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《爷爷和小树》教案

时间:2023-02-21 18:23:36 教案大全 我要投稿

《爷爷和小树》教案15篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《爷爷和小树》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《爷爷和小树》教案15篇

《爷爷和小树》教案1

  【学习目标】

  1、认识10个字,会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教材说明】

  课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

  【教学重点】

  认记生字、理解重点语句和练习朗读。

  【教学设计】

  一、引言揭题,激发兴趣

  1、今天,我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听,他在说什么了?(课件出示:小朋友们好,我是小树,你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?)

  2、小朋友们知道的.可真不少,今天,我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

  3、读了课题,小朋友们想知道什么?

  二、初读课文,学习生字

  1、这么多的问题,我们还是一起到课文中去找找答案吧,小朋友们快快行动起来,翻开书69页,借助拼音读读课文吧,遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!

  2、大家看,生字宝宝都到老师这里集合了,谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)

  3、他们和别的生字宝宝站到了一起,你还认识他吗?(带拼音读词)

  4、小朋友们真聪明,可是生字宝宝还想考考大家,他们重新站了队,谁还认识他们?(去掉拼音读单个生字)

  5、小朋友们真棒,谁能给你喜欢的字组组词,说说话?

  三、再读课文,读对读通

  1、小朋友们真是识字的小能手,现在我们再来读读课文,注意读通读顺,觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听,互相提提意见。谁愿意读给大家听听?这个小朋友在读的时候,其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比,谁是最细心的孩子。

  2、大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?

  另起一行,开头空两格就表示一个自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段,戴上一顶小帽子。

  四、分段指导,读懂课文

  1、小朋友们找的真准,谁能读读第一段?

  2、读的真好,再读读第二自然段?

  理解暖和的衣裳:大家看看图(课件出示),谁知道暖和的衣裳指什么?为什么说稻草是暖和的衣裳了?

  谁知道可以说暖和的什么?(暖和的)

  这么冷的冬天,小树穿上了衣服,多暖和啊!谁再来读读?(指名读)

  大家想想,小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读)

  3、小朋友们读的真好,我也想读,谁愿意教我读第三自然段?请小朋友们先自己读一读吧,想想应该怎么读,然后来教我,好不好?(学生自己练读)

  理解绿色的小伞:绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?

  那你为什么要教老师这样读啊?

  4、夏天,爷爷不热了,冬天,小树不冷了,他们多高兴啊!我们一起再来读读课文。大家想想,爷爷和小树会说些什么了

  5、小朋友们不但生字学的好,课文也读的好,现在,我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备,然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

  6、请小评委们听仔细了,你最喜欢谁读的?

  7、表情朗读。

《爷爷和小树》教案2

  【教学目标】

   1、学会4个生字,认识10个字。

  2、认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】

  认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  【教学难点】

   1、发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  2、正确、流利地朗读、背诵课文。

  【教学过程】

   一、谈话导入

  同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第5课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。

  二、指导学生看图

  1、出示第一幅图

  提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

  2、出示第二幅图

  让学生提出问题,学生回答

  图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

  3、我们看看课文是怎样描述这两幅图上,打开书。

  三、初读课文,读通课文

  1、自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的`字借助拼音多读几遍。

  2、再读课文,标出自然段。

  3、同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

  4、抽读生字和会认的字。指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。

  四、细读课文,理解句子

  1、自己读读第一段

  ⑴提问:读后你知道了什么?文中的我指的是你自己吗?

  ⑵听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

  ⑶学生自己练习读。

  ⑷同桌互读,相互纠正。

  ⑸指名读。

  2、学习第二自然段

  ⑴自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

  ⑵同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

  ⑶指名说说句子的意思。板书:穿衣,不冷。

  ⑷教师范读,你听出了什么?教师范读时,突出暖和的衣裳。

  ⑸学生练习读,同桌同学互读。

  ⑹指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  ⑺引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

  ⑻出示填空练习,为背诵打好基础。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树()了。

  口头练习填空后,试着背一背。

  3、学习第三自然段

  ⑴自读这段,边读边标出有几句话。

  ⑵请两名学生读这段,读后教师提问:小树是怎样回报爷爷的?

