学习6的加减教案

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学习6的加减教案

　　作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的学习6的加减教案，希望能够帮助到大家。

学习6的加减教案

学习6的加减教案1

　　活动目标：

　　学习6的第一组加减。

　　根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。

　　能独立地进行操作活动，不受他人影响。

　　发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：

　　教具4幅实物图，2幅有问号的相应图。

　　活动过程：

　　集体活动。

　　复习6的组成。

　　我们先来玩拍手对数的游戏，我拍的数和你们拍的数合起来要是6。

　　学习6的第一组加法。

　　出示2幅实物图和相对应的问号图，引导幼儿观察图上有什么？问号表示什么意思？谁会用一道算式来表示，这个问号到底是几呢？

　　学习6的第一组减法。

　　出示另二幅图和另一幅问号图，这里的问号又表示什么？谁会用算式来表示，这个问号又是几呢？

　　小组活动。

　　第一组看图列算式。先用一句话说一说每一幅图的意思，再猜猜问号是几？最后列出算式，读一读。

　　第二组将盘子里的雪花片分成两份，然后把它记录下来，想一想怎样分不会漏掉，最后读一读。

　　评价活动。

　　请幼儿看图讲述自己的操作过程。

　　教后感：孩子们通过学习6的组成对加减法很容易掌握，这节课我通过游戏的形式让孩子学习，效果较好！

　　课后反思

　　本课通过熟悉的情景观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加减法的意义。经历把两部分和在一起抽象为加法运算的.过程。初步体会生活中有许多问题要用加法，减法来解决。

　　从中掌握了：什么时候用加法，什么时候用减法。会根据直观图计算6的加法，减法。从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。学生在教师精心创设得生动活泼，形体松，头脑紧的情况和游戏中。培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲望。在教学设计上，本着突出教科书编写的原则：生活性，趣味性，过程性，科学性，开放性，着中注意了以下几点问题：把握课程目标：教学是教学活动的教学和师生交流的过程：有开发的意识和责任感，关注每个学生的发展：个性化的鼓励性语言：尽量创造性的组织教学。

学习6的加减教案2

　　活动目标：

　　1．学习6的第一组加减，帮助幼儿理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2．复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3．培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　活动准备：

　　1．"小兔拔萝卜"图片，算式卡片（6—1=6—5=6—2=6—4=6—3=）2．人手2份6格纸条3．分隔点图人手一份、记号笔4．人手一张"苹果"算式卡。

　　活动过程：

　　一、准备练习（1）拍手对数：（复习6的`加法）老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下（2）开火车：（复习6的减法）火车开的时间就是算式的得数。"我的火车就要开，（几点开？）如6—2=你来猜6—2=4（4点开）二、尝试练习1．操作探索问题。

　　启发幼儿根据组成6可分成5和1，在黑板上示范、列出算式。

　　（出示分成6格的纸条，涂掉1格）师：今天，我们根据6可分成5和1这组分合，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2．幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　1+5=66—1=55+1=66—5=13．相互交流、讨论。

　　你是怎么涂的又是怎样列出算式的。

　　三、教师讲解加法以"小兔拔萝卜"应用题出现。（出示图片）列出算式：5+1=61+5=6比较：5+1=6和1+5=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以"小兔送萝卜"应用题出现。（出示图片）列出算式：6—1=56—5=1教师小结：我们知道6可以分成5和1，6减5等于1，6减1就等于5。

　　四、游戏

　　1．游戏"送苹果"。

　　小朋友每人有一只"苹果"，反面有算式，如：4+2=6；6—2=4等。

　　算出得数是几就送给几号运动员。

　　五、幼儿练习幼儿主题数学P11页

学习6的加减教案3

　　活动目标：

　　1、学习6的第二组加减。

　　2、通常观看实物图的变化，进一步理解算式表达的含义，感知数量间的可逆性。

　　3、积极地参与碰球游戏，愿意一个人和集体玩游戏。

　　活动准备：

　　1、教具三幅实物图。

　　2、学具若干。

　　活动过程：

　　集体活动。

　　复习6的.组成。

　　我们来玩碰球游戏，你们的球和我的球合起来要是6。谁愿意一个人和大家玩这个游戏？

　　学习6的第二组加法。

　　出示3幅实物图，引导幼儿观察。图上有什么？讲的是一件什么事？用什么算式来表示？（小河里有2条小船，又来了4条小船，现在一共有6条小船）学习6的第二组减法。

　　调整三幅图的顺序，变第三幅图为第一幅图，第一幅为最后一幅图。现在图上讲的是一件什么事？用什么算式来表示？（河里有6条小船，开走了4条小船，现在还剩下2条小船。）2、小组活动。

