bpmf教案(15篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的bpmf教案，希望对大家有所帮助。

bpmf教案(15篇)

bpmf教案1

　　教材分析：

　　本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　3、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　1、区别bp两个声母的认读和书写。

　　2、声母和韵母的拼读。

　　教具准备：

　　课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)

　　〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

　　二、学习新内容。

　　(一)学习声母b。

　　1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

　　2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

　　发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4、个别读，师正音。

　　5、启发记忆字形：b像图上的'什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

　　6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

　　(一) 学习声母pmf。

　　1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

　　2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)

　　5、开火车读。

　　6、猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

　　〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

bpmf教案2

　　教学目标：

　　1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教学重点：

　　1、ｂｐｍｆ的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

　　3、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

　　2、声母和韵母的拼读。

　　教具准备：

　　课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、ｂｐｍｆ的发音方法。

　　教学难点：

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　１、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕

　　二、学习新内容。

　　（一）学习声母ｂ。

　　１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

　　２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”

　　发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　４、个别读，师正音。

　　５、启发记忆：ｂ像图上的`什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

　　６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”

　　（一）学习声母ｐｍｆ。

　　１出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

　　２，老师依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　３，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　４，点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

　　５、开火车读。

　　６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

　　（二）认形，书写。

　　１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

　　①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

　　②、分组学习。③、交流情况。

　　２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

　　３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

　　４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

　　５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？

　　６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

　　７、选择展示，评价。

　　〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

　　三、巩固练习。

　　１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

　　２、接顺口溜。

　　师：右下半圆，生：？？？师：两个门洞，生：？？？师：右上半圆，生：

　　师：一根拐杖，生：

　　四、布置作业。

　　一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

　　二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

　　板书设计：

　　汉语拼音３、ｂｐｍｆ

　　在教学ｂｐｍｆ时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。

　　汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

bpmf教案3

　　教学要求

　　1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

　　3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1 复习6个单韵母：

　　2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

　　二、引新授内容

　　小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

　　1 指导看情境图。

　　(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

　　(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

　　2 教师总结故事。

　　星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

　　3 (1)出示语境歌

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大呐叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　(2)领读儿歌，并出示bp

　　三、教学bpmf的读音和写法

　　1 教学读音

　　(1)b的读音。

　　①板书，并出示图一。

　　提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

　　(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)

　　②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 ③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

　　读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥“开火车”读，比赛读。

　　⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

　　(2)p 的读音。

　　发鼻音。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥检查个别学生

　　⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

　　(5)f 的读音。

　　①板书，并出示图四。

　　图上画有什么人?他在干什么?

　　②教师范读三次

　　④教师小结发音方法。

　　读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

　　⑤“开火车”读，比赛读。

　　⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

　　2 教学书写

　　(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

　　①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

　　②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

　　③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像伞的'伞柄。

　　⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

　　①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

　　(3)bpmf的笔顺。

　　①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

　　b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

　　p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

　　m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

　　④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

　　f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

　　(4)学生练习描红。

　　四、巩固练习

　　1 告诉学生：bpmf是声母。

　　2 抽读字母卡

　　3 区别bp的不同之处。

　　读音：b不送气，p要送气。

　　字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

　　4齐读三次。

　　五、作业

　　抄写bpmf各四遍。

　　教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

　　2 学生比较难区分bp的书写

　　3 p、f的位置学生也较容易弄错

bpmf教案4

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一位老伯伯。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的`半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

　　（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　认读卡片。

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mō。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读fō。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

　　板书设计：

　　b p m f

bpmf教案5

　　教学目标：

　　1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

　　2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

　　3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　4．学会正确书写bpmf。

　　第二部分教学流程

　　教学准备：

　　1．本课课件。

　　2．声母b和p、韵母a的卡片。

　　3．拼音翻台卡片。

　　4．做游戏的小纸条。

　　教学板块与流程：

　　教学过程：

　　教学板块一——读准认清

　　一、巧用情境图，引出bpmf

　　导入：小朋友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）

　　1．认识“f”

