海底世界教案集合15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的海底世界教案，欢迎大家分享。

海底世界教案集合15篇

海底世界教案1

　　【适用教材】重庆大学出版社

　　【适用单元】小学信息技术第四版第一册

　　一、教学目标

　　知识与能力：学生在自己喜爱的情境中，掌握绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成美丽的海底世界。

　　过程与方法：在教师、同学及课件的帮助下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。

　　情感、态度、价值观：培养学生环保意识；初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

　　二、课题分析

　　本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决问题。

　　重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。

　　难点：变形工具的使用和复制、粘贴命令的运用。

　　三、教学策略分析

　　1．学习者分析

　　小学三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了一定的计算机操作能力。学生能够熟练的运用画图软件中的各种工具进行图画作品的创作。对作品的保存和上传也有基本掌握。

　　2．教学理念和教学方式

　　信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络和课件的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，学生动手操作探索，发现新知，自主学习。

　　教学评价方式多样化，师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价，以有趣多样的评价激励学生的.积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。

　　四、教学准备

　　共30台计算机，全部联网，多媒体演示课件。

　　五、设计思路

　　六、教学过程

　　<创设情景，导入新课>

　　导入语：同学们在电视或书本上一定看过海底的景色吧，美不美？今天老师再一次带领大家去游览海底世界，愿意吗？

　　（课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。）

　　教师提问：同学们，看到这么美丽的海底世界，你想说点什么或者想做点什么呢？

　　结合学生回答，教师导入：老师也想到了把它画下来，并且老师已经画了一条热带鱼，大家想看看吗？（板书课题）

　　设计意图：利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务。

　　<新课学习阶段>

　　（一）分析作品，理清思路

　　（课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画。）

　　教师提问：观看这幅画，想一想要画出这样的鱼，要用到画图软件中的哪些工具，或者命令。

　　学生讨论回答问题：直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具、选定工具、复制—粘贴命令。

　　教学意图：先让学生观察、思考作品的创作方法，既复习了以前的知识，也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观察分析作品的同时，激发了创作的欲望，使学生在不知不觉的接受了任务。

　　（二）尝试学习，完成任务

　　教师过渡：那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢？

　　学生尝试练习。

　　练习要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习，如果遇到了问题自己先想办法解决，如果有解决不了的先记下来，一会儿一起解决。

　　像的复制方法，要求学生一边演示一边讲解。

　　教学意图：通过学生质疑，同学间解疑，教师演示，学生演示解答了学生所遇到的问题，并且突破了教学重点。

　　（四）拓展练习，训练思维

　　教师：通过刚才那位同学的操作之后，大家发现画面中已经多出了几条鱼了，但是海底只有鱼吗？还有哪些东西呢？（学生会问答：水草、石头等）那看看老师画的这幅画像不像呢？（课件展示：已经绘制完成了的海底图，包括鱼、草、石头、泥沙等）那同学们自己也来创作一幅美丽的海底世界吧！老师相信你们会画得比我好的。有信心吗？开始动手吧！

　　学生创作，教师指导。（课件播放轻音乐）

　　教学意图：拓展练习能加深学生对基础知识掌握，提高对知识的迁移运用能力。同时也是培养学生创新精神，探究精神的重要环节。

　　（五）作品交流，取长补短

　　通过投影仪展示学生作品，然后对作品进行评价。

　　学生自评。鼓励学生大胆说自己的创作意图，以及作品成功的地方。

　　同学互评。互相学习，说出同学作品优点的同时也要指出不足。

　　教师点评。以鼓励、希望为主。

　　教学意图：作品评价不仅让学生看到了优秀的作品，给学生以美的薰陶，同时让学生看到了自己的不足,并在以后加以改进，对于教师来说，更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法，更好地帮助学生学习。

　　<课外延伸、学习总结阶段>

　　（一）环保教育，注重情感

　　教师：刚才展示的作品都是做得很好，有的同学还给海水着了色。同学们海水是什么颜色的？海水原本是蓝色，但是由于人们的污染现在的海水也并不全是蓝色了。请大家看课件（展示被污染了的海洋的图片）。同学们，看到这样的图片，你想说些什么呢？

　　学生发言。

　　教师：那我们回到我们身边我们周围，我该怎么做呢？

　　学生发言。

　　（二）教学总结，完成建构

　　教师：同学们，通过今天的学习，我学会了什么？懂得了什么？

　　学生总结回答。

　　教师：海底世界是美丽，海水是湛蓝的，但是由于人们的不注意，美丽的海洋已经在遭到破坏，如果我们再不保护环境、保护大海，也许有一天我们再也看不到蓝色的地球，也看不到美丽的海底世界了。请同学们从自己做起，保护环境、保护自然。（课件演示海底世界的视频）

　　七、板书设计

海底世界教案2

　　一、导入课题。

　　我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

　　二、借助重点句，指导分段。

　　1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

　　2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

　　3、课文是从几方面来写海底世界的?