　　第一、二组看图列算式。

　　第三、四组用小盘子的数字、符号来摆算式题，再读一读。

　　教后感：孩子们通过学习6的组成对加减法很容易掌握，这节课我通过游戏的形式让孩子学习，效果较好！

学习6的加减教案4

　　活动目标：

　　1、幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。

　　2、培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。

　　3、引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6

　　活动准备；

　　物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。

　　学具：每人一个数字卡片

　　活动过程：

　　一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣。

　　师：小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗？

　　二、展开：

　　1、组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。

　　师："你们听，老师朗诵儿歌了"新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。"哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到"嘭啪！响炮"的`声音，假如念错了，就会听到"嘶哑炮"。谁第一个来？请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。

　　引导观察问："这些都是与几有关的算式？"小结：对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习8的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道8的加减算式是怎样得来的吗？

　　2、引导幼儿观看课件二：探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。

　　师：请看这里，61+5=6、5+1=6156—1=5、 6—5=1这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出："1和5是局部数，6是总数"，两个局部数合起来是总数，合起来就是"加"的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6；再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5+1=6，这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，6是一个比较大总数，1和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是"减"的意思，所以，我们得出减法算式6—1=5，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问："一个组成式能推出几个算式呢？"几个加法？几个减法？

　　小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗？现在我就来考考你们。

　　3、播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。

　　师：你们看，62 4 引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始：

　　幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。

　　4、集中幼儿，归纳总结。

　　问："谁来念自身的算式？""为什么2+4=6呢？"小结：因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6 。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6—2=4，6—4=2。以同样的方法学习3+3=66—3=3。在归纳时，注意引导观察，"这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？"因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。

　　5、概括6的第三、四组加减算式：

　　1+5=6、5+1=6、6—1=5、6—5=1、3+3=6、6—3=3，引导幼儿集体读出算式。小结：今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是"智慧之星"，为自身鼓掌祝贺！

　　6、游戏"小商店"复习加减。

　　刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍：在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是：得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么？

　　三、结束：引导幼儿，到户外去观察，自然结束：

　　师："小朋友！咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗？自然结束！

　　活动反思：

　　我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。

学习6的加减教案5

　　活动目标：

　　1．幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。

　　2．培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。

　　3．引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6活动准备；物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。

　　学具：每人一个数字卡片活动过程：

　　一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣。

　　二、展开：

　　１．组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。

　　师："你们听，老师朗诵儿歌了"新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。"哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到"嘭啪！响炮"的声音，假如念错了，就会听到"嘶　哑炮"。谁第一个来？请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。

　　引导观察问："这些都是与几有关的算式？"小结：对，刚才游戏中的'算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习８的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道８的加减算式是怎样得来的吗？

　　2．引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。

　　师: 请看这里，

　　１＋5＝6、　5＋１＝6１　5

　　6－１＝5、 6－5＝１

　　这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出："1和5是局部数，6是总数"，两个局部数合起来是总数，合起来就是"加"的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6；再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5＋１＝6，这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，6是一个比较大总数，１和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是"减"的意思，所以，我们得出减法算式6－１＝5，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问："一个组成式能推出几个算式呢？"几个加法？几个减法？

　　小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗？现在我就来考考你们。

　　３．播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。

　　师：你们看，62 4

　　引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始：

　　幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。

　　４．集中幼儿，归纳总结。

　　问："谁来念自身的算式？""为什么2+4=6呢？"小结：因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6 。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6-2=4，6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时，注意引导观察，"这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？"因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。

　　5．概括6的第三、四组加减算式：

　　1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引导幼儿集体读出算式。小结：今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是"智慧之星"，为自身鼓掌祝贺！

