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二年级下册教案
作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册教案1
一、谈话导入，揭示课题
1.复习生字
2.读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？
3.带着问题，自由读课文。
4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。（列宁利用蜜蜂找养蜂人）
二、读中理解（学习1-2自然段）
1.请同学们自读课文1-2自然段，想一想：从这两段中你知道了什么？
（知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。）
理解“附近”，说明列宁住的离莫斯科不远，我们同学当中家离学校不远的，就在学校“附近”的举举手。（找其中一个同学问问）如果老师去你家做客，欢迎吗？你真好客，不过到时候别忘了给老师“引路”。
（读了课文，我知道，列宁想找养蜂人谈天。李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了，别人又不知道他在哪里，所以亲自去找。）
2.同学们来读读这两个句子，看看两个带点的词的意思一样不一样？
A.（1）列宁常常请养蜂的人
（2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
“常常”是经常的'意思；
谁能给“往常”换个词。（平常、原来、平时、以前）
B. 选词填空
常常 往常
（1）放学后，他（ ）到操场踢足球。
（2）（ ）都是妈妈到学校接他，今天妈妈有事，爸爸接他回家。
C.你能选择其中一个词说话吗？
3. 从这两段文字中我们知道了这么多，谁能把这两段文字给大家读一读。
三、理解课文（学习3-4段）
列宁找到了最后找到了养蜂人吗？列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？
请同学们默读课文第3自然段，把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。
（生交流）
如果你是列宁，你当时是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。
（同桌讨论，生交流）
同学们真善于思考！列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗？
A．出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂人。
师：把“果然”换成“竟然”行吗？为什么？
师：如果把“竟然”换到养蜂人身上，行吗？（养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。）
师：你看作者用词多准确啊！
B. （1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午 下起了大雨。
（2）早上出门，阳关灿烂，到了中午 下起了大雨。
大家来读读这段吧!老师也想读一读这一段。（师读）听完老师读，你想说什么？（生谈感受，读得慢，感觉到好像看见列宁正在寻找养蜂人）
你们想不想读？那你们也读读吧。（生自由读第3段）
读到这儿，你想对列宁说什么？
（学习第四段）蜜蜂引路精品教案设计
1.列宁出现在养蜂人面前时，猜一猜养蜂人会有什么表现？
（吃惊、惊讶、惊奇）
2.同学们的想象可真丰富，请同学们就带着养蜂人这样的心情去读读文中的第4自然段吧。
（分角色读第四段）
(请一对同学读，师生评议。教师范读，注意把养蜂人的“惊讶 ”的神情和语气表现出来.)
四. 拓展
1、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。
要求：（1）通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。
（2）有时间写下来。（注意使用礼貌用语）
通过对话，回顾全文；
先说后写，降低梯度；
说些结合，培养学生语言运用的能力。
二年级下册教案2
一、课文简析。
《亡羊补牢》讲的是一个人的羊被狼叼走了，他没有及时修补羊圈，等羊又被叼走后，他才意识到自己的错误，修好了羊圈。这个故事告诉我们：出了问题以后要及时想办法补救，免得以后继续受损失。《揠苗助长》讲的是古时候有个人为了使田里的禾苗长得快些，用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。
二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词
（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
寓言：用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
街坊：同街巷的'邻居。
后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
揠苗助长：意思是把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。
巴望：盼望；希望。
焦急：指非常着急。
自言自语：指自己对自己说话。
筋疲力尽：意思是指精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。
五、近义词。
后悔——懊悔、劝告——劝说、巴望——盼望、焦急——着急、街坊——邻居、
筋疲力尽——精疲力竭、急忙——赶忙、终于——终究、自言自语——喃喃自语。
六、反义词。
后悔——无悔、明白——糊涂、筋疲力尽——精神抖擞、急忙——悠闲
七、多音字。
1、圈
[ quān ]圆圈、花圈。
[ juàn ]猪圈、羊圈。
2、转
[ zhuǎn ]转达、转弯。
[ zhuàn ]转圈、转动。
3、尽
[ jìn ]尽心、尽力。
[ jǐn ]尽量、尽管。
八、段落大意。
1、《亡羊补牢》
第1自然段，写了养羊人的一只羊被狼叼走了。
第2自然段，写了街坊劝养羊人修一修羊圈。
第3自然段，写养羊人目光短浅，认为没有必要修羊圈。
第4自然段，写养羊人又丢了一只羊。
第5自然段，写养羊人后悔没听街坊的劝告，赶紧修好了羊圈，羊再也没丢过。
2、《揠苗助长》
第1自然段，讲述了古时候有个人总是盼着自己田里的禾苗快快长大。
第2自然段，写了有一天，他想出了帮助禾苗长高的办法，并按照这个办法去做了。
第3自然段，写了他回家告诉家人，他让禾苗长高了一大截。
第四自然段，写了这个人“揠苗助长”的结果。
九、课文提问。
朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
（1）亡羊补牢：羊逃丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正；更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连自我补救的机会都没有了。
