图形的分类教案20篇

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的图形的分类教案，希望能够帮助到大家。

图形的分类教案20篇

　　图形的分类教案1

　　一、教学目标：

　　1、通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点对图形进行分类。

　　2、通过猜一猜，分一分，画一画等数学活动，使学生对学过图形形成清晰的知识体系。

　　3、通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。

　　二、教材分析

　　这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。

　　三、学校及学生情况分析

　　我校教学资源较为丰富，可以为每个小组同学准备一组平面和立体图形学具，帮助学生直观感受立体图形与平面图形的区别，利于学生对分类结果的理解。另外，我校学生思维活跃，教学中设计了分一分、画一画等较开放的环节，为学生提供更为广阔的思维发散空间。

　　四、教学过程

　　（一）联系生活，创设情境。

　　今天，淘气和笑笑要带着我们到多彩的图形世界走一走。播放背景音乐。

　　出示一组图片。这组图片中能抽象出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形圆形等图形。（包含一幅小区图、东方明珠电视塔等画面）请学生随着教师出示图片的过程找到其中藏着的图形，发现一个就利用多媒体课件抽象出来，出示在这组图片的下方。

　　原来图形世界就在我们的生活中，就是我们生活的美丽世界。

　　（二）尝试探索，给图形分类。

　　1、猜一猜（区分平面图形和立体图形）

　　（1）我们从图形世界里找到这么多成员，笑笑把它们分成了两大类，你知道笑笑是怎样分的吗？她为什么那样分？

　　（2）学生观察，同桌讨论。

　　（3）全班交流。生：三角形、长方形、正方形、圆形是一类；面不是平的的图形是另外一类，如：长方体、正方体、圆柱体）

　　教师根据学生的表述引出平面图形和立体图形这两个概念。

　　（4）请你找出学具袋中的立体图形和平面图形，分别摸一摸，体会他们的表面有什么不同。

　　学生说一说摸图形的感受：平面图形它们的面都是平的。立体图形有好几个面。（通过实际操作，让学生切实体会平面图形和立体图形的特点）

　　小结：看来，根据图形的面是不是平的，我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。

　　板书：

　　我们和笑笑一起把我们学过的图形分成了两类，（利用课件把图形分成两组）。有这么多平面图形，淘气想问问你们，还可以把这些平面图形再分类吗？

　　生：能。

　　下面我们再继续深入研究研究平面图形。

　　2、动手分一分（平面图形分类）

　　请同学们拿出老师发的作业纸。你们小组合作，把上面的的平面图形分一分。（教师课前准备作业纸，上面画有这样的平面图形）

　　（1）学生四人小组合作，对作业纸上的平面图形分类。

　　（2）汇报、交流各小组对这些平面图形的分类。

　　在全班交流分法时，说说你们组是怎样分的？为什么那样分？

　　生：三角形、长方形、正方形、平行四边形和圆形。

　　教师把准备好的相应图形出示在黑板上。

　　师：这些图形里面，还有没有有共同特点可以归为一类的？

　　（引导学生继续观察长方形、正方形、平行四边形有什么共同特点）

　　生：我发现长方形、正方形、平行四边形都有4条边。

　　师：你知道这类图形的名字吗？（四边形。）

　　师：现在我们把平面图形分成了三类。我们学过线的认识，有直的线和曲线。结合我们学过的这一知识，你觉得三角形和四边形有什么共同点吗？

　　生：三角形和四边形是由线段围成的，圆和它们不一样，是由曲线围成的。

　　师：根据这位同学的回答，你们能把平面图形也分成两大类吗？

　　生：分成由线段围成的图形和由曲线围成的'图形。

　　板书：

　　3、发散拓展：画一画。

　　师：我们把平面图形分成两大类，你能在练习纸上再画几个相应的图形吗？

　　（1）学生在下面的练习纸上画出相应的图形。

　　线段围成的图形曲线围成的图形

　　（2）利用实物展台全班交流。教师准备好相应的图形，和学生讨论他们画出的图形应该贴在什么位置。把学生画出的图形出示在黑板上相应板书的后面。

　　学生画出五边形，六边形、椭圆等图形要给予鼓励，这说明学生明白了这两类图形的特点。

　　五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。（扩展了图形的知识体系）

　　师小结：通过刚才的分一分，画一画活动，我们把图形家族的平面图形又分成由线段围成的图形和曲线围成的图形两类，线段围成的图形继续分成了三角形四边形多边形等。在你们的帮助下，图形家族的关系越来越清楚了。

　　（三）扩展练习。

　　1、结合我们刚才的学习过程，在作业纸上完成下面图形家族的家谱。

　　2、请你为书22页找一找中的图形，找到它们在图形家谱中的位置。

　　3、说一说，生活中你见过哪些平面图形？哪些立体图形？

　　（四）数学万花筒。

　　师：其实图形在我们的生活中随处可见，它们组成了美丽多彩的世界。

　　出示金字塔、天安门城楼、人民英雄纪念碑等图片。

　　这就是淘气和笑笑带我们来到的图形世界，其实我们每天都生活在这里。

　　淘气和笑笑想问一问：这节课你有哪些收获？

　　图形的分类教案2

　　活动目标

　　能把大小(颜色)相同的图形归在一起，并能表达分类标准。

　　重点与难点

　　能大胆表达分类标准，即分类后能说出是按颜色或大小分类的。

　　1、操作经验

　　在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。

　　(1)分雪花片。

　　材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。

　　指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。

　　(2)分积木

　　材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。

　　指导语：请你把形状相同的积木放在一起。

　　(3)分木珠

　　材料：四种形状不同的木珠，每种 4-5个，颜色不同。

　　指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。

　　(4)分玩具

　　材料：积木、木珠、雪花片。

　　指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。

　　2、讨论归纳

　　经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。

　　(1)给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。

　　指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。

　　请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的`。

　　(2)给幼儿再次分类

　　指导语：刚才你们是按图形的颜色(大小)分的，现在你们再用别的方法分一次。

　　(3)给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。

　　请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记 (大)、(小)表示。然后再让幼儿证明分类标准。

　　说明：标记应在课前先让幼儿认识。

　　3、复习巩固

　　在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。

　　图形的分类教案3

　　活动目标

　　1、认识肯定、否定标记，理解它们表示的意义。

　　2、引导幼儿学习按肯定和否定标记给图形分类。

　　3、能讲述操作过程及其结果。

　　活动准备

　　教具：一次分类板，几何图形片，肯定、否定标记，磁板一块。

　　学具：操作材料人手一份。

　　活动流程

　　认识标记--按标记分类--幼儿操作--活动评价

　　活动过程

　　1、集体活动。

　　（1）认识一次分类板。

　　出示图一、图二，"图上有什么？"（圆形、三角形、……）"除了这些图形外，图上还画了什么？"（方框、虚线）"虚线表示什么意思？"（虚线是图形片从上往下走的路线）（2）认识肯定、否定标记。