　　（教师指情境图）大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。

　　2．认识“p”

　　他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）

　　3．认识“m”

　　这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。

　　4.认识“b”

　　就在这时候，大喇叭开始广播啦：各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。

　　二、读准音认请形

　　过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。（插入动画：注意喽！声母）小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。

　　1．读、认“b”

　　（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读bb，学生学会看老师口型）

　　请跟我读：bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：请自己读一读）

　　小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？bb。

　　你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）（插入动画：注意喽！又轻又短）

　　我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪bbb（重复）。来，看着图自己多说几遍（插入动画：请自己读一读）

　　2．读、认“p”

　　（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。请跟我读：ppp。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。

　　p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车ppp。小朋友，你会看着图说一说吗？

　　3.做游戏

　　教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？

　　老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读bp）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的`小秘密了。你们也可以照样子试一试。（插入动画：请自己试一试）

　　B：辨析bp

　　（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说：右下半圆bbb，右上半圆ppp。

　　C：听音游戏

　　现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）

　　小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

　　4．读、认“m”

　　（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！（教师手指眼睛和耳朵）：mmm。请跟我读：mmm。有没有读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？

　　来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆）。小朋友，请看着图自己多说几遍。

　　5．读、认“f”

　　（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：ff。请跟我读：ff。f这个声母怎么记住它呢？

　　（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖fff。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。

　　6．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果

　　小朋友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）

　　小朋友，儿歌有意思吗？很喜欢吧！来，自己读一读。（插入动画：请一起读儿歌）

　　教学板块二——学习拼读

　　三、学习拼读

　　1．学习拼读方法

　　韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！（点击课件，出示b和α）

　　请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节（插入动画：注意喽！音节）。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。（课件随老师话语动画演示）

　　跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。

　　再跟我读：b—α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。

　　拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（插入动画：注意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2．拼读翻台卡

　　一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）

　　教学板块三——带调拼读

　　四、学习带调拼读

　　1．学习带调拼读

　　咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。

　　小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？（插入动画：请自己拼一拼）

　　2．寻找拼音字

　　有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！（插入动画：请自己试一试）

　　教学板块四——书写练习

　　五、书写练习

　　1．咱们再来观察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？（插入动画：请认真看一看）

　　2．看得越认真，就能写得越正确。看，b、p（教师鼠标滑动，不讲解）特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。

　　3．看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。（播放课件：写字操完整版）

　　4．小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，要跟电视机里的小朋友比一比。（插入动画：请认真写一写）

　　5．：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。

　　第三部分教学备注

　　重点难点

　　1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。

　　2．带调拼读音节是难点。

　　使用注意：

　　1．看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。

　　2．声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　3．本课第一次出现名词——声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。

　　4．读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。

　　5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。

　　6．在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。

　　7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。

　　8．以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。

bpmf教案6

　　教学基本内容：b p m f的读音和书写。教学目的和要求：学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点：学会4个声母b p m f，读准音。

　　教学方法及手段：直观，形象教学

　　学法指导利用表音表形图记住字母音和形集体备课个性化修改预习读声母

　　教学环节设计

　　一，复习检查

　　1，复习六个单韵母：a o e i u ü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

　　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

　　二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论

　　（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？

　　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

　　3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

　　4，教学语境歌。

　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母bｐ

　　１，教学声母ｂ，Ａ教学ｂ的读音。ａ出示图一。

　　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

　　ｂ告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

　　ｃ出示ｂ

　　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

　　ｄ范读，领读，齐读，指名读。Ｂ教学ｂ的书写。ａ初步感知ｂ的样子。谁来说说ｂ像什么？

　　教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。ｂ指导笔顺。看书上的笔顺图

　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。

　　ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。ｄ教师在四线格中范写ｂ。ｅ学生在书上描红。２，教学声母ｐ。Ａ教学ｐ的读音。ａ出示图二。