　　4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

　　三、学习第一段。

　　1、学习第一自然段。

　　(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

　　(2)创设情境。

　　学生当潜水员。

　　(3)在深海里发现什么?

　　出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

　　2、学习第二自然段。

　　(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?

　　(2)幻灯出示：

　　海底的(动物)常常在(窃窃私语)

　　有的像( )一样( )。

　　有的还好像在( )。

　　(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

　　(4)创设情境。

　　听海底动物的声音(录音)

　　(5)延伸说话(尽量用上叠词)

　　有的像()一样()

　　(6)引读

　　它们吃东西的.时候……，行进的时候……遇到危险……。

　　师：海底静中有(声音)有(动)。

　　(7)指导背诵(出示重点词)

　　四、学习第二段。

　　1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?

　　海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。

　　2、再读课文，准备说话。(抓住特点)

　　海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。

　　3、读好第4自然段。

　　(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”

　　师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。

　　(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”(学生自己练读)

　　(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

　　4、训练：

　　(1)这一段在写法上有什么特点?

　　(2)练习：

　　校园里的花朵真多，有( )，有( )，也有( )。(花朵的色彩多种多样)，有( )，有( )，还有( )。最( )的()，最( )的( )。

　　五、总结课文。

海底世界教案3

　　一、活动目标

　　1.尝试用不同的废旧材料进行创作，制作不同造型的海洋动物，挖掘幼儿的创造力，激发创作兴趣。

　　2.培养幼儿的环保意识及变废为宝的良好习惯。

　　3.鼓励幼儿大胆表现，并讲述自己的构思，体验成功的`喜悦。

　　二、教学准备

　　海洋动物的图片、书、工具（剪刀、胶、彩笔、彩纸等）,收集各种废品，如：贝壳、纸杯、纸盘、瓶子、吸管、牙膏盒、绳子、奶盒等等。

　　三、活动过程

　　（一）观察讨论

　　讨论：（1）我们收集了这么多的废旧物品，大家想想，我们可以做成什么？让幼儿回答。

　　（2）教师示范用盘子，纸杯做鱼，鼓励幼儿大胆想象。

　　（二）联想创作

　　1.让幼儿欣赏海洋动物的图片，并讨论这些材料怎样利用，怎样制做各种海洋动物呢？发散幼儿的思维。

　　2.教师提供工具（剪刀、胶、彩笔、彩纸），幼儿制作。提出要求：颜色要注意深浅，可以画也可以用彩纸贴，老师巡回指导，及时表扬有创意的小朋友，并请大家欣赏，开阔幼儿思路，促进师生互动。

　　（三）引导讲评

　　1.请幼儿介绍自己的作品是用的材料及名称。

　　2.老师表扬有创意的小朋友，在幼儿之间进行自评、互评。

　　3.作品展览，请幼儿把作品放在蓝色展板上并一起制作水草等背景，一起装饰海底世界。

　　4. 小结，让幼儿分享成功的快乐。

　　这次活动也和本班的主题活动《海底世界》有关，为了让孩子主动的参与到活动中来，请孩子和爸爸妈妈一起探索海洋动物的秘密，一起阅读有关方面的书和图片，积累前期经验，孩子不仅认识了各种海洋动物还通过和爸爸妈妈读书查资料知道了一些小知识，例如鱼有耳朵吗？鲨鱼为什么怕橙色？等等。通过制作前的知识准备活动，为整个活动打下了基础。通过这次活动我发现孩子们很喜欢看探索秘密的书,孩子们可以在书中找出为什么,例如十万个为什么?等等

海底世界教案4

　　教学目标

　　1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

　　2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

　　3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

　　4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学习生字、词，初读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

