《小小的船》教案通用15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《小小的船》教案，希望对大家有所帮助。

《小小的船》教案通用15篇

《小小的船》教案1

　　一．联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣：

　　1．出示：蓝天图小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊！这么美的夜空，是不是缺少了一点什么？（月亮）

　　2．老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮？

　　3.真好，有时候我们看见的月亮示这样的，这是什么样的月亮？（出示：圆月的画面）

　　4.月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　5.（出示：新月的画面）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

　　6.对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊！难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。

　　二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　1. 小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。（读课题）

　　2. 小小的船是怎样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。

　　3. 指名读课文，现在小朋友弄清楚了吗？这小小的船是不是真的船？

　　三.范读课文

　　1. 老师看出来了，小朋友友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。

　　2. 出示：课文课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱？

　　3. “弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。

　　4. 那么这弯弯的月儿象什么呢？

　　5. “小小的船”和“小船”比比看哪种小？（出示：小船、很小的船、小小的船）

　　6. 说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱？（指名两人读）

　　7. 是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。

　　8. 出示：红花（）的花白毛衣（）的毛衣

　　小虫（）的虫小鱼（）的鱼

　　9. 让我们一起来看看弯弯的月亮和小小的船，瞧，出示课件（小船和月亮重合的过程），你想说什么？

　　10. 对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….

　　11. 现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。（出示：弯弯的月儿（）小小的船。）

　　12. 对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。（指名读，齐读）

　　13. 小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去？

　　14. 如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。（播放：小小的船）

　　15. 我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上了天，坐在月亮上了。

　　16. 哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上？

　　17. 出示：人在月亮上的剪影好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船上，你们睁大眼睛看看，在月亮上看到了什么？

　　18. 出示：我看见（）。

　　19. 星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星？

　　20. 对，闪闪就是一闪一闪。你们看（出示：闪闪的星星）

　　21. 你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么？

　　22. 蓝蓝的天，我们每天都能看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？

　　出示：蓝蓝的天上有（）。

　　23. 小朋友学得很好，现在我们来一起读课文。

　　24. 书上为什么说“只看见”呢？

　　25. 你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　出示：蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。

　　26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的？

　　对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗？喜欢就来读读。

　　26. 小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好。

　　出示：弯弯的小小的. 蓝蓝的

　　天月儿船

　　现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语

　　出示：（）的苹果（）的梨

　　白白的（）尖尖的（）

　　（）的（）

　　三.教师总结，回顾学习过程：

　　1. 这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。

　　2. 小朋友读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。（指名读齐读）

　　3.这么美的课文，你们想不想把它背下来？（音乐伴奏）

　　3. 这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到什么？

　　出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么？

　　我乘着宇宙飞船，看见（）。

《小小的船》教案2

　　教学目标：

　　1、认识课文中的9个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，明白意思，背诵课文。

　　3、会正确书写“见、白、田、电”4个生字。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：理解课文、背诵课文

　　教学准备：课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、导入( 10’)

　　1、温故知新，一猜二读：

　　师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。请读：

　　(1) 学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

　　(2)师朗读《看月亮》。

　　师：是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下，月亮是一首诗;在画家的笔下，月亮是一幅画。今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢?

　　2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。

　　师：同学们既善于观察，又善于想象，还很会说话，一定会越来越聪明的'!

　　3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。

　　二、初读课文，认识生字(25’)

　　1、认识叶圣陶爷爷，重点推荐作品《稻草人》。

　　2、请生读文，了解学情，及时正音，相机指导。

　　3、教师出示生字，学生在文中圈出生字。

　　学生比赛学习生字，总结识字方法。

　　(1)生字拼读比赛

　　第一轮：开火车读，跳格子，教师正音。

　　第二轮：检查读，重点检查困难学生，给予帮助。

　　第三轮：去掉拼音读词语比赛

　　(2)巧记生字比赛

　　第一种方法：给生字组词记生字(记忆“船、弯、坐、只)

　　第二种方法：用生字说句子记生字。(看、见、蓝、闪、星)