　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

　　ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。ｃ出示ｐ。

　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

　　ｄ学生练习发音，教师巡回指导。Ｂ教学ｐ的.书写。ａ初步感知ｐ的样子。谁来说说你怎样记住ｐ？

　　教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐｂ指导书写笔顺。

　　自学情境图下ｐ的书写方法。指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

　　教师范写，学生书空练习。Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。

　　教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖， B 教学f的写法。

　　a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议没头没尾中间坐。

　　ｄ学生在书上描红。１、学声母ｍ，

　　Ａ教学ｍ的读音ａ出示图三

　　图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ出示ｍ

　　告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

　　ｃ教师范读：ｍ和ｍｏ

　　ｄ教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。Ｂ教学ｍ的书写ａ初步感知ｍ的样子指名说说记住ｍ的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。

　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四

　　图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。

　　C、领读，齐读，“开火车“读。

　　三，巩固练习

　　１、抽读字母卡片：b p m f２、听写字母：b p m f３、猜字谜：A、像个6字是什么？B、像个小车是什么？C 、三个蘑菇是什么？D 、像个拐杖是什么？

　　作业完成习字册，抄写声母各一排板书设计

　　执行情况与教学反思

　　一年级语文课程教案周次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教学

　　基本内容 b p m f的拼读教学目的

　　和要求 b p m f的拼读。教学重点

　　及难点学习拼读方法，教学方法

　　及手段符合客观规律思维模式学法指导尝试学习预习认读声母教学环节设计

　　第二课时

　　一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方法

　　A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。

　　A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读

　　3、试读其余音节，教师检查，纠正作业： 1、抄写音节 2、练读课文。板书设计执行情况

　　与教学反思

　　一年级语文课程教案周次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f

　　教学目的和要求：学习带声调的音节。教学重点及难点：学习带声调的音节。教学方法及手段

　　学法指导：引导学生观察预习练习读写姿势教学环节设计第三课时

　　一，复习检查 1，听写四个声母 2，指名读音节二，授新课1，教学拼读方法

　　A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。

　　A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。

　　A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a——ba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

　　B 、教学大米图，山坡图，斧头图。

　　二．巩固练习

　　1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。

　　作业练习板书设计

　　执行情况与教学反思

bpmf教案7

　　（一）

　　第一课时bpmf

　　一、导入

　　1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）

　　2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：āóēǐūǚ）

　　3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）

　　4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。

　　二学习b，练习b的拼音

　　1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）

　　2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）

　　3、多种形式炼读。

　　4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的`轻，哪一个音读的重。

　　5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”

　　6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。

　　7、多种形式练习拼读ba的四声。

　　三、p的拼音

　　5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。

　　6、那一位小朋友能试一试？

　　7、师生共同交流。（指名说，老师正音）

　　四、自学m、f

　　1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。

　　2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。

　　五、复习巩固，了解标调

　　1、指名读黑板上的读音。

　　2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。

　　3、师带读课文。

　　4、练习。

　　b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

　　六、小结

　　这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。

bpmf教案8

　　一、教学目标

　　（一）教养目标：

　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　3、认识三个生字，正确读词。

　　（二）教育目标：

　　激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　（三）发展目标：

　　培养学生初步的探究能力。

　　二、教学重点：

　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

　　三、教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　四、教学准备：

　　教学课件、挂图、拼音卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的`“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“pmf”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

bpmf教案9

　　教材简说 ：

　　本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　教学目标：

　　1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。

　　3、认识3个生字，正确读词。

　　4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

　　学情分析：

　　1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

　　2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

　　3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

　　4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入

　　1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

　　2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

　　二、图画与字母结合，学习b

　　1、读音

　　（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

　　（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

　　2、认形

　　小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

　　3、书写

　　（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

　　（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

　　（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

　　三、图画与字母结合，学习p

　　1、读音

　　（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

　　（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

　　（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

　　2、认形

　　（1）再看p，你还发现什么了？

　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp

　　3、书写

　　（1）观察一下，p住的`地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

　　（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（3）生试写，师巡视指导。

　　四、学习m f

　　1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

　　2、书写指导m和f（方法同b和p）

　　五、复习巩固

　　1、开火车，巩固b p m f的发音。

　　2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

　　2、认识3个生字，正确读词。

　　一、创设情境，复习旧知

　　1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

　　（板书：单韵母：a o e i u ü

　　声母：y w b p m f

　　音节：yi wu yu)