  板书:撑伞,不热

  ⑶教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  ⑷请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  ⑸学生练习读。

  ⑹同桌互读,相互纠正。

  ⑺指名读,读后评议。

  ⑻你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

  ⑼出示填空:

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()。

  ①口头填空

  ②试着背诵。

  4、朗读全文。

  5、背诵全文。

  ⑴

  看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  ⑵教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  ⑶试着独立背诵。

  ⑷同桌互背,相互纠正。

  ⑸指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

《爷爷和小树》教案3

  【教学目标】

  1.认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

  【教学重点】

  1.能正确认读本课的生字,

  2.流利有感情地朗读课文,理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。

  【教学难点】

  1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。

  2.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学时数】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  教师板书请学生读课题,

  师:小朋友,你们来想一想:课题中写了谁?(爷爷)都写了什么?(小树)

  教师设问,激发学生读书的愿望。

  师:小朋友都很聪明,课题是写了“爷爷”,写了“小树”,他们中间用一个“和”连了起来,其中一个是人,一个是树,那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。

  二、初读课文,整体感知。

  教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

  .读完课文,小朋友知道了些什么呢?

  3.学生边讲老师边问:课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!

  三、细读课文,深入理解

  1.教师给学生出示第一幅图

  (1)小朋友自己数数,这篇课文共有几句话?

  读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)

  (2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)

  (3)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,

  小树和小朋友一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

  (4)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了衣裳,所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!教师随机板书

  (5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?(重点放在“冬天、暖和、不冷”)

  (教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励,以激励学生的.学习积极性。)

  2.师:如果你是小树,老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。

  教师请学生以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。

  (1)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)

  (2)、爷爷为什么不热了?(小树给爷爷遮阳)

  延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)

  如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)

  请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

  (3)、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感,体会句子“爷爷真好,小树真好”的含义。

  四、教师小结

  1.教师启发学生想象:冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?如果你是小树,你会说什么?夏天,小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?

  2.爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白:小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮,所以爷爷能在树下乘凉。)

  五、课后拓展

  1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

  2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

  3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?

  4.在生活中,从自身做起爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,并用自己的实际行动去影响大家。

  六、板书设计

  爷爷和小树

  穿衣爱护不冷

  不热报答撑伞

  (互爱互助)

  四、(出示课件:编故事——)

  五、拓展天地

  1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)

  2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——

  课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

  歌声中,齐读字幕内容,老师结语:

  孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,不信?请试一试!

  第二课时

  教学过程:

  一、复习课文

  教师请几组学生到台前来进行课文表演,并给予肯定和奖励。

  二、生字学习

  1.教师给学生呈现媒体资源,和学生一起来认读本课的会认字。

  2.接下来请同桌两个人互读,互相检查字音。

  3.教师给学生播放媒体资源,让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

  4.教师再播放一遍,请学生仔细观察重点笔画位置,之后请同学说一说,加强识记。

  5.教师请学生提出难写的字。(不、四)

  (1)教师指导书写“不”字。

  ①资源出示带田格中的“不”字

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

  ③学生说位置,教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

  ⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

  (2)教师指导书写“四”字。

  ①资源出示带田格的“四”字。

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”,竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。

  ③教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写

  ⑤同桌同学互评并修改。

  ⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

  6.同样指导写好“五”字。

  7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

  三、复习检查

  1.教师出示这四个生字,先指名记字,然后让学生自己看范字,各写一个生字。

  2.巩固本课所学的四个生字。

  (1)认读生字,说明要注意的地方。

  (2)教师默写四个字,教师巡视检查全班掌握情况,之后请学生练习别字或错字。

  四、课后作业

  熟练掌握本课会认会写的生字生词。

《爷爷和小树》教案4

  1教学目标

  1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

  2、能读通课文,读懂读好课文第1~2自然段。

  3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

  2学情分析

  低年级学生注意力不集中,识字能力差,采用多种识字方法,调动学生识字兴趣。

  3重点难点

  认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

  4教学过程

  4.1第一学时

  教学活动

  活动1【导入】

  1、看图谈话揭题:

  出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2、读课题。

  3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  活动2【讲授】

  初读课文,读准字音,读通课文

  1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

  2、检查自学:

  ⑴说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意)

  ⑵自由读读生字。

  ⑶解决难读的字,集体正音。

  ⑷小老师带读生字。

  ⑸指名读课文,评议。

  3、指导读懂课文第1、2自然段

  ⑴说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  ⑵指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(指导看课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  ⑶指导学习句子:小树不冷了。

  4、练习想像说话:

  如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

  5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?

  6、指导朗读课文第二自然段:

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7、指导朗读课文第一自然段:

  ⑴学生找到这句话。

  ⑵读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  活动3【活动】

  我家门前一棵树

  春天到,天气暖,秋天到,天气凉,

  树哥哥,穿新衣。 树哥哥落叶飘。

  爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,

  树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。

  夏天到,天气热,冬天到,天气冷,

  树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,

  爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。

  活动4【练习】

  1、拼字游戏:

  把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2、开小火车读读其他几个生字。

  3、联系生活学生字:

  小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

  活动5【作业】

  读课文,写生字。

  5爷爷和小树

  课时设计课堂实录

  5爷爷和小树

  1第一学时教学活动活动1【导入】

  1、看图谈话揭题:

  出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2、读课题。

  3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  活动2【讲授】

  初读课文,读准字音,读通课文

  1、自学课文,问:碰到不会读的.字怎么办?