　　（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

　　（三）学生听读后简述海底世界的样子。

　　（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学生字、词。

　　可让学生采用填表法按要求进行自学。

　　例：

　　（五）检查自学。

　　1．指名按自然段读课文，纠正读音。

　　2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

　　例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

　　“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

　　3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

　　4．指名分析字形结构。

　　“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

　　“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

　　5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

　　私（）兔（）煤（）

　　和（）免（）谋（）

　　肌（）异（）峡（）

　　饥（）导（）狭（）

　　（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

　　1．比较近义词，理解词义。

　　奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

　　蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

　　普通——平常的、一般的。

　　2．联系上下文理解词义。

　　窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

　　物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

　　（七）再次让学生分自然段朗读课文。

　　（八）作业。

　　1．写生字、词。

　　2．熟读课文，背诵第3自然段。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

　　三、教学过程

　　（一）激情导入。

　　1．让学生看录相。

　　2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

　　（二）抓重点句，了解特点。

　　1．指名按自然段读课文。

　　2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　3．指读有关句子：

　　“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

　　（三）粗读课文，理清思路。

　　1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

　　2．指名回答，课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

　　3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

　　（1）思——问题。

　　（2）画——重点句。

　　（3）找——重点词语。

　　（4）说——自己对内容的理解、感受。

　　（四）精读课文，理解内容。

　　1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

　　（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

　　（2）指名回答后，出示重点句。

　　“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

　　（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

　　“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

　　（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？

　　经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

　　2．学习第3自然段。

　　让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

　　（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

　　（2）指读句子，并分别说句意。

　　（3）出示句子：

　　“海底是否没有一点声音呢？”

　　让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

　　3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？

　　经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

　　（1）指读重点句，理解词语。

　　（2）什么是“窃窃私语”？

　　（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

　　（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

　　（4）作者这样描写有什么好处？

　　（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）

　　（5）作者是怎样具体描写的？

　　（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的`方式，让学生加深理解。）

　　（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

　　（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）

　　（7）教师读句子：

　　“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

　　提问：这句话告诉我们什么？

　　（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）

　　（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）

　　（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

　　让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

　　（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

　　（黑中有亮、静中有声）

　　4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

　　（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

　　（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。

　　5．学习第4自然段。

　　（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

　　（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

　　（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

　　（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）

　　（3）第1句与2至6同之间是什么关系？

　　（先总述后分述。）

　　（4）你是怎么知道的？

　　（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

　　（5）出示填空练习。

　　________每小时只能前进四米。

　　________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

　　________利用水的反推力________。

　　________自己不动，能________做免费的长途旅行。

　　（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

　　（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）

　　6．指读5、6自然段。

　　（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？

　　（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

　　（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）

　　（3）让学生找最有特点的植物。

　　（最大的、最小的）

　　（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

　　（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

　　（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

　　（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

　　（五）根据板书总结全文。

　　【板书设计】

　　（六）配乐，有感情地朗读课文。

　　（七）看图，再激趣、展开想象。

　　1．出示挂图。

　　2．谈话激趣。

　　学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

　　以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）检查背诵课文第3自然段。

　　（二）练习用“普通”、“物产丰富”造句。

　　二、教学重点、难点

　　练习用“普通”和“物产丰富”造句。

　　三、教学过程

　　（一）练习造句。

　　1．理解词义。

　　2．指读原句，弄清句式及用法。

　　3．师范引路。

　　（1）普通。

　　妈妈是一位普通的教师。

　　（2）学生口头造句练习。

　　（3）物产丰富。

　　原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。

　　（4）学生口头造句练习。

　　（二）检查背诵课文第3自然段。

　　（三）作业：画一幅海底世界的图画

海底世界教案5

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你认为海底世界是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富）

　　二、播放视频

　　想不想到这样的海底看一看？（播放视频）看完视频，你想说什么？

　　老师和你们一样意犹未尽，这样吧，我们一起到书中去感受一下这奇妙的海底世界。

　　三、学习课文第2自然段

　　1、请大家用自己喜欢的方式读读课文的第2自然段，你可以大声的朗读，也可以小声的读，边读边想，你从哪儿可以感受到海底景色奇异，用——画下来。（第一句）

　　2、波涛汹涌是怎样的情景？（波浪大，水流很急）宁静呢？（很平静，没有声音）

　　3、海面波涛汹涌，海底却是一片宁静，这动中有静的海底真是太奇妙了。谁能把这种景象读出来？（指名读、齐读）

　　4、那么海底是否没有一点儿声音呢？（不是）你怎么知道的？（因为动物常常窃窃私语）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你们会窃窃私语吗？你能用窃窃私语说一句话吗？

