《小池塘》教案

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《小池塘》教案

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《小池塘》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小池塘》教案

《小池塘》教案1

　　活动目标：

　　1、乐意模仿池塘里的小动物，围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。

　　2、感受并熟悉歌曲中快乐的小青蛙。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　1、主题相关的经验。

　　2、多媒体课件、歌曲录音快乐的小青蛙。

　　活动过程：

　　一、进入小池塘，伴随着乐曲，模仿各种小动物的动作

　　春天到啦，池塘里的水变暖和了，游来了许多小动物，它们是谁呀?

　　二、听赏与感受歌曲旋律、想象小青蛙的开心事并随节奏表达，小青蛙在唱什么呀?

　　咕呱呱呱，小青蛙们好像在做什么?说什么话呢?

　　(引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验，跟着乐曲有节奏地说唱，进行音乐节奏练习)

　　三、欣赏音乐课件快乐的小青蛙，进一步感受歌曲的快乐情绪

　　小青蛙真快乐啊，它们的歌唱得真好听，舞蹈跳得真快乐，让我们和小青蛙一起来唱唱跳跳吧!

　　四、音乐游戏好朋友，愉快地唱唱跳跳

　　活动反思：

　　《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的'实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。

《小池塘》教案2

　　活动目标：

　　⒈、借助图谱理解歌词，能用愉快的声音演唱歌曲。

　　⒉、能唱准切分音符，感受歌唱活动的乐趣。

　　活动准备：

　　图谱、ppt。

　　活动过程：

　　一、小青蛙导入

　　⒈、幼儿扮演小青蛙“呱呱呱”入场。（ppt呈现池塘场景）

　　师：小青蛙们看，这是哪里啊？

　　师：池塘里的小青蛙玩得很开心，还唱起了歌。请你仔细听听，小青蛙唱了些什么？

　　二、理解歌曲

　　（一）完整欣赏。

　　⒈、完整欣赏歌曲。

　　⒉、提问：小青蛙是怎样唱歌的？（咕呱）

　　⒊、师：对了，小青蛙是用“咕呱”的声音唱歌的`！它唱了些什么呢？我们再来听一遍。

　　（二）难点“节奏”。

　　⒈、出示“咕呱呱呱”叫声部分的节奏，教师示范唱节奏。

　　⒉、借助图谱帮助幼儿理解小青蛙的叫声。

　　难点：叫声不同；节奏不同；节奏中的切分音符。

　　解决策略：图谱。

　　⒊、师：我们一起来学小青蛙唱一唱吧。（唱准节奏）

　　（三）歌词理解。

　　⒈、小青蛙在池塘里为什么这么开心，我们再来听听歌曲里怎么唱的？

　　⒉、教师完整演唱歌曲。

　　⒊、师：歌曲里是怎么唱的？根据幼儿的回答出示相应的图谱，并一起唱一唱。

　　重点：理解、记忆歌词。

　　难点：切分音符。

　　解决策略：图谱、范唱比较。

　　三、完整演唱。

　　⒈、我们一起来唱一唱这首《池塘里的小青蛙》。

　　完整演唱第一遍。

　　⒉、“你觉得哪里有些难？”或者“这里是怎样唱的？”进一步解决歌唱中的难点：切分音符。

　　完整演唱第二遍。（唱准切分音符）

　　⒊、小青蛙在池塘里玩得这么开心，它的歌声应该也是怎样的？（开心、快乐）

　　我们用开心的声音唱出池塘里小青蛙的快乐。

　　完整演唱第三遍。（愉快的声音演唱）

　　⒋、我们也来学小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。（视时间而定）

　　完整演唱第四遍。（加动作演唱）

　　⒌、小结：小青蛙是我们的好朋友，它帮助庄稼消灭了害虫，我们一定要保护它们！

《小池塘》教案3

　　【活动目标】

　　1、借助图谱理解歌词，能用愉快的声音演唱歌曲。

　　2、能唱准切分音符，感受歌唱活动的乐趣。

　　【活动准备】图谱、ppt。

　　【活动过程】

　　一、小青蛙导入。

　　1、幼儿扮演小青蛙“呱呱呱”入场。（PPT呈现池塘场景）

　　师：小青蛙们看，这是哪里啊？

　　2、师：池塘里的小青蛙玩得很开心，还唱起了歌。请你仔细听听，小青蛙唱了些什么？

　　二、理解歌曲。

　　（一）完整欣赏。

　　1、完整欣赏歌曲。

　　2、提问：小青蛙是怎样唱歌的？（咕呱）

　　3、师：对了，小青蛙是用“咕呱”的声音唱歌的！它唱了些什么呢？我们再来听一遍。

　　（二）难点“节奏”。

　　1、出示“咕呱呱呱”叫声部分的节奏，教师示范唱节奏。

　　2、借助图谱帮助幼儿理解小青蛙的（屈老师）叫声。

　　难点：叫声不同；节奏不同；节奏中的'切分音符。

　　解决策略：图谱。

　　3、师：我们一起来学小青蛙唱一唱吧。（唱准节奏）

　　（三）歌词理解。

　　1、小青蛙在池塘里为什么这么开心，我们再来听听歌曲里怎么唱的？

　　2、教师完整演唱歌曲。

　　3、师：歌曲里是怎么唱的？根据幼儿的回答出示相应的图谱，并一起唱一唱。

　　重点：理解、记忆歌词。

　　难点：切分音符。

　　解决策略：图谱、范唱比较。

　　三、完整演唱。

　　1、我们一起来唱一唱这首《池塘里的小青蛙》。

　　完整演唱第一遍。

　　2、“你觉得哪里有些难？”或者“这里是怎样唱的？”进一步解决歌唱中的难点：切分音符。

　　完整演唱第二遍。（唱准切分音符）

　　3、小青蛙在池塘里玩得这么开心，它的歌声应该也是怎样的？（开心、快乐）

　　我们用开心的声音唱出池塘里小青蛙的快乐。

　　完整演唱第三遍。（愉快的声音演唱）

　　4、我们也来学小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。（视时间而定）

