美丽的小兴安岭教案15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的美丽的小兴安岭教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

美丽的小兴安岭教案15篇

美丽的小兴安岭教案1

　　课时目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创境激趣，引入学习

　　1、课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

　　教师适时出示课文第1自然段，引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

　　2。学生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导学生感情朗读第1自然段。

　　3、过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

　　【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法，让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

　　二、精读课文，感悟美景

　　（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

　　1、引导学生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

　　（1）学生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

　　（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导学生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导学生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？

　　A。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　B。春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）引导学生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。

　　（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。

　　（5）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

　　2、认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

　　（1）课件出示第3自然段，引导学生交流对景物的感知，根据学生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

　　（2）引导学生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。

　　生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

　　师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？

　　生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

　　师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？

　　学生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

　　生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

　　师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

　　生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

　　师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？

　　生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

　　师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？

　　生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

　　师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。

　　课件播放浓雾的图片，引导学生再次体会雾多、浓的样子。

　　生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

　　课件出示画面，引导学生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

　　（3）指导学生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

　　（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

　　1、过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的学习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

　　教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

　　2、学生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

　　（1）学生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导学生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

　　（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的`风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。

　　（3）指导学生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

　　（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再按照习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

　　三、感悟文情，课堂小结

　　1、想象体验：引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导学生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

　　2、教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，学生聆听并结束学习）

　　板书设计：

　　春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅

　　3、美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园

　　秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

　　冬：树积雪、动物躲、盼春来

美丽的小兴安岭教案2

　　情景说明

　　《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会作者用词的准确、生动。

　　学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。

　　2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？

　　3、翻开书P91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？

　　4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。

　　5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

　　二、学习描写春天的段落

　　1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。

　　2、指名汇报。教师板书：树木积雪小溪小鹿

　　3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出（作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）

　　4、练习朗读。自己练习读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。

　　5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。

　　三、学习描写夏天的段落

　　1、用学习“春天”段落的`方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

　　2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木雾阳光草地

　　3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？

　　引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。

　　4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。

　　5、夏天还有哪些景物？说一说。

　　四、自学描写“秋天”“冬天”的段落

　　1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。

　　2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。

　　3、汇报交流。指明试着板书：

　　秋天：树木落叶山葡萄榛子

　　冬天：雪花树木西北风动物

　　4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。

　　五、小结

　　联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

　　教学反思

　　通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

美丽的小兴安岭教案3

　　一、教学目标

　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3. 学会本课的生字新词。

　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　二、教学重点、难点

　　1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　教学流程

　　一、揭示课题

　　1.导入：我们的.祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

　　“融化献出人参酸甜可口”等。

　　(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软

　　(3)引导学生从课文中理解下列词语：

　　浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实

　　三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　学生读后汇报交流。

　　四、学习课文最后一个自然段

　　1.自由练习朗读最后一自然段。

　　2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3.齐读。

　　反思：

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

　　一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。

　　在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

　　二、先学后教，体现学生主体作用。

　　生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

　　在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

美丽的小兴安岭教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

　　2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；

　　3、能够有感情地朗读课文；

　　4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学重、难点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确

　　教学准备：

　　1、学生收集有关小兴安岭的资料；

　　2、相关的课件。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，学习第一自然段

　　1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

　　2、齐读第一自然段

　　3、这段告诉我们什么

　　4、指导朗读

　　5、课文是按什么顺序介绍的呢？

　　过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

　　二、初读2-5自然段

　　1、学生轻声自读2-5段

　　2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、汇报、交流（学习2-5自然段）

　　注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段

　　1、春天：

　　师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

　　学生自由说

　　（1）美在新的枝叶

　　a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

　　树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

　　b读这两个句子

　　c说说“抽”好在哪里？

　　（2）美在溪水的丁冬做响

　　指导朗读：读出欢快的心情。

　　（3）美在小鹿的悠然自得

　　a、体会小动物此时的心情；

　　b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

　　c、男女生赛读。

　　（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的.景象。

　　2、夏天：

　　（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

　　（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、

　　严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）

　　（3）指导学生学习作者用词的生动

　　（4）快速默读“早晨……花坛。”