　　2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

　　二、激发情趣，学习新知

　　1、学习拼读音节，领悟方法。

　　（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

　　（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　（3）练习拼读，并读出四个声调

　　（自由读，指名读，小老师带读）

　　2、交流

　　（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)

　　（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

　　（3）谁在打靶？你打过靶吗？

　　（4）用ba组词或说句子。

　　三、认读字词，看图说话

　　1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

　　2、同桌合作学习，拼读生词。

　　3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

　　4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

　　5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

　　四、作业。1、书写。2、拼读。

bpmf教案10

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教学重难点：

　　重点：

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

　　难点：

　　韵母带调拼音

　　课前准备：

　　每位学生准备一张薄纸

　　教学媒体：

　　拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）

　　二、学习新课

　　（一）学习声母b的读音

　　1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

　　2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

　　3、教师范读。（出示字母）

　　4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　（二）学习声母p的读音

　　1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

　　2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

　　3、教师范读。（出示字母）

　　4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　（三）体会b、p发音的不同

　　1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。

　　2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。

　　3、小结：b不送气，p送气。

　　（四）识记声母b、p的.字形，指导书写

　　1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

　　2、观察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。

　　4、按笔顺指导书写。

　　三、学习b、p与ɑ拼读的方法

　　1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）

　　教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

　　3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。

　　四、巩固练习

　　组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

　　五、作业

　　1、抄写b和p两个声母并家听。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　1、复习

　　1、开火车读ɑ的四个声调。

　　2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。

　　2、学习新知

　　1、学习声母m的读音

　　（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

　　（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

　　（3）教师范读。（出示字母）

　　（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　2、学习声母f的读音。

　　（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

　　（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

　　（3）教师范读。（出示字母）

　　（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

　　3、识记声母m、f的字形，指导书写。

　　（1）怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。

　　（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

　　（3）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。

　　（4）观察m、f在拼音格中的位置。

　　（5）老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。

　　3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。

　　（1）声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

　　（2）游戏：请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。

　　3、巩固练习

　　做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

　　4、作业

　　1、抄写m和f两个声母，并家听。

　　2、读课文。

　　第三课时

　　一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习

　　1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，行吗？

　　2、请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。

　　3、大组交流，比一比谁拼的准，说得好。

　　4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

　　b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù

　　p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù

　　m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù

　　f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

　　5、开火车随意抽读以上音节。

　　二、看图读拼音认字

　　1、看图读音节，注意第二个音节读轻声。

　　2、谁来指指、读读？

　　重点指导读好爸爸（bà）、妈妈（mā）这两个音节。

　　3、鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。

　　4、去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？

　　5、读一读，贴一贴

　　将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。

　　三、总结

　　四、作业

　　1、抄写b、p、m、f四个声母，并家听。

　　2、读课文。

　　3、预习第4课。

　　（选做题）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　3、b p m f

　　b p m f

　　b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

　　b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

　　b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

bpmf教案11

　　教学目标：

　　1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。

　　2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节ba。

　　教学重点：

　　1、b p m f的发音方法以及识记。

　　2、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　1、区别ｂｐ两个声母的认读。

　　2、声母b和带调韵母a的拼读。

　　教具准备：课件、拼音卡教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。

　　3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？

　　4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)

　　5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！

　　6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整）

　　7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的'收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！

　　8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！

　　二、认识新朋友

　　（一）学习声母b

　　1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。

　　2.请同学们看老师是如何发音的（看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来）。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。

　　3.为了让大家更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同学们跟老师读bbb听广播。（两遍）这是b（贴拼音卡）