（2）揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。读一读，说说每组的两个句子有什么不同。◇他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。◇他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。◆他在田边转来转去。◆他在田边焦急地转来转去。分析：第一组中，第2句比第1句多了“赶紧”这个词，说明养羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。第二组中，第2句比第1句多了“焦急地”这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。亡羊补牢事例：期中考试没考好，在接下来的时间里赶快查缺补漏，争取期末考取得好成绩。
揠苗助长事例：有些父母望子成龙，孩子小小年纪就被逼着学钢琴、学英语，还不停地为自己的孩子找培训班，找家教来补课，这样对孩子不但没有成效反而会让孩子更加厌学。
二年级下册教案3
“看大夫”在儿童的生活体验中总是和恐惧、痛苦联系在一起，所以在他们的记忆里是比较深刻的。因此儿童对以这一题材为学习内容本身有较强的敏感性。本课“看大夫”目就是利用题材来诱发学生的兴趣，使之进行创造。
教材“看大夫”中选用了台湾小朋友创作的《牙科医院》作为重点欣赏作品。该画“看大夫”是作者在对生活感知的基础上，经过加工创造出的新形象，表达了他的情感与愿望。画中医院场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉，画面主体画的是一个神态略有一点紧张的小患者躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画中这一组人物非常突出，神态描绘得栩栩如生。画中背景也处理得非常有特色，药品柜、器械、“妙手回春”及“医术高明”的匾，交代了医院这一特殊的环境，体现了小作者对生活细微的观察，而条纹、墙纸、盆景、挂画等又有别于一般的医院，使医院像一个温暖的家。所以色彩的巧妙运用、人物形象的生动刻画以及背景的主观添加，使此画有别一般表现医院题材的儿童画作品。
教材中此画的下面呈现了三幅小图片，一幅将主体人物缩小其余不变，一幅将色彩改变为冷色其余不变，另一幅将背景全部简化，其余不变。出示这三幅画的目的在于利用反证这一揭示规律的途径，使学生更深刻地感受了解到，由于构图不同、画面环境的'不同以及色彩搭配的不同都会使画面产生不同的效果。教材中还呈现了一些学生作品，它们生动地表现了打针、医生疗伤等场景。这些题材大都是孩子们经历过的场面，是他们真情实感的体现。通过这一系列的欣赏活动，丰富了学生的形象储存，相信能为活动一的绘画创作打下良好的基础。
活动二是为自己家或班级制作一个保健盒。让学生对生活中废弃的纸盒进行内外部改装，使它能分门别类地存放一些药品和病历，然后对其外部进行装饰，使一个普普通通的纸盒变成能装一些简单药品的漂亮的保健盒。这一活动能让学生将学习成果直接运用到生活中，从而使他们感受设计制作活动的乐趣。教材中呈现了盒子的改装、隔板的基本做法及制作好的成品，它给学生以提示，帮助他们自主地学习。
本课学习中还应通过描绘看病的经历和保健盒的制作，对学生进行健康保健教育，提高他们的防病意识。
二、教 学 目 标
*培养学生的观察力，绘画表现力和设计、动手制作的能力。
*提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。
*增强学生的保健意识，消除学生对医院、医生的恐惧感。
三、教 学 设 计
本课活动一教学重点应放在欣赏评析《牙科医院》这幅画上，通过教学让学生学会欣赏评述一幅作品，让他们了解一幅生动的作品来源于生活又高于生活。同时也借此画引发学生对“看大夫”的记忆，要让学生积极投入到回忆所见、所闻，体味当时感受的心情中去，要充分调动学生的形象储备和形象组织能力，根据记忆加上一定的主观想像，大胆画出明了生动的画面。教学中可作如下安排：欣赏评述——引导回忆——创作表现。
欣赏评述时可采用自主探究或小组学习的方式，让学生自己看书上的范画以及下面的三幅小画，看看他们有什么细节不同，看看由于这些不同产生了什么不同的效果；再经过小组讨论《牙科医院》这幅画的特点后，由小组派代表汇报讨论结果。通过这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美趣味。
二年级下册教案4
一、教学目标：
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、能根据钟面，计算经过时间。
3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
二、教学重点：
熟练读出钟面上的时刻
三、教学难点：
能正确说出钟面上接近正时的时刻 经过时间的计算
四、教学过程：
（一）引出课题
今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习 请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？ 同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。
（二）梳理内化 提炼方法
全班交流，师随机引导，并适时板书
（1）钟面 钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
（2）时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。
（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？ 老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？
（4）会读钟面上的时刻 指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。
（三）分层练习 提高能力
1、同学们学会了这么多时分秒的'知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？
（1） 3分=（ ）秒 4时=（ ）分 120分=（ ）时 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2时40分=（ ）分
做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的
（2）数学书94页第11题（现场反馈）
（3）数学书94页第12题，（独立完成，汇报交流）
2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。
二年级下册教案5
第一单元 热爱祖国山河
1、古诗二首
教学目标：
知识与技能：
