海滨小城教案(15篇)
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的海滨小城教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
海滨小城教案1
第一课时
教学目标：
１、 了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。
２、 有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。
３、 积累语言并且创造性地运用语言。
教学步骤：
１、 和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题： 海滨小城
２、 指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？（１——３写了海滨；４——６写了小城）
３、 提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）
４、 你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。
５、 学习“海滨”这部分：
（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。
（２）理解：浩瀚 指导朗读：浩瀚的大海 天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝
（３）理解：镀 换词理解例如：涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。
（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。
板书：贝壳多彩 沙滩 船队归来 喧闹
６、 教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）
７、 小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的军舰 （ ）的朝阳（ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺
８、 能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的'美。
９、 学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院 花园 街道）学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。
１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你） 有感情地朗读这一段，板书：庭院树木
１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）
１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美
海滨小城教案2
教学目标：
１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。
２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的感情。
３、积累语言并且创造性地运用语言。
教学步骤：
１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。
板书课题： 海滨小城
２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？
（１——３写了海滨；４——６写了小城）
３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）
４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。
５、学习“海滨”这部分：
（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。
（２）理解：浩瀚 指导朗读：浩瀚的大海 天是蓝的，海也是蓝的。
板书：大海浩瀚天蔚蓝
（３）理解：镀 换词理解例如：涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。
（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的'心情。板书：贝壳多彩 沙滩
船队归来 喧闹
６、教师“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）
７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。
（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的帆船 （ ）的军舰 （ ）的朝阳
（ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺
８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。
９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院 花园 街道）
学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。
１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）
有感情地朗读这一段，板书：庭院树木
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）
文字投影：
每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……
教师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）
１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美
海滨小城教案3
学习目标：
了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学步骤：
（一）复习导入
1、作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？
2、作者这样写有什么好处？
（二）学习写“小城”部分的课文
1、自学这部分的生字。
2、学生讨论自学情况。
理解下列词语的意思。
庭院：正房前的院子。一般统指院子。
亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：连词，有进一层的意思。
3、讲读写“小城”部分的课文。
（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。
（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。
（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？
明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的。种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的`好处是具体地写出了庭院很美丽。
（4）有感情地读这段课文。
（5）。总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。
（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）
（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？
明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。
（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。
（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？
明确：。总结全文。
（三）。总结全文，学习写法
1、这篇课文读后给你留下什么印象？
2、课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？
明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。
3、作者怎么抓特点写具体？
4、学生有感情地朗读全文。
（四）布置作业
1、抄写词语。
2、完成课后练习。
（五）板书设计
（六）随堂练习
（一）看拼音写词
（二）按课文内容填空并作答
1、作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。
2、海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。
（1）写出“喧闹”的近义词的反义词
（2）用“||”把这段话分为两层，写出每层的意思。
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（3）孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是１跣〕巧程驳奶氐恪？/SPAN>
（三）把下面的句子补充完整，并再加上标点符号
1、人们把街道打扫得
2、看见一望无际的大海
3、蓝蓝的天空飘着
4、住在海滨小城的孩子们
海滨小城教案4
一、教学目标
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力
3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：目标1、2
三、教学时数：1课时
〈一〉、启发谈话，导入新课
1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意
1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音
2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。
3、交流
〈三〉、学习、讨论
1、理解海滨
2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的`句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句
4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？
5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用？
〈四〉、巩固练习
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
海滨小城教案5
教学要求：
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3、练习给课文分段，归纳段落大意。
教学重点、难点：
体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入