　　填空

　　----------的雾 ---------的金光 ---------的花

　　（5）观看图片（雾、光、花）

　　（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

　　3、秋天：

　　（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；

　　（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

　　A 落叶很美

　　a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。

　　秋风吹过，落叶从林间飘落。

　　（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

　　b、指导朗读。

　　B 吃的东西多

　　a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

　　b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

　　c、指导朗读：读出特别谗的语气

　　4、冬天：

　　（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

　　小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

　　（2）看课件：雪景

　　问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

　　（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

　　（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

　　四、学习第6自然段

　　（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

　　齐读第6自然段

　　（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

　　学生自由汇报

　　五、总结全文，渗透环保意识

　　（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

　　人砍伐，我们应该怎么做呢？

　　（2）生自由说

　　（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

美丽的小兴安岭教案5

　　教学要求

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课前准备

　　1、挂图、生字卡片；

　　2、学生收集小兴安岭的有关资料。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

　　2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　启发学生质疑问难。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

　　2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

　　小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读要求：

　　1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

　　2、把课文读通顺、读流利。

　　3、边读边思考，提出不懂的问题。

　　读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　三、再读课文，质疑问难

　　组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

　　归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

　　2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

　　3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。

　　四、作业：

　　1、书写生字新词；

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

　　2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　教学重点

　　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

　　教学难点

　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、出示部分生字卡片，学生认读。

　　2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）

　　二、明确本节课的学习任务

　　1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

　　三、学习第二小节

　　1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

　　2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

　　3、理解描写树木的句子。

　　（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

　　（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）指导朗读这句话。

　　4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

　　5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

　　6、学生有感情地朗读这一小节。

　　四、学习第三小节

　　1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

　　2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

　　3、学生自学汇报。

　　4、练习朗读。

　　五、以自学为主，学习第五、六小节。

　　1、观看录像，激发兴趣：

　　2、学生自学：

　　（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

　　（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

　　3、秋天。重点理解秋天飞舞的`落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。

　　4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。

　　六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

　　七、齐读最后一小节。

　　八、学习拓展：

　　两者任选一道

　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

　　2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

　　板书：

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　树木嫩绿

　　春水涨满

　　夏

　　树木茂密

　　野花盛开

　　美丽的花园

　　绿色的海洋

　　秋

　　落叶飞舞

　　野果成熟

　　巨大的宝库

　　冬

　　积雪覆盖

　　野兽进洞

美丽的小兴安岭教案6

　　【教材分析】

　　这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

　　【学情分析】

　　在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴

　　能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

　　⑵

　　了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

　　⑶

　　培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

　　２、过程与方法：

　　⑴

　　通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

　　⑵

　　领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

　　⑶

　　教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

　　３、情感、态度、价值观：

　　⑴

　　激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　⑵

　　培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　【教学重难点】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　【教学准备】

　　１、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　２、多媒体课件。

　　【探究过程】

　　一、交流搜集的资料，揭题

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

　　二、初读，整体把握课文内容

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情

　　１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

　　⑴

　　默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　⑵

　　按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏天（当学生谈到夏天时）

　　①

　　出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　·野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　·树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②

　　观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

　　（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

　　春天（当学生谈到春天时）

　　①

　　示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　·写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　·比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

　　②

　　春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　（这一环节，培养了学生的.想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

　　③

　　指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

　　２、总结学法，自主运用：

　　（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

　　⑴

　　师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

　　自学要求：①

　　看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②

　　想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

　　③

　　抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④

　　读不懂的词句作上记号。

　　⑵

　　学生自学。

　　⑶

　　小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　⑷

　　全班交流学习情况：

　　①

　　这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②

　　提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识

　　１、学完课文，此时你最想说什么？

　　２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸

　　１、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　２、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　美

美丽的小兴安岭教案7

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．初步感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

　　2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1．第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3．第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4．把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2．教师抓住实质性的.问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）作业