　　6．游戏"小商店"复习加减。

　　三、结束：引导幼儿，到户外去观察，自然结束：

　　师："小朋友！咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗？自然结束！

学习6的加减教案6

　　活动目标：

　　1、学习6的加减，能正确进行6以内各数的加减运算。

　　2、巩固对三幅图的理解，能根据三幅图列出相应的算式。

　　3、会用语言正确表述三幅图的想法。

　　活动准备：

　　1、教师自制四幅图，两幅图是加法运算，两幅图是减法运算。

　　2、数字卡片5、6，开火车的算式卡制作成挂历的形式。

　　3、幼儿用书第3页，每组准备铅笔和橡皮。

　　活动过程：

　　一：碰球游戏，巩固数的分成。

　　1、教师出示数字6，提问：这是数字几？我们来碰球，你的球和我的球合起来是6。教师问，幼儿答。

　　2、出示数字5，男生来问，女生来回答。

　　二：开火车游戏，巩固5以内数的算式。

　　教师：我们来开火车，我来问你来答。

　　教师出示挂历上的算式：“嘿嘿，我的火车几点开？”

　　幼儿答：“嘿嘿，你的火车ｘ点开”。依次进行游戏。

　　三：创设游戏情境，引导幼儿看图片进行过关游戏。

　　1、教师：米奇妙妙屋的米老鼠打来电话，它想请我们小朋友去妙妙屋玩，你们想去吗？可是它要先考考我们，看看我们能不能顺利过关，你们愿意接受挑战吗？

　　2、教师出示第一幅图，引导幼儿观察。

　　教师：你先看看图上发生了什么事，然后用一句话来说一说。

　　教师分别请两名幼儿起来回答，其余幼儿听听是否正确。

　　鼓励幼儿看图列加法算式，并说一说每个数字和符号表示的意思。

　　3、教师出示第二幅图，启发幼儿思考：用一道加法算式表示这三幅图发生的事情？

　　4、教师出示减法的图片，引导幼儿观察。

　　教师：现在，这三幅图和前面发生的事情不一样了，请你先和旁边的好朋友说一说，一会告诉老师。（幼儿自由讨论）

　　教师：你能用一句话说说图上发生的事情吗？幼儿说一说。

　　鼓励幼儿看图列减法算式，并说一说符号和数字的意思。

　　5、出示最后一幅图，启发幼儿思考：用一道减法算式表示这三幅图发生的`事情？

　　教师小结：小朋友恭喜你们顺利过关了！唐老鸭他们在元宵节的时候挂了许多花灯，可是花灯上的数字被大风吹走了，我们一起去帮助他们吧。

　　四：幼儿操作活动，教师交代操作要求。

　　1、看图列加减法算式。请幼儿观察图片上实物数量的变化，并列出加减算式。

　　2、填空格。欣赏灯笼，根据数字排列的顺序，在空格中填写数字。

　　五：活动评价。

　　展示幼儿操作，针对容易错的部分集体进行分析，纠正。

　　收拾幼儿操作材料并归放整齐。

学习6的加减教案7

　　活动目标：

　　1、感知事物的数量关系，能用简明的语言讲述图意。

　　2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。

　　活动准备：

　　1、两组实物图，贴绒数字及符号若干。

　　2、草地背景图、森林背景图若干张，数量分别为1~5的正反两面相同的蝴蝶、小兔卡若干，记录纸若干张、铅笔。

　　3、幼儿操作材料及铅笔。

　　活动过程：

　　1、出示图一，学习看三幅图描述加法应用题。

　　（1）引导幼儿观察三幅图后分别用三句话来描述图意，请个别幼儿连贯地讲述每幅图的图意。（草地上有4只鸡，又来了2只鸡，草地上一共有6只鸡）重点引导幼儿观察第三幅图，进一步理解“一共”的含义。

　　（2）学习根据图意列出相应的算式，教师鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号表示的意思。

　　2、出示图二，学习看三幅图描述减法应用题。

　　（1）引导幼儿观察三幅图后理解图意，请个别幼儿连贯地计述每园幅图的`图意。（树上有6只鸟，飞走了1只鸟，树上还剩5只鸟）重点引导幼儿观察第二幅图中鸟的朝向和动态，正确描述第二句话。

