《看云识天气》教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《看云识天气》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《看云识天气》教案

《看云识天气》教案1

　　【教学目的】

　　１、学习并启发学生观察研究事物。

　　２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　【教学重点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学难点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学方法】

　　朗读法，列表法。

　　【教学过程】

　　一、板书课题、导入新课

　　释题，并朗读课文补充资料：云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

　　二、整体感知

　　云是姿态万千、变化无常的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

　　哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　往往、常常两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的.如此。

　　三、课文研讨

　　１、详细研究各种云同天气的关系。

　　列表：

　　云的种类形状位置天气情况

　　２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　云交云，雨淋淋

　　江猪过河，大雨滂沱棉花云，雨快临

　　天上灰布悬，雨丝定绵绵

　　乌云接落日，不落今日落明日

　　西北天开锁，明朝大太阳

　　太阳现一现，三天不见面

　　天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

　　云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣

　　黄云上下翻，将要下冰蛋

　　山戴帽，大雨到

　　云吃雾下，雾吃云晴

　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　四、讨论最后一段作用

　　１、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　２、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　３、最后告诉我们局限性作用？

　　五、总结课文，延伸探讨

　　今天需要看云识天气吗？

　　六、布置作业

　　１、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　２、完成练习二。

　　３、课文作业本。

　　【教学反思】

　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

《看云识天气》教案2

　　教学建议

　　一、结构内容

　　《》是一篇介绍科学知识的说明文。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

　　教学设计示例

　　一、教学目标

　　（－）知识目标

　　l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．复习分类说明的方法。

　　3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　（二）能力目标

　　培养观察能力和积累语言的能力。

　　（三）情感目标

　　1．培养良好的观察习惯和科学精神。

　　2．体会谚语这种语言的形式美。

　　二、学习建议

　　1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。

　　2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会

　　这种说明文的特点。

　　3．了解几种主要的说明方法的作用。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2．课文的主体部分，即怎样这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的`能力。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪、录音机。

　　六、师生互动活动设计

　　1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

　　2．听音乐，描述可能出现的画面。

　　3．分小组讨论，进行制表。

　　4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文《》。

　　（－）明确目标

　　1．理清作者的写作思路。

　　2．理清如何。

　　3．打比喻、分类别的说明方法。

　　（二）整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样。

　　（三）教学过程

　　1．复习提问

　　（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

　　说明云和天气关系的文章。

　　（2）从题目上看，你还能读出什么来？

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3．划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，从而说明为什么可以。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样。

　　第三部分（第7段）：说明的意义和局限性。

　　4．这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5．阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应姿态万千，哪些内容照应变化无常？

　　有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马这些内容与姿态万千相照应。

　　它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。

　　6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列

　　两千米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称

　　形状变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云

　　卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨

　　月晕午时风

　　华

　　日华和月华大多出现在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环小到大晴

　　华环大到小阴雨

　　虹

　　雨过天晴，太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　出现在早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门

　　晚霞行千里

　　7．同学交流如何。

　　8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　9．再速读课文，回答下列问题。

　　（1）卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，这是什么说明方法？

　　说明方法是分类别。

　　（2）有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马

　　（2）云就像是天气的招牌。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　（四）总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把春云识天气的事理说清楚。最后画龙点睛，说明的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了的局限性。

　　（五）布置作业

　　在课外，练习。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　八、随堂练习

　　阅读下面的文章，回答问题。

　　①近几年来，有关酸雨的报道频频见诸报端。酸雨对我国的影响愈来愈大，作为严重的环境问题，引起了国人的广泛关注。

　　②什么是酸雨呢？它对我们人类有哪些危害？我们如何来清除它的危害呢？

　　③酸雨是指因大气污染而产生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹雾露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外还有有机酸。酸雨的形成虽然有诸多复杂因素，但根源在于人类大量使用煤、石油等矿物燃料而向大气排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。这些物质进入大气对流层后，经过一系列光化学反应过程，在暖湿静风等适宜的环境条件下，局部地区大气中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝结过程中溶于水而形成硫酸、亚硫酸或硝酸、亚硝酸，然后随雨降落，形成酸雨。