  2、检查自学:

  ⑴说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意)

  ⑵自由读读生字。

  ⑶解决难读的字,集体正音。

  ⑷小老师带读生字。

  ⑸指名读课文,评议。

  3、指导读懂课文第1、2自然段

  ⑴说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  ⑵指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(指导看课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  ⑶指导学习句子:小树不冷了。

  4、练习想像说话:

  如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

  5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?

  6、指导朗读课文第二自然段:

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7、指导朗读课文第一自然段:

  ⑴学生找到这句话。

  ⑵读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  活动3【活动】

  我家门前一棵树

  春天到,天气暖,秋天到,天气凉,

  树哥哥,穿新衣。 树哥哥落叶飘。

  爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,

  树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。

  夏天到,天气热,冬天到,天气冷,

  树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,

  爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。

  活动4【练习】

  1、拼字游戏:

  把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2、开小火车读读其他几个生字。

  3、联系生活学生字:

  小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

  活动5【作业】

  读课文,写生字。

《爷爷和小树》教案5

  预设教学目标:

  1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图和独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

  教学重点:学习生字、词语。

  教学难点:理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜测,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题"爷爷和小树",请同学读准"爷爷"。

  3、同学说说自身是怎么记住"爷"字的?

  4、师出示"爷爷"、"爸爸",同学观察,说说自身的发现。认识偏旁"父"。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自身喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自身读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,和时纠正字音。

  4、教师范读后同学齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,同学说说自身认识这些生字吗?在哪儿见过?(让同学联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,同学练读。

  3、小组里说说自身的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请同学找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:

  (1)一个同学指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个同学指"冷",另一个同学假如猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"

  (2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,同学集体猜字。随机请同学说说自身会"穿什么"或"今天穿了什么";自身知道哪些"伞"。

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

  2、同学自身练习读。

  3、同桌互读,相互纠正。

  4、指名读。

  5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

  6、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请同学想象北风中的小树感到怎样?

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名同学朗读课文。

  3、指名说说句子的意思。

  4、板书:穿衣,不冷。

  5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)

  6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导同学分别戴上头饰开展口语交际。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树平安地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?

  3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  4、指名同学朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的'是什么?你还知道绿色的------?

  6、爷爷在树下纳凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  7、演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  (2)教师出示图画,让同学看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣。

  爷爷和小树

  下雪了,

  爷爷给小树穿上稻草衣裳,

  小树不冷了,

  大热天,

  小树给爷爷撑开绿伞

  爷爷不热了,

  爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字。

  1.同学打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4.让同学提出难写的字。(不、四)

  (1)教师指导书写"不"字。

  ①电脑出示带田格中的"不"字

  ②同学观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。

  ③同学说位置,,教师范写,同学观察。

  ④同学独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

  ⑤展示同学书写的"不"字,进行评改。

  (2)教师指导书写"四"字。

  ①电脑出示带田格的"四"字。

  ②同学观察重点笔画的位置,观察后说一说:"四"的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

  第四笔是"竖弯",教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。?

  ③教师范写,同学观察。

  ④同学独立书写

  ⑤同桌同学互评并修改。

  ⑥展示书写优秀的字,一起欣赏。

  5.同样指导写好"五"字。

  6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

  八、巩固练习

  1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2、后练习3,读一读,说一说。

  3、唱一唱《小松树》

  九、课外延伸:

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读:

  树1

  树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,

  就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手 他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 树的头发很多

  不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

  板书设计:

  穿衣 不冷

  爷爷 和 小树

  不热 撑伞

《爷爷和小树》教案6

  教学要求:

  1. 了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

  2. 参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

  教学重点:

  能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的.原因。

  教学过程 :

  一、看——了解图意,培养观察能力

  出示多媒体课件:

  1. 爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

  2. 爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

  二、读——弄懂课文,培养读书能力。

  课文较短,且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢?

  1. 图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

  2. 把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

  3. 检查读书情况

  ( 1 )说说小树在哪里。

  ( 2 )天冷了,谁帮谁做了什么?指导学生怀着高兴的心情读第 1 自然段。

  ( 3 )图文对照,自学第 2 自然段。

  天热了,谁帮谁做了什么?

  “绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

  朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

  ( 4 )齐读第 3 段

  三、演——深化理解,培养口语交际能力

  四、议——发散思维,增强环保意识

  1. 小树和爷爷的关系怎样?