1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：
在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
教学过程:
设计说明
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）
师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？
学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的.《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一） 学习《咏柳》。
1、 再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）
2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4 、指导朗读。
（二）学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。
“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。
“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。
采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
二年级下册教案6
教学内容：
练习八
教学目的：
1对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2能借助三角尺辨认三种角。
3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
教学重点：
准确的数角
教学难点
准确的.数角
教学准备：
教具：课件、挂图。
学具：三角尺、学具钟、放大镜。
教学时间：
教学过程二次设计
谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。
玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。
1．继续展示课件1。
它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！
完成教材第73页的第1题。
2．别画着教材第2题，6个图形）
同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？
（1）学生独立完成后同桌交流。
（2）学生汇报，教师课件演示答案。
完成教材第73页的第2、3题。
3．展示教材第73页的第4题。
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
4.展示教材第73页的第5题
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
5.展示教材第74页的第6题。
（1）动手画画，找找。
（2）指名说说。
6.展示教材第74页的第7、8题。
（1）自己思考，自己动手画。
（2）全班交流，让同学上黑板演示。
7．展示教材第73页的第9题。
先小组交流，再在自己的书上画出来。
二年级下册教案7
教学目标
1.认识17个生字，学写10个生字。
2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议
这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。
拓展练习
一、看拼音写词语
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把词语补充完整，读一读。
喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()
环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()
三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。
()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
()遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
教学过程
一、激趣导入，引入情景
1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）
3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。
二、初读课文，初步感知，随文识字。
1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。
2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。
三、细读课文，体会情感。
1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的`伟大）
2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）
3.小组汇报学习讨论的结果。
4.指名读课文，指导有感情地朗读。
5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。
四、指导写字
出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：腾、祸
1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？
2.师范写，生书空。
3.生在田字格中练写。
五、总结全文
1.从这个故事中你受到什么启发？
2.课下读有关的神话故事。
二年级下册教案8
设计教案跟制定计划是一样的,需要绵绵俱到,下面要为大家分享的就是人教版二年级下册语文教案，希望你会喜欢！
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：
认字写字;有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学用具：
插图、小黑板;实物：笋芽
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法：感悟法
教学用具：插图、小黑板;实物：笋芽
执教日期：
教学过程：
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)
3、检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)
重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?