　　④酸雨给森林、土壤、湖泊、农作物等带来巨大危害，更给人类的健康带来严重威胁，是当今世界三大环境灾害之一，被人们称为空中杀手。

　　⑤酸雨破坏植物气孔，使植物不能正常进行光合作用，导致林木的大面积死亡。欧洲、北美、亚洲等大面积的森林受到酸雨的危害；我国四川、重庆、贵州等省市每年都有大面积林木受酸雨危害枯萎或死亡，江苏、浙江等省森林受害面积达128万多公顷，每年林材损失达6亿元，生态效益损失更高达54亿元。

　　⑥酸雨破坏土壤结构，中和土壤中营养元素，使土壤贫瘠化，造成农作物减产，对农业生产的危害极大。

　　⑦酸雨使河流、湖泊的水质酸化，使鱼虾等水生物难以生存。西欧、美国、加拿大等地的许多湖泊正变成生物难以生存的死湖。

　　⑧酸雨对文物、古建筑的破坏程度令人吃惊。世界上许多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蚀得千疮百孔、面目全非。像希腊的雅典女神、意大利科洛西姆斗兽场、我国北京故宫的汉白玉雕、卢沟桥上的石狮等等，数千年保存完好的文化遗迹，在数十年间成了酸雨的牺牲品。

　　⑨酸雨更会严重危害人类的健康。科学家们测算，由于受酸雨的影响，地下水中的铝、铜、锌、镉等金属含量已超出正常值的几十倍，人类在饮用这种水后，会在不知不觉中受到毒害。含酸的空气也使多种呼吸道疾病增加。例如，巴西的库巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支气管炎和鼻炎，其中5岁以下儿童患病率高达38%。

　　⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，这是最根本的措施。在目前无法从根本上改变我国能源结构的情况下，应尽快改变我国对能源利用的传统方式，加快对煤炭液化、气化等技术的研究及生产步伐，加强二氧化硫的排放管理；制定切实有效的措施，增加环保投入，治理酸雨污染，防止酸雨扩大；加快能源结构的调整步伐，开发低污染新能源，特别是在水能丰富而酸雨危害严重的西南地区加快水能的开发

　　⑾1998年初我国提出向酸雨宣战，经过两年的集中治理，一些污染重灾区如重庆、沈阳等大气环境质量有了明显好转。我们有理由相信，只要大家积极行动，共同努力，我们一定会扼杀这个来自空中的杀手，我们的夭空会更蓝。

　　1．请结合上下文解释下列词语的意思。

　　（l）千疮百孔：____________________________________

　　（2）牺牲品：_______________________________________

　　2．本文的说明对象是___________。请根据文章内容，用自己的话概括它的特点。

　　3．本文采用________顺序来说明。

　　4．本文运用了哪些说明方法？请各举一例。

　　5．第⑨自然段介绍________________。作者从_______________和_____________两方面说明。

　　6．给文章划分段落层次。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

　　第二课时

　　课前活动：上课前，带着学生观察天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培养学生的观察能力、想像能力。）

　　导入新课

　　（配乐朗诵第1自然段，同学们听）

　　同学们，你们听完后有什么感觉？（生动）为什么会有这样的感觉？（使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。）对，今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。

　　（一）明确目标

　　1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

　　3．进一步学习和巩固有关说明的知识

　　（二）整体感知

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

　　（三）教学过程

　　l．复习提问。

　　（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

　　答：由现象到本质的逻辑顺序。

　　（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

　　答：分类别的说明方法。

　　（3）云就像是天气的招牌。这一句是什么说明方法？

　　答：打比方的说明方法。

　　（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

　　答：轻、高、薄；低、厚、密。

　　（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

　　答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

　　（6）给下列字注音。

　　燚yí 霎shà 刹chà（那）晕yùn（圈）盈yíng

　　（7）解释下列词语。

　　峦：又小又尖的山或连着的山。

　　点缀：加以衬托或装饰。

　　轻盈：轻巧优美。

　　姿态万千：姿态多种多样。

　　弥漫；布满。

　　2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

　　（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

　　本文中比喻的作用：一是知识性，如卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

　　（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，认准确生动的角度说说改动之处的优点。

　　①组改动的地方有：山一峰峦，水一河川，棉花一雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确地写出了云块变幻、飘动的实况。