　　根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　（二）学习第一自然段

　　1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　2．集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练习有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学习第二自然段

　　1．指名读，其他同学考虑：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　2．集体交流。

　　教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练习有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学习第三自然段

　　1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练习有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学习第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学习。

　　3．集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学习课文第五自然段

　　1．依照上面的学习方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学习第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，非常胜利。

　　（九）安排作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十）板书设计

　　（十一）随堂练习

　　1．组词

　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　密密层层：

　　葱茏：

　　3．誊写喜欢的一个段落

　　教学设计点评：

　　这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

美丽的小兴安岭教案8

　　学习目标

　　①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　课前准备

　　①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　②制作小兴安岭四季风光的课件。

　　第一课时

　　情境导入

　　①播放小兴安岭四季风光的课件。

　　②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

　　引导质疑

　　①读了课题，你最想知道什么？

　　（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

　　②你找算怎样解决这些问题呢？

　　初读课文

　　①初步感知。

　　a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

　　b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

　　②检查交流。

　　a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

　　b．重点指导难读的字。

　　难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn

　　c．指名学生读课文，大家评价。

　　再读感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

　　②学生读画，教师观察学情。

　　写字写词

　　①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

　　②写生字一遍，再抄写词语一遍。

　　第二课时

　　检查字词

　　听写生字词。听写后同座互相批改。

　　感悟品味

　　①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

　　◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

　　◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

　　◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

　　◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

　　b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

　　◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

　　学生回答，教师板书：葱葱茏茏

　　密密层层

　　封

　　◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

　　◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

　　◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

　　c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

　　◆学生读课文，想像秋天的画面。

　　◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

　　◆学生再次朗读，加深感悟。

　　d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

　　◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

　　◆指名读，大家评价。

　　◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

　　◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

　　②教师引导学生小结。

　　刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　拓展活动

　　①背诵自己喜欢的段落。

　　②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

　　③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

　　教案点评：

　　这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　探究活动

　　请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

　　一、总分式

　　总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

　　例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

　　练习：

　　1、我们的校园真美啊！__________________________________

　　2、我家的`小狗可逗人喜爱哩！____________________________

　　二、分总式

　　分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

　　例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

　　快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。

　　简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。

　　练习：

　　1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

　　2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

　　三、总分总式

　　总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

　　例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

　　简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

　　练习：

　　1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________

　　我们班的足球队员真棒！

　　2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

　　看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

　　提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。

美丽的小兴安岭教案9

　　一、教学内容

　　人教版语文教材第九册

　　二、教学目标：

　　1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　体会作者用词准确，生动的特点。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学重点：

　　了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

　　四、教学难点：

　　体会作者运用语言的准确生动性。

　　五、教学准备：

　　课件

　　六、教学过程：

　　一、走近小兴安岭

　　在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？

　　[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的'学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]

　　二、走进小兴安岭

　　1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？

　　2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）

　　3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。

　　4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）

　　5、你从图上看到了什么？

　　结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”

　　6、汇报交流

　　（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿

　　的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。

　　过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

　　（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

　　叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。

　　过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里

　　呢？

　　（3）秋天美：

　　A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）

　　B、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

　　C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。

　　过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一

　　番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。

　　（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

　　处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。

　　[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]

　　三、走出小兴安岭

　　一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

　　[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样

　　留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春：树木、溪水、小鹿大花园

　　夏：树木、雾、阳光、草地

　　秋：树木、果实大宝库

　　冬：树木、雪、动物

美丽的小兴安岭教案10

　　《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

　　一、教学目标

　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3. 学会本课的生字新词。

　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　二、教学重点、难点

　　1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　三、教学方法

　　情境教学法，自学指导法，讨论交流法

　　四、教学媒体

　　网络课件

　　教学过程

　　一、激情导入：

　　同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：美丽的小兴安岭。（点击打开课件主页）。

　　你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？

　　二、整体感知课文，

　　你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文新视听。欣赏你所向往的美景。（点击新视听）

　　三、初读课文，学会生字，了解词义。

　　1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

　　2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。

　　3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

　　你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）

　　小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

　　四、抓住重点句段，品读体会。

　　（一）、学习春天一段。

　　1、指名读。

　　2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

　　3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

　　点击图标，读懂每一句话。

　　4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

　　5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

　　（1）、自己体会语气来读一读。

　　（2）、指名试读。

　　小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　（二）、学习夏天一段。

　　1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。

　　2、检查自学

　　（1）、这一段有几句话？

　　（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

　　（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?

