。我准备了图画纸、彩笔、红领巾、围巾、脸盆、洗衣粉，设计了以下几种情境（出示课件）让同学们自由组合，选其中一种在小组内进行表演，最后再让学生汇报表演，在表演的同时随机采访，让学生谈谈自己做好事的感受。

　　情境：

　　（1）上艺术课时，同桌忘了带彩笔……（图画纸、彩笔）

　　（2）星期天，妈妈不在家，看见自己的红领巾脏了……（围巾、脸盆、洗衣粉）

　　（3）放学了，教室的电灯没有关……

　　（4）假日里，陪爷爷奶奶……

　　（5）表演自己想到的力所能及的好事。

　　设计意图：通过创设“真实”情境，让学生看看，想想，说说，演演，在活动中感悟，在活动中体验，体验做好事不仅可以给别人带来幸福，也可以给自己带来快乐。帮助学生进一步地认识到做好事的意义，并获得做好事的真实体验，真正达到导行的教学目标。

　　四、拓展延伸，养成习惯。

　　1、加深体验，引导升华。

　　（1）播放濮存昕的工艺广告感受文明就是微不足道的小事做起。

　　（2）播放发生在身边的好人好事，引导学生深切体验，领悟到只要我们用心去帮助别人，做点对社会有利的力所能及的事，也是一种贡献。

　　（3）让学生“动”起来，就是让学生做身边力所能及的小事。“红领巾歪了就动手系一系”、“书包乱了就整理整理”、“地上有纸就捡起来”、“书桌歪了就摆整齐”……这样入境体情，以做促学，闪烁着思维的火花，感受到身边力所能及的小事就是对社会的贡献。

　　2、联系实际，课堂延伸。

　　（1）观察学校好人好事登记本，表扬做好事的同学，给学生树立榜样。

　　（2）总结延伸，激情鼓励。“同学们，你们看我们好人好事登记本上，已烙下这么多学生成长的足迹，还有这么多的空白留给我们去填，让我们行动起来，从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，每天都来做好事，看看谁做的好事多。”

　　设计意图：儿童品德与行为习惯的形成是一个连续发展的过程，只有把课堂引向真正的生活天地，构建和谐统一的教与学过程，才能使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，真正落实品德教育的目标。

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