　　第三种方法：猜谜语记生字(坐、闪、星)

　　学生总结自己记字的方法，交流、用其它方法的记的孩子，重点表扬。

　　(3)古字猜今字比赛

　　师示范猜：学生抢猜：

　　师：评选“最佳表现小组”与“学习大王”，总结学法。

　　三、朗诵课文，正确流利。(5’)

　　师：每一个汉字里，都深藏着我们祖先的智慧;每一篇课文里，都凝聚着作者们的汗水。因此，当我们每读一篇文章时，都要怀着崇高的敬意和深深的感谢来读。读得准确，读得流利，读出节奏，最好还能读出感情哦。

　　1、师跟随音乐朗读。

　　2、生跟随音乐朗读。

　　3、作业：练习朗读，思考课文，下节课接着比赛。

《小小的船》教案3

　　【教材分析】

　　本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　【学情分析】

　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

　　【教学目标】

　　1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画。

　　2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　【教学重点】 朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

　　2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【课前准备】

　　1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文。(学生)

　　【课时安排】2课时

　　【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．播放课件，激发兴趣。

　　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2．揭示课题。

　　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)

　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

　　3．读课题。

　　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)

　　(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　　4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．提出自学要求：

　　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　(2)用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

　　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4．学生在小组内合作练习朗读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把课文读正确，读流利。

　　(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　　三、再读课文，整体感知

　　1．教师配乐范读全诗。

　　2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　预设：

　　(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

　　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

　　3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　　(1)课件出示朗读要求：

　　①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　(2)学生按要求朗读课文。

　　4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5．教师范读，指导学生画出停顿。

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　　(弯弯)的月儿(小小)的船，

　　(小小)的船儿两头尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　　8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

　　(1)出示评价标准：

　　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

　　(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。

　　(3)评出优胜者，给予奖励。

　　四、指导识记，书写生字

　　1．组织学生做采蘑菇的游戏。

　　(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

　　(2)说一说自己是怎样记住生字的。

　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

　　熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见——再见、看见、见面。

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　预设：

　　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　　2．给蘑菇找朋友。

　　(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　(2)学生在小组内进行合作学习。

　　(3)学生汇报学习情况。

　　预设：

　　①组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在

　　②造句：

　　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

　　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

　　3．指导书写生字。

　　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

　　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

　　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

　　(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　　(5)指导学生观察“头、里”。

　　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　　(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

　　(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

　　(8)展示学生作品，师生共同评议。

　　五、总结课文，布置作业

　　1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)

　　2．作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　预设：

　　(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

　　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

　　(4)我好像看见了蓝色的`天空特别大。

　　二、创设情境，合作学习

　　1．学习第一、二行诗。

　　(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

　　预设：我感觉很快乐。我很开心。

　　(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　预设：

　　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

　　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　　(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

　　2．学习第三、四行诗。

　　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)

　　(2)出示词语：星星、蓝天。

　　(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

　　(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

　　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　　(6)指导朗读。

　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3．语言训练，感受夜空的美。

　　(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　　洁白的云朵像________。

　　圆圆的苹果像________。

　　________像________。

　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

　　4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

　　5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　　三、感情朗读，展开想象

　　1．配乐表演《小小的船》。

　　2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3．进行说话训练。

　　课件出示：我看见了____________。

　　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4．检测背诵效果。

　　以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

　　四、复习生字，积累词语

　　1．复习词语。

　　小船星星看见闪闪的里面两头不在

　　2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

　　(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

　　(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

　　2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

　　2．回家把课文背给家长听。

　　3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖（弯弯的月亮图）尖

　　小小的船

《小小的船》教案4

　　一、谜语导入

　　１同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，请注意听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个园盘，有时像把镰刀。

　　２出示月亮图片：看这弯弯的月儿像什么呢？

　　３有位叫叶圣陶的老爷爷，也觉得那弯弯的月儿很美，就把它写成了一首诗歌，名叫《弯弯的月儿》（板书课题）。同学们想听听叶爷爷是怎样写的吗？

　　二、听读课文，识记生字

　　１请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　２请同学们自由读课文，边读边勾出自己不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来解决。

　　３学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!