新课。
板书课题。
“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？
三、自学课文。
1、提出自学要求：
小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。
2、学生自学，教师巡视。
四、检查自学情况。
1、指名读课文，每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了什么。
五、讨论交流。
1、课文讲了哪些方面的`内容？
2、哪些自然段讲海滨景色的？
3、哪些自然段讲小城景色的？
4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？
5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。
七、布置作业：
朗读课文。
板书设计：
12海滨小城
海滨小城教案6
教学要求：
1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；
2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；
3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重点：
体会海滨小城景色的特点。
教学难点：
学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
课时安排：2课时
第一课时
一、读题，解题
板书课题：15海滨小城
查字典“滨”，说说“海滨”的意思。
（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）
思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？
二、初读课文，自学生字词。
1、轻声读课文。要求：
自读生字表中的`生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；
划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、读后检查
了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：
胳臂（）散发（）
绒（）
说说下列词语的意思
海滨：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水广大无边的样子。
寂寞：孤单、冷清。
喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。
热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再读课文，思考：
课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？
学生练习在书本上分段。
师生交流：
第一段（1-3）：写海滨的景色。
第二段（4-7）：写小城的美丽景色。
第二课时
一、复习引入新课
说说本课写了几方面内容？
教师板书：海滨小城
二、指导学习第一段（1-3自然段）
（一）划一划，理清层次
用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？
“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海
“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩
（二）读一读，抓住特点
1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：
天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。
指导朗读上面一段话。
2、读第2自然段，理解“镀”字。
3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：
（）的鱼
（）的虾和蟹
（）的海螺
找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹
说说上面词语的意思。
想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？
4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。
（三）夸一夸，体会感情
作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？
（用自己的话或书上的语言均可）
1、小组练习；
2、指名出来展示。
（四）小结学习方法
划一划，理清层次
读一读，抓住特点
夸一夸，体会感情
三、运用上面的方法，分小组自学课第二部分内容。
划一划：“小城”写了哪几个地方？
读一读：“小城”有什么特点？
夸一夸：体会作者的思想感情
四、检查自学情况
1庭院——树多；
公园——舒适；小城——美丽而整洁
街道——干净。
2理解词语“热闹”
“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？
（美丽、鲜艳等）哪一个词好？为什么？
3、夸一夸小城的美丽或整洁。（展示）
五、体会作者的观察方法
1、顺序：由远及近；
2、抓住特点。
海滨小城教案7
教学要求：
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点 ：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)
4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?
2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁)
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?
实物投影出示句子：
“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么?
③你能把美的`感受带给大家吗?指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书：叶香)
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
投影出示思考题：
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5、学后交流，检查自学。
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛(板书：榕树大，树叶密)
指导朗读。
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)
是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?
理解“每逢”，并指导造句。
(2)“人们把街道……都没有。”
理解“甚至”，造句。 板书：清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
6、齐读第五、六段。
7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)
三、总结全文。
1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。
2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗?好，教师布置一个作业 ，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。
四、板书设计 ：
大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩(动静结合)
海滨小城
整洁
庭院(树多、叶美、花美)
小城 公园(榕树大、树叶密)
街道(干净、用细沙铺成)
海滨小城教案8
【教材分析】
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
【教学策略】
1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。
2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
教学目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重难点
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；相关图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。
2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。
教学过程
板块一插图导入，解题激趣
1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，提问：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。
2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。
3．读题解题。
（1）齐读课题。
（2）理解“滨”的意思。
①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。
②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。
（3）再读课题，质疑。
①提问：读了课题，你想知道些什么？
预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？
②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。
【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。
板块二初读课文，趣味识字
1．初读课文，明确要求。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？
2．认读字词，趣味识字。
（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。
①出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？
相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。
②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。
③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
（2）出示汉字，对比识字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
宾——滨区——鸥载——栽
说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。
相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树