　　5、让我们用上特制的听音器，听一听它们都发出哪些声音？

　　你都听到了什么声音？

　　6、想不到，看似宁静的海底竟然有各种各样的声音，多么奇妙啊！谁能用最美的声音把这些声音的奇妙表现出来？（你用美妙的嗓音读出了这么奇妙的声音，真棒！）还有谁也想读读？你们觉得他读得怎样？（学生评）我们也来读一读，感受海底各种声音的奇妙。

　　7、多么有趣，多么神奇啊！这里的省略号是说？也许有的像小鸡一样…有的像小猫…有的像…。而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。（各种各样）

　　8、多么神秘而有趣啊，波涛汹涌的海面下是宁静的海底，宁静的海底中竟有动物在窃窃私语，静中有声，难怪说海底真是（指板书）景色奇异。我们再来体会一下这海底的奇妙。（板书：声音）

　　四、学习第三自然段

　　1、海底世界的动物发出的声音是如此神奇，已经深深地吸引了我们，想不想去探究一下，这些动物是怎样活动的？我们来看课文的第三自然段。

　　2、自读第3自然段，想想这一段写了什么？围绕哪句话写的，用“——”画出来。（板书：动物）都向我们介绍了哪些动物？

　　3、下面请你细细地去读，看看这些动物都有什么活动特点？你喜欢哪种动物就多读读写它的句子，等会给大家介绍。

　　（1）海参

　　生读

　　A每小时只能前进4米，4米有多长？4米对于我们来说几秒就可以跨越，可是它却能爬上一个小时，说明什么？（速度慢）老师把这个句子变一下，请你们读一读，看哪个句子更好？

　　B如：海参靠肌肉伸缩爬行，速度很慢。

　　你觉得哪个句子更好？为什么？（通过这些数字能让我们更具体地了解它的速度到底有多慢。）

　　C这样用数字来具体说明某样事物的说明方法，就叫——列数据。

　　你看，作者用了列数据的方法就让我们更具体更清楚的了解了海参爬行的速度有多慢。

　　D下面谁愿意再读一读这句话，把它的特点读出来。

　　（2）梭子鱼

　　1、除了海参，还有哪种动物作者在描写的时候也用了列数据的方法？（出示梭子鱼的句子）

　　2、“游几千米”从这儿能感受到什么？（速度快）还从哪儿感受到速度快？（攻击其他动物的时候比普通火车还快）

　　坐过火车吗？给你什么感觉？（快）

　　3、这梭子鱼的速度真是让人惊叹，堪称是一位游泳健将了。能通过你的朗读让我们来感受梭子鱼的速度快吗？自读，齐读。

　　（3）乌贼和章鱼

　　其他动物呢？（生读）真是有趣的动物，还有谁想读？（指名读、男生读）

　　（4）贝类

　　谁来介绍一下贝类的活动方式？“巴”是什么意思？（贴、吸）贝类自己不动，紧紧地贴在船底，就能跟着轮船周游世界啦，既省力有不用买船票，多聪明啊！你羡慕它们吗？谁想读读这一句？（指名读）

　　（5）深水鱼

　　深水鱼呢？想不想看一看这能发光的'深水鱼？（图片）你觉得这一大群发光的深水鱼在海里的景象怎样？（就像闪烁的星星）有了这发光的深水鱼，让原本就美丽奇妙的海底更加绚丽更加璀璨。让我们一起美美的读一读，感受一下这优美的画面。

　　4、除了除了书上介绍的海底动物，你还知道哪些海底动物的活动特点，能介绍一下吗？（你知道的真多，你的课外知识真丰富，让我们欣赏到了这么美妙的海洋世界，谢谢）

　　5、同学们，注意了，有很多海洋动物向我们游来了，跟他们打个招呼吧！（放动物图片）

　　6、到目前为止，已经知道的海底动物大约有二十万种，它们的活动方式也各有特点，真可谓是——活动各异，难怪人们说海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　7、海底动物的活动方式太有趣了，真让我们大开眼界，现在我们一起用朗读把我们的收获与大家分享。（齐读第3自然段）