　　出示圆形标记，"这是什么标记？"（圆标记）"圆标记放在这里是什么意思呢？"（表示这里是圆形的家）出示否定圆形的标记，"这是什么标记？"（不是圆形标记）"不是圆形的标记放在这里是什么意思？"（表示这里不是圆形的家）（3）按标记给图形分类。

　　教师指一圆片，"这是什么片片？"（圆片片）"它应该回哪个家呢？"（圆形家）教师指一方片片，"这是什么片片？"（方片片）"它是不是圆片片？应该回哪个家？"（它不是圆片片，应该回不是圆片片的`家。）"谁来送这里的片片回家，要边送边说你是什么片片、回什么家，或者你是什么片片、不是什么片片，应该回什么家。集体检查是否正确。

　　2、小组活动。

　　（1）看标记送片片回家。

　　（2）看图按标记印数字。

　　（3）依样涂色。

　　3、活动评价。

　　表扬能边操作边讲述过程的幼儿

　　1.活动目标

　　（1）复习对圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的认识；

　　（2）能根据这些图形的形状、颜色两种不同特征，进行分类；

　　（3）愿意并喜欢进行分类活动。

　　2.活动准备

　　（1）猫、兔、蝴蝶头饰各一个，篮子两个；

　　（2）每人一个分类板；

　　（4）不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形饼干图片及标记各若干。

　　3.活动过程

　　Ⅰ导入

　　（1）玩《饼干商店》的游戏，引出活动。

　　提问："仓库里有些什么样子的饼干？"

　　重点引导幼儿观察仓库里的饼干，说出有圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的图形的饼干。

　　Ⅱ幼儿第一次操作

　　（2）游戏《送饼干》，学习给图形分类。

　　提问："你会把什么样的饼干运到这个柜台？为什么？"

　　老师扮演经理，幼儿扮演营业员，经理引导营业员观察并说出其它柜台的标记是什么形状的，再把仓库里剩下的饼干按标记的形状运往柜台，看谁运得又快又对。

　　重点指导幼儿给图形分类。

　　Ⅲ分享经验

　　（3）操作活动《分饼干》，说出分类的方法。

　　提问：①"为什么要把这些饼干放在同一个柜台？"②"它们除了形状一样，还有什么不一样？"

　　重点引导幼儿说出按饼干的形状、颜色分类。

　　Ⅳ幼儿再次操作

　　（4）游戏《买饼干》，练习按形状、颜色进行分类。

　　玩法：请几个幼儿分别戴上小猫、小兔、蝴蝶的头饰，扮顾客来买饼干。根据幼儿的个体发展水平，采用不同的方式安排三个水平层次的营业员帮顾客选购饼干。

　　重点指导幼儿按形状、颜色进行分类。

　　4.延伸活动

　　在数学区投放不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形，继续让幼儿练习按图形、颜色进行分类。

　　图形的分类教案4

　　一、设计意图

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。

　　而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。

　　“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。

　　二、教学目标：

　　1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

　　2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

　　3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。

　　活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

　　活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

　　三、教学准备：

　　幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。

　　四、教学方法

　　整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。

　　1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。

　　2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

　　3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。

　　五、教学过程：

　　（一）、活动导入：

　　师：今天，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？

　　生：圆形宝宝、三角形宝宝。

　　评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。

　　（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。

　　1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。

　　师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？

　　生：形状不一样，颜色不一样。

　　师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢？

　　幼：按形状分，按颜色分。

　　2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。

　　师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧？

　　3、讲解，演示。

　　师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。

　　师：谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的`标记。

　　4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？

　　评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。

　　（三）、学习二次分类。

　　1、找出这些图形的不同特征。

　　师：“刚才，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们愿意吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？

　　幼：形状不一样。

　　师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。

　　2、幼回答，师根据幼的回答进行操作演示。

　　3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。

　　4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。

　　5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。

　　评析：清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的分组操作。

　　6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。

　　（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是按照什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发现了什么？

　　（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。

　　（3）观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）

　　7、总结：

　　今天，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。

　　（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。

　　（1）师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗？分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。

　　（2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。

　　（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？

　　评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，*看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。

　　（五）、活动结束。

　　师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们愿意吗？那我们出发吧！

　　（六）、活动延伸：给更多的图形宝宝进行二次分类。

　　六、活动反思：

　　在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。

　　我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料，并加以引导，逐步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。

　　图形的分类教案5

　　活动目的：

　　1、仔细观察各种图形或动物图片，根据自己发现的某一特点进行分类。

　　2、能在图形上进行简单添画，表现某一动物造型。

　　3、锻炼小朋友的语言表达能力和思维能力。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备：

　　1、圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形、梯形图片。

　　2、小朋友每人一张空白卡片、一张图形卡片和两支水彩笔。

　　活动过程：

　　一、复习图形，幼儿制作图形。

　　师：让我们一起来看看今天有谁来做客了？（出示图形：圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形）是谁呀？喜欢他们吗？请你们告诉我你最喜欢哪个图形宝宝？

　　师：那你会画吗？好，每个人从桌子中间拿一张纸，用笔画出你最喜欢的一个图形宝宝，给它涂上漂亮的颜色，让它来和我的图形宝宝做伴。（小朋友画图形、涂色）

　　二、图形分类（不给定分类标准，让小朋友自己设定某一特征来进行分类）。

　　师：这么多的图形宝宝聚在了一起，真热闹。可是，有点乱了，能让他们看起来清楚一点吗？你有什么办法？

　　总结：把相同颜色的图形放在一起，就是将这些图形按颜色进行分类，那谁能来把这些图形进行分类。（请三个人，让他们自己协商后共同进行分类操作）师：还有什么不同的方法来进行分类吗？

　　三、图形添画变动物，进行找朋友分类（让小朋友根据自己确定的某一特性进行分类，并陈述分类理由）。

　　1、师：和图形玩分类游戏真开心，老师还会玩一种新游戏：图形变变变，想看吗？看仔细了：一只小眼睛，许多小短刺，是谁呀？（小刺猬）我还会变，弯弯的脖子，背着硬壳壳，一条小尾巴，又是谁呀？（乌龟）还有许多，许多，你们会变吗？你会变什么动物呢？用什么图形变？怎么变？（清小朋友各抒己见）还有好想法，告诉你旁边的小朋友，比比谁想得对最多。（小朋友讨论）好的，桌上有老师准备好的图形，看谁变得又快又好，第一个送小动物来陪我的刺猬和乌龟。

　　2．刺猬和乌龟有了这么多的朋友可高兴了，他们也想玩分类游戏，这次可怎么分呢？谁能想出好办法？

　　幼：长鼻子的、不是长鼻子的；有羽毛的、没有羽毛的……小朋友自己陈述分类理由。（不操作，对小朋友的.想法进行肯定）师：你们帮他们想了这么多好办法，让他们玩得可开心了。这天，天气特别好，他们想去秋游，可是你们看，这可怎么走？（举例）能不能帮他们也分分类，让大家行动起来更方便呢？可以怎样分了？