(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)
2、感情朗读，角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)
点拨：笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。
点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。多美啊!把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)
3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5、用自己喜欢的.方式美读课文。
第二课时
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：
认字写字;体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法：集中识字法
教学用具：小黑板
执教日期：
教学过程：
一、复习导入。
1、认读词语：
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
二、指导书写。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的“又“字捺画变点。
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。
板书设计：
课后记：
二年级下册教案9
教材分析：
一、教学内容分析
《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。
二、教学对象分析
文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。
教学目标：
一、知识与能力：
认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。
三、情感态度和价值观：
体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱
在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。
教学重点：认识11个字，会写8个生字。
教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。
课时安排：2课时
课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，
你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)
2. 学习“柔”字，拼读、组词。
二、初读课文，整体感知
1. 范读课文，要求学生听准字音。
2. 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。
三、随文识字，理解词语
1. 朗读第1自然段。
(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，
组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。
(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。
(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。
(4)齐读第一自然段。
2.朗读2—6自然段。
(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。
(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。
3.朗读7—12自然段，自主探究识字。
(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?
(2)你是用什么方法认识的?汇报交流
(3)出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。
“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)
“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。
“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。
“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。
(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。
这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?
笑：第七笔是“平撇”。
善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。
淡：上边的“火”，捺变点。
4.朗读13、14自然段。
学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。
小姑娘的.妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头
发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?
四、巩固识字
1. 指名读词卡。
2. 开火车读词卡。
五、指导写字
1.观察“善”在虚宫格中位置。
2.师范写，生书空。
3.学生临写，师巡视指导。
4.生对照，找不足再写。
5.展示评价。
板书设计：
温柔的手
城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥
娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互
第二课时
一、复习引入
今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)
1.指名认读词语：善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措
2.听写词语：城市 善良 包围 互动 笑声 牵手
二、默读课文，概括内容
首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)
过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?
三、品读课文，体会情感
1.学习1、2自然段。
(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)
(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!
课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)
小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：
课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)
过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?
2.学习3—12自然段。
(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)
(2)同桌间练习读对话。
(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?
(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。
(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)
(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?