　　五、学习第5自然段

　　1、认识了那些奇特的动物，海底世界还有奇异的植物呢，我们来欣赏一下。你觉得这些植物怎么样？

　　2、是啊，它们到底有什么差异呢？默读第4自然段、

　　3、交流。色彩差异和形态差异。

　　4、海底植物的色彩怎样？（多种多样）有红色的，褐色的……这个省略号告诉我们？（还有很多颜色）哪个词最能体现植物的色彩多种多样？（五彩缤纷、色彩斑斓…）除了色彩多种多样，它们的形态也——各不相同。文中给我们举了一个例子——海藻，这些海藻有的…有的…其中巨藻就有八千多种。八千多种说明了什么？（多）是啊，这八千多种巨藻它们的形态也各不相同。

　　5、海底有这么多色彩多种多样，形态各不相同的植物，这是多么丰富的植物资源啊，我们不得不说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，让我们再读这段话，感受海底植物的巨大差异。男生读前两句，女生读最后一句。

　　六、学习第5自然段

　　1、刚才我们一起领略了海底世界动物、植物的奇异，那里的地形也会让你感到惊奇，请一位同学读一读第5自然段，想一想，从这段话中你知道了什么？

　　2、生交流

　　3、海底不仅有奇异的地形还为人类提供了丰富的矿产资源，难怪我们会说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　七、总结全文，升华情感

　　1、（课件出示）各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，还早的大小悬殊，都是那样奇特。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，是有储量是陆地储量的3被。让我们再次由衷的赞叹，海底真是个——齐读最后一段。

　　2、面对这样一个景色奇异、物产丰富的世界，你想说什么？

　　3、通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许多的奥秘等着我们去探索。请同学们根据你查找的资料，加入自己的想象，画一幅《你眼中未来的海底世界》图，并配上合适的文字，好吗？

海底世界教案6

　　《海底世界》（第二课时)

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知

　　二、教学重难点

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

　　难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　三、教学过程与设计

　　（一）复习导入

　　同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）

　　（二）研读课文

　　１读课文2自然段。

　　你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？

　　（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还好像 ……

　　（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引读）

　　（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。

　　2、研读课文3-5自然段

　　（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。

　　（2）、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。

　　（3）、同学们，你们最想先了解什么？

　　（4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？

　　ａ你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。

　　ｂ集体交流：说说你喜爱动物利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。

　　ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

　　ｄ小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特

　　（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物那我们就去海底植物天地看看

　　ａ出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：它给你留下了什么印象？

　　ｂ交流：海底植物天地给你留下了什么印象？

　　植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------

　　植物形态各不相同

　　ｃ你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？

　　先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段

　　（6）、了解海底蕴藏的矿产资源。

　　海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？

　　出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段，读了这一段你想说什么？

　　你知道什么是“蕴藏”吗？(蕴藏：蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读

　　通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的`海底世界。

　　那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。

　　（三）拓展延伸

　　海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小解说员？

海底世界教案7

　　活动目的：

　　1、在欣赏音乐的基础上，创编表演各种海底生物的动作，并能跟着音乐进行协调律动。

　　2、激发幼儿创编动作的兴趣及参与音乐活动大胆表现的能力。

　　活动准备：录音磁带、录音机；海底生物的VCD。

　　过程观察：

　　一、欣赏音乐（三遍）：你听到了什么？觉得是谁来了？

　　二、幼儿观看海底生物的'VCD。

　　三、幼儿跟着音乐将看到的动作自由做出来。

　　1、幼儿自由做动作。

　　2、学习好看的动作。（如：螃蟹、鱼、虾、乌龟、章鱼等）

　　四、再次欣赏音乐：

　　1、讨论：谁先来了，发生了什么事？

　　2、幼儿分组商量、创编故事及动作。

　　3、幼儿跟着音乐将创编出的故事用动作表现出来。

　　五、幼儿根据自己所创编的故事讨论：需要什么道具可以表演得更有趣？

　　六、老师小结将在下次活动提供幼儿需要的材料让幼儿选择。

海底世界教案8

　　活动目标：

　　1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

　　2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。

　　3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

　　活动准备：

　　１、让幼儿复习各种大小、颜色的.半圆形、长方形、三角形、正方形的形状

　　２、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　１，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。）

　　２，“他们长得一样吗？”

　　３，“你都看到了哪些形状的鱼？”