（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。
①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。
②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。
【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。
板块三整体感知，厘清脉络
1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）
预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。
2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。
3．借助板书说说课文的主要内容。
在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。
【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。
板块四聚焦海滨，感受美丽
1．聚焦“海上”颜色美。
（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？
（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？
（3）比较句子。
r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的`渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。
读一读，你觉得哪种说法好？
预设：原句“……镀上了……也镀上了……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。
2．聚焦“海滩”的美丽。
（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？
（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。
海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。
（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。
说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。
（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。
（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。
【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。
第2课时
课时目标
1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。
2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程
板块一聚焦庭院，感受美丽
1．复习导入。
上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。
2．学法回顾。
谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？
预设：借助关键语句理解一段话的意思。
小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。
3．任务驱动。
（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。
①学生默读，圈画。
②学生交流。
③难点处教师适时引导。
第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。
“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。
④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。
（2）读了这一自然段，你有什么发现？
（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。
【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。
板块二迁移学法，赏公园、街道之美
1．运用学法找关键语句。
（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。
（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。
2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。
（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
①读一读。你眼前出现了怎样的画面？
②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。
③作者为什么能把榕树写得这么美？
预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。
④再读，感受榕树给公园带来的美。
（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
①读一读，你感受到了怎样的美？
②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？
③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。
④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？
⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。
3．关注自然段之间的联系。
（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。
r小城里每一个庭院都栽了很多树。
r小城的公园更美。
r小城的街道也美。
（2）读一读这三句话，你发现了什么？
（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？
（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。
【设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。
板块三回归整体，品优美词句
1．快速默读全文，找出全文的中心句。
（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。
（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？
（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？
2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？
（1）引导关注构词有特点的词语。
①预设：来来往往银光闪闪
②提问：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？
（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。
①品一品：为什么好？
预设：有新鲜感、语言生动。
②指导有感情地朗读。
（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。
【设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。
板块四指导书写，摘抄积累
1．归类指导书写。
（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。
（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。
①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。
②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。
③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。
（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。
①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。
②范写“夏”：上边部分里面有两横。
（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。
范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。
2．学生书写汉字，每个字写两个。
3．抄写词语。
海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛
船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁
提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。
4．摘抄课文中你认为写得好的句子。
【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效手段。
板书设计
19海滨小城
【教学反思】
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：
一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精讲巧练，抓准训练点。
教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。
课后作业
基础积累大巩固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查（
）部，再查（
），共（
）画，组词（
）。
“除”查（
）部，再查（
），共（
）画，第13笔是（
）
“遍”查（
）部，再查（
），共（
）画，第5笔是（
）。
二、给下面一段话加上标点。
早晨
机帆船
军舰
海鸥
云朵
都被朝阳镀上了一层金黄色
帆船上的渔民
军舰上的战士
他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
这篇课文分
、
两部分，是按照
的顺序写的。第一部分写了
、
、
的景色；第二部分描写了
、
的景色。
四、重点段落品析。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
1.仔细读第1自然段，再回答问题：
（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是
。
（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）
