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《我家的园子》教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《我家的园子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我家的园子》教案1
教学目标
1 用学过的方法，自主学习生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4 继续运用批注的方法学习课文。
教学重点
认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点
结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学准备
教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、联系生活实际导入
1 教师：同学们，你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?
2 这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题)
二、初读课文，理解大意
1 自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2 四人小组合作学习。
要求：
(1)读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。
(2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。
(3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3 小组交流，教师巡视指导。
4 集体汇报。
(1)梳理难点。
如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。)
(2)理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
三、再读课文，读中悟情
1 你喜欢文中的哪些句子?找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的`，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。)
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。)
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。)
2 观看影像，教师配图朗读。
3 自由练读，再次感受园子的自由和美好。
4 师生配合朗读。教师引读：“一切都活了!都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”
5 再读喜欢的句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
《我家的园子》教案2
教学目标
1庇醚的方法，自主学习生字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4运用批注的方法学习课文。
教学重点
认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点
结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学准备
教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、联系生活实际导入
1苯淌和学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
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二、初读课文，理解大意
1弊远量挝模说说“我家的园子”给你留下了怎样的.印象。
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要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3毙∽榻涣鳎教师巡视指导。
4奔体汇报。
（1）梳理难点。
如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
三、再读课文，读中悟情
1蹦阆不段闹械哪男┚渥樱空页隼炊烈欢痢Ｋ狄凰滴什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）
2惫劭从跋瘢教师配图朗读。
3弊杂闪范粒再次感受园子的自由和美好。
4笔ι配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”
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四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
《我家的园子》教案3
教学目标：
1、用学过的方法，自主学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点：
认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点：
结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学方法：先学后教，当堂训练。
学习方法：自主合作探究
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、联系生活实际导入
1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）
二、初读课文，理解大意 出示自学指导
1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
四人小组合作学习。要求；
2、课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
3、读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
4、你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
5、组交流，教师巡视指导。
6、体汇报。
7、理难点。 如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的`，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
8、清脉络。 文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
三、再读课文，读中悟情
1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）
2、师有感情范读。
3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。
4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”
5、再读喜欢的句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
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