　　二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。

　　1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）

　　2、观察认识材料。

　　1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状）

　　2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学习画鱼。

　　3、尝试画各种形状的鱼

　　1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。（老师示范画小鱼）

　　2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭三、幼儿作画，教师进行指导。

　　1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导．

　　1）“我们画好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”

　　2）教师示范一条小鱼画的过程：鱼身―鱼尾―鱼鳍

　　2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

　　四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

　　1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”

　　2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

　　３，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿．

海底世界教案9

　　教学目标：

　　1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；

　　2、认识涂色的表现形式

　　3、完成一幅完整的海底世界的画作。

　　教学难点：

　　画出鱼的形状和涂色的方法。

　　教学设计：

　　在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。

　　教学过程：

　　（一）、导入课题

　　1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》

　　2、播放卡通视频，激发学生兴趣。

　　（二）、鱼的结构

　　播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

　　（三）、鱼的形状

　　展示各种形状的鱼的.图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。

　　（四）鱼的花纹

　　从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。

　　（五）涂色的三种表现形式

　　展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。

　　1、单色描线

　　2、彩色描线

　　3、黑色笔描线后整片涂色

　　4、彩色描线与整片涂色结合

海底世界教案10

　　活动目标：

　　1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

　　2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。

　　3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状

　　2、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　1，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)

　　2，“他们长得一样吗?”

　　3，“你都看到了哪些形状的鱼?”

　　二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。

　　1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)

　　2、观察认识材料。

　　1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状)

　　2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学习画鱼。

　　3、尝试画各种形状的.鱼

　　1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。(老师示范画小鱼)

　　2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭

　　三、幼儿作画，教师进行指导。

　　1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导.

　　1)“我们画好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”

　　2)教师示范一条小鱼画的过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍

　　2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

　　四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

　　1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢?”

　　2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

　　3，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿.

海底世界教案11

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感

　　2、引导幼儿大胆想象进行绘画。

　　3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度

　　活动准备：

　　1、课前请幼儿观赏过各种各样的鱼的图片，观察过鱼缸里各种观赏鱼的外部特征。

　　2、本班幼儿已初步掌握画鱼的技能。

　　3、大幅挂图——《美丽的水底世界》。

　　幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。

　　活动过程

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1、小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的光盘想和小朋友们一起分享。我们来看一看它到底是什么有趣的东西。

　　放光碟：幼儿欣赏

　　二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。

　　1、教师：小朋友在刚才的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？

　　幼儿发言后，教师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。

　　2、出示海洋图片

　　看，我们大一班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。怎么办呀？小朋友帮他们想个办法吧。幼儿想办法。我们一起来为小鱼找朋友吧。

　　3、幼儿进行制作

　　幼儿制作各种各样的鱼。教师根据幼儿的个体差异进行指导。对美工基础较好的幼儿鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮助美工基础较弱的幼儿掌握难点，完成作品，提醒幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕收拾好自己的'美工工具和材料。

　　4、请幼儿把制作好的小鱼贴到海底世界去。

　　5、活动点评：幼儿将鱼贴到挂图上后，教师与幼儿共同欣赏，请幼儿上来讲讲哪条鱼是自己做的？你做的是什么鱼？教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、剪的轮廓边缘整洁的作品。

　　三、总结：今天咱们做的这个海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定没见过这么漂亮的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小朋友一起欣赏吧！

　　四、教师带幼儿走出教室。

海底世界教案12

　　教学目的要求：

　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。

　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

　　教学重点难点：

　　1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

　　2.课后第2题(难点)。

　　教学思路：

　　从具体(直观教具)到抽象(课文所述)，从整体到部分，再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。

　　教学用具：

　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导预习。

　　(让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。)

　　二、观看录像。

　　[让学生观看有关海底世界的`录像片(或幻灯片、图片)，了解海底世界的情况，激发学习兴趣。]

　　三、揭示课题。

　　《海底世界》，海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方，这个领域中的情况)同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)

　　四、划分段落。

　　1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的?第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)

　　2.抓住景色奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

　　第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

　　第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

　　第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

　　第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　(使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法，局部认识课文。)

　　五、检查字词。

　　1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。

　　2.听写带生字的词语：(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：类上下之间无点，免的第六笔是撇，属的最后三笔是竖、提、点。