　　（2）学习根据根据图意列出相应的算式，教师鼓励幼儿说出算中每个数字和符号所表示的意思。

　　3、幼儿操作活动

　　（1）摆卡片列算式。

　　（2）请幼儿翻开操作材料，教师按提示要求指导幼儿完成此页“算算套圈的得分”的练习，启发幼儿根据不同颜色套圈的分值，写算式计算哪个小动物的套圈得分最高。

学习6的加减教案8

　　活动目标

　　1.通过学习6的加减法，进一步培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　2.培养幼儿知识的迁移能力和运算能力。

　　3.掌握6的第一组加减。进一步理解加减含义，体验加减互逆关系。

　　活动准备

　　1.课件：趣味练习-分解和组合

　　2.教具：学具，幼儿所用纸和笔。

　　教学具图片

　　活动过程

　　一、导入

　　以游戏形式复习6的组成。

　　游戏：“凑数”。方法：老师先告诉幼儿总数，然后说出一个数，

　　请幼儿经过思考后说出一个能够凑起总数的另一个数。

　　比如：总数6，老师说：“我说5”幼儿：“我凑1，5和1和起来是6”。

　　依此方法引导幼儿复习6的'组成。

　　二、展开

　　1.利用应用题，学习加法

　　（1）大树上先飞来1只小鸟，不一会，又飞来5只小鸟，请问大树上一共飞来几只小鸟？

　　提问：用什么方法计算？为什么？

　　小结：问题中的一共就是合起来的意思，合起来就是加起来的意思，所以用加法计算。

　　（2）出示算式：1+5=6加以解释，我们一起来想想这个算式是根据什么算出来的？

　　小结：在1+5=6算式中，1和5是加数

　　（也就是分合式中的两个部分数），6是得数，

　　（也就是分合式中的总数）“+”号就是合起来的意思。

　　这个算式读作：1加5等于6。幼儿跟随读出算式。

　　（3）利用规律学习5+1=6

　　教师引导：在6的组成式中，部分数交换位置总数不变，在加法计算中也能利用，

　　加数交换位置，得数不变。

　　问：1+5=6 能够推出什么加法算式。5+1=6，请幼儿读出算式。

　　2.播放课件，学习减法

　　（1）教师：停车场有6辆汽车，不一会儿，开走1辆，问：“停车场还剩几辆汽车？”

　　问：“用什么方法计算？为什么？”

　　小结：问题中还剩就是去掉的意思，去掉就是减去，所以用减法计算。

　　（2）出示算式：6-1=5 进行推理：这个算式也可以根据6的组成式推算。

　　6是总数，总数减去一个部分数等于另一个部分数。

　　（3）利用规律，推算出6-5=1

　　3.课件出示四个算式，引导幼儿整体认读。

　　4.游戏巩固：“放鞭炮”