　　（二）学习声母p

　　1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

　　2.谁能够给p编首儿歌？爬山坡ppp。这是p。

　　3.你们看，b和p多像一对双胞胎兄弟，但它们除了读音不同，你们仔细看一看，它们长得有什么不一样？

　　4.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，这是b这是p（指拼音卡片认读）

　　（三）学习m

　　山脚下，兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢！你们看，这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊！看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读，横着读，竖着读，全班读。谁能给m编一首儿歌？两个门洞mmm。你们记住了吗？这是m（贴拼音卡片）

　　（四）学习f

　　父子俩爬山要爬很久，该多累啊，还好爸爸手里拿着一根拐杖，爬山的时候可省了不少力呢！你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊！f该如何发音呢，看老师读f，请同学们跟老师读fff,谁来读？分组读。谁能给f编首儿歌呢？一根拐杖fff。这是f（贴拼音卡片）

　　三、同学们，你们学得真认真，现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗？bpmf很高兴能和你们成为朋友，他们想邀请你们一起做课中操呢！

　　四、拼读音节

　　1、师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读，演示效果读：全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们都给谁注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插图，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8）。

　　3.师：同学们眼睛真雪亮！猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā，请同学们把手拿出来跟老师读，点人读，男生读，女生读。同学们，你们的声音真洪亮，把小白兔都引来了，勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢！ba加上第二声调，就可以给拔萝卜的拔注音了。请同学们跟老师读，开火车读，分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮，老师决定带你们去打靶，看看谁射的最准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶，请同桌之间相互读，请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真，老师想请你们欣赏美丽的大坝，大坝的坝就是ba加上了第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读，点生读，开双轨火车读，全班读。

　　4.刚才我们看着图拼读了四个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗？全班读。你们可真能干！

　　六、总结

　　今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友，也学会了拼读音节ba，其实啊，bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢，下节课我们接着学习，今天的课就上到这，下课！

bpmf教案12

　　教学目标

　　1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。

　　3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。

　　第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。

　　教学重点

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，

　　教学难点

　　韵母带调拼音。

　　教学准备

　　1、配合学习b、p、m、f发音的录音带；

　　2、b、p、m、f的字母卡片；

　　3、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；

　　4、画有四线格的小黑板。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　字母教学

　　一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。

　　`1、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。

　　(1) 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

　　(2) 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

　　(3) 发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

　　(4) 试验比较，区别发音。

　　(5) 教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。

　　（6）发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　2、教学b、p、m、f的形。

　　（1）让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；

　　（2）启发学生联系生活，说说这些字母像什么；

　　（3）将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f”。

　　第二课时

　　拼音教学

　　注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

　　一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法

　　二、指导学生看拼音方法图。

　　1、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。

　　2、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。

　　3、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

　　三、声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。

　　1、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，

　　2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

　　四、声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

　　第三课时

　　一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习

　　二、书写指导

　　讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的.位置，提醒学生注意：

　　（1）b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；

　　（2）m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

　　（4）教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

　　三、认读字词

　　1、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

　　2、借助音节读准字音，从读词到认字，

　　3、离开音节熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

　　四、扩展活动

　　1．做游戏“说出我的悄悄话”。

　　同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　2．做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3．拼读下面的音节。