　　4抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听？让我们一起来听这位同学读课文。

　　5谁愿意当小教师，把这篇课文教读一遍呢？请愿意读的都站起来读。这里老师有个小小建议：请同学们拿起课本，跟着小老师们读。

　　6师生比赛读文。

　　7激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多的生字（出示卡片）。可是，这些字宝宝特别调皮，他们喜欢在诗歌里面躲着，和我们一起捉迷藏。现在，我们一边读诗歌，一边把这些调皮的字画上圈，把它们留住，好吗？

　　8小组合作识字。下面请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助着认识这里面的12个字。比一比，看哪个小组认得多，认提准。

　　9游戏识字。

　　10现在，老师可要考考你们了。我们来玩“开火车”的游戏，看哪个小组的火车开得又稳又快，老师就奖给每人一朵小红花。

　　11这些字啊，可以组成很多词，我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。（这是谁？这是船。什么船？小船的船）

　　12分组读文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分组评剧课文比赛，每小组派一名读得好的同学上来读，老师还送礼物呢！

　　三、配乐读文，

　　1创设情境：同学们，你们想和我们的朋友小小一起去月球上玩吗？请你们闭上眼睛，一边认真听老师读课文，一边随着那美妙的音乐，走进美丽的星空，好吗？（放音乐）

　　2巩固识字。请大家睁开眼睛，（出示星图：我们已经来到空中：在蓝蓝的天上，有一轮弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的`小船工，我们背着书包，和小小一起坐在小船上，一伸手就能措到那一闪一闪的星星，多美啊！想不想摘下一颗星星，和星星交朋友？哦，你只要认识星星背面的字，这颗星星就送给你，跟你回家。）

　　3口语交际。同学们，你们飞到了天上，看见了什么？星星对你说了什么悄悄话？

　　四、学唱诗歌。背课文

　　这篇课文不公是一篇很美的诗歌，而且还是一首很动听的歌谣，想学吗？现在，请同学们跟着乐曲学着唱。

　　同学们，让我们站起来，自由地加上自己的动作，有感情地背诵全诗吧。

《小小的船》教案5

　　设计理念：

　　创设情趣，以读代讲。引导学生在读中思，思中悟，悟中交流，将课本内容迁移到生活中去，使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。

　　学情分析：

　　一年级的孩子刚进入学校，对一切事物都感到好奇，同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，而忽略别的事情。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。

　　教材说明：

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习用“____像_____”说话。

　　3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习用“____像_____”说话。

　　学前准备：

　　课件、实物道具。

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　1、师：在上课之前老师先来给大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你知道它是什么吗？

　　生：月亮。

　　师：（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？

　　生：它像小船。

　　生：它像香蕉。

　　生：它像一瓣桔子。

　　2、师：今天就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的神奇与美丽。

　　教师范读课文

　　3、师：这么优美的儿歌，大家想不想也来读一读呢？

　　【兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说，通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际，将天空中的月亮形象化，他们学习的兴趣会更浓厚。】

　　二、初读儿歌，认识生词。

　　1、师：孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们？

　　生：我能用问一问的方法来认识生字宝宝。

　　生：我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。

　　师：老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的！

　　2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。

　　3、师：孩子们，生字宝宝看大家读得可认真了，现在它想和孩子们一起玩游戏，你愿意和它一起玩吗？

　　老师根据学生自读时的表现，以及认字的效果来抽学生教读。

　　4、师：生字宝宝“只”告诉老师，说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀？

　　生：没有错啊，读：zhī

　　师：对，它读zhī，一只小鸟的zhī，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zhī，一个读zhǐ，在这首儿歌里，它读zhǐ，“只看见”。

　　生齐读：只看见

　　师：像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。

　　5、师出示PPT：生字宝宝找来它们的好朋友，要和大家一起玩，看词语宝宝来了。

　　用同样的方法来认识生词。

　　6、师：孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把它们送回家好吗？

　　生齐读儿歌。

　　【授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点，教给学生识字的方法，并不时地提醒他们，帮助他们进行归纳、复习以及让他们在课堂上、生活中都能自主地识字，这比什么都重要。】