　　幼：进行水里、地上、天上的动物的分类。（小朋友进行操作）3．总结。

　　师：这样方便多了，他们可以去旅行了，他们是怎么去旅行的？（小朋友对分类结果进行说明）师：让我们和他们一起去旅行吧。

　　活动反思

　　本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。

　　图形的分类教案6

　　活动目标：

　　1、能按照图形的形状特征进行活动，巩固对形状的认识。

　　2、能说出自己的分类理由。

　　3、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已认识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等图形。

　　物质准备：每人一个分类盒

　　材料配套：幼儿活动操作材料《科学·按图形的特征分类》《科学·图形组合》。

　　活动过程：

　　1、出示"奇妙的口袋、复习对平面图形的认识。

　　师：这是一个漆面的口袋、里面藏着许多东西，请大家猜猜藏的是什么。教师一遍念"奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸"，边请个别幼儿分别摸出正方形、角形、圆形、长方形、梯形、椭圆形的图形让大家辨认并说出名称。

　　2、引导幼儿操作，学习给图形分类。

　　师：请小朋友拿出分类盒，把一样形状的图形放在一起。

　　幼儿操作，教师观察指导。

　　操作完毕后，请幼儿将所以图形按形状分别放在相应的篮子里，并互相检查分类是否错误。

　　3、完成操作材料

　　请幼儿观察操作材料《按图形的'特征分类》《图形组合》，看看上面的图案分别由哪些图形组成，数一数每种图形的数量有几，并分类作记录。

　　活动反思：

　　《按图形的特征分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。

　　图形的分类教案7

　　活动目标：

　　1。学习将物品按用途分类。

　　2。根据物品的共同特征设计标记。

　　3。仔活动中学习，能够有条理的对物品进行收拾和整理。

　　4。培养幼儿比较和判断的能力。

　　5。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT图片、幼儿之前要有按标记分类的知识积累、黑色水笔、白纸。

　　活动过程：

　　1。首先以圣诞节到了，帮助托板的小朋友整理收到的礼物为情景展开活动，出示图片，让幼儿知有哪些礼物。

　　2。首先让幼儿自主分类（有的按形状、有的按颜色、有的按质量的软硬等等），并让幼儿说出为什么这样分。

　　3。以托班只有三个箱子为由，引导幼儿按物品的用途分三类，把那个问他们为什么这样分？（引导幼儿说出吃的、用的、玩的）

　　4。分好后，为了让托班的小朋友更容易的辨认箱子里的东西是什么，引导幼儿说出做标记，并在纸上画出来。

　　活动反思：

　　在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示得实物都是幼儿非常感兴趣的东西，会分散幼儿的注意力，课程就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣，又不会分散幼儿的注意力。一节课的活动下来，总体上的还是不错的`。老师的建议是：应该多加一些家具类的或者幼儿部常见的物品进行分类，这样加大了难度，拓展了幼儿的认知面，如果仅限于幼儿常见的物品的话，拓展的部分就无法显现。

　　图形的分类教案8

　　活动主题 ：图形分类

　　活动目标：

　　１、启发幼儿探究图形奥秘的兴趣。

　　２、培养幼儿初步的观察、判断、分类的能力。

　　３、巩固幼儿对图形的认识，按图形的两种特征进行分类。

　　活动准备：

　　图形拼贴的图样一幅。不同形状、颜色图形卡片每个幼儿一套。

　　各种几何图形头饰。《找朋友》音乐磁带。

　　活动过程：

　　１、谈话：小朋友今天老师给大家带来一张好看的图画，我们来一起看看。

　　２、看图找形

　　教师出示拼贴图样引导幼儿观察，启发鼓励幼儿看图说说图中每种物体都是由哪些几何图形拼成的？如：房子是由三角形、圆形、长方形、正方形拼成的`。引导个别幼儿看图回答。

　　３、复习巩固幼儿对各种图形的认识。教师分别出示几何图形，幼儿观察说出它的名称、形状、特征等。

　　４、操作活动

　　①幼儿把自己手中的几何图形，根据图形特征将图形卡片按形状、颜色在桌子上进行分类活动。

　　②教师巡回指导，随时纠正。

　　③请幼儿回答操作结果。

　　５、游戏活动

　　（１）《送图形回家》：在认识图形的基础上，让幼儿把图形送回家。幼儿每人一张图形卡片，按图形的不同特征把三角形、圆形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形、梯形的小卡片分别放在相应的图形房子内。一起检查送的结果。

　　（２）《听音乐找朋友》：１０名幼儿分别戴上图形头饰，在音乐声中找朋友，找到与自己头饰形状、颜色相同的为好朋友。游戏依次反复进行，巩固幼儿对几何图形两种特征的分类。

　　６、活动延伸：在区域活动中进行图形添画。

　　图形的分类教案9

　　活动目标

　　1、通过游戏的形式认识圆形、正方形、三角形，能按要求正确分图形。

　　2、体验游戏的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　小兔、小猪、小熊图片各二张，各种图形饼干若干，画有(圆形、三角形、正方形)车票若干。

　　活动过程

　　一、引题，激发幼儿兴趣。

　　1、今天除了有很多客人老师来我们班做客外，还有几个朋友来做客。我们一起来是谁吧2、出示图片，说一说：说说它叫什么名字?并请幼儿像小动物问好。

　　噢，原来是小兔子，小熊，小猪来啦。

　　3、小动物来做客，你们拿什么好东西来招待他们呢?你们带了吗，没有老师这准备了一些饼干，我们一起来分给他们吧!(通过教具吸引幼儿的眼球，更好地激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性)

　　二、提出问题，认识图形。

　　1、你们看，老师准备了一盘饼干。(教师出示一盘有各种图形的饼干)2、师：咦，你们看看这盘子里的饼干是一样的吗?它们都有哪些不同?(认识三角形、圆形、正方形。)3、师：你们知道为什么不一样吗?因为小兔子说他喜欢吃三角形的饼干，小熊喜欢吃圆形的饼干，小猪喜欢吃正方形的饼干。(边说边在小动物的旁边贴一个相应图形的饼干)

　　三、分一分1、请个别幼儿来说一说。

　　师：现在老师已经告诉你们小动物们喜欢吃什么样的饼干了，老师要考考你们，看你们记住了没有。

　　2、分一分：请个别幼儿来分一分说一说。边分边说。

　　3、请幼儿集体来分一分。

　　4、一起看一看有没有送错的饼干。(通过认一认环节幼儿认识三角形，圆形，正方形，并说出不同图形的名称。让幼儿进行初步感知圆形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分环节，通过幼儿亲身体验。在分和说的过程中幼儿进一步认识区别不同的图形。)

　　四、到小动物家做客师：小动物们今天都得到了自己喜欢吃的饼干，他们很开心。为了表示感谢，邀请小朋友到它们家去玩。不过，小动物们说家离这儿很远，需要乘火车去。你们看他们给我们寄来了火车票，这些火车票可有趣啦!上面都画有不同的.图形，和小动物的照片。看，这张火车票上有什么图形?是谁的照片呢?是小兔子，上面还有他喜欢吃的三角形饼干图形。这张呢?唐老师说去谁家的时候你们就要拿出到他们家的火车票。