　　3.初步理解词义。

　　波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。

　　宁静：形容环境很安静。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和屁股在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

　　梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

　　乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

　　章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：与推力方向相反的力。

　　巴：紧贴的意思。

　　免费：不收费。

　　峡谷：狭而深的谷地。

　　单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

　　景色奇异：形容景色特别，与平常不同，与奇怪的意思相近。

　　物产丰富：物产储量大，花样品种多。

　　六、作业练习。

　　1.读读写写课后第四题中的词语。

　　2.默读课文，思考、练习回答课后问题。

　　第二课时

　　一、讲读课文第1至3结构段。

　　1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

　　2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)

　　(板书：景色奇异物产丰富)

　　二、带着问题，讲读课文第2段。

　　1.提问题：

　　(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

　　(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的?

　　2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

　　(板书：海底宁静黑暗有光点)

　　3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。

　　(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。)(板书：有声动物在窃窃私语)

　　三、带着问题，讲读课文第3段。

　　1.提问题：

　　(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?

　　(2)海底有哪些植物和矿物?

　　2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

　　(板书：动物多活动方法各异

　　植物多色彩多种多样

　　矿物多蕴藏丰富)

　　第三课时

　　一、带着问题，讲读课文第4段。

　　1.提问题：

　　(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。)

　　(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方?

　　(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

　　二、回到整体，认识课文主要内容。

　　1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

　　2.学了本课，你有什么想法?(启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。)

　　三、回顾全文，分析课文结构。

　　点明课文总分总的写法，结构方式是先总述(第1段)，后分述(第2、3段)，再概括(第4段)。四、看课后题，进行句子训练。

　　1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。2.看课后第四题，读写词语，练习用普通物产丰富造句。

　　五、指导朗读，背诵第3自然段。

　　附：板书

海底世界教案13

　　活动目标：让幼儿展开思维，发挥幼儿想象力，培养幼儿创造性艺术活动，使幼儿学会自主设计图案并且感受色彩

　　活动准备：水彩颜料、水粉笔、8k纸、黑色油画棒、调色盘、水桶、抹布

　　活动过程：

　　一、导入幼儿迁移经验，回忆看到过的海底世界和海洋中的各种生物

　　问："小朋友，大家知道海底世界是什么样子的嘛？"

　　（让幼儿根据自己的经验进行回答，教师提醒幼儿完整的表达并让小朋友们说出不同海底生物的样子）

　　二、幼儿尝试作画出示现实世界中、童话世界中、小朋友手下的海底世界的图片，并讲一下每个图片的特点

　　1、让幼儿在纸上尝试自己用简单的图形设计出海底生物

　　问："你设计的是什么呀？想要画成什么花纹、什么颜色的呢？"（比如有小朋友画"鱼"，就提醒小朋友可以用任何图形来表现鱼的头、身体和尾巴这些主要特征）

　　2、在已经画出的动物身上添些不同的花纹，把这些动物放入海底世界中。

　　问："看谁画的种类最多，谁设计的`最棒？"

　　3、鼓励幼儿在画面中大胆的使用颜色，可以用较亮的色彩，提醒幼儿在涂色时注意涂在相应位置，不要涂到外面，也不要画到衣服上。

　　三、作品展示，进行评价

　　把完成的作品晾晒，让小朋友们跟大家介绍自己的作品，一起评价。

海底世界教案14

　　一、教学内容

　　通过本节课学习，使学生学会使用“用颜色填充”工具和“喷枪”工具为图形着色。

　　二、教学目标

　　认知目标：学会用颜色填充、喷枪工具为图形着色。

　　能力目标：通过练习使学生巩固已有的操作技能；通过展示活动，提高学生自我表现及他人作品的能力，培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