　　三、品读儿歌

　　1、师：孩子们经过自己的努力，能把字音读准确，句子读通顺，可真棒！那就请孩子们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？

　　2、课件出示：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　师：课文中的小小的船指的是什么呀？谁愿意读读这些句子？

　　抽学生朗读。

　　师：你觉得他读得怎么样？还有孩子来读一读吗？

　　3、师：孩子们，这小小的船是什么呀？

　　生（异口同声）：月亮！

　　师：什么样的月亮？

　　生：弯弯的月亮。

　　师：“弯弯的月儿”什么样呢？（出示课件：弯月）

　　生：它的两头是尖尖的。

　　师：孩子们，请注意这个“尖”字，你发现了什么？

　　生：上面是个“小”字，下面是个“大”字。

　　师：再看仔细点。

　　生（仔细观察后）：“小”字没有勾了！

　　师：对！观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后，“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有很多东西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如妈妈用的缝衣针，针尖是不是很小？针头是不是要大一些？

　　生：对！

　　师：那你还知道哪些尖尖的东西？

　　师：那小小的船又是什么样的呀？（出示课件：小船）小船和弯弯的月儿长得像不像呀？

　　生：像！

　　师：那你能不能再来读读这个句子呢？

　　师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

　　师：那你能用“弯弯的月儿像_______。”来说句子吗？

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像镰刀。

　　师：月儿有时弯弯的，有时圆圆的，那圆圆的月儿又像什么呢？用“圆圆的`月儿像____________。”来告诉我们。

　　生：圆圆的月儿像皮球。

　　生：圆圆的月儿像月饼。

　　师：孩子们真能干，能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿，真了不起！老师相信现在你们一定会读得更棒，对吗？

　　生齐读句子。

　　师：什么样的月儿？什么样的船儿？

　　生：弯弯的月儿，小小的船儿。

　　师：你能看着PPT上的弯月亮和小船儿再来读一读吗？

　　师引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。

　　4、师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐着月亮船，这时你又会看到了什么？

　　生齐读句子。

　　师：什么样的星星呀？它在做什么呀？

　　师：是呀，在深蓝的天空中，调皮的星星一闪一闪的，在和孩子们做游戏呢！读：

　　瞧，满天的星星在不停地眨着眼睛，好像有好多话要跟孩子们说呢！再读：

　　5、师：坐在月亮船上，除了闪闪的星星和深蓝的天空，你还能看见什么？

　　师：坐在月亮船上，我们能看到好多好多的东西，夜空中星星不断地眨着眼睛，可美了，你能再美美地读一读吗？

　　6、师：刚才孩子们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的小朋友却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？

　　【低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习】

　　四、朗读回味

　　师：多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。

　　生表演朗读、背诵整首儿歌。

　　【读中悟情，以读表情。在朗读中，让学生与作者产生共鸣；在背诵中，感受语言文字的魅力；在表演中，品味儿歌的趣味。通过不同形式的读、背，更能激发学生的兴趣。】

《小小的船》教案6

　　【教学目标】

　　１、知识目标：认识９个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

　　２、能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　３、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　【教学难点】

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（一）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　二、师生互动，生生互动

　　１、朗读课文。

　　师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。

　　师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。（让学生想像美丽的夜空，充分感受课文的美。）

　　师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？

　　生：老师我想读两遍。

　　师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？

　　生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。（没想到这个学生说了以后，全班鸦雀无声，静静地听这位同学读了两遍）

　　师：你这种想法很好，读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的'小红花好吗？（生高兴）

　　师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）

　　师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师了。他们领读得非常到位，非常有感情。）

　　师：你喜欢这稿课文的哪一句？

　　生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐”）

　　师：你为什么喜欢这一句呢？

　　生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。

　　师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。

　　生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。

　　生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！

　　生：我喜欢第一句，因为它好读。

　　生：我喜欢第二句，因为它非常好听。

　　师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？

　　生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

　　生：我能带着动作读。

　　生：我比她读得更好。

　　生：我能超过他们。

　　师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上）

　　生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子们十分喜悦）

　　２、认识生字。

　　师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能准确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（顿时沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。）