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

bpmf教案13

　　一、教学目标

　　１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

　　二、教学重点

　　能够读准bp的音，认清它们的形。

　　三、教学难点

　　准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节

　　师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。师：让我们一起与它们打打招呼吧。

　　师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。

　　（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。

　　2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。

　　师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。

　　（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。

　　3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。

　　师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。

　　（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼

　　1、学习b的发音

　　a、出现b，让学生先来读一读。

　　b、出现图片，让学生看看自己有没有读正确。声母b的发音，只要把广播的播，发得轻一点，短一点。 c、教师示范，学生个别读，纠正“b”的读音。

　　2、记住b的形

　　a、像个广播bbb

　　b、像个6字，bbb、

　　c、让学生跟着老师做一做，发现b也藏在我们的双手中：竖起拇指，bbb

　　教师小结：看来要记住声母b，方法可真不少，同学们可以选一个自己喜欢的顺口溜，来帮助自己记住b的样子。

　　（过渡）其实声母在拼音王国中，有着特殊的作用，接下来，我们就跟着b，去看看声母到底有什么特殊的作用吧。

　　4、学习b与韵母相拼

　　a、出示小女孩推卡片的图，让学生初步感受到声母和韵母相碰形成音节。

　　b、学生练习b与a相拼提醒学生注意：前音轻短，后音长，两音相碰猛一击。

　　c、a带上声调，让学生读一读，直到学生能直接呼出。先请学生自己来试试，然后请学生个别读读，并组词。

　　d、b与其他单韵母相拼先让学生自己来试试，再让学生个别来读读，读的好的，当小老师读。

　　e、b与带调的韵母相拼，让学生摘摘苹果。先让学生自己来摘摘苹果，个别来摘苹果。

　　f、认识汉字“爸”

　　（过渡）这是我们今天认识的第一个声母，今天要学习的第二个声母藏在这幅画中，你知道是谁么？

　　（三）学习p的读音，形

　　1、出示图片让学生说一说。先让学生读准音，出示p；说说在图中的哪里发现p，编编顺口溜记住它的音，形。

　　2、点到声母p也可以和单韵母a，o，i，u组合在一起，形成一个新的音节。并安排学生下节课交流。

　　（四）书写b、p

　　1、观察b、p在四线格中的位置。他们两竖的起点和收点，半圆的书写。

　　2、范写老师在黑板上书写，学生跟着老师一起写

　　3、反馈书写自己书写，反馈。

　　五、教学反思

　　首先对于新教授的`内容，一定要有教师的示范，在教学声母b时，选择了先出现声母，让学生尝试读，再出现图片让学生自我检查的方式，这样的方式对于刚学习拼音的学生并不适合，使读得不够标准的学生没有马上意识到自己发音上的问题；并且这样也失去了让学生观察图，培养说的能力的机会。其次对于拼音教学个别指导还是不够的，在教学中可以让更多的学生站起来读一读。接着这堂课安排的内容过分充实，学生学得有点累。有些内容可以放到第二课时教学，使得这一课时的内容上得更加扎实，简练。最后低年级的课堂管理还是要加强，将课堂规范渗透到每一个小细节当中，培养学生上课坐端正，身体不乱晃，学会用眼睛仔细看，用耳朵认真听等良好的上课习惯。

bpmf教案14

　　教学目标：

　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

　　课时：二课时

　　教学准备：

　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时（9）

　　一、导入新课

　　师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　　生：——

　　师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

　　二、讲授新课。

　　1、利用情境图引出字母。

　　师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

　　利用语境歌反复的指导学生读。

　　2、利用标音标形图识字母。

　　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指导书写：

　　1、出示四线格中的声母，观察它们的`位置。

　　2、老师示范，学生书空。

　　3、描红。

　　四、作业设计：写今天学过的声母，

　　五、板书设计：bpmf

　　第二课时（10）

　　一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

　　aoeīuübpmf

　　二、利用插图掌握拼图规则。

　　没有声调音节的拼读。

　　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

　　师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

　　生；——

　　师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

　　（师范读ba___bab轻短a响亮）

　　学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同样的方法练习朗读

　　自由练习、小老师领读、开火车赛读

　　3、有声调音节的拼读。

　　师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

　　（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

　　三、练习巩固

　　1、找朋友读一读：

　　1）发下声母韵母的卡片

　　2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

　　3）组成音节读一读。

　　2、延伸

　　广播山坡摸大佛

　　二、作业设计：

　　用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

　　和你的家人做交朋友的游戏。

　　三、板书设计

　　b_ab_op_ap_o

　　m_im_af_uf_a

bpmf教案15

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

　　2.学习声母与单韵母的拼音。

　　3.学会音节的四声，要求带调拼读音节。

　　重点难点：

　　1.区别b,p两个声母的认读和书写。

　　2.练习带调拼读音节。

　　教具准备：

　　1.b,p,m,f四个声母的教学挂图。

　　2.h,p,m,f四个声母卡片。（写在四线格上）

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1."开火车"认读六个单韵母。

　　2.指名抽读带调的单韵母。

　　3.听音抽取自制的小卡片。

　　二、导入揭题。

　　汉字的音节是由声母和韵母组成的。今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。

　　三、学习声母b,p,m,f 。

　　（一）学习声母b 。

　　1.出示教学挂图第一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一个小女孩在听广播）

　　2.出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了。

　　3.老师领读，学生跟读。

　　4.启发记忆字形。

　　把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音机的电线。）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体），学生回答后，教读顺口溜：b b b,听广播。