　　1、去小兔子家做客。

　　幼儿拿出相应的车票，老师看幼儿是否拿错了。小兔子拿出了它最喜欢的三角形饼干分给小朋友。谢谢小兔子。我们去小熊家吧。给小兔子再见。

　　2、去小熊家做客。同上3、去小猪家做客。

　　4、我们再开着火车到别的地方去玩吧。

　　结束活动：这一环节起到一个加强巩固的作用，通过游戏让幼儿加深对圆形，三角形，正方形的认识，也保持住了幼儿高涨的兴趣和积极性。在体验游戏快乐的同时也激发了幼儿对书写活动的兴趣。

　　活动反思：

　　《图形分类》是要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。

　　图形的分类教案10

　　在《图形分类》整个活动中，幼儿对圆形、长方形、椭圆形、正方形、三角形、梯形这六种常见图形有了进一步的了解和认识，并通过二次分类的练习，让幼儿对常见的图形有了更加清晰的认识。纵观整个活动的过程，实习生的组织过程有值得肯定的地方，也存在着不足：

　　（1）第一个环节让幼儿说说自己认识的'图形，此时教师把幼儿所说的图形直接画在黑板上，但是教师没注意到，此时所呈现给幼儿的这些图形是不标准的，如果教师能事先准备这些图形，当幼儿说出一种图形的时候教师直接就可以出示，这样即省时，又给孩子看到了标准的图形。

　　（2）第二个环节让幼儿从众多不同颜色不同大小的图形中找到与自己座位上相同的图形，这一环节教师把每个孩子要找的图形事先黏贴在座位上，这样省去了教师分配给每个孩子一种图形的指示。与此同时教师提供的各种图形有利于幼儿的两次分类，幼儿即要排除大小的干扰，也要排除颜色的干扰。

　　（3）第三个环节教师分给每个孩子一种图形，请幼儿将图形贴到教师事先画好的“家”里。这里教师提供的是同种颜色的图形，幼儿很快就完成了这一任务。这个环节相对前两个环节而言没有任何意义，因为前面幼儿已经操作过两次分类，这里再回到单一层面的分类，对幼儿来说没有实践意义。

　　（4）第四环节教师提供图形组合画，让幼儿小组合作找出图形画中每种图形的个数。此时教师适时的观察和引导很重要，实习生在这点方面还应有多觉悟。

　　总的来说，这节活动课还是达到了预期的效果，值得关注的是，实习生以后要多注意自己的语速，放慢语速，让幼儿听明白到底是干什么，还有就是语言不够紧凑，就是语言组织不严密，要多学习，丰富自己的知识，扩大自己的知识面，才能不断充实自己，组织好完美、更优质的活动课。

　　图形的分类教案11

　　设计意图：

　　根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高，同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类，但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家，二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以，这节课我运用游戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索、操作的过程中来学习图形的二次分类。

　　活动目标：

　　1、学习看颜色、形状两种标记把图形进行二次分类。

　　2、会自己收拾整理数学操作材料。

　　3、体验数学游戏的快乐。

　　活动准备

　　教具：1、二次分类板2、绿、红三角形、圆形、正方形若干3、课件PPT

　　学具：1、每人一份操作板、2、每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。

　　活动过程

　　一、复习已认识的图形（三角形、圆形、正方形）

　　引导部分：引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣

　　（1）手指游戏：《小猴子盖新房》

　　小猴子盖新房，小狗小猫来帮忙，钉的钉，抗的扛，房子盖的真漂亮，推门一看黑黢黢，原来忘记留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》

　　（2）师幼互动

　　师：游戏结束了，我想问问小朋友们，游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊？（三角形、圆形、正方形）

　　二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步了解图形的二次分类

　　（1）播放第一段PPT（初步学习按颜色标记找家）

　　师：今天高老师，给小朋友们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》（观看PPT）故事中小兔子会遇到一件困难的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它进不去自己家了非常着急，原来小兔子自己家的门，被问题锁锁住了，进不去，想让聪明的小朋友来帮帮忙，问题是：1、故事中有哪些图形宝宝。2、他们都是什么颜色的？3、他们是怎样找到自己的家的。）需要我们聪明的小朋友，来帮帮忙！是什么困难的事情呢？请小朋友们先认真的看和仔细的听。（PPT只播放到按颜色找到自己的家停止）

　　（故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有红色的，有黄色的，他们是根据房子颜色的标记：有红色标记和黄色标记）

　　（2）播放第二段PPT（初步学习按一样的.颜色和一样的形状标记找家）

　　师：哦，小朋友真棒都回答对了，问题锁打开，小兔子非常的开心给你们送去掌声，这时小兔子高高兴兴的进到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天渐渐黑了…… 展开阅读全文

　　师，故事又讲完了，高老师有一个问题，想请小朋友们来帮帮忙！我请聪明的小朋友告诉我，他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的？（根据形状标记）我们来看看是不是这样的？（播放PPT）你们太棒了，为了表扬你们给你一个大拇哥！

　　附：故事《图形找家》

　　1、第一段故事

　　在一个漂亮的草原上，住着许多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好朋友小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的开心！

　　突然天下起了大雨，图形宝宝们着急的要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要着急，不要着急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快去根据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

　　2、第二段故事

　　天渐渐的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来图形宝宝家的大门都和形状宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服，我想请小朋友来猜一猜这是谁的家呢？（教师指着红色圆形的门提问）依次……（教师播放PPT）

　　就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………

　　师：故事讲完了，高老师有一个问题，我想请聪明的小朋友告诉我，天渐渐黑了，他们是怎样找到自己的家去睡觉去的？（根据形状标记）那我们来看看是不是？（播放PPT）回答正确给你们一个大拇哥！

　　师：最后一个问题，请小朋友再来想一想，故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的？第二次又是怎样找到自己的家的。（再次提问加深幼儿对图形按颜色和形状标记找到的家）

　　三、教师出示二次分类板，深入学习二次分类

　　1、导入

　　师：哦，小朋友们都知道他们是根据颜色标记和形状标记找到了自己的家。咦，听，什么声音？（助教老师发出哭的声音）谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好朋友图形宝宝们参加快乐大本营活动，他们来到了黄色的田野里，（教师把图形宝宝散落在黄色桌子上）活动结束他们想回家，可是他们找不到自己的家了？请小朋友们来帮帮忙？

　　2、学习二次分类

　　（1）第一次分类（只出示颜色标记）

　　师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？（红颜色家、绿颜色的家）

　　师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好朋友图形宝宝们送回家。（请个别幼儿前来操作）

　　师：哦，小朋友真棒都把他们送回了家，他们的家都住了几位图形宝宝？如果再来一个还能住下吗？哦，不能太挤了。所以我们给他送回家的同时，要给他们一个一个的摆好。

　　（2）第二次分类（只出示形状标记的家）

　　师：咦，哪里又有哭声，原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也着急的想回家，我们把它们请到黑板的前面来，请小朋友们来帮帮忙！那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜？谁愿意把他们送回家？（请个别幼儿前来帮忙）