　　师：刚才你们交了很多朋友，可是这几个字娃娃可调皮了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？

　　师：这些字娃娃太调皮，你们快看它们又跳到咱们教室里了。（事先挂好的各种形状的卡片。）

　　生：那个是“船”字，老师的卡片就是船形的。

　　生：那个是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，拱起来。）

　　生：那个是“头”字，这个卡片形状像头。

　　生：这个是“星”字，老师把这个字写在了星星的上面。

　　师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发现了吗？这可是我们的一个秘密，你们可要小心啊──“只”。”

　　师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只”字。

　　生：在《数字歌》。（全班同学把《数字歌》背诵了一遍）

　　生：“只”在这课里是三声，在《数字歌》中是一声。

　　师：大家说得太对了。

　　三、课外延深，拓展思维

　　师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？

　　生：好。

　　师：回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。

　　【评价】

　　整个教学流程充满着人文的气息，师生之间情感的交流很通畅。

　　１、从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章，学生情趣高涨，老师顺水推舟，以读促思，理解儿歌的意思。以读定“情”，教师精妙的导语：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关，既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调，又给孩子指出了一个朗读的最高标准──星星和月亮笑。学生在老师的指引下，朝着这方向努力，这个过程是学生理解课文、情感升华的过程，知识、情感的建构隐含其中。

　　２、从生活中巩固学生。生活是学生学习的不竭之源，尤其是母语教学，更显其优势。课后，教师引导学生回归日常生活，巩固生字，又隐藏着学习方法──生活中识字。“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。”这一作业的设计，使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。

《小小的船》教案7

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　二、教学重点

　　学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。

　　三、教学难点

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？

　　2、同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。

　　（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。

　　在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

　　那你读给大家听听。齐读课题。

　　过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

　　二、教师范读。

　　（教师范读）

　　听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？

　　原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！

　　三、自读课文。

　　你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！

　　四、识字教学

　　（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）

　　谁来当小老师给大家带读？

　　齐声读。

　　这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。

　　有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。

　　你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首

　　同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。

　　五、再读课文

　　1、生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。

　　2、指名读大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。

　　3、引导学生评议：读得好吗？好在哪里？

　　师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。

　　这首诗中有哪些轻声词？齐声读。

　　哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只（）齐读。

　　4、齐读课文。

　　5、游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）

　　1—2—3—4——什么样的月儿多大的.船？

　　（生：弯弯的月儿小小的船）

　　什么样的星星什么色的天？

　　（生：闪闪的星星蓝蓝的天）

　　师：答得真好。

　　张贴词卡：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的

　　你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的”是怎么样的？像什么？什么东西也是“蓝蓝的”？

　　6、认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？

　　板书：叠音词

　　你还会说这样的词语吗？

　　7、老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”

　　你们喜欢吗？为什么？

　　这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。

　　“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”

　　六、写字教学

　　（一）教学写“见”

　　1、学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。

　　2、师范写

　　3、学生书空

　　4、学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。

　　（二）同法教学写“白”

　　第二课时

　　课时目标：深入学习课文。完成课后作业。

　　一、复习导入

　　1、认读词语

　　2、背诵课文

　　二、深入学习课文，练习朗读。

　　1、你喜欢那一句？为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？

　　（前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）

　　2、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？

　　小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。

　　3、拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？

　　（坐在月亮上，我看见（宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说：）

　　渗透教育：大自然多么美好！

　　三、课后练习（课件）

　　1、弯弯的月儿像

　　蓝蓝的天空像

　　闪闪的星星像

　　2、圆圆的西瓜像

　　细细的柳条像

　　四、写字教学（电、田）

《小小的船》教案8

　　新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创造潜能这三方面。

　　下面以《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想像中创新。

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

　　3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　4.配乐，师范读课文。

　　这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境。静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