　　情感目标：鼓励学生大胆动手操作，培养学生对使用计算机画图的兴趣。

　　教学重点：使学生熟练掌握两种着色工具的使用方法。

　　教学难点：运用“用颜色填充”工具的时候，指引学生用以往学过的工具把未封闭的图形变成封闭的图形。

　　课前准备：多媒体络环境通畅、自制多媒体课件

　　三、教学过程

　　一、导入

　　创设历险故事情境

　　请同学们倾听海浪的声音，引入新课（出示课题）

　　教师：引出本课的主人公——小丑鱼

　　带领学生进入海底世界欣赏各色的小鱼

　　在美妙的音乐声中，师生共同进入“海底世界”课件演示，去拜访海洋鱼类……

　　欣赏各色鱼类：形状多样的鱼

　　色彩斑斓的鱼

　　我们的.作品

　　教师提出问题：你们在乐园里都看到了什么呢？

　　让学生自主学到与海洋生物有关的各种课外知识，不知不觉拓宽了知识面。

　　二、新授

　　、学习使用[用颜色填充]工具

　　请学生打开桌面上小鱼文件

　　引导学生说一说面对这样苍白的一幅图画你想做什么？说什么？

　　课件演示请小丑鱼讲解怎样使用颜色填充工具。

　　教师引出教学重点：请同学们尝试着使用颜色填充工具小鱼的穿上美丽的外衣！”

　　学生的兴趣被激发，跃跃欲试，开始动手用［用颜色填充］工具给小鱼填充颜色。

　　教师请学生演示操作给小鱼着色的过程。

　　教师引导出教学难点：大家在填充颜色的时候遇到什么问题？还有谁遇到了这个问题？有谁找到解决问题的方法了？

　　老师故意设置障碍以激发学生解决问题的能力。

　　学生分别说出解决这种难题的方法，找一个学生试着操作。

　　全体学生动手操作用颜色填充工具给小鱼着色。

　　教师提醒学生：使用［颜色填充］具的时候，一定要先设定一个封闭的区域，把颜色固定在这个封闭的区域内

　　律动，教师和同学们一起来轻松一下、学习使用喷枪工具

　　教师引出本课的另一个主人公：小乌贼

　　教师提出疑问如果小乌贼真的遇上敌人，怎么办呢？

　　学生运用课外知识解答，这时教师适时的引出[喷枪]工具。

　　让学生根据已有的使用[用颜色填充]工具的经验自主学习使用喷枪工具。

　　教师引导学生发现问题（边讲解边找学生演示）：喷枪工具在使用的时候和鼠标移动的快慢有什么关系？

　　当鼠标移动的快的时候，喷枪喷出的颜色怎样？

　　当鼠标移动的慢的时候，又会怎么样？

　　教师启发学生继续扩展思维：利用我们的［喷枪］工具还可以画什么呢？

　　三、综合练习

　　在共享文件夹里面放置一幅图片请学生跟据自己的喜好选择图片并填上颜色。

　　在填色的时候老师提出要求：

　　（1）两种或多种学过的工具同时使用。

　　（2）注意色彩的搭配，协调美观。

　　给学生分组，在小组合作下共同完成任务，让学生学会帮助组内的成员，并选出小组内最佳作品。

　　全班集体做两道综合练习题来比较两种着色工具的使用方法。

　　激发学生的学习兴趣，学生个个跃跃欲试。

　　展示学生作品

　　学生的作品

　　四、教师

　　这节课你有什么收获？

海底世界教案15

　　一、活动目标

　　通过墙饰中出现的不合常理的现象引发幼儿的思考和想象，激发幼儿创编故事的兴趣；通过幼儿间的讨论交流，开阔幼儿思维想象的空间，让幼儿了解创编故事的方法，适时引导，提高幼儿创编故事的能力。

　　1、了解并依据故事的结构，学习创编有一定情节的故事内容。

　　2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。

　　二、活动环境与材料：

　　创设一面海底世界的墙饰，其中的动物植物等，都由幼儿根据自己兴趣选择放什么，不放什么。当幼儿的想法与墙饰内容不符时，允许幼儿先按照自己的愿望表达。

　　准备一些白纸、彩笔等

　　三、活动准备：

　　从新学期开始引导幼儿讨论在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的看法，组织幼儿讨论并基本达到共识。而后，教师引导幼儿按照自己的设想通过各种途径寻找相应材料，教师也为幼儿提供一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺利实现自己的想法，为创编故事做准备。

　　四、活动过程：

　　1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？

　　2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事

　　4、与幼儿讨论创编故事的方法·说明故事名称·小兔子掉进海里的原因·小兔子掉进海里以后结果怎么样？

　　5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。

　　6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。

　　五、活动的延伸和扩展：

　　回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水平判断幼儿创编故事水平。

　　游戏；我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进行表演。自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。

　　六、活动反思：

　　学生是学习活动的主题，在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。

　　在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究性。先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的.心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

　　“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”

　　“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。“

　　这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

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海底世界教案11-04