　　完整演唱第四遍。（加动作演唱）

　　5、小结：小青蛙是我们的好朋友，它帮助庄稼消灭了害虫，我们一定要保护它们！

《小池塘》教案4

　　一、创设情境，揭示课题

　　小朋友们，现在是什么季节?(生：冬季)你们觉得怎么样?(生：很冷)寒冷的冬天一旦过去，就会迎来温暖的春天。(点击课件出现画面)当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化?

　　小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。

　　板书课题，指名读，齐读。

　　二、范读课文。(课件出示画面及音乐)

　　想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。

　　三、自读课文。

　　1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。

　　检查自学效果。出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。

　　2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同桌听一听，互相帮助读好这些句子。

　　出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。

　　3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。

　　分自然段指名读

　　4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的?

　　课中休息。请小朋友跟老师做：

　　1、2点点头，

　　3、4扭扭腰，

　　5、6跺跺脚，

　　7、8坐坐好。

　　四、精读第一自然段。

　　小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。

　　学生交流。

　　1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

　　你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波

　　指导朗读指名读男生读

　　2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

　　提醒学生注意多音字。

　　小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。

　　对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。

　　指导朗读指名读女生读

　　3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。

　　4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。

　　指名读师引读

　　五、指导书写生字。

　　课件出示：姐吹

　　六、小结。

　　小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。

　　教学反思

　　阅读教学的第一课时，教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么，怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。

　　1、以简约的导入求实效。

　　简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入文本的情境，使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的“小池塘”边。

　　2、以简明的初读求实效。

　　初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的明确，有可操作性。如：第一遍初读课文，做到不漏学、不添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段读课文，引导学生感知全文。

　　3、以简洁的过渡语求实效。

　　简洁的.过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过渡到精读。如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。

　　4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。

　　本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读来理解内容;二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。

　　总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样：“学会有选择地放弃，适求课刻的简单。”一句话，第一课时是对学生进行读写(生字)训练，提高其语文素养的起始点。

　　当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅是本人一家之言，敬请各位提出宝贵意见。

　　著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。本人执教后提笔书写`冷'与`暖'，不仅别有一番风味，更是为了孜之以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。

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