　　二、初读课文，读中整体感知

　　1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2.把课文读给同学听。

　　3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。

　　三、品读课文，想像中创新

　　1.指名读一、二行：

　　弯弯的月儿小小的船。

　　小小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿是什么样的呢我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

　　比较读：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的.船。小小的船儿两头尖”。

　　学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

　　2.放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢

　　引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　创设富有童趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

　　3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

　　4.教唱《小小的船》这首歌。

　　四、趣味作业、课外延伸

　　同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)

　　附：作业

　　1.我会说：弯弯的月儿像()

　　蓝蓝的天空像()闪闪的星星像()

　　()像()

　　2.我会读：

　　爱照镜子的月亮

　　月亮爱照镜子

　　每经过河边、湖边

　　她都不忘记留下自己的影子

　　看看今天

　　是胖了还是瘦了

　　月亮冷了

　　天冷了

　　月亮弟弟没衣服穿

　　他一定很冷

　　风伯伯

　　快把云衣服送来

　　给月亮弟弟穿上

　　3.我会画：把你想像的星空画下来。

《小小的船》教案9

　　教学目标：

　　1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

　　2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

　　3、体验感受四二、四三拍的不同节奏，并能初步判断出不同节拍的歌曲。

　　教学重点：

　　有感情地演唱歌曲《小小的船》：体验四二、四三拍子的特点

　　教学过程：

　　一、创设情境（播放三拍子的音乐节奏）师：

　　请小朋友随着音乐与老师共同做律动。师：今天我们换中自我介绍的游戏：“小朋友，大家好，我—是，赵老师。”名字是两个字的以“Ⅹ—Ⅹ”，三字的以“ⅩⅩⅩ”练习（学生在老师的引导下分别自我按节奏介绍）师：昨晚，老师做了个有趣的`梦，梦见自己突然会飞了，越飞越高，尽然飞到了弯弯的月亮船里，飘啊飘，荡啊荡，看着满天闪烁的星星，别提多美了。这个梦让我想起了一首儿歌“弯弯的月儿，小小的船……”有位叫胡汉娟的阿姨为这首儿歌谱了曲，编成了一首优美动听的歌曲。（课件播放歌曲动画）

　　二、导学明理，主体探究师：

　　多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再次听赏）喜欢这首歌曲吗？让我们更深入去了解这首歌曲。（课件出示歌页）指导学生看谱学习1、看拍号，按节奏读歌词。2、听琴配词演唱。注意：一字对两音的地方3、全班齐唱。以多种形式练习，随时纠正学生唱错的地方师：听听老师的演唱与你们有什么不同？（教师声情并茂的边弹琴边演唱）生：老师唱的有感情。生：老师的声音很好听。……、师：要想把歌曲唱好声音要轻、柔、美。让我们按这个要求再唱一遍好吗？（学生在教师的引导下有感情地演唱）师：大家的歌声真美。老师都被你们的歌声打动了。好像我们还缺少些什么？生：加动作。师生为歌曲编加动作。师：我们曾经还学过一首歌唱小星星的歌曲《闪烁的小星》比较一下，这两首歌曲有什么不同？哪首优美，哪首欢快？生：《闪烁的小星》四二拍欢快，《小小的船》四三拍优美。

　　三、应用创新师：

　　下面，我们一同做一个有关四二拍、四三拍的练习。（课件播放）学生视听结合，更深入体验感受两个不同拍号的歌曲。

　　四、小结师：

　　今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后还要学习更多有关四二拍和四三拍的歌曲，大家继续努力吧！师生唱下课再见歌

《小小的船》教案10

　　【教学目的】

　　让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。

　　【教学重点】生字认读。

　　【教学难点】蓝、弯的认读。

　　【德育结合点】

　　了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

　　一、谈话释题

　　１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？

　　２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）

　　３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。

　　２、指名读课文，注意读准字音。

　　三、细读课文，理解课文内容，理解词语

　　１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。

　　２、说说课文共有几句话？

　　⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）

　　①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）

　　②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）

　　③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）

　　④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）

　　⑵学习第２句。注意两头尖字音。

　　①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）

　　②有感情地朗读这句话。

　　⑶学习第３句。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。

　　②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？

　　③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）

　　④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）

　　⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

　　⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）

　　⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的`夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）