A．第1句B．只有第2句
C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句
（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？
（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）
A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花
C．小城D．火烧云
（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花
。
2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：
（1）把这句话缩到最简：
（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？
（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）
A．数量多B．颜色绿
C．树冠大D．形状像一把撑开的伞
思维创新大拓展
五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。
参考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。
“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）
“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。
二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
三、海滨
小城
从远到近
海
海面
沙滩
庭院
街道
四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱
（2）A
（3）满院都是
（4）B
（5）凤凰花茂盛、繁多
2.（1）榕树就像伞。
（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。
（3）A
五、略
海滨小城教案9
一、教学目标：
1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语
2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
二、教学重难点
教学重点：
1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点：
仿照某一段的写法写一段话。
三、教学过程：
（一）谈话引入：
师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)
分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
（二）理清文章思路。
1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？
2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。
3、小组讨论，汇报交流：
第一部分(1－3)海滨的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
（三）学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)
2、自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)
小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的.美，大海景色的迷人)
5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)
体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（体会贝壳的多和美），加上感叹词，读出贝壳的美。(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？
（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
看图片，想象一下人们会说些什么呢？
7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
（四）学习第二部分。
1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。
2、思考题：
(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、 ”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。
(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？
3、讨论板书：
庭院——树多、花园——树茂街道——干净
4、投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
6、体会街道的美。干净，整洁
7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。
（五）总结。
1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！
海滨小城教案10
一．教学目标：
1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。
2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。
3.感受作者对家乡的热爱之情。
二．教学重难点
重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情
难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。
三．教学过程：
（一）复习导入：
师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。
（二）体会庭院之美，感悟作者写法
1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？
2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的景色，说说理由。（学生自由畅谈）
师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？
师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的.人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。
3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。
（三）迁移学习5、6段
1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）
2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。
（四）感悟情感，课堂小结
师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）
（五）巩固练习
师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。
海滨小城教案11
《海滨小城》（六年制第七册）一课中有这样一句：“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”
对这一句是不是比喻句，我与众多的教师意见不一。我认为，这句话是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，有本体、喻体和比喻词，是一个完整的比喻句。可是有的老师认为，“细沙铺成的路”与“沙滩”同属一类事物，而且这句话主要写的是作者走在“沙滩”上的感觉，因此不是比喻句。
到底哪一种说法对？敬请编辑同志指点。
判断一个句子是不是比喻句的依据是看具备不具备比喻的三要素：本体、喻体、相似点。这句中本体是“用细沙铺成的路”，喻体是“沙滩”，两者的相似点是：表面都有厚厚的细沙，踩上去咯吱咯吱地响。由此可见，这一句是比喻句。但它不是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，而是把“用细沙铺成的路”比作“沙滩”。因为有比喻词“好像”，所以这是比喻中的明喻。
有的老师认为“细沙铺成的路”与“沙滩”属同类事物，因此不是比喻句。这个观点有失偏颇，过分扩大了“同类事物”的外延。路就是路，沙滩就是沙滩，正如书就是书，报纸就是报纸，怎么算是同类事物呢？
退一步说，即使是同类事物，只要甲和乙在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，也就可以构成比喻。例如：“教师是辛勤的园丁。”这是一个大家公认的比喻句。“教师”和“园丁”虽然都是人（属同类），但在概念的内涵和外延上并不重合，是两类不同性质的人。“教师”指担任教学工作的人，“园丁”指从事园艺工作的人，表明两者的`内涵不同。“人”，按不同的分类标准可以分出不同的类型：按性别分，有男人和女人；按年龄分，有老年人、中年人、青年人、少年儿童、幼儿和婴儿；按职业分，有工人、农民、军人、医生、教师、演员等等。“园丁”是从“工人”中按工种标准分出来的，而不是按“人”的职业标准分出来的，因此“教师”和“园丁”在外延上也并不重合。但“教师”和“园丁”都为了他们的工作对象付出了辛勤的劳动，即有着相似点，因而就能构成比喻。这类比喻句，在小语教材中常会遇到。如：“董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”（《董存瑞舍身炸暗堡》）“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。”（《威尼斯的小艇》）上面两句中的“董存瑞”与“巨人”、“小艇”与“独木船”是属于不同性质、不同类型的人和船，但它们之间有相似点，因此也应当判为比喻句。
海滨小城教案12
教材分析
这篇课文，讲的是一座海滨小城的美丽景色。抒发了作者热爱家乡的感情。
教学目标
认识本课5个生字。有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点难点
体会海滨小城景色的特点，学习作者按照地点转换的顺序、抓住事物特点记叙的方法。
学情分析
学生已经了解了按参观的顺序记叙的方法，但对于按照地点变换的顺序写还不了解。
教学构想
先指导学生读课文，然后引导学生体会海滨小城美景的特点，最后引导学生理清课文叙述的顺序，学习作者善于观察表达的方法。
教学准备
能体现大海、海滩的色彩美，体现小城树木种类多、数量多的挂图和投影片
学生学习过程
一、解释课题，导入新课。
同学们，我们青岛是一个什么样的城市？你们觉得我们的城市美吗？其实，还有很多像我们这样的海滨城市，今天我们就来学习一篇《海滨小城》，看看那里和我们这儿有什么不同。
二、指导自学。
这做海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：