　　②组改动的地方有：根本不能看见都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。

　　③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成招牌，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。

　　④修改句改气候为天气，原句气候用词不准确，因为气候一般是指较大地区里较长时间的气候情况，天气是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以用天气为宜。

　　3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断地锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。

　　4．有感情地朗读第5自然段。

　　分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词（争奇、变黑，崩塌、弥漫）。

　　5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

　　（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马

　　（比喻、排比增强了语言的气势和节奏感）。

　　（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　（对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。）

　　（3）站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

　　（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）

　　（4）朝霞不出门，晚霞行千里。

　　（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。）

　　6．准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

　　（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

　　（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

　　（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

　　（四）总结、扩展

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　（五）布置作业

　　课后练习一、二题。

　　答案：一、略

　　二、1．修辞方法有：比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增强了语言的气势和节奏感；对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。

　　2．出现、凸起、争奇、耸入、崩塌、弥漫、下等，这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当出色。

　　3．从你自己喜爱的工艺品中挑出一个有趣的来，用平实的语言说明它的功能或者操作方法，用生动的语言说明它的有趣，在班上作交流、比赛。

《看云识天气》教案3

　　【教学目的】

　　1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　【教学重点】

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　【教学难点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学时间】

　　安排一课时。

　　【教学步骤】

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况

　　二、板书课题、导入新课

　　“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的.好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色

　　1、讲读第一自然段：

　　⑴ 朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

　　⑵ 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

　　⑶ 朗读指出修辞手法?

　　⑷ 这一节按什么顺序写的?

　　2、分析第二自然段：

　　⑴ 朗读并背诵指出概括说明作用。

　　⑵ “往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　3、详细研究各种云同天气的关系：

　　⑴ 卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?

　　⑵ 雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

　　⑶ “改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

　　⑷ 从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢?

　　⑸ 归纳与第二节关系。

　　4、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况：

　　⑴ 云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

　　⑵ 这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

　　⑶ 引用谚语有什么作用?

　　五、讨论最后一段作用

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢?

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文

　　七、布置作业

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　【板书设计】

　　看云识天气

　　(观察) (推测) (天气的变化)

　　总说：看云可以识天气。(总──分──总) (现象)

　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚 (先总后分)

　　(分类) 光彩：晕、华、虹、霞 (本质)

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像……像……;刚才──一霎时──;“招牌”;改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语

　　幻灯片内容：

　　1、云的形状与天气关系

　　2、云的光彩同天气关系

　　(略)

《看云识天气》教案4

　　一、教学目的：

　　1、学习并启发学生观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　二、教学重点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　三、教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　四、教学方法：

　　朗读法，列表法

　　五、教学过程：

　　（一）板书课题、导入新课。

　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

　　（二）整体感知：

　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

　　（三）课文研讨

　　详细研究各种云同天气的关系。

　　列表：

　　云的种类

　　形状

　　位置

　　天气情况

　　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　（四）、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用？

　　六、总结课文，延伸探讨：

　　今天需要看云识天气吗？

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　3、课文作业本

　　八、教学反思：

　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的.学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

《看云识天气》教案5

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　能力目标：

　　1、能说出云和天气的关系；

　　2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

　　德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点： 阅读课文，理清文中云和天气的关系

　　教学难点： 云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

　　教学过程：

　　一、导语设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

　　二、整体感知：

　　1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà 点缀（zhuì）绫纱（lng）

　　弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yn）崩塌（bēng tā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　征兆：即将出现的迹象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

　　1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

　　2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

　　3）、全文的中心句是哪一句？

　　4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的`预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

　　5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

　　6）、全文的结构如何？

　　3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：

　　1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

　　2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

　　3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

　　4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

　　5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　6）看云识天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

　　（分）怎样看云识天气形态

　　云彩

　　（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

　　三、具体把握：

　　1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

　　2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

　　4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

　　5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、课外延伸：

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　五、布置作业：

　　1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

　　2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　六、总结： 今天，你会看云识天气了吗？

　　七、板书设计：

　　（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

　　看云识天气（分）怎样看云识天气形态

　　云彩

　　（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

《看云识天气》教案6

　　【教材分析和处理】

　　【内容分析】

　　《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。

　　【教材的处理】

　　这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的'是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