　　师：哇，小朋友们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心，小兔子也开心的笑了起来。（出示整个二次分类板）我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。

　　四、幼儿操作、验证

　　1、操作（出示操作单PPT，讲清要求）

　　我发现我们班的小朋友真聪明真能干，可是高老师这里呀又出现了一个大问题，想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了，一个在小兔子家玩的，一个在小熊家玩的，他们都找不到自己的家了，请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家，把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。

　　2、验证

　　师：高老师这里也做了一份，（出示PPT）请小朋友们看看和我做的一样吗？

　　五、教师总结

　　师：我们班的小朋友们真棒，都帮高老师把图形宝宝们送回了家，那现在我们桌子上的操作单、胶水和棉签也要回家了，请小朋友把他们送回家吧。（播放轻音乐幼儿整理，放在桌子中间）

　　课后反思：在以往的教学计划中，《图形的二次分类》一直是被安排在大班，今年提至中班，无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就思考：有没一种既让孩子学会本次教学知识，又能感觉非常的轻松与愉快？对于本次教学，主要有如下反思：

　　1、师与生

　　在此次教学中，老师与幼儿的配合还算是比较默契的。首先，我并没有为自己戴上“教师”的帽子。在课程的一开始，我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿“套近乎”进行导入，使幼儿开始对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿，幼儿都能根据有趣的PPT故事内容初步了解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。

　　2、得与失

　　这次教学，能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为：“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达，而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时，只讲了一遍故事，没有细致深剖，而就进入了下一个环节，让幼儿有点吃不消，没有给幼儿多的思考空间，以至于到第二个环节有的幼儿很茫然，所以在这个地方是我的过失。我的这堂课，教师的主体地位比较明显，真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以，如果在幼儿自行练习的环节时，改变了二次分类板，或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状，亦或是改变图形宝贝的大小，让幼儿自己去观察、去思考、去完成，而教师则在一旁给予一定的提醒与启发，那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。

　　图形的分类教案12

　　活动目标

　　1、学习按照物体的不同形状特征进行分类活动。

　　2、学习辨认圆形、三角形、正方形。

　　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动重点难点

　　按照物体的不同形状进行分类活动。

　　活动准备

　　不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干，常见的圆形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三个(家门分别为圆形、三角形、正方形)。

　　活动过程

　　1、把圆形、三角形、正方形混放在一起，请小朋友找找说说：它们是什么形状的？

　　2、请小朋友找出圆形、三角形、正方形，分类放到指定的地方。

　　3、请小朋友观察图形的分放情况，说一说每一堆是什么形状？

　　4、请小朋友说一说：哪些物品像圆形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？

　　5、请小朋友观察物品的形状，再把物品根据不同的形状，送到它们的“家”中。

　　活动延伸

　　在日常生活中组织小朋友做图形分类活动。

　　活动评价

　　能够根据物品的不同形状把它们送到相应的.“家”中。

　　活动分析

　　图形认识及图形分类活动，应在日常生活中随机组织练习。图形教育应多与实物结合，促进小朋友具体化技能的发展。

　　教学反思

　　图形的分类教案13

　　背景：

　　在《有趣的图形》这一活动中，在让幼儿感知了圆形，正方形、三角形基本特征的基础上，我初步尝试了让幼儿按图形名称分类。在此活动中我发现幼儿对图形的识别较缺乏全面的感知，而且在分类时受其颜色、大小的干扰。分类是发展幼儿思维能力的过程，小班幼儿年龄小，只有在对物体特征有了正确的感知的基础上，才能较好地对其进行分类。如何提高幼儿对图形的识别能力和主动积极的学习欲望呢？

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学数学，能提高幼儿学习的有效性。那么在游戏中让小班幼儿学习图形分类，就更适合小班幼儿的认知特征，更顺理成章了。可是选择什么样的游戏来让小班幼儿进行《图形分类》的学习？用什么方法和策略来组织呢？我们在收集借鉴相同案例的基础上展开了活动研讨。根据幼儿已有的知识经验和认知特点，试图让幼儿从游戏中进一步运用各种感官学习图形，准确说出图形的名称及特征；并不受图形颜色、大小的影响，按圆形、正方形、三角形进行分类。因此我先在区域活动中让幼儿通过描一描、画一画、剪一剪等操作活动，进一步感知图形特征，又开展了亲子活动，请家长与幼儿共同寻找周围环境中有哪些东西是圆形、正方形、三角形。然后根据幼儿在实际的游戏活动过程中所反映的状况研究选择一个一个的游戏活动，不断推进与研究。

　　游戏活动一：《奇妙的口袋》

　　活动目标：

　　用触摸觉辨认图形,感知图形的基本特征。

　　情境与问题：

　　游戏前，教师提问：圆形是什么样的？正方形是什么样的，三角形是什么样的？然后创设游戏情境，让幼儿当“小小魔术师”从奇妙的口袋中按要求变出图形。

　　游戏情节（一）：请幼儿按老师出示的图形从口袋里摸出与之相同的图形，并说出其名称和特征。

　　游戏情节（二）：教师说出一种图形的名称，请幼儿摸出图形，看谁对又快。

　　探索与发现：

　　在游戏中幼儿积极性很高，反复游戏中我发现幼儿在摸出与老师相同的图形时准确率较高，边看边摸，有的幼儿一摸出来马上能说出它们的名称和特征。而在听图形名称来摸出相应图形时，一些幼儿迟疑了很久才摸出来，速度和准确率明显降低。

　　分析与推进：

　　小班幼儿的思维以直觉行动性、具体形象性为主，因此结合此游戏，让幼儿用视觉与触摸觉结合来感知图形。在游戏中幼儿看图形来进行触摸时对其来说比较容易掌握，而在单独听语言信号来摸图形时难度较大,这说明幼儿对图形的认识还不全面.为了让幼儿更好更快地运用各种感官感知图形特征，为分类学习做好准备，我们觉得应多让幼儿通过自身的操作活动，在做做玩玩中提升对图形的认识。结合我们在亲子寻找活动中的发现，从幼儿对生活中最感兴趣的入手，我们开展了下面这一游戏。

　　游戏活动二：《饼干加工厂》

　　活动目标：

　　在做做玩玩中巩固对图形的认识，初步尝试分类。

　　情境与问题：

　　幼儿在交流寻找活动时，说的最多最高兴的是“老师，我有吃XX型的饼干”因此我们创设“饼干加工厂”这个游戏情境，让幼儿在游戏中制作出圆形，正方形，三角形的饼干，在制作过程中引导幼儿说说自己制作了什么形状、什么颜色的饼干，并结合“烤饼干”环节提出让幼儿将制作好的饼干按其形状送到相应的盘子中,将分类学习逐步融入其中.