　　5.指导书写。

　　①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置。

　　②指导写声母b,先写丨，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆

　　写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。

　　（二）学习声母p 。

　　1.出示教学挂图第二幅图问：图上画着谁他在干什么（小朋友在泼水）

　　2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。

　　3.老师领读，学生跟读。

　　4.区别b与p的发音。

　　a）教师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，b）老师发b的音时纸会怎样（纸不c）动）发p的音时纸会怎样（纸会动）

　　d）学生自己练习发b,p的音。

　　5.启发学生的记忆字形。

　　把p字与图中的盆重叠，问：声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时，水顺盆边往下流，所以这一竖是向下的，右半圆像个盆。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p,p,p把水泼。

　　6.指导书写。

　　①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格）

　　②指导写声母p.先写|,后写半圆，两笔写成。竖要从第二条起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二，三条线。

　　（三）学习声母m 。

　　1. 出示教学图片第三幅问：图上画的是谁他们在什么地方干什么（两个小朋友在玩"摸人"的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。启发学生把"摸"读得轻些短些就是声母m的音。

　　2.出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。

　　3.启发记忆字形。

　　出示教学图片和声母m,问：m像什么！（像两扇门）学生回答后结合顺口溜记忆字形：两个门洞m m m 。

　　4.指导书写。

　　出示声母m卡片，让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上。先写一竖，接着写两笔左弯竖。

　　（四）学习声母f 。

　　1. 示教学图片第四幅，问：图上画的是谁他手里托着的是什么（老爷爷手里托着工艺品佛像）启发学生把佛像的"佛"读得轻些短些就是声母f的音。

　　2.出示声母卡片f. 老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇。（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的'音。）

　　3.学生挨次序仿读，老师逐个正音。

　　4.启发记忆字形。

　　出示卡片f问：这个声音像老爷爷手里的什么（拐杖）回答后结合顺口溜记忆字形：一根拐杖f f f 。

　　5. 指导书写。

　　①观察声母t在四线格中的位置。

　　②指导写f.分两笔写，第一笔占中上格，一横写在第二线上。

　　四、巩固练习。

　　1.听顺口溜录音。

　　顺口溜：b b b听广播，p p p把水泼，两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读，b p m f我会记。

　　老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。

　　2.抽读b p m f四个声母的卡片。

　　3.猜字母游戏。

　　①像一根拐杖的声母怎么读（f）

　　②一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母（b）

　　③一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母（p）

　　④两个门洞是什么声母（m）

　　五、指导读书。

　　【教学回顾】

　　能掌握b p m f的发音，会书写。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1 复习巩固声母b,p,m,f 。

　　2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音。

　　教学准备：

　　1 声母b,p,m,f卡片和a,i,u三个单韵母的卡片。

　　2 单韵母a四声卡片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ，i,u三个单韵母的卡片。

　　2.听音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）

　　3.抽读带调的单韵母卡片。

　　二、导入新课。

　　今天，我们开始学习学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

　　三、学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ，i,u相拼。

　　1.出示课文中拼音：老师示范拼读：b ɑ>bɑ。

　　2.老师领读，学生跟读。（边读边教拼音口诀：前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。）

　　3.教bɑ的四声。

　　①出示音节b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插图，学生试读，老师正音。

　　②拼读看图说词。

　　bā7 八个的"八",b拔草的"拔"。

　　bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。

　　4.出示下列音节，训练拼读。

　　b b

　　p u p i

　　m m

　　四、指导读书。

　　1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查。（要求用手指读。）

　　2.老师领读，学生跟读。

　　3.全班齐读。

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