　　【教学目标】

　　１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重难点】

　　【教学重点】

　　１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　【教学难点】

　　１、概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、生动、形象的说明语言。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导入的：

　　同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？

　　劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。

　　（设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。

　　二、检查预习情况、交流提纲内容

　　对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。

　　研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。

　　三、朗读课文，读出美感

　　找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。

　　（设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。）

　　四、统观全文，了解主要说明方法

　　师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。

　　五、学生质疑

　　留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。

　　六、总结课文

　　先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。

　　七、课堂练习（电脑展示）

　通过练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。

　　八、布置作业

　　１、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。

　　２、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。

　　这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

《看云识天气》教案7

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

　　能力目标

　　1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

　　2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别

　　3、练习快速阅读，概括课文内容要点

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

　　●教具准备

　　多媒体课件、示范朗读磁带。

　　●课时安排：两课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

　　第一课时

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计：

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

　　绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

　　一霎间：一会儿，形容时间极短

　　预兆：事情显露出来的迹象

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　征兆：即将出现的迹象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　学生回答，教师明确：

　　（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

　　学生回答，教师明确：

　　（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　学生回答，教师明确：

　　（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

　　学生回答，教师明确：

　　（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的`印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路

　　学生回答，教师明确：

　　总说-----分说-------总说

　　3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

　　第二课时

　　三、具体研讨第3～6段

　　1、学生精读，揣摩语言的生动形象

　　2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

　　思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

　　学生回答，教师明确：

　　（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛、像绫纱、

　　丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团上午出现

　　傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群

　　扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

　　（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　学生回答，教师明确：

　　（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

　　（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子

　　学生回答，教师明确：

　　（平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

　　3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　学生回答，教师示例：

　　（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

　　4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练习

　　投影显示：

　　1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

　　（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

　　（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

　　（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

　　（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

　　（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

　　学生回答，教师明确：

　　1、（1）常常（2）往往（3）有时（4）一定

　　（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗

　　正确句序：

　　学生回答，教师明确：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

　　（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

　　（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

　　（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

　　（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

　　（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

　　学生回答，教师明确：

　　（1）下定义（2）拟人（3）分类别（4）引用（5）拟人分类别作诠释

　　4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

　　学生回答，教师明确：

　　天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

　　六、布置作业

　　1、阅读文段，完成习题

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

　　（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

　　（3）本文段依次运用的说明方法是

　　（4）从语言风格看，本文主要是说明

　　学生回答，教师明确：

　　（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　（3）作比较举例子分类别列数字

　　（4）平实

　　2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教学反思：

　　这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨

　　而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

　　李福海

《看云识天气》教案8

　　第一课时

　　一、出示目标

　　1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。

　　2、了解课文结构，弄清文章层次。

　　二、自主学习

　　板块一（一）自读课文，文体感知

　　1、划记生字新词，掌握字音词义：

　　（1）注音：

　　峰峦 luán 点缀 zhuì 绫纱 líng 弥漫 mí 月晕 yùn