　　3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

　　4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的.就来读哪一句。

　　5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

　　（三）、按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

　　1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

　　2、朗读课文

　　（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到配音空间站，（点击配音空间站）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

　　（2）、学生有选择地朗读课文。

　　4、指名朗读。

　　五、课堂训练

　　1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入智力加油站，开始我们的智力加油吧！

　　2、点击智力加油站。完成小兔子回家词语桥、智慧林等有趣的练习题。

　　六、开阔视野，丰富知识

　　通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击瞭望台，尽情浏览吧。（点击瞭望台）

　　七，进行环保教育。

　　同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

　　师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入交流区留下你的想法和建议。进入交流区。

　　指名读环保建议。

　　八，课堂小结：

　　大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！

美丽的小兴安岭教案11

　　教材分析：

　　《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

　　设计理念

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

　　教学目标

　　1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

　　4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　教学重点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点：

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学方法：合作探究。

　　教具：CA2

　　班级：四年五班。

　　时间：第二课时。

　　一、审题质疑、初读课文：

　　1、板书课题民，引情激趣

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　2、初读课文，自学字词。

　　首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

　　这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。

　　（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

　　（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3、学习第一自然段

　　首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

　　（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

　　二、精读春夏，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

　　春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。

　　1、我首先说一说春段的学习过程：

　　（1）指名读：找一找描写了哪些景物？

　　（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　（3）重点理解描写树的.句子。

　　首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　（4）引读，这一段：师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　夏段的学习过程基本和春的相同。

　　首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

　　一、读找景物

　　二、读写特点

　　三、读悟其情

　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；

　　（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。

　　因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）

　　三、自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第2段学习方法，学生自学秋冬两段。

　　首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

　　然后2、小组交流，并填课后2表

　　接着3、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）

　　4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。

　　最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。

　　四、总结全文，感情朗读

　　（1）较迂默读课文，看课后表格思考

　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

　　五、词句赏晰，巩固练习。

　　1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　2、你认为文章哪一段写得好？为什么？

　　3、从春中任选一段，感情背诵。

　　六、自我评价

　　通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。

美丽的小兴安岭教案12

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2、过程与方法

　　（1）有感情地

　　朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　（2）探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　3、情感态度与价值观

　　正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

　　教学准备：

　　1、引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、刮”

　　2、准备教学课件。

　　3、准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

　　教学过程：

　　一、复习导入板书课题

　　1、板书课题：美丽的小兴安岭

　　2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐、

　　3请六位同学分段朗读课文。

　　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　二、提示重点，明确目标

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　三、读中感悟，积累语言

　　1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

　　（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　（3）交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步,出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步,学生练习写“汇”字。

　　第五步,再读带有“汇”字的.句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

　　指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，体会春天的活力之美。

　　（6）感悟第二自然段的组成

　　（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

　　师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

　　（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步,展示记忆立桩词：

　　树木抽出____长出____

　　积雪汇成____流着________涨满____

　　小鹿散步俯下____侧着____欣赏____

　　第二步,解释立桩词

　　师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步,指导立桩记忆的方法

　　师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步,练习背诵

　　①学生自己试背。

　　②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

　　③齐声背诵。

　　2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

　　（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的'相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

　　（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步,交流读后的感受。第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

　　（3）书写“挡”字。

　　第一步,教师指导书写。

　　第二步,学生练习书写。

　　第三步,师生合作再读这句话。

　　（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

　　（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

　　3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。完成表格练习。

　　（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

　　重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，随文指导学写“刮”字。重点体会“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