  2. 如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

  3. 你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

《爷爷和小树》教案7

  爷爷和小树

  教材简说:课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读,孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  一、教学要求:

  1、 认识10个生字,会写不 开 四 五4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、 懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  二、教学重点、难点:

  认识12个生字。会写了 子 门 月4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。

  正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  三、课前准备:

  生字词卡、多媒体课件。

  四、教学方法:

  采取观察法和发现法。

  五、教学时数:两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、教学内容:

  认识十个生字,5个偏旁,理解课文,正确流利的朗读课文背诵课文。

  二、教学过程:

  一、 谈话引入

  1、 启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?

  2、 揭示课题:爷爷和小树

  二 自读课文

  要求:

  1、 读准字音,读通课文

  2、 思考:爷爷为小树做了什么?小树又是如何报答爷爷的

  三 检查朗读

  1、 指名分自然段朗读课文。

  2、 认识自然段

  3、齐读。

  四、 学习第一、二自然段

  1、 看图:小树在寒风中会说什么?

  2、认识其中的7个生字;3个偏旁。

  3、爷爷在做什么?为什么?

  4、、 理解暖和的衣裳指的是什么?(稻草)为什么要给小树包上稻草呢?说明什么?(爷爷非常爱护小树)

  5、小树的心情如何?如果你是小树,你会说什么?

  3、 指导朗读

  五、 学习第三自然段

  回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段

  1、看图:这是什么季节?小树有什么变化?小树为什么有这么大的变化?

  2、小树又是怎样帮助爷爷的?

  1、 认识其中的三个生字,1个偏旁。

  2、 理解绿色的'小伞指的是什么?为什么小树能长得那么好呢?

  3、指导朗读。先读第三段,再读全文。

  六、扩展

  想一想:人们为数木做了什么?树又为人们做了什么?

  七、布置作业:

  有感情的朗读课文,读给同位听听。

  第二课时

  一、教学内容:

  学习生字,认识新笔画。

  二、教学过程:

  一、复习导入:

  1、做送信游戏,认读要求会认的字。

  2、指生有感情的朗读课文。

  二、巩固练习

  1、 认记生字(选部件拼字)

  2 、完成课后的读读说说。

  七、 指导写字

  1、 认识要掌握的新笔画

  2、 指导书写。

  八、 把课文内容表演一下

  九、 拓展练习

  1、 你知道为什么要保护小树吗?

  2、 说说你还知道哪些保护小树的做法。

  十 再次巩固生字

  1、 认读。

  2、 扩词。

  十一、布置作业:

  把学写的生字写一行,每个生字练习口头组词。

  3、小小竹排画中游

  教材简说:在景色秀丽的江南水乡,一个小男孩撑着小竹排顺流而下,观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  资料袋:简介江南鱼米乡;古诗:《江南》

  一、教学目标:

  1、会认排、中等12个生字,会写口、日、中3个生字。会人种笔画:横折、横折钩和3个偏旁:山、木、艹。

  2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。

  3、理解课文内容,知道江南是一个美丽富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  二、教学重、难点:

  认识生字和朗读课文。

  三、课前准备:

  多媒体课件,生字、生词卡片。

  四、教学方法:

  采取朗读法和情境法授课。

  五、设计思路:

  为了让学生有感而读,利用现代教育技术的形象性、鲜明性的特点,蒋形、声、色、义、情融为一体,让学生在悠扬的民乐声中,欣赏优美的江南风光动画,借此理解课文内容,并产生情感共鸣。

  安排两课时。

《爷爷和小树》教案8

  课前透视

  这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

  课文简短,内容通俗,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,要采取多种方法识字,激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  教学目标

  1、识10个生字,会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

  教学重点

  1、识字、写字和练习朗读。

  2、理解重点词语

  暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和花草树木的关系。

  信息资料

  1、课件或挂图,生字卡片,“爷爷”和“小树”的头饰。

  2、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。

  (充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的观察、想象和语言表达能力。)

  2、板书课题,齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。

  (教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)

  对话平台

   初读

  1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同座听。

  2、再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。

  3、指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

  (从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)

  识字

  1、今天我们学习的.这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?

  (了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的兴趣和愿望。)

  2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

  3、拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。

  4、比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)

  5、开火车读生字生词。

  6、游戏:找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。

  朗读

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”,要反复纠正。)

  (爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)

  讨论

  1、思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  2、小组合作,讨论交流。

  (“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)

  写字

  1、出示“不、开”,认读。你会写这两个字吗?(书空)

  2、引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。

  3、指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)

  4、自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)

  5、展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。

  (让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  第二课时

  对话平台

  导入

  1、读生字卡片,认读生字。

  2、游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。

  (采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)

  熟读

  看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。

  (教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

  感悟

  1、课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

  2、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

  (再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)

  表演

  让学生自编自演课本情节。

  (根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)

  小结

  人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

  积累

  出示课后“读读说说”中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

  扩展

  1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

  2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

  (此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)

  写字

  1、出示“四、五”,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画“竖弯”,引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)

  2、指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。

  (使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)

  3、教师范写。(注意示范“竖弯”的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”,行笔略向左斜。)

  4、学生练写。

  (在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)

  5、评议。

《爷爷和小树》教案9

  此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖,主要用于培训新教师所用,仅供!