　　崩塌 bēng tā 一刹那 chà 一霎间 shà 预兆 zhào 轻盈 yíng

　　匀称 yún chèn

　　（2）释义：

　　姿态万千：___形容姿态多种多样

　　预兆：____事前显露出来的迹象

　　点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美好

　　弥漫：___烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比较说明）

　　《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育

　　本文：说明文，学到知识

　　3、课文的体裁是什么？事理说明文

　　板块二（二）听录音，内容感知

　　4、本文说明的内容是什么？

　　云和天气的关系（看云识天气）

　　5、这篇文章的语言是平实的还是生动的？说说你的理解。

　　生动，使用了大量的比喻等

　　板块三（三）学生自由朗读，结构感知

　　6、找出总写云与天气关系的句子。

　　云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出表明说明角度变化的语句。

　　从两个方面来说的：

　　不同形态的云和天气的关系（句子：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”）

　　不同光彩的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以根据云上的光彩现象推测天气的情况”）

　　8、课文采用什么样的结构？如果要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。

　　总（第1段）云和天气的密切关系。

　　分（第2～6段）怎样看云识天气。 1层：（2～5段）云的形态和天气的关系

　　2层：（第6段）光彩现象和天气的关系。

　　总（第7段）看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　第二课时

　　一、了解目标

　　3、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

　　二、自主学习

　　板块四（四）分析第1节

　　找出能揭示云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？

　　云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　打比方

　　2、给这段文字划分层次。

　　总：天上的云，真是姿态万千，变化无常。

　　分：有的……有的……有时……有时……刚才……一霎间

　　总：云就像是天气的“招牌”……。

　　3、能不能将省略号前后的句子调换顺序？为什么？

　　不能。因为调整后就不能与前面的“姿态万千”和“变化无常”彼此对应了。

　　4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。

　　运用形象生动的比喻如：它们有的.像羽毛，轻轻地飘在空中

　　运用对比如：它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森

　　用词准确如：点缀得很美丽……笼罩得很阴森

　　5、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。

　　（1）以“夜幕四合，周围的群山，……”开头仿写：

　　夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……

　　（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：

　　远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

　　板块五（五）分析第二节

　　6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？

　　承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系

　　7、看云识天气的最基本经验是什么？（用原文回答）

　　经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　三、当堂训练

　　阅读第一段，回答下面问题：

　　天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　1、写出本段的中心句。

　　天上的云，姿态万千，变化无常。

　　2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。

　　云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了打比方的说明方法，说明了云和天气的密切关系。“招牌”原意指挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。，文中的意思是云是天气变化的标志。

　　4、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的形态、特征。

　　5、本段文字的结构方式是总——分——总。并用“‖”标出层次。

　　6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比喻，这些比喻有什么作用？

　　准确具体而又生动形象地说明了云的各种形态。

　　7、文中省略号的作用是：

　　表明不可枚举，列举未完

　　第三课时

　　一、了解目标

　　4、练习快速阅读，搜集处理信息的能力，归纳概括课文内容要点的能力。

　　5、了解不同种类的云与天气变化间的关系，学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

　　二、自主学习

　　板块六（六）分析第三节

　　1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

　　承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的

　　说到了卷云、卷积云、积云、高积云

　　共同特征：高而薄，预示天气晴朗

　　2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云

　　像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高

　　很薄

　　无雨雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚消散

　　20xx米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右

　　较薄

　　天晴

　　这一段采用什么结构形式？用的是什么说明顺序？说明方法有哪些？

　　先分后总，逻辑顺序，作诠释、打比方、分类别、列数字

　　板块七（七）分析第4、5节

　　4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

　　承2段中的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”来说的

　　说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云

　　共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪

　　5、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。

　　云名云的形态变化位置天气征兆

　　卷层云卷云聚集，向前推进

　　像白绸幕蒙住天空高

　　晴转阴

　　高层云卷云越变越厚

　　像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

　　雨层云高层云变得更厚

　　暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

　　积雨云积云迅速形成高大云山

　　乌云密布天空更低雷雨冰雹

　　三、当堂训练

　　一、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。

　　经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　二、《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？

　　1．晴朗的天（1）种类：卷云卷积云积云高积云

　　（2）特点：轻高薄

　　2．阴雨雪天（1）种类：卷层云高层云雨层云积雨云

　　（2）特点：密低厚

　　三、阅读第三段，完成下面问题：

　　那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

　　1、概括这段文字的内容。

　　说明卷云、卷积云、积云和高积云的位置、形态及和天气变化的关系。

　　2、这段文字采用了从现象到本质的逻辑顺序，说明的现象是云的形态，说明的本质是云与天气变化的关系。

　　3、这段文字的语言，既有平实的说明，又有生动的说明，请各举一例。

　　平实：这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。

　　生动：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

　　4、说明加点的词的表达作用。

　　卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。

　　“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情况下是这样，但也不排除例外的情况，这体现了语言的准确性。

　　第四课时

　　一、了解目标

　　6、学会用自己的话形象生动地介绍某一种云。

　　7、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　二、自主学习

　　板块八（八）分析第六节

　　这一节还是承接第2段来说的吗？说的还是云的形态与天气变化的关系吗？

　　不是，而是说云上的光彩现象与天气变化的关系。

　　2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的光彩现象的种类、特征、以及它们分别预示的天气情况。

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕产生在卷层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨，