　　探索与发现：

　　整个游戏环节中，幼儿个个忙的不亦乐乎，俨然是一个“小工人”，边做还边主动地对我说：老师，看我做的这三角形饼干好看吗？我做了XX形的饼干.而且会相互比比谁做的好，一些平时对图形不感兴趣的幼儿今天做的却十分用心。在游戏中我发现在进行分类摆放时，幼儿能将圆形准确地归类，而对三角形和正方形较容易混淆，部分幼儿不能较准确地将其归类，需要老师不断提醒。

　　分析与推进：

　　虽然我们反反复复地让幼儿感知图形的基本特征，内容简单枯燥，但在整个充满趣味的游戏中，幼儿学习的积极主动性充分地被调动起来，在轻松愉快的做做玩玩中提升了对图形的认识.因此在幼儿结束时我趁热打铁，提出要将幼儿制作好的`饼干送给小动物，引出下一游戏活动，在活动中进一步引导幼儿学习图形分类。

　　游戏活动三：《给小动物喂饼干》

　　活动目标：

　　不受颜色、大小的干扰，学习按圆形、正方形、三角形进行分类。

　　情境与问题：

　　游戏前，我先引导幼儿观察小动物嘴巴的形状和“饼干“的形状。在游戏中设置问题情境，提出：按小动物嘴巴形状喂给相同形状的饼干，看谁喂得快又对。

　　探索与发现：

　　在游戏中，多数幼儿能将饼干形状与动物嘴巴形状进行比较，对三角和正方形的辨别能力有所提高，而且在反复的练习中逐渐表现出不同层次的分类水平，有的幼儿先将饼干分类，然后一下子喂给相应小动物，显得快又对，有的幼儿一个一个地对应来回进行，速度慢了一些。同时我们发现一些幼儿在分类时受到其颜色,大小的影响.

　　分析与推进：

　　幼儿本身认知发展水平的差异，使得他在学习过程中表现出不同的能力发展水平.对于幼儿在游戏中的不同表现，游戏结束时我们开展了交流分享活动，鼓励幼儿互相分享自己的探索和发现，说说怎样来分能又快又好，引导幼儿关注到一致和不一致的观点，有待在下次活动中能促进幼儿分类能力的提高。

　　游戏活动四：《送图形娃娃回家》

　　活动目标：

　　巩固对图形的认识,能较准确地按圆形、正方形、三角形进行分类。

　　情境与问题：

　　游戏前与幼儿交流自己认识的图形,创设请幼儿到图形乐园与“图形宝宝”玩捉迷藏游戏的情节，在游戏中引导幼儿说一说：你找到了什么图形宝宝？然后让幼儿以比赛形式将图形宝宝送回家，将图形送到贴有相应标记的地方，看谁送得快又对。

　　探索与发现：

　　在对图形分类有了一定认识基础后，采用比赛形式来开展游戏，气氛非常热烈，虽然反复进行练习，幼儿却依然主动积极地参与活动,活动效果比前几次有了较大提高.但是我发现虽然在前次活动的基础上，幼儿已交流分享了自己的探索与发现，知道如何分会又快又好.可在实际的游戏操作中，多数幼儿还是采用自己原有的分类方法和思维方式，并未考虑到采用哪种分类方法又快又好的问题，虽然老师从旁加以提醒，也并未起来多到作用。

　　分析与推进：

　　随着活动的逐步开展，对幼儿的预设目标逐步提高，对游戏的选择也应适合其发展的要求.同时我们看到小班幼儿年龄小，对数学概念的理解受其已有经验和认知结构特点的影响，因此我们在引导幼儿探索活动时并不强调结论的统一，而应考虑到幼儿真正的认识水平，创设一种轻松、愉快的探究氛围，支持鼓励幼儿不断尝试，构建新的知识经验。

　　总体反思：

　　游戏是幼儿的天性。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的，因此，融入数学知识的游戏或将数学活动设计成游戏深受幼儿喜爱，小班幼儿年龄小，选择适合其年龄特点、形式多样的游戏来进行教学，充分调动了幼儿的学习兴趣和主动探究的欲望。在这次“图形分类”的学习中，我们通过选择这一系列简单生动的数学游戏，使得原本枯燥的数学知识变得有趣,幼儿学得轻松，学得愉快，在边玩边学习中逐步理解了数概念。在不断的尝试和探索中，我们深深体会到游戏在数学活动中的发展价值及根据幼儿已有经验来选择游戏的重要性。

　　图形的分类教案14

　　一、设计意图：

　　《纲要》中指出，从生活和游戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。大班幼儿已经能熟练的分辨出不同的几何图形，在此经验基础上，我将图形与分类统计结合到一起，为幼儿提供丰富的操作材料，激发幼儿探索并体验数学活动的乐趣，进而发展幼儿细致的观察力和动手操作能力。

　　二、活动目标：

　　1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。

　　2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。

　　3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿已认识的几何图形（正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形）。

　　2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。

　　四、活动过程：

　　1、情景导入，"今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的`图形，把他们请出来吧！"2、学习统计方法。

　　（1）请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。

　　（2）请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。

　　3、幼儿操作。

　　（1）请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。

　　（2）请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。

　　4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。

　　活动反思：

　　图形的分类教案15

　　活动目标

　　能够根据图形的不同特点进行分类活动。愿意参加分类活动。

　　活动准备

　　请家长协助幼儿制作各种图形的卡片1套，大小、颜色、形状各不相同。

　　教师自制图形卡片。

　　活动过程

　　教师出示自制的图形卡片，引导幼儿观察，并为图形进行分类。引导幼儿说出分类的标准。教师将幼儿不同的分类标准展示出来。

　　提示幼儿可以按形状、大小、颜色、有角和没有角等特征进行分类。

　　对图形进行分类，并说出分类标准。

　　请幼儿给自己制作的图形卡片分类。引导幼儿交流分类结果，并说出分类标准。

　　指导幼儿用与上一次不同的分类方法再次对图形卡片进行分类。

　　请小朋友两两交换图形卡片再进行分类。

　　游戏“找朋友”，按不同标准给图形分类。

　　教师举起一张图形卡片，幼儿也举起一张图形卡片，并说明理由，如教师举一张大的红色长方形卡片，若有的幼儿举绿色的大圆形卡片，就要说明它们都是大的图形，若有的幼儿举红色的小三角形卡片，就要说明它们都是红色的图形，若有的`幼儿举黄色的小长方形卡片，就要说明它们都是长方形。

　　活动延伸

　　（1)指导幼儿完成幼儿用书中的“贴图形”。

　　（2)游戏“分一分”，将幼儿分成5?6人一组，引导幼儿观察组里其他幼儿的特点，并根据某一共同的特点把本小组的幼儿分成两小组，可按照服装种类和颜色、性别、头发长短等特点进行分类。

　　图形的分类教案16

　　1.活动目标

　　（1）复习对圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的认识；

　　（2）能根据这些图形的形状、颜色两种不同特征，进行分类；

　　（3）愿意并喜欢进行分类活动。

　　2.活动准备

　　（1）猫、兔、蝴蝶头饰各一个，篮子两个；

　　（2）每人一个分类板；

　　（4）不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形饼干图片及标记各若干。

　　3.活动过程

　　Ⅰ导入

　　（1）玩《饼干商店》的游戏，引出活动。

　　提问："仓库里有些什么样子的饼干？"