  图解教材

  课时目标

  1.认识10个生字,会写4个字。

  2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3.懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

  教学重点认识10个生字,会写4个字

  教学难点懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

  教学准备教学挂图。

  教学过程

  镜头一:

  师指着小黑板:跟我读两遍。

  爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

  (读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)

  镜头二:

  师:让我来检查一下。开小火车读。

  生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

  (读的`小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)

  镜头三:

  师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

  游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)

  生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?

  另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。

  全班齐拼读该生字两次。

  游戏二:找家

  经过:

  经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。

  课堂:大自然是人类的朋友,我们应该和大自然和谐相处,就像文中爷爷那样,伸出我们的双手,献出我们的爱心。爱护花草树木,爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来,参与到栽花、植树等绿化活动中,一起创造美好的生活环境,一起分享那个的快乐。

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《爷爷和小树》教案10

  一、教学背景

  1、教材分析

  环境和人类息息相生,处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境,爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

  课文短小简单,其中的两个比喻句爷爷给小树穿上暖和的衣裳、小树给爷爷撑开绿色的小伞富有童趣,充满诗意,读来亲切可爱,读后回味隽永,是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用,许多字如:冷、伞、热、棵都形象易记,可以借此培养识字方法。

  2、学生学情

  此时学生入学才三个月左右,课堂上容易疲劳,要通过各种活动激发学习兴趣,尽量使学生学得有兴趣;因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文,对阅读课文还充满好奇;学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

  3、设计理念

  以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发,力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感,培养自主学习的能力,凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

  二、教学三维目标

  1、依自己的个性,有感情地朗读课文,感受到人与周围环境的和谐。

  2、认识本课十个生字,在学习过程中积累识字方法。

  3、有兴趣地写好不、开、四、五四个字,进一步写好汉字的基本笔画。

  4、积累本课相关词句。

  三、教案设计

  第一课时教学思路

  课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

  (一)引入课题,初读课文

  1、小朋友昨天观察了路边的树,你都看到了什么?[口语交际能力的培养;将课文与生活联系。]

  这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。(板书课题,简笔画:飘着落叶的小树)

  指名读课题,齐读。

  爷爷有胡须,和爸爸有一点点不像,记住了吗?[渗透形象识记生字的方法]

  2、读了课题,你有什么疑问吗?

  课文里有你要知道的答案。轻轻读课文,遇到不认识的字想办法记一记。

  (二)识记生字,积累方法

  (生字写在落叶卡片上)[让生字识记充满情趣]

  3、秋天到了,落叶向黄色的蝴蝶飞到地上,你能拾到一张美丽的落叶吗?说说你是怎么认识它们的。

  一个生字一个生字地出示,指名说说用了什么方法记住。

  如:棵,一棵果树;暖,有太阳就暖

  将生字卡片送给读得准,词语读得好的小朋友。

  (三)朗读体验,内化语言

  4、简笔画:小树只剩下光秃秃的枝干,在冷风中瑟瑟发抖。

  冬天到了,你看到小树怎么样了?

  读读这一段,看爷爷是怎么做的?自己一边读,一边看旁边的画。

  指名读。指名说说,哪里读得好。[培养学生欣赏他人的心态]

  同桌一个当爷爷,一个当小树,练练读读演演。

  请一对同桌上来演。师问:你给小树穿上的衣裳是什么呀?

  请小朋友评价表演。[不断地评价,促进学生学习反思]

  站起来,和同桌一边读一边演。

  5、夏天到了,小树会变成什么样子呢?请一个小朋友上来添添叶子。

  指名画,指名评画。

  自由读课文第三段,说说哪句话最有意思。

  指名读,指名说。

  小组中互相读读演演评评。

  请一个小组边读边演。

  小树绿色的小伞是什么?

  (四)生字巩固,指导书写

  6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗?

  请学生上台,指名读手中的生字卡片,将生字转送给其他小朋友。[生字在课堂内及时巩固,并用不同的形式引起学生的兴趣]

  7、指导书写不、开,展示好的作品,让学生评一评哪里写得好。

  第二课时教学思路

  (一)复习生字,积累词语

  1、课件出示一株小树,小树上挂满了生字所在的词语:

  老爷

  一棵树

  到家

  送给

  穿衣

  暖和

  冷热

  雨伞

  开花

  指名读,齐读。指名选一两个词语说说句子。

  (二)朗读课文,拓展语言

  2、和同桌美美地读读课文。

  你也能像书上说得那样说一说吗?