　　月晕午时风

　　华产生在高积云边缘部分

　　里紫外红

　　华环由小变大，转晴；

　　由大变小，转阴雨

　　虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞早、晚，太阳照着对面的云彩

　　云层变红

　　朝霞不出门，

　　晚霞行千里

　　板块九（九）分析第7节

　　3、第7段的四句话分为三层，请概括它们的意思。

　　看云识天气的目的意义；

　　看云识天气的方法；

　　看云识天气的注意事项。

　　板块十（十）拓展延伸

　　4、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，和同学交流，并作分类积累

　　瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。天上勾勾云，地下雨淋淋。

　　天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。日落云里走，雨落半夜后。

　　天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。有雨山戴帽，无雨山穿衣。

　　三、当堂训练

　　一、下列句子运用了什么说明方法？

　　1、当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。（作诠释、打比方）

　　2、云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。（作诠释）

　　3、积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（作诠释、打比方）

　　4、在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（作诠释）

　　5、另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（作诠释、作比较）

　　二、阅读第六段，回答下面问题：

　　我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（④）；出现晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出门，晚霞行千里"的谚语。

　　1、文段中①处应填的词语是（ C ） A、断定Ｂ、推定Ｃ、推测Ｄ、猜想

　　2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。

　　中心句是文段的第一句。

　　本段说明了云的光彩与天气变化的关系。

　　3、文段的第一句在结构上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？

　　作用：过渡，总领下文。

　　“还”点明此段和上段一样，也是讲云的变化与天气的关系。

　　4、文段②处应填的颜色是红色，③处应填的颜色是紫色。

　　5、结合文中知识解释一下，为什么出现日晕或月晕就意味着有风雨？

　　因为晕常常出现在卷层云上，而卷层云向前推移就容易形成高层云雨层云，这些云往往会带来风雨天气。

　　6、文段④处填天气状况是阴雨天气就要到来，⑤处填天气状况是最近几天里天气晴朗。

　　7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜明特色，试分析其作用。

　　①使文章鲜明生动；②读起来朗朗上口并便于记忆；③使说明更简洁、准确。

《看云识天气》教案9

　　教学目标

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　②理清文章的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　教学内容

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

　　教学设计

　　一、导入新课，检查预习

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

　　②检查预习生字情况

　　二、整体感知

　　①出示学习目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　三、重点研讨

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

　　你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的.关系。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

　　仿照课文中的例子造几个句子?

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　每月光照在地上，像……

　　四、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　五、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　六、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案10

　　一、结构内容

　　《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案－看云识天气。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（2—6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的.光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

《看云识天气》教案11

　　学习目标：

　　1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。

　　2、以列表分类的方式感知全文。（重点）

　　3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。（难点）

　　4、培养学生探究、合作的能力。

　　学法指导：

　　题目告诉了我们作者说明的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“云的类型和云的色彩”的认识，并想想他是怎样来描写云和天气的关系（顺序与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下说明文的语言特点；最后，选择其中一些经典句和谚语做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些现象提出质疑或作一些探讨补充

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、预习

　　1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。

　　（1）峰峦（luán）：山峰和山峦。

　　（2）一霎间（shà）：一会儿，形容时间极短。

　　（3）预兆（zhào）：事前显露出来的迹象。

　　（4）轻盈（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　（5）匀称chèn：分布或分配在各部分的数量相同。

　　（6）朦胧不清：模糊不清。

　　（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。

　　（8）丝丝缕缕（lǚ）：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。

　　（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。

　　（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。

　　（11）弥mí漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。

　　（12）征兆zhào：即将出现的迹象。

　　（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。

　　（14）变化无常：没有规律地出现新的状况。

　　2．阅读课文，思考课后研讨与练习。

　　3．就课文不理解之处质疑。

　　二、学习研讨

　　（一）导入，简介作者。

　　1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以通过观察云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

　　作者朱泳燚（yì），当代科普作家。

　　（二）检查预习，解决生字词。

　　（三）说明文知识小解

　　1、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。

　　2、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。

　　3、说明文的分类

　　①、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

　　②、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。

　　4、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

　　5、说明的方法常见的有九种：举例子、打比方、作比较、作诠释、下定义、分类别、列数字、画图表、摹状貌

　　（四）整体感知：

　　1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。全文可分三个部分。

　　讨论并归纳：全文可分三个部分。

　　第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

　　第二部分（第2—6段）：说明怎样看云识天气。

　　第一层（第2—5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。

　　第二层（第6段）：根据光彩现象推测天气的情况。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　2．浏览全文，思考：