　　重点引导幼儿观察仓库里的饼干，说出有圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的`图形的饼干。

　　Ⅱ幼儿第一次操作

　　（2）游戏《送饼干》，学习给图形分类。

　　提问："你会把什么样的饼干运到这个柜台？为什么？"

　　重点指导幼儿给图形分类。

　　Ⅲ分享经验

　　（3）操作活动《分饼干》，说出分类的方法。

　　提问：①"为什么要把这些饼干放在同一个柜台？"②"它们除了形状一样，还有什么不一样？"

　　重点引导幼儿说出按饼干的形状、颜色分类。

　　Ⅳ幼儿再次操作

　　（4）游戏《买饼干》，练习按形状、颜色进行分类。

　　重点指导幼儿按形状、颜色进行分类。

　　4.延伸活动

　　在数学区投放不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形，继续让幼儿练习按图形、颜色进行分类。

　　图形的分类教案17

　　活动目标：

　　1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。

　　2、观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

　　3、在“闯关游戏”中充分体验分类的快乐。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动过程：

　　一、出示图形宝宝，引入主题。“今天除了客人老师，还有谁来到了我们班？是什么图形宝宝？图形宝宝来干什么呢？”

　　二、在闯关游戏中把图形二次分类。

　　1、闯关开始：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应该怎么走？幼儿尝试操作。

　　2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲述操作结果。

　　3、继续闯关：

　　（1）小组讨论路线图；

　　（2）请个别幼儿介绍操作方法；

　　（3）幼儿操作，教师巡导；

　　（4）幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。

　　三、闯关成功。请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉？

　　反思：

　　兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验，引领幼儿积极思考．在实践中，我的体会是：从幼儿的学习特点和认知规律出发．让孩子们在生动有趣的游戏情境中快乐的学习数学。

　　在数学《图形的二次分类》教学中，我根据教学内容的特点和幼儿的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的肯定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的肯定与否定进行分类，重点是观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

　　学习内容和幼儿的生活背景越接近，幼儿自觉接纳知识的程度就越高。从幼儿熟悉的颜色、形状入手，容易让幼儿感受到数学就在身边。整个活动始终注意从生活中取材，无论是形状分类、颜色分类，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。让幼儿充分感受到数学知识来源于生活。

　　提供丰富的操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。幼儿只有通过动手操作、摆弄，才能逐步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中，我是这样安排操作程序的：活动一开始就让幼儿先复习和观察比较图形的颜色、形状，在动手操作中去发现问题，以保证其有较充足的操作时间，此时，在巡视的过程启发幼儿寻找正确答案，接着是引导幼儿讨论操作的结果，最后才帮助幼儿整理经验，形成概念加上游戏情节的操作活动就可以将“就事论事”的摆弄材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不感到枯燥无味，从而激发幼儿学习的兴趣和主动性。

　　幼儿通过操作、摆弄学具来获得一定的科学知识需要一个过程。在操作过程中，我较注意给幼儿充足的操作时间，使幼儿通过动手、动脑进行积极地探索尝试，最终达到正确掌握知识的目的。让每一个幼儿都能通过自己的操作、探索去发现问题。同时我还注意个别差异的存在，有的幼儿能力强，动作快，有的幼儿能力差，动作慢，我耐心等待那些动作慢的幼儿，让他们完成操作活动。在教学中，我没有因为时间的原因，以教师的.演示法来代替幼儿的操作法，忽略幼儿自己动手实现主动学习的必要性、重要性。在本次的分类活动中，我提供给幼儿9个几何图形，让幼儿学习二层分类。这个活动有一定的难度，幼儿在操作时，有的能力强，动作相对快一点，有的能力差，动作就很慢，在教师巡回指导环节中，我重点关注能力差，动作较慢的幼儿，给他们留了充足的时间，让他们开动脑筋，进行主动地探索操作活动。

　　在操作活动中同伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿互相合作，同伴间的相互学习，能提高幼儿探索活动的水平。幼儿在操作中出现对操作结果有不同的看法，我没有简单地肯定或否定，而是让幼儿交流讨论，分享的机会，直至达成一致的意见。通过这些活动加深幼儿对所获得知识的印象，同时让幼儿互相学习，互相评价，讨论出正确的答案

　　在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”；如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松愉快的活动，从而使幼儿更喜欢上数学课。

　　图形的分类教案18

　　设计说明

　　本节课是对学过的一些图形进行分类和整理，为了更好地了解图形的类别特征及图形之间的关系，在教学过程中主要注意以下两点：

　　1、重视学生的实践操作。

　　动手实践是学生学习的重要方法，在对图形进行分类时，通过“认一认”“分一分”“说一说”“做一做”等活动，学生能够对图形的特征有一定的了解，在此基础上进行整理、归纳和分类，学生就会轻松掌握知识的要点，尤其通过实践活动，学生能够切实感受到三角形和四边形的特性，让学生在活动中实践、在活动中探究、在活动中感悟，体验数学学习的乐趣。

　　2、重视学生的应用意识。

　　利用三角形的稳定性和四边形的不稳定性的特性，让学生想象生活中运用这一特性的实例，再次使学生感受到数学与生活是息息相关的，体现数学的应用价值。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备7根小木棒7颗钉子

　　教学过程

　　⊙回顾已学内容，导入新课

　　师：同学们，我们以前认识了许多图形，谁来说一说它们的名字？

　　学生自由表达。

　　师：今天老师把你们的“老朋友”都请来了，你们想见见吗？（课件出示各种图形）

　　学生认一认，说一说。通过观察，发现有三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆、正方体、长方体、球、圆柱。

　　师：我们这节课要学习的内容就与这些图形有关。（板书：图形分类）

　　设计意图：从引导学生回忆认识的图形出发，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，然后引导学生认一认课件出示的各种图形，为后面学习图形的分类奠定基础。