(7)指名汇报。
小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。
(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)
(9)小组内分角色朗读。
(10)展示读
二年级下册教案10
教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
教学目标：
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感
学情分析
学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
教学重难点：
能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。
课前准备
１、多媒体设备。
２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
教学过程：
一、 总结回忆，引入课题。
师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的.夜景。
通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？ 学生回答交流后出示课件：
词语：
风景优美 景色宜人 蒙蒙细雨 五光十色 名胜古迹 风光秀丽 华灯高照 绚丽多彩 川流不息 焕然一新 灯光闪烁 夜幕降临 光彩夺目 银光闪闪 隐隐约约 树木茂盛 湖水碧绿 群山环绕
师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——山东禹城也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？
学生自由阅读要求后出示课件：
1、了解家乡的美丽景色。
2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化变迁。
二、交流资料，了解家乡：
师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。
分组交流，整理收集的图片或文字资料
教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。
三、创设情境夸家乡
情境一：夸家乡的变化
师扮演一位年迈的老人：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？
学生介绍变化，师随机出示禹城老照片、新照片。 情境二：夸家乡风光
小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？
生交流
在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。
情境三：夸家乡特产。
多谢小朋友的讲解，禹城真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们禹城的什么特产最有名？
生介绍
介绍过程中随机出示图片，如扒鸡、木糖醇、低聚糖等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。
四、三言两语写家乡。
师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
学生以自己喜欢的形式夸家乡。 把写好的话，与你的伙伴交流分享。
五、畅想未来画家乡
师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？
学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。老师将收集的绘画、图片资料,整理成以“我的家乡”为主题的画报
教学反思：
《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。本课教学根据课标精神，力求做到以下几点：
1、紧扣教材，训练学生利用语言文字的能力。《夸家乡》是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累文中的优美的词句。同时，有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。在夸家乡的过程中，引导学生利用所积累的词句来表达，从而达到学以致用的目的。
二、创设情境，多向互动
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。因此，我在设计该课时，积极创设情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一个情境：介绍家长的变化。第二个情境:夸家乡的风景。第三个情境：夸家乡的特产；第四个情境，写话夸家长、画家乡。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。
二年级下册教案11
教学目标：
1、能够准确地读出几时几分;知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。
2、认识时间单位：时、分、理解1时=60分
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步建立时、分、秒的量感，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位，准确读出钟面时间。
教学难点：
准确读出几时几分，会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间。
教学准备：
多媒体课件，时钟教具
教学过程：
一、引入(情景)
同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗?小白兔失败后非常后悔，决心以后再也不骄傲了，有一天他又碰到了老乌龟，他们决定绕着这些树围成的圈再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……”
比赛结束了，乌龟跑了多少?兔子跑了多少?
一共有几个空挡
他们跑的路程不同，但是时间怎么样啊?(他们同时起跑同时停，跑过的路程怎么样?)这个龟兔赛跑的场面像我们生活中的……：钟表
钟表告诉我们什么?怎样才能认识和掌握时间呢?今天我们就来学习时和分。
二、过程
1、课本20页投影。(分针、时针的.认识)请你说说钟面上有什么?学生交流
师总结：较短的指几时的针叫时针;较长的指几分的针叫分针。
2、再观察一下钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格;钟面上共有几个小格。(小组合作、交流)
师：5格5格数共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分针走一小格是xxx分，分针从12到1是xxx分，从12到4是xxx分，从12到9是xxx分，分针走一圈是xx分
师：时针从12到1走了xxx大格，经过xxx小时。从12到3走了xxx大格，经过xxx小时。让学生得出时针走一格就是一小时的结论。
请学生举例说说时针走几格经过几小时。
师：实际生活中，分针和时针都是在同一桌面上同时同向转动的，只是它们快慢不同。(多媒体或教具演示：分针转一圈时时针的变化)
学生观察得出结论：分针走一圈，时针走一大格
分针走一圈是60分，时针走一大格是一时
一时=60分，60分=一时
3、师：你知道一分钟有多长吗，让我们来感受一下吧。(音乐)
你能在一分钟里做多少事情?(生交流)
抓紧一分钟，我们能做很多事情。
看看在一分钟里你能完成几道口算题。(生操作、交流)
我们要珍惜每一分钟。
师：我们上一节课几分钟?课间休息几分钟?再加几分钟就是一小时?
4、认识钟面(教具)
二年级下册教案12
教学目标：
知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。
技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。
能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。
情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。
教学重点：
学会本课生字，准确书写;背诵课文。
教学难点：
根据课文内容描述月亮湾的地理位置。
教具准备：
小黑板、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、在括号里填上合适的词语。(口头)
映示填空题，生回答后出示答案。(鼓励学生各抒己见)
(绿油油)的农田、(清清)的河水、 (美丽)的村子、
(粉红)的桃花、 (月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。
一( )小河一( )鱼儿一( )石桥一( )茶树
2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的'景色?