　　（1）文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？

　　明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　“招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。说明看云可以识天气。

　　（2）、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。

　　明确：第2段那一句

　　3．文章依次介绍了那些云彩？它们各有什么特点？分别预示着什么样的天气？（填表）

　　云的种类简表（一）

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云

　　像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　像水面的鳞波，是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　无雨雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚消散

　　20xx米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐

　　20xx米左右

　　较薄

　　天晴

　　云的种类简表（二）

　　云名形态变化位置天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集，向前推进

　　像白绸幕蒙住天空

　　高

　　晴转阴

　　高层云

　　卷云越变越厚

　　像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更厚

　　暗灰色云块密布天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大云山

　　乌云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨，月晕午时风

　　华

　　产生在高积云边缘部分

　　里紫外红

　　华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹

　　雨过天晴，在太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太阳照着对面的云彩

　　云层变红

　　朝霞不出门，晚霞行千里

　　4。文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处？

　　明确：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

　　5．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

　　明确：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。

　　（五）小结

　　本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。

　　第二课时

　　一、预习

　　阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩。

　　二、导入

　　在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。

　　三、探究质疑：

　　1．课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？

　　讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。

　　2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”？

　　讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。

　　3．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？

　　讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。

　　4．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉？为什么？

　　讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

　　5．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？

　　讨论并归纳：

　　（1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。

　　（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。

　　（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。

　　（4）高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。

　　这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。

　　6．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？（讨论并归纳：）

　　（1）卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的.产生。

　　（2）高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

　　（3）雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

　　（4）积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”，说明变化快。

　　这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。

　　7．探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？

　　讨论并归纳：

　　（1）“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。

　　（2）“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。

　　（3）“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。

　　运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。

　　四．小结：

　　文章按照总分总的关系展开说明。

　　文章第1段概述云和天气的关系，第2段是3、4、5段的“纲，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。