  秋天到了,小树和爷爷发生了什么事?

  春天到了,又有什么事呢?

  指明说。

  (三)指导书写,学习观察

  3、出示四、五,仔细看看,哪一笔需要注意。(四的竖弯;五的斜竖)

  范写,临写。

  (四)积累词汇,课外延伸

  出示课后题读读说说,

  自由说,

  指名选择说。

  4、课外延伸活动:你喜欢树吗?小树还会遇到哪些困难?你会怎么帮助它们?课外找找需要帮忙的小树,去帮帮它。

  四、教学实施

  第一课时实施情况

  在引入课题时,学生讲到了梧桐树树干上别人贴的广告、树叶的颜色等,五花八门。当然也有学生讲到树叶一张一张掉下来了,讲得还不是很连贯。初读课文后集中认识生字,学生想到的很多,比如穿,有个小朋友说刷牙就是给牙齿穿上了衣服,还有小朋友在黑板上画了一把雨伞(经老师帮助),来说明它和伞字很像;有小朋友说冷就是有个小朋友冷的'鼻涕也流出来了他们能用自己独特的想象对汉字作出解释,学习潜力非常大。我小心地加以引导。朗读指导时,学生比较容易将暖和的衣裳读成暖和(hé)的衣裳。上台展示的学生在表演中夸张地表现了暖和的感觉,让我感到欣慰。遗憾的是指导生字书写的时间不够充分,学生没有静下心来写,尤其是不字的最后一点,很难写好。

  第二课时实施情况

  第二课时学生们对课件出示的词语很感兴趣,读得不错。读了课文后让小朋友们仿照书上的话来说说,学生讲得不是很连贯,也算是一个进步的过程吧!写字指导时学生自己说了注意点,写的时候都没有错,只是四字的形状都是方方的,没有美感。因为写了字,小朋友的心似乎静了些,在读读说说板块中又设置了小组比赛,学生积极开动脑筋想了许多,只好让他们下课再说。

  五、教学反思

  这一课我在设计时力避单调,以免失去学生的兴趣。比起前面课文的教学,这方面的确有进步,学生的朗读状态也更好,但仍有许多地方值得商榷。

  1、第一课时,读了课题后不必让学生提问。意图是让学生引起初读兴趣,事实上提问题没必要,不如直接问爷爷和小树之间发生了什么故事呢?马上初读。

  2、生字在第一次集中出示的时候要先让小朋友和同桌先自由读读生字,和同桌说说识记的方法,那指名读说时可以缩短时间。

  3、学生上来画画后不必评得太多,脱离了文本。

  4、写字指导花的时间还不够,第一课时的开字,可在第二课时再反馈补充。

  5、第二课时的拓展练习对学生来说相对难些,老师可以先做示范。

《爷爷和小树》教案11

  教学目标:1、学会本课3个生字,认识8个字。

  2、了解词句的意思,知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳,小树能为人们做些什么

  1、能展开合理的想象,以小树的口气对爷爷说话。

  2、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树,保护树。

  教学重点:了解词句的意思。学会本课生字

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:1、学会本课3个生字,认识8个字。

  2、朗读课文

  教学重点:学会本课生字

  教学过程:

  一、复习准备

  二、初读课文

  1、试读,划出不认识的字,利用拼音认读,读准字音

  2、正确的读课文,利用拼音认读,读准字音

  3、指名读,展示性读

  4、再进一步练习正确、流利的朗读

  三、认读文中生字、生词(边读便记住他们的样子)

  爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给

  四、学习生字

  1、利用生字表自学生字

  2、用方法记字形,交流记字方法

  3、卡片认读生字词语,检查效果。

  比较组词:爷()好()伞()给()

  爸()妈()个()红()

  4、指导观察书写

  五、正确朗读课文

  教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解词句的意思,知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳,小树能为人们做些什么

  2、能展开合理的想象,以小树的口气对爷爷说话。

  3、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树,保护树

  教学重点:了解词句的意思

  教学设计

  课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。

  1、听——创设情景,移情入境

  良好的情景能激发起学生学习的兴趣,创设出适合课堂教学的情景,给课堂学习打好基调,对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前,通过一系列的声音感悟,把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想,为后面的看、读、演、说,奠定良好的感情基调。

  2、看——了解图意,培养观察能力

  新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源,而且新课程注重学生能力的培养,如学生的观察能力、说话能力等,教师就要利用好一切可以利用的机会,培养学生的能力。所以我利用课文中的插图,培养学生的观察能力,同时也是说话能力的培养。

  3、读——弄懂课文,培养读书能力。

  课文比较短,而且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的,指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力,养成自觉读书的习惯。

  4、演——深化理解,培养口语交际能力

  教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

  让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。

  例:

  孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?

  爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……

  小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。

  5、议——发散思维,增强环保意识

  本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流,让学生的情感能进一步得到升华,从而体会到爱护小树是人人都要做到。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、出示“小树”的图片,问:你从图上看到了什么?你喜欢小树吗?说说为什么?

  2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文——出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。

  3、齐读课题。

  二、初读课文,学习生字:

  1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?用自己喜欢的`方式来读课文。注意生字的读音,容易读错的可以在一旁做个记号,如☆或△等,提醒自己不要读错。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给你的同桌听。比一比谁读得好。

  3、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,树上的这些生字你认识吗?自由读,重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

  4、请大家自己读读,想想你有什么好办法记住这些生字。

  (指名介绍生字、卡片读生字)

  5、你看,小树上的生字拼音没有了,你还能读吗?读给同桌听听,看看你读准了吗?

  三、细读课文,指导朗读:

  1、学习第一段。

  (1)指名读第一段,交流:你读懂了什么?那你们家的门口有什么?(用“我家的门口有……”说话)

  (2)指导朗读,注意停顿。

  2、出示两幅图,问:你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢?

  (任意选择图说话,学习自然段)

  (1)学习第二段。

  (随意选择时的过渡语:夏天,小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷不热了,那么冬天会有什么故事呢?)

  ①听北风呼啸的录音,看图感悟:听,这是什么声音,你感受到了什么?寒风中的小树会感到怎么样呢?

  ②出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这么做?

  ③读第二段,想想是谁帮助了谁?(配上动作)

  ④引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗?

  ⑤启发想象:小树不冷了,这时候,小树会对爷爷说什么?爷爷又会说什么呢?指导朗读第二段话。(爷爷的关心、小树的高兴)

  (2)学习第三段。

  (随意选择时的过渡语:冬天在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树又会怎么样呢?)

  ①听知了的叫声,说话感悟:你听出这是什么季节,爷爷会有什么想说的吗?小树有什么变化?

  ②这时的小树看起来像什么?(“绿色的小伞”)小树为什么会有这样的变化?你还看到过绿色的什么呢?

  ③讨论:小树像一把绿色的小伞,那它有什么用处呢?(或问:那小树又是怎样帮助爷爷的呢?)

  ④爷爷在树下乘凉心情会怎样?他会说些什么呢?

  ⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气。

  3、齐读课文,并给课文配上动作。(分甲乙组,甲组演爷爷,乙组演小树)

  4、小朋友们,爷爷这样爱护小树,那我们应该怎么做呢?

  四、想象练习:

  爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?

  五、拓展天地

  1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)

  2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——

  课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。

  孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,不信?请试一试!

  板书:

  爷爷和小树

  穿衣爱护不冷

  不热报答 撑伞

  (互爱互助)

  教学反思:本篇课文学生能够正确流利的朗读课文,并且体会到人与自然应该和平相处,互帮互爱。学生知道应该保护自然,大自然才会给予我们更多。

《爷爷和小树》教案12

  一、教材简说:

  课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  二、教学目标:

  1.认识10个字,会写4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  三、教学过程:

  (一)激疑导入

  出示课题。看了课题,你想知道什么?

  (二)识字写字

  1.识字。

  (1)初读课文时,可以让学生画出本课要认的生字,同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。

  本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”。

  (2)学习新偏旁之前,可先复习“、日、纟、”四个偏旁,然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字,是怎么认识的,怎么记住的,以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形,如,爸—爷、课—棵。有的`用事物的样子就可以记住字形,如,伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树,右边画个果子)。

  (3)识字的巩固可采取以下方法。

  ①做游戏。部分学生手持偏旁卡片,部分学生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戏,组成本课的生字。

  ②口头说出意思相反的词:冷—热、开—关。

  2.写字。

  指导书写时,先让学生读读要写的四个字,再说说写这几个字的时候要注意什么。

  不:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。

  开:第三笔是“竖撇”。

  四:笔顺是“先外后内再封口”,第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画,写的时候竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。

  五:第二笔是“竖”,行笔略向左斜。

  (三)学习课文,朗读感悟

  1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。

  小树在寒风里会说些什么呢?

  2.课件画面:课文第一幅插图。

  说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。

  3.课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

  4.课件画面:课文第二幅插图。

  你想夸夸小树吗?

  5.讨论:小树为什么能长得那么好?