1、 自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。
2 、从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。结合课文内容，用自己的.话说说这座海滨小城给你留下了怎样的印象。
三、汇报自学情况
1 、学生朗读自己最喜欢的段落。
2 、找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。
3 、让学生用自己的话说说这座海滨小城给自己留下的印象。
四、小组合作学习
以小组为单位合作设计出一份能说明下面问题的表格。
1 、作者是按什么顺序描写海滨小城的？
2 、课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁。
五、汇报学习成果
以小组为单位，展示各自的表格，派代表边展示边讲述。
教师小结：这就是按空间变换的顺序进行记叙的方法。
六、合作学习作者抓住事物特点记叙的方法。
作者无论是描写大海、沙滩，还是描写小城，都很注意抓住每一处的景物特点来表现它的美。你们是否也发现了？小组内再一起把课文读一读，画一画，议一议，然后，一起把这份表格补充完整。
七、展示学习成果。
引导学生汇报：
1 、作者通过写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物的色彩，以及这些景物再造成式的色彩变化来表现大海的美。（指导朗读）
2 、谈的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来的情景来表现。（指导朗读）
3 、小城庭院的美主要写栽了很多树。
引导学生想想“凤凰树开了花，开得那么热闹”的情景，进一步引导想象生活在这样的环境中，人们的心情会怎样。（指导朗读）
4 、小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。
5 、小城的街道不但美，而且很干净。街道用细沙铺成，人踩在上面发出声音，给人感觉像是走在沙滩上一样舒服。它干净到连一片落叶都没有。（指导朗读）
八、总结。
如此美丽有整洁的海滨小城究竟在哪里？这么美丽的海滨小城，你想不想亲自去走走、看看？让我们再次朗读课文。
作业设计
学习作者按地点转换顺序，抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。
海滨小城教案13
教学目标：
1、认识5个生字。
2、熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学课时：
第一课时
学习目标：
熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤：
（一）导入
1、出示课题：海滨小城
2、课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）
3、什么叫海滨？（靠近大海的地方。）
（二）提出学习目标
1、海滨小城美丽的风景有什么特色？
2、作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？
（三）初读课文，了解课文大意
1、学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？
2、学生交流自学情况。
第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段：小城公园里的榕树很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。
（四）指导分段
1、第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）
2、作者按照什么顺序来观察海滨小城的？
明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。
（五）学习写“海滨”部分的课文
1、自学这个部分的生字新词。
2、理解词语的意思。
浩瀚：本课指海面辽阔无边。
交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水平线：本课指海平面。
镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。
寂寞：孤单、冷清。
喧闹：声音很大，很热闹。
3、讲读“海滨”部分的课文
（1）从这座小城看大海是什么样的？
（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？
明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。
（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？
明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
（4）海滩有什么特点？
明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（5）作者用什么方法写出海滨的美？
明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。
（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。
第二课时
学习目标：
了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学步骤：
（一）复习导入
1、作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？
2、作者这样写有什么好处？
（二）学习写“小城”部分的课文
1、自学这部分的生字。
2、学生讨论自学情况。
理解下列词语的意思。
庭院：正房前的院子。一般统指院子。
亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：连词，有进一层的意思。
3、讲读写“小城”部分的课文。
（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的'句子来。
明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。
（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。
（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？
明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。
（4）有感情地读这段课文。
（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。
（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）
（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？
明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。
（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。
（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？
明确：总结全文。
（三）总结全文，学习写法
1、这篇课文读后给你留下什么印象？
2、课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？
明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。
3、作者怎么抓特点写具体？
4、学生有感情地朗读全文。
（四）布置作业
1、抄写词语。
2、完成课后练习。
（五）板书设计
（六）随堂练习
（一）看拼音写词
（二）按课文内容填空并作答
1、作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。
2、海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。
海滨小城教案14
设计说明：
本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到课题，你想知道什么？
预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？
4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。
二、初读课文，检查自学效果
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。
3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。
4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。
海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了
5.抽读生字卡片，开火车轮读。
滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。
6.学习多音字“臂”。
指名读：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解词语的意思。
（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。
（2）教师重点点拨以下词语。
海滨：海边；沿海地带。
浩瀚：水势盛大。
寂寞：孤单冷清。
喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。
热闹：本指繁盛活跃的景象。本课指鲜花竞相开放的景象。
每逢：每次遇到。
（3）小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。
三、再读课文，整体感知
1.指名读课文，边听边思考：每个自然段讲了什么？
2.学生汇报，教师点拨。
第1自然段：海滨小城美丽的大海和天空。
第2自然段：早晨，到处都被朝阳镀上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上的`贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。
第4自然段：小城庭院里的树。
第5自然段：小城公园的美丽。
第6自然段：小城街道的美丽。
第7自然段：总结小城的美丽与整洁。
3.梳通文章脉络。
师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：写海滨的美丽景色。
第二部分（第4～6自然段）：写小城的美丽景色。
第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。
4.让我们用自己喜欢的方式来读一读这两部分内容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等）
设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。
四、观察示范，指导书写
1.出示本节课要求会写的生字。