　　文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识

　　五．拓展延伸

　　小组交流自己收集到的与天气的有关谚语。（附有关天气的谚语供参考：）

　　（1）鱼鳞天，不雨也风颠。

　　（2）朝有破絮云，午后雷雨临。

　　（3）云绞云，雨淋淋

　　（4）乱云天顶变，风雨定不少。

　　（5）满天飞乱云，雨水下不停。

　　（6）云起扫帚云，三天雨淋淋。

　　（7）夏云低而黑，闷热必打雷。

　　（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

　　（9）雷公先唱歌，有雨必不多。

　　（10）日出不耀眼，一两天就下雨。

　　（11）接落日云底红，明天晒死老虾公。

　　（12）日出日落胭脂红，不雨也会风。

　　（13）日出烧半边，大小不要六

　　（14）朝霞暮霞无水煮茶。

　　（15）乌云遮天黄云现，不过两天雨出现。

　　（16）日晕雨凄凄，月晕草头飞。

　　（17）月华出现，两天后雨。

　　（18）月光生毛，有雨在明朝。

　　（19）东虹风，西虹雨。

　　（20）海水翻腾天出虹，狂风暴雨台风临。

　　（21）断虹早现，风雨即现。

　　三、完成《导学导练》的练习

《看云识天气》教案12

　　教学目标

　　1速读，理清思路，概括要点。

　　2领会说明文中比喻句的妙处。

　　3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；

　　体味运用比喻的妙处，品位的语言美。

　　教学方法：自主学习法、合作探究法

　　教学手段：多媒体

　　课时安排：二课时

　　教学过程

　　一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。

　　二图片导入

　　云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。

　　三解决生字词

　　四学法推荐

　　看篇看段看句看词

　　宏观看选材构篇中观看析段写段微观学嚼字炼词

　　五看篇

　　1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？

　　明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。

　　师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。

　　2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。

　　要求：讲出云的特点、出现的天气。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。

　　教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。

　　*插入说明文知识

　　说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。

　　分类（对象）：事物说明文、事理说明文

　　本文是事物说明文还是事理说明文？

　　--事理说明文

　　六看段

　　1采用什么结构来写的？（延伸：常用的.结构有哪些？）

　　明确：总分总

　　2明确各段落写什么？

　　小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。

　　（一）概述

　　（二）预兆

　　（三）薄云天气晴朗

　　（四）低而厚密的云阴雨风雪

　　（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系

　　（六）不同光彩的云和天气的关系

　　（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了

　　（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。

　　（1）课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？

　　明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。

　　（2）看第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？

　　明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。

　　（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？

　　明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。

　　*分类（语言）：生动说明、平时说明（说明书）

　　（4）读第三段，作者是如何把介绍的清清楚楚、明明白白的？

　　明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。

　　（5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？

　　明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，还采用了列数字、引谚语的方式增加了的准确性。

　　七看句

　　作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为——句美，美在……”说一句赏析性的话。

　　示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。

　　八看词

　　1下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？

　　（1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”

　　（2）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

　　2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？

　　九总结全文

　　1抓住云的特点来写；

　　2运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；

　　3语言的准确性（说明文的第一要义）。

　　十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？

　　明确：山戴帽，大雨到。

　　早上乌云盖，天雨也风来。

　　天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。

　　十一布置作业：仿写

　　模仿第一段写：下课了，有的……有的……

　　要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；

　　至少有一个总领句；

　　200字左右。

《看云识天气》教案13

　　【学习目标】

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

　　2、培养观察能力和积累语言的能力。

　　3、培养良好的观察习惯和科学精神。

　　4、体会谚语这种语言的形式美。

　　【学习方法】

　　朗读法、合作探究法。

　　【学习重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。

　　【学习难点】

　　体会说明文语言的准确性。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　模块一：预习反馈

　　一、走近作者、作品

　　1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

　　2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字词积累

　　1、给下列加点字注音：

　　峰峦（）一霎间（）弥漫（）晕头转向（）月晕（）

　　崩塌（）匀称（）笼罩（）薄云（）谚语（）

　　点缀（）顷刻（）预兆（）轻盈（）

　　2、辨析下面形似字，为其注音并组词

　　绫（）卷（）幕（）

　　凌（）劵（）暮（）

　　3、解释下列词语的意思。

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　4、根据释义写出相应的成语。

　　（1）形容姿态多种多样。（）

　　（2）指事物经常变化，没有规律性。（）

　　三、初步感知

　　1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

　　2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

　　（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（）

　　（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（）

　　（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（）

　　（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（）

　　第二课时

　　模块二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

　　（1）阅读第三节，完成下表

　　云名形态位置厚度天气征兆

　　卷云

　　卷积云

　　积云

　　高积云

　　（2）阅读第四、五节，完成下表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云

　　积雨云

　　（3）阅读第六节，完成下表

　　云彩名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的和来预测天气，还可以通过看云上的' 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，

　　毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠。

　　2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？

　　4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？

　　二、我们的疑惑。

　　请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________

　　模块三：形成提升

　　一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：1、夜幕四合，周围的群山，

　　2、远处的霓红灯亮了，

　　模块四：小结评价

　　1、本文是一篇说明文，作者从和两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是，说明顺序是。

　　2、本文中作者使用的说明方法主要有：

　　，除此以外，常见的说明方法还有：

《看云识天气》教案14

　　教学目标：

　　1、理解课文，概括文章要点。

　　2、理清文章整体思路。

　　3、了解相关科学知识，开拓思路。

　　4、培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。教学过程：

　　一、导入

　　人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界

　　二、学习课文

　　1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

　　鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞

　　2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分

　　第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

　　第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。——（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系

　　第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。

　　3、一齐说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）

　　4、演读

　　自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

　　示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。

　　5、说明方法

　　为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）

　　（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的.天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。

　　（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

　　（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。

　　小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对文资料有了更深一层的了解。

　　作业：序列作业

《看云识天气》教案15

　　一、教学目标

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点，七年级语文上册《看云识天气》教案设计。

　　②理清文章的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　二、教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　三、课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　四、教学内容

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

　　五、教学设计

　　1、导入新课，检查预习

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的`天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

　　②检查预习生字情况

　　2、整体感知

　　①出示学习目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目，初中一年级语文教案《七年级语文上册《看云识天气》教案设计》。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　3、重点研讨