答后板书：
村前：小河→河上→河里→河岸→农田
村后：山坡
修改：比较下面两句话：
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
比较句子过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。重读“绿油油”一词。
二、分组绘画，指导背诵
1、用彩笔画出各种景物。
(1)座座房子(表示村子);
(2)拱形的石桥;
(3)田字形的农田;
(4)三角形的山;
(5)月牙状的小河。
2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。(教师行间指导)
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田;村子的后面是山。
3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
修改：板书：(小河→河上→河里→河岸→农田)，引导学生根据板书学背课文。
(1)指名背(2)集体齐背
三、实践体验、争做小导游
1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番?
2、先自己练习，可选一个你认为最美的.地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。
3、学生上台做导游，其余师生都做游客。
修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。
四、写字教学。
1、自学生字。
(1)用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)给生字找朋友(说说词儿)。
2、交流。
(1)找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词。
朝像坡映烂
明象波英兰
(2)说说汉字笔顺(书空)。
3.指导写字。
(1)七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
(2)提示注意点：
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、作业
1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。
2、把课文背给爸爸、妈妈听。
二年级下册教案13
一、口语交际。
你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
1、想一想，自己长大了想做什么？理由是什么？
2、在小组里相互讨论一下。认真听一听其他同学的愿望是什么？对自己感兴趣的内容进行深入探讨。
3、取一个合适的题目，写在作业本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《长大以后》、《15年后的我》。
4、引导孩子展开想象的翅膀。可以让孩子看看新闻，围绕时事新闻深入地想一想，将来做什么更有意义（闪光点：紧跟时事、以小见大，在平凡的岗位创造无私的大爱。）？也可以让孩子天马行空的大胆联想一下，写一些现在无法实现的愿望（闪光点：虽然不切实际，但突出题材新颖、想象大胆。）。
（1）时事类。因为疫情让我们看到了医生、建筑工人、志愿者、警察的无私奉献，可以根据疫情作为导入点，进行写作。
（2）大胆想象类。去量一量天空有多高？大海有多宽？太空里有没有另一个太阳系？给空气洗澡消除雾霾；去探索最深的海底世界。
二、识字加油站。
这8个词语都是ABB式的词语，都是用来形容食物的口感或味道的。
如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的柠檬、辣乎乎的火鸡面、香喷喷的汉堡、油腻腻的红烧肉、软绵绵的棉花糖、脆生生的花生米……
三、字词句运用。
1、选一选、连一连。
这是两组形近字和同音字的区分练习。
（1）“霄”带有偏旁“雨”，与天空、云有关，如：云霄、九霄云外。
“宵”带有偏旁“宀”。是夜的`意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”带有偏旁“刂”，与刀有关，如：削水果、削铅笔、削苹果。
（2）“赔”带有偏旁“贝”，与钱有关，如：赔钱、赔偿、赔本。
“陪”带有偏旁“阝”，与随同有关，如：陪伴、陪同、陪读。
“培”带有偏旁“土”，与土壤有关，如：培土、栽培。
2、下面这些字查什么部首？查一查，记一记。
这八组字的特点是：每组的第一个字就是该组的部首。
“鹿、麝”的部首为“鹿”。
“金、鉴”的部首为“金”
“高、敲”的部首为“高”
…… ……
四、我的发现。
认真读一读和仔细观察给这三组字，我们会发现每组字中分别含有两个不同的偏旁。
例如：
（1）第一组中分别含有“火”与“灬”，“灬”是“火”演变而来的，类似的字大多与火有关。（2）第二组中是“心”与“忄”，“忄”是“心”演变而来的，带有这两个偏旁的字一般与“心情”有关。
（3）第三组是“刂”与“刀”，“刂”是“刀”的变体，带有这两个偏旁的字一般与“刀”有关。
五、日积月累。
古代劳动人民把一天划分成十二个时段，每一个时段叫一个时辰，十二时辰相当于24小时，每个时辰等于2小时。
中国古代劳动人民是根据一天太阳出没的自然规律、天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结的，分别命名为“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推。
十二个时辰再与十二生肖结合，就形成了十二个组合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
六、我爱阅读。《小柳树和小枣树》
1、阅读分析：
小柳树和小枣树生长在同一个院子里，小柳树因自己长得漂亮而在小枣树面前洋洋得意，瞧不起小枣树；小枣树没有因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结果而骄傲自大，还反过来夸奖小柳树的优点。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处。