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
2.认读生字，口头给生字组词。
3.说一说哪些生字较为难写。互相交流写好生字的方法。
遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。
躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。
靠：第四笔横要写得最长。
洁：注意右上部是“士”。
4.教师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”的写法。
5.学生练习书写生字，教师巡视指导。
6.投影展示学生书写的生字。
7.朗读课文，积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。
设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。
海滨小城教案15
第一课时。
教学目标：
一，初读课文，学习生字新词。
二，理清脉络，了解课文大意。
教学过程：
一，谈话设疑，激情导趣。
1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。（板书课题：海滨小城，生齐读课题。）
2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3、生自由发言，师板书有价值的问题。
二，初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）借助拼音，读准生字的读音。
（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。
（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？
2、学习生字新词。
（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。
海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了
（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。
海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁，亚热带踩上
小游戏根据结构把字宝宝送回家。
独体字呀。
左右结构的字。
上下结构的字。
半包围结构的字。
读准生字的读音是，
你有没有记住这些生字的经典子？
比较再和摘它们有什么区别，怎么记住它们呢？
在写这些字的时候要注意什么？学生交流，教师重点指导在和下。
生练习描红。
3、生交流难读的句子。
4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。
5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。
6、默读课文，思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？
7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。
[老师有复习上一篇课文的景色特点导入新课，在板书课题之后，鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。学生边读边思考，这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后，老师检查初读情况。检查初次读课文，从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始，然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏，让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家，再让学生记一记这些生字的记忆方法，比较一下他们的异同。在学生比较的过程中，教师重点指导下载的载夏天的夏。，老师版画，学生书空过后。学生练习描红。字音字形。字的书写问题解决完过后，老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了，老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上，老师才从整体入手，这座海滨小城给你留下了什么印象？全班同学找到中心句，然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的美丽和整洁入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅美丽的图画，让学生找几找和同桌找一找，眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]
三，读文绘图，翻转预学
1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。
2、布置作业。：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。
[整体感知教学细节细扎实。最后环节。老师先总结这堂课学习的内容，然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段，才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最后一句友情提醒，读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，培养热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的'高尚情操。
2、品读语言，展开想象，了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。
教学过程：
一谈话导入，创设情境。
1、课件出示祖国的版图，引导学生了解海滨小城的地理方位。
（1）通过初读课文，你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气湿润，景色迷人的地方。
（2）你们是一群热爱自然，热爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天，就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城，去领略和描绘它的旖旎风光吧！
2、回顾课文内容，明确六幅图画。
（1）海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？
（2）学生根据自己绘制的图画分成六个组。
二，文图对照，深度品读
1、品读第一自然段。欣赏海天远景图，提出学习方法。
（1）邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家对照图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：
在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？
填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
为什么不直接说天和海都是蓝色的？
色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。
（2）小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？因为作者抓住了景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。
（3）我们怎样才能画的更好？只有当我们用心品读这些语言文字，找到景物的特点，根据作者的描写，展开丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。
（4）小结方法：对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。
2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学习方法。
（1）请同学们依据学习方法仔细阅读文本，发现景物特点，修改绘画作品，然后在组里说一说自己为什么这么画。
（2）自主研读，小组交流，师巡视指导。
（3）全班汇报师相机点拨。
早晨日出图点拨。
这幅图于海天远景图有什么不一样的地方，增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。
这样的变化让你产生了什么样的感受？把这种感受读出来。
晚归海滩图点拨
这幅图中就另你难忘的是什么？看到贝壳美丽，却被忽视，你会怎么想看到渔船满载而归，你又怎么想？
想象这一前以后的景象，除了色彩以外还有什么特点？
对动静结合这一前以后一静一动，一阳给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。
小城庭院图点拨：
这个自然段哪一句话最关键？第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点，从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云笼罩，
出示：凤凰树开了，花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红林中。
理解词语热闹：写出花多花艳，争相开放，含拟人手法。笼罩：覆，花多，几乎满城都是。
这里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把凤凰花比作了红云，可见花红艳美丽。
比比下面两句话，哪一句好？为什么？
小城好像笼罩在一片红云中。
小陈好像笼罩在一片片红云中。
我们可以用哪些词语来形容这满院的树木？请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。
小陈公园土点播。
这里把什么比作了什么？坐在这样的绿绒大伞下，你会有什么样的感受？情有景生，在愉悦放松的心情下，公园变得更加美好，读出这样的心境。
肖城街道图点拨。
走在这样的街道上你最喜欢的是什么？整洁的路面还会唱歌，多有趣，多美妙哇！读书真的趣味。
（4）回顾全文，拼组图画，感情朗读。
从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组《海边小城连环画》。
作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写，将零散的片段，简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊！
小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上，在我们伟大的祖国，像这样的美丽风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗？学生交流之后，课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画，你想说些什么？配乐齐读课文，再次感受小城的美丽与整洁。
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