　　四、指导朗读

　　１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）

　　２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

　　３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

　　４、听录音有感情朗读。

　　五、看图试背课文

　　六、作业

　　１、读准９个生字读音。

　　２、有感情朗读课文，背诵课文。

《小小的船》教案11

　　活动目标：

　　1、让幼儿对三拍子有初步的了解，体验三拍子舒缓、优美的旋律。

　　2、让幼儿初步学会唱儿歌《小小的船》。

　　活动准备：

　　琴一台、图片两张。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、师生问好。

　　2、基本音阶练习：小兔跳、大象走。（模仿）

　　3、幼儿练声歌——模仿小动物的叫声。

　　二、基本部分

　　1、复习旧歌曲《小雨沙沙》

　　2、引出主题

　　3、看图说话，引导思考：弯弯的'月亮像什么？

　　4、新歌教学：

　　A、让幼儿视听，熟悉音乐。（老师示范演奏）

　　B、老师示范演唱。

　　C、老师演奏生试唱（要求幼儿音准、咬字清晰）

　　5、分组活动：各小组跟着老师唱，鼓励幼儿大胆唱、大声唱，进一步达到教师的要求。

　　三、结束部分：

　　鼓励幼儿会唱的唱给大家听，唱给家长听。

《小小的船》教案12

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。

　　小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2小小的船教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学习

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读―――评议

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　（一）逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　（1）提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：

　　①月牙什么样？像什么？

　　②“小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　（2）比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

　　指名说师小结： “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

　　（3）比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

　　指名说师小结： “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

　　（4）指导朗读弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（1）过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　（2）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　（3）引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　　（4）引导理解“蓝蓝”的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　　指名说②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

　　指名说 ③师小结： “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　（5）理解“只” 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　（6）指导朗读我/在小小的/船里（轻声）坐。

　　只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　（7）初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　　（二）朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　（1）读准字音，不丢字，不加字

　　（2）读准字音，不丢字，不加字。

　　（3）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　（三）指导背诵美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背―――部分背―――齐背―――指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背师按挂图提示背诵

　　五、课后练习

　　1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

　　我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）

　　2、照样子用线连起来。小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的' 月儿船星星天

　　六、布置作业

　　背诵课文。

　　3.小小的船儿两头尖那两头尖指的是什么搜狗问问

　　小小的船儿两头尖，两头尖指的是月牙的两头是尖尖的。

　　这是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，这句话出自人教版小学一年级第一学期语文课文《小小的船》，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图。

　　《小小的船》原文如下：

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《小小的船》教案13

　　一、教学要求：

　　１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

　　２、有表情地朗读课文。

　　３、能背诵全文。

　　二、教学重点、难点：

　　１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　２、有表情地朗读课文。

　　三、教具准备：

　　１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

　　２、准备一块小黑板。

　　３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

　　４、幻灯。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

　　老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

　　月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

　　２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

　　下面请小朋友说说图上画了什么？

　　你能看出是什么时候？

　　再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

　　师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

　　３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）

　　"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？

　　"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

　　４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）

　　课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

　　５、这只船除了弯弯的、小小的'，还是怎样的？（指名读二句）

　　"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）

　　图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？

　　我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）

　　６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

　　老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）

　　到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）

　　你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）

　　我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

　　（课间休息）

　　７、我们一起读书上的第三句。

　　比较句子。（出示小黑板）

　　我看见星星和天。

　　我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？

　　"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）

　　"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。

　　第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。

　　我们一起读二句。

　　请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

　　８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

　　有表情地齐读，注意老师怎样指导的。

　　同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？

　　再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

　　９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"