2、思考。
（1）写出下列词语的近义词。
温和（）乘凉（）
（2）把下列词语补充完整。
弯弯（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
（3）小枣树拿小柳树的________和自己的________相比，说明小枣树________。
（4）小柳树听了小枣树的话，为什么觉得非常不好意思？
___________________________________________________________________________________
（5）选出下列说法中不正确的说法（）。
A．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小柳树骄傲自满，最后失败了。
B．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小枣树比小柳树好。
C．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明人各有长短，不能拿自己的长处去比别人的短处，同时要正确对待别人的长处和短处。
二年级下册教案14
教材分析：
本篇课文以“树根”为题，写了人们对它的不同态度：老太太把它抱回家做柴烧，木匠认为它可以做成小凳，而艺术家却把它做成了一件精美的艺术品。表明普通事物中往往蕴含着美的价值。启迪人们学会发现美，创造美。
教学目标：
1. 知识与技能
(1) 朗读课文，背诵课文，理解“终于”在课文中的意思。
(2) 懂得去发现美，创造美。
2. 过程与方法
引导学生在朗读课文、背诵课文的'过程中，通过自主、探究的学习去发现、总结课文内容。
3. 情感态度与价值观
使学生懂得普通事物中往往蕴含着美的价值，从中受到美的熏陶。
教学重点：
背诵课文
教学难点：
懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。
教具准备：
小黑板 、课件
教学过程：
一、 激趣导入课题
1. 教师演示课件：
这是一棵普通的树根，被人丢弃在荒野上，很久很久没有人理睬，可是有一天，它被人捡起来，从此，命运发生了很大的变化。
2. 今天我们一起来读读这个故事。
3. 板书课题：树根。
二、 创设问题，自主理解课文内容。
1. 精读课文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板，学生自由朗读课文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名汇报交流。
(3) 比赛朗读。学生评价。
(4) 指导背诵。
2. 精读课文第五自然段
（1）指名朗读
（2）找出描写艺术家雕刻树根过程的词语。理解“仔细琢磨、精心雕刻。”
（3）句子对比朗读：体会“终于”在课文中的意思。
（4）指名背诵。
3. 拓展延伸，熏陶感染。
（1）齐读课文第六自然段。
（2）理解“称赞”
（3）当人们看到这件优秀的根雕作品时，会怎样称赞？
（4）美读全文，讨论课后题：
老太太、木匠、艺术家的想法为什么不一样？你赞成哪一个的想法，你的想法是什么？
（5）背诵全文
三、启发激励。
1. 其实，在我们的生活中到处蕴含着美，只要你用美的心灵 去审视他们，你就能发现美；而我们的双手，正是创造美的巧手 。
2. 欣赏作品
四、板书设计
老太太 烧 饭
木 匠 （用）树根 做小凳
艺术家 做根雕
二年级下册教案15
教材分析：
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。
教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
教学目标：
1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学建议：
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的'概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
一、你能照样子写出词语来吗？
叠叠阵阵
二、课文会背吗？试着填一填。
瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。
相关资料：
中国第一大瀑布：黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。
精品教案：
(一)教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗？
(2)这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
(学生畅所欲言。)
瀑布（二）
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？
5、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。
师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）
师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）
指导朗读。
4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？
播放课件或录象。
师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）
诗歌里是怎么说的？指名读。
大家现在的心情怎样？指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？
3、教师指导学生书写。
1、投影展示学生作业，互相评议。
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