　　⊙自主探究，认知图形的特征

　　1、第一次分类，引导学生把所有认识的'图形分成两类。

　　师：如果让你们把这些图形分成两类，你们打算怎么分呢？

　　学生在小组内动手分一分，并在小组内交流分类的结果。

　　师：你是按什么标准分类的？你能根据其他同学的分类结果想到他分类的标准是什么吗？

　　全班交流分类的结果并说明分类的标准。

　　按平面图形和立体图形来分，可以分成两类。

　　（1）平面图形：其特征是构成图形的所有点都在同一平面内，它包括三角形、平行四边形、圆、长方形和正方形。

　　（2）立体图形：其特征是都占有一定的空间，它包括正方体、长方体、球、圆柱。

　　2、第二次分类，引导学生将平面图形分一分。

　　师：你们能将这些平面图形再分成两类吗？（课件出示学过的所有平面图形）

　　学生以小组为单位，一起探讨分类的方法。

　　（1）把平面图形按是否由线段围成的来分，可以分成两类。

　　①一类是由曲线围成的图形，即圆。

　　②另一类是由线段围成的图形，即三角形、平行四边形、长方形和正方形。

　　引导学生继续分一分。

　　师：你们能把这些由线段围成的图形再分成两类吗？

　　（2）把由线段围成的平面图形按边数的多少来分，可以分成三角形和四边形两类。

　　①三角形是由3条线段围成的，它有3条边。

　　②四边形是由4条线段围成的，它有4条边，包括平行四边形、长方形和正方形。

　　设计意图：通过学生熟知的图形，引导学生按照不同的分类标准进行逐层递进的分类，既培养了学生整理、归纳的能力，又发展了学生的空间观念。

　　图形的分类教案19

　　教学内容

　　教材P20~21页。

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　通过折、剪、拼等方法，直观的认识三角形和平行四边形，并能说出它们的名称和在生活中的应用。

　　2、过程与方法

　　通过动手实践，让学生体会图形的变换，发展学生的空间想象能力。

　　3、情感态度价值观

　　培养学生的观察、思维、合作能力，培养辩证唯物主义的观点。

　　教学重点

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　教学难点

　　让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

　　教学过程

　　一、课堂导入

　　（展示ppt第三张），请同学们看课本20页，说说他们都是什么图形？是按什么方法分类的？

　　二、启发思维、引出新知

　　1、认识三角形

　　（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

　　生：这是正方形。

　　师：很正确，那么如果把它对折，变成什么了？

　　生：长方形。

　　师：很好，那你知道老师是怎么办到的吗？请小朋友们拿出你的正方形试试看。

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流。

　　师：老师发现同学们都很厉害，可老师还能折出其他的形状，你能吗？

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　师：（展示ppt第四张）那么同学们请看，这就是另一种折纸的方法，这种图形叫什么？谁能告诉我？

　　生：三角形。

　　师：对，就是三角形。

　　（板书三角形，并展示ppt第四张。）

　　师：那同学们谁能告诉我，这些图形都叫什么呢？

　　（展示ppt第五张。）

　　（2）提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

　　①先在小组里交流。

　　②每组选一个代表发言，要说别人没有说过的。学生回答。这里老师着重强调是物体的.某一个“面“是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。

　　③老师带来了几个图形，请你认一认。

　　（3）师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

　　2、认识四边形

　　（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？

　　（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折，并与其它学生交流。教师巡视。

　　（3）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。

　　（4）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。

　　交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。

　　（5）（展示ppt第六张）同学们，你们认识这是什么图形么？你们在生活中见到过它吗？是什么样的？

　　①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。

　　师：他拼成了一个什么图形？生答：三角形。

　　生：老师，我也拼出了三角形，但和刚刚这个同学的不一样！师：好，请你来拼拼看。

　　②师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？

　　师：他拼成了一个什么图形？生答：长方形。

　　④还有别的同学愿意上来么？（请一位拼成平行四边形的同学到投影仪前展示）

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀？生：平行四边形。（板书：平行四边形）

　　师：老师，小朋友们费了很大的功夫才把长方形变成了平行四边形，老师现在也变给小朋友们看看，把眼睛擦亮了！

　　（师出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”）

　　师：刚刚在老师变的过程中你发现了什么？

　　小结：平行四边形是可以变的。我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。）

　　（展示ppt第八张并让学生动手实践。）

　　三、巩固新知

　　让学生打开课本第21页，并展示ppt第七张，完成1、2两题。

　　四、全课小结

　　今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？（展示ppt第九张、第十张。）

　　图形的分类教案20

　　教学内容：

　　人教版四年级数学上册教材Ｐ42例1和例2及相关内容。

　　教学目标：

　　1.使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及钝角与锐角的度数范围,并能根据角的度数区分这几类角的关系;

　　2.使学生经历动态认识各类角的形成过程,结合角的度数建构起各类角的概念表象,完成从直观到抽象的认知过程;

　　3.使学生在学习过程中,积累丰富的数学基本活动经验.

　　教学准备:活动角、半圆扇、圆扇、量角器等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.什么叫做角？

　　预设:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

　　2.我们学了哪些角？

　　生：直角、锐角、钝角。

　　二、从静态到动态再次认识直角、锐角、钝角

　　师：你能用一个活动角表示一个直角吗？

　　生：可以。（动手操作）

　　师：你有什么方法确定它是直角吗？

　　预设:生1：拿三角板的直角量。生2：拿量角器量。

　　师：你能把刚刚用活动角表示直角的过程演示一遍吗？

　　请学生上台演示，边演示边说（一条边绕着它的端点旋转90°）

　　师：这条边是什么线？

　　生：射线。

　　师：所以直角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转90°后形成的图形。

　　板书：1直角=90°

　　师：那你们能用活动角表示一个锐角和钝角吗？

　　请男生表示锐角，女生表示钝角。

　　男、女分别上讲台展示，边展示边说锐角和钝角形成的过程。

　　（指导学生说的进修，自己的角比直角大或小，如：把一边绕端点旋转大于90°，它就是一个钝角，把一边绕端点旋转小于90°，它就是一个锐角。）

　　三、平角、周角的认识

　　1.现在我们来看一下钝角的'这条边转到现在的位置，此时组成的角有什么特点？（出示平角的展示）

　　生1：两条射线变成了一条直线。

　　生2：两条射线组成的角是180°的角。

　　生3：这是最大的钝角。

　　生4：这个角有两个直角大。

　　师：没错，当一条射线绕着它的端点旋转180°后，它已经不是钝角了，它有一个新的名称叫做平角。

　　师：1平角等于多少度呢？

　　生：1平角=180°

　　师：你们尝试画一个平角吗？

　　学生尝试独立画一个，完成后交流反馈，说明应注意的几点，必须标明顶点和角的符号，再标上度数180°。

　　2.认识周角

　　我们还有一种特殊的角需要认识，请看。

　　老师拿出圆形扇，打开它，提问：刚刚圆形扇的一边也绕着端点旋转了一周形成了什么角呢？

　　生：周角。（学生如果不知道可以直接告之）

　　师：你能指出这个周角的两条边和顶点吗？

　　请学生上台指出。

　　出示PPT演示一下刚刚的过程。

　　师：那一个周角等于多少度呢？

　　生：360°。

　　师：你们能画一个周角吗？试试看吧！

　　全班反馈交流，注意两点，标上角的符号和度数360°。

　　四、锐角、直角、钝角、平角和周角的关系研究

　　师：通过刚刚的学习，我们现在一共认识了多少种角？是哪些角呢？

　　小组合作后交流分享：

　　预设1:锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角

　　预设２:周角〉平角>钝角>直角>锐角

　　预设3:1周角=2平角=4直角

　　要求学生说明想法和依据.

　　五、课堂练习

　　见PPT

　　六、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　七、板书设计

　　角的分类

　　平角：180°锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角

　　周角：360° 1周角=2平角=4直角

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