　　字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

　　全体小朋友齐读字块上的词。

　　小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

　　通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

　　１０、打开书，指导课后三题。

　　读、查课后作业。

《小小的船》教案14

　　一、活动目标：

　　1、学唱歌曲，随着音乐旋律和歌词展开关于“月亮船”的积极想象。

　　2、结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现。

　　二、课型：

　　新授

　　三、活动重点：

　　感受歌曲的优美，能边表演边唱。

　　四、活动难点：

　　结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现

　　五、教学方法：

　　xxx

　　六、活动准备：课件、音乐伴奏、小乐器（沙球、小铃、铃鼓等）

　　七、活动过程：

　　（一）开始部分

　　练声；师：今天老师给小朋友带来一样东西，大家想知道吗？那请大家闭上眼睛，老师数到三小朋友看大屏幕。小朋友说这是什么呢？（蜡烛）那咱们吸一口气把蜡烛吹灭怎样？再来一次。有一只小猫它非常的饿，发出5——3——1——的`声音小朋友来学一学，它看见一盘鱼心里非常高兴，一直喵喵的叫，135，135，135。

　　（二）基本部分

　　1、利用画面，引出歌词。小朋友们看着是什么呢？（月亮）月亮像什么？（小船）小船是什么样子的呢？（两头尖尖的）老师可想坐在小船上了，大家想吗？那咱们一起做到小船上。坐在小船上能看见什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）。教师结合画面完整说一遍歌词。老师知道一个小朋友坐在小船上咱们一起看看他在干什么。

　　2、欣赏多媒体2遍熟悉歌曲。小朋友听完这首歌想到了什么？

　　3、教师教唱，学拍节奏。师：歌曲是怎样唱的？教师范唱2遍幼儿哼唱、老师听到音乐拍手，小朋友看老师是是怎样拍的，拍手、腿、肩的声音高度有什么区别，来大家一起拍一下。

　　4、幼儿完整欣赏乐曲，并跟着音乐旋律，自己表现动作。师：咱们听着音乐动一动身体怎样，你想怎么做就怎么做。

　　（三）结束部分

　　幼儿选择小乐器听音乐演奏。师：这里有许多小乐器，咱们一起来叫一下它的名字，你可以拿乐器听音乐打节奏，注意前奏时不拍。

《小小的船》教案15

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么?你看，今天，老师把月亮带进了教室。(师出示一个弯弯的大月亮)

　　这是一个怎样的月亮?伺机出示：弯弯的月儿

　　这弯弯的月儿像什么?

　　今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

　　二、走入情境，感悟诵读

　　1、学习第一句

　　⑴ 现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么?

　　出示：弯弯的月儿小小的船(指导读)

　　⑵ 这艘小小的船真特别。你看，它的两头──(让学生看着教具理解尖尖的)

　　小朋友，说说看这尖尖的小船是什么样儿的?

　　伺机认识理解：两头尖

　　指导读：小小的船儿两头尖

　　⑶ 那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个月亮?

　　⑷ 说后指导学生读好第一句诗

　　2、学习第二句

　　⑴ 小朋友，谁想来坐一坐这艘小船?

　　⑵ 你怎么告诉大家已经坐上了小船?

　　出示：我在小小的船里坐(自由表演说)

　　⑶ 小朋友，坐上小船上哪儿去呀?(太空)好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么?(播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象)

　　⑷ 指导说：我看见了。

　　⑸ 出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天

　　指导看着版画想象表演读

　　⑹ 在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说?

　　自由表演读第二句诗

　　3、美读整首诗

　　三、想象意境，美读成诵

　　让所有的`小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵。

　　【评析】

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。

　　一、创设能引导学生主动参与的教学情境

　　我们知道小学语文教材都是情景交融的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮搬进了教室，把晴朗的星空移到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由近感到真，由真感到亲，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。

　　二、激活学生独特的情感体验

　　有人说，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，每一个哈姆雷特都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的哈姆雷特赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，美丽的星空、能载人的月亮船以它神秘的色彩、无以伦比的美感，成为对学生特别富有魅力的场景;坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种有我之境可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛;星星在和我说悄悄话呢;星星与我玩捉迷藏的游戏;蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!

　　三、引导学生富有个性化的朗读

　　苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着今天的孩子有今天孩子思维的敏锐;今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行;眉飞色舞地读，好;个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

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