　　五、回归整体，表达感受，总结点题。

　　第一步,自己准备。

　　第二步,学习动情地背诵。

　　第三步,师小结。

　　六、布置作业，收束全课

　　利用老师交给的方法背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　汇挡献刮

　　春夏秋冬

　　↓

　　季节→树木→其他景物

美丽的小兴安岭教案13

　　教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　2、体会作者准确、生动的语言。

　　3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？

　　什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的'段落做好过渡。）

　　二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。

　　1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）

　　2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？

　　3、你觉得作者会描写哪些景物？

　　4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。

　　5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。

　　过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？

　　如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　指名美美地读出这种感觉。

　　在这美景之中人们的收获也不少。

　　②

　　森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

　　“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富

　　小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）

　　5、有感情地朗读课文。

　　小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？

　　四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。

　　1、学生写作。

　　2、展示作品，师生共同评议。

　　3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。

　　五、总结全文。

　　短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。

　　六、作业平台。

　　1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？

　　2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。

　　七、板书。

　　9．美丽的小兴安岭

　　春：树木

　　积雪

　　小溪

　　小鹿

　　夏：树木

　　浓雾

　　阳光

　　野花

　　花园

　　秋：树木

　　落叶

　　野果

　　药材

　　宝库

　　冬：树木、积雪、西北风、动物

美丽的小兴安岭教案14

　　【教材分析】

　　【设计理念】

　　【教学目标】

　　１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　２、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　３、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

　　４、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　【教学重点】

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　【教学方法】

　　合作探究。

　　一、审题质疑、初读课文

　　１、板书课题民，引情激趣：

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　２、初读课文，自学字词。

　　首先：

　　⑴ 幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　① 轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　② 默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③ 浏览课文，提出不懂的问题。

　　⑵ 在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

　　⑶ 在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

　　３、学习第一自然段：

　　首先：

　　⑴ 自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

　　⑵ 从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　⑶ 自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

　　二、精读春夏，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

　　春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。

　　１、我首先说一说春段的学习过程：

　　⑴ 指名读：找一找描写了哪些景物？

　　⑵ 轻声读：想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　⑶ 重点理解描写树的句子。

　　首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　⑷ 引读，这一段：师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　夏段的学习过程基本和春的相同。

　　首先师生共同回忆春的`学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

　　① 读找景物

　　② 读写特点

　　③ 读悟其情

　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　① 默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后２表；

　　② 自由读：小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　③ 重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　④ 借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

　　⑤ 在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。

　　三、自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第２段学习方法，学生自学秋冬两段。

　　首先：１、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

　　然后２、小组交流，并填课后２表

　　接着３、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）

　　４、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。

　　最后５、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写？

　　四、总结全文，感情朗读

　　１、较迂默读课文，看课后表格思考：

　　２、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

　　五、词句赏晰，巩固练习

　　１、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　２、你认为文章哪一段写得好？为什么？

　　３、从春中任选一段，感情背诵。

　　六、自我评价

美丽的小兴安岭教案15

　　这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

　　学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。

　　本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学【知识与技能】

　　1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个字，会正确读写重点词语。

　　2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

　　3．能理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　4．能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。仿照本文学写家乡最美的季节。

　　【过程与方法】

　　小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　重点

　　1．掌握本课的生字新词。

　　2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。

　　难点

　　能说出喜欢小兴安岭的理由。

　　教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。

　　学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会本课生字、词语。

　　2．整体感知课文内容，了解课文大意。

　　3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。

　　重点

　　学会本课生字、词语。

　　难点

　　初步了解作者的写作方法。

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．创设情境，积累词语。

　　师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？

　　课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。

　　学生齐读。

　　师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)

　　师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？

　　课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。

　　2．激趣导入，齐读课题。

　　同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)

　　二、检查预习，初读课文

　　1．出示自学要求。

　　(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。

　　(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　2．学生自学课文，教师巡视指导。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。

　　教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。

　　(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。

　　4．全班齐读课文。

　　三、归纳段意，整体感知