  (四)扩展活动,宣传环保

  1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

  2.让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。

  (五)课后练习

  课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语,又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说,再全班交流。

《爷爷和小树》教案13

  【教学目标】

  1、认识:“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学重点】

  学习生字、词语。

  【教学难点】

  理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

  【教学准备】

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  【预设教学过程】

  一、激趣,揭题

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。

  3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

  4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。

  二、初读课文,自主识字

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  1、读课文,读准字音。

  ⑴提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  ⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  ⑶指名分段读课文,及时纠正字音。

  ⑷教师范读后学生齐读课文。

  2、自主识字。

  ⑴师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  ⑵教师随机点击生字,学生练读。

  ⑶小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  ⑷找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  ⑸猜字游戏:

  ①一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”

  ②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“伞”。

  三、细读课文,理解句子

  1、学习第一段

  ⑴听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

  ⑵学生自己练习读。

  ⑶同桌互读,相互纠正。

  ⑷指名读。

  ⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?

  ⑹再读课文第一段。

  2、学习课文第二段。

  ⑴教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  ⑵看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  ⑶指名说说句子的意思。

  ⑷板书:穿衣,不冷。

  ⑸教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)

  ⑹看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的()?

  ⑺指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

  ⑻指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  ⑼小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  ⑽演一演第二段。

  3、第三段。

  ⑴在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  ⑵你发现小树的'变化了吗?

  ⑶夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  ⑷指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  ⑸看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()?

  ⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  ⑺演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵

  1、看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  2、教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  3、试着独立背诵。

  4、同桌互背,相互纠正。

  5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣

  爷爷和小树

  下雪了,

  爷爷给小树穿上稻草衣裳,

  小树不冷了,

  大热天,

  小树给爷爷撑开绿伞,

  爷爷不热了,

  爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话

  春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字

  1、学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2、仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4、让学生提出难写的字。(不、四)

  ⑴教师指导书写“不”字。

  ①电脑出示带田格中的“不”字

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。

  ③学生说位置,教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

  ⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

  ⑵教师指导书写“四”字。

  ①电脑出示带田格的“四”字。

  ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

  第四笔是“竖弯”,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。

  ③教师范写,学生观察。

  ④学生独立书写

  ⑤同桌同学互评并修改。

  ⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

  5、同样指导写好“五”字。

  6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

  八、巩固练习

  1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2、后练习3,读一读,说一说。

  3、唱一唱《小松树》

  九、课外延伸

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读:树1

  树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,

  就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手他想捉天上的云

  他想捉天上的星星树的头发很多

  不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

  【板书设计】

  穿衣不冷

  爷爷和小树

  撑伞不热

《爷爷和小树》教案14

  一、教学目的

  1?认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐

  2?正确、流利地朗读课文。

  3?懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  二、教学重难点

  教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

  一、 教学课时 2—3课时

  二、 教学过程

  第一课时

  (一)谈话引入

  1?启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?

  2?揭示课题。板书 爷爷和小树

  (二)自读课文

  要求:1?读准字音,读通课文;2?思考:爷爷为小树做了什么?

  (三)检查朗读

  1?指名分自然段朗读课文。

  2?认识自然段。画出自然段。

  (四)学习第一、二自然段

  1?认识其中的7个生字;

  a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。

  “穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。

  有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。为了精确辨认生字,可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/

  (2)比一比,组词:爷——爸、棵——课、穿——窗。

  2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

  3?指导朗读。

  (五)学习第三自然段

  回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。

  1?认识其中的3个生字;

  2?理解“绿色的小伞”指的是什么。

  3?指导朗读。先读第三段,再读全文。

  第二课时

  一、 复习字词

  齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情

  二、 学习课文

  1、 朗读

  读完一个自然段要停顿一会,停顿的`时间比句号长一些。

  如:爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。

  2、 词句

  理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白:“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘;

  “绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文,从它们的作用:预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光,让学生知道为什么这样说。

  文中有一对反义词:冷——热,可在阅读中点一点。

  3、 自然段,先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。

  4、表演:爷爷和小树 感悟课文中

  冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

  三、写字

  认识笔画,巩固先里头后封口的笔顺规则,重点指导“四、五”。

  1、四的第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起

  笔处和“竖”的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”,都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时,竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

  2、五的第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔,行笔

  略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。

  四、练习拓展

  内容概括:这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐,希望对你有帮助!

《爷爷和小树》教案15

  一、教材分析

  《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课,是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

  二、依据理念说教材

  本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的`故事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼,简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小树立爱护花草树木的意识。

  三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,本课时三维教学目标分别为:

  知识和技能方面有三点:1是认识10个生字和4个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文,3是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。

  过程和方法方面有:巩固识字的方法,体会朗读的方法。

  情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

  四、说说学生

  一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计游戏,分解朗读要求,分散识字难点,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。

  五、说说教学策略方法,总结起来主要有三点

  1、 创设情境法。

  2、 趣味识字法。

  3、 以读促悟法。

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