　　方法：教师准备６以内的加减算式，邀请幼儿前来抽题，迅速读出算式及得数，

　　正确者，全体幼儿齐声说：“嘭啪”。依此复习所学内容。

　　三、结束

　　讲评：表扬课堂上积极动脑筋的幼儿，颁发奖品，结束！

学习6的加减教案9

　　活动目标

　　1、在有趣的游戏中感知体验学习数学的乐趣。

　　2、培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和抽象思维能力。

　　3、引导幼儿运用组成式来学习6的第三组加减，并理解分合式与算式的关系。

　　活动准备

　　1、课件：数学卡2—76

　　2、小粘贴若干，6的第一、二组加减算式。

　　活动过程

　　一、导入

　　出示口袋（内装6的第一、二组加减算式），引起兴趣，组织游戏，复习6的第一、二组加减。

　　教师：小朋友，今天我们来玩放鞭炮的游戏，如果小朋友正确念出鞭炮上书写的算式和得数时

　　就放响炮，当听到错误的算式和得数时，就放“哑炮”，并发出“嘶”的声音。

　　教师：刚才我们的鞭炮放得又响又脆。

　　请你们观看这几个算式中有哪几个数字呢？

　　二、展开

　　1、引导幼儿进一步分析分合式与算式的.关系。

　　（1）一个分合式能够变出几个加减算式？几个加法算式？几个减法算式？

　　（2）在加法算式中有一个什么规律？在减法算式中有一个什么规律？

　　小结：一个分合式能够变出4个加减算式，2个加法算式，2个减法算式，

　　在加法算式中，加号两遍数交换位置和不变；

　　在减法算式中，等号两别的数交换位置，算式依然正确。

　　2、引导幼儿正确认读6的第一、二组加减算式。

　　3、出示6的第三组分合式，引导幼儿分析分合式的构成。

　　教师：请小朋友根据这个分合式写出加减算式。

　　4、课件展示6的第三组加减算式，引导幼儿集体读出算式。

　　引发思考：为什么这个分合式只能变出两个算式呢？

　　小结：当分合式里的两个部分数相同时，只能变出一个加减算式，这是一种特殊情况。

　　5、游戏“放鞭炮”巩固6 的加减：出示口袋，教师击鼓幼儿传口袋，鼓声停止，口袋在谁手中，

　　谁从口袋中抽取一个算式，正确读出算式和得数，正确后全体幼儿放鞭炮。

　　三、结束

　　小结：今天小朋友们表现很好，积极动脑，回答问题，寻找规律，学习算式，人人都是“智慧之星”，为自己鼓掌祝贺，自然结束！

学习6的加减教案10

　　活动目标

　　1。继续尝试看情景图编应用题。

　　2。复习6以内数的组成、加减。

　　3。使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系，培养幼儿分析、推理能力，思维的灵敏性及幼儿的尝试精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。

　　4。培养幼儿对数字的认识能力。

　　5。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　幼儿作业单若干、投影仪、多张投影片、录音机、磁带、笔若干。

　　活动过程

　　一、复习6以内数的组成、加减

　　1。游戏“开火车”，复习6以内数的加减。

　　师：我们班小朋友聪明吗？（聪明）聪明屋中的金龟子大姐姐要请我们去做客，她呀，要证实一下谁是最聪明的孩子，现在就让我们到聪明屋中去吧！怎么去呢？让我们来开火车吧！我们的火车几点开？（老师出示式题卡）

　　师：嘿嘿，我们的火车几点开？（如3+1= 6—1= 0+4= ……）

　　幼：嘿嘿，我们的火车4点开。（……）

　　放开火车的音乐。（师生齐做开火车的律动）

　　2。游戏“又有香蕉又有梨”复习6以内数的组成。

　　师：到了，看看，金龟子她们用什么来招待我们小朋友的呢？――导出“又有香蕉，又有梨”的`游戏。

　　师：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，几只梨。（举数卡6）

　　幼：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，1只梨。

　　师：又有香蕉，又有梨，3根香蕉，几只梨。（举数卡5）

　　幼：又有香蕉，又有梨，3根香蕉，2只梨。（多玩几次）

　　3。游戏“拼数”。

　　师：刚才小朋友对得真好，王老师也来考考你们，我们来拼数好不好？拼几呢？（举手指）（集体、个别练习几次）

　　师：我说几你对几？

　　幼：你说×我对×，×和×合起来是×。

　　师：（如竖4个手指头）我说3，你对几？

　　幼：你说3，我对1。（同样方法玩4～5次）

　　二、看投影。尝试编6的第二组加减应用题

　　师：小朋友今天表现很好，又认真又守纪律，现在让我们来看看金龟子为我们准备的小电影并回答问题吧！

　　1。投影（一棵落叶大树）。

　　师：这图上画的是什么呀？（大树）秋天，大树落叶子了，我们一起看看地上落了几片树叶？（4片）秋风一吹，又落下了两片树叶（抽拉图片演示），那么地上一共有几片落叶呢？（6片）你用什么方法算的。（幼儿尝试回答：4片和2片合起来是6片树叶，或说出“用加法算出来的”）列成算式怎么列呢？（幼儿：4+2=6）这式子中的4、2、6分别表示什么意思呢？（教师在投影仪上摆上横式4+2=6）幼儿尝试回答“4”表示先落下的4片落叶，“2”表示又落下的2片树叶，“6”表示一共落下的落叶数目。

　　2。编题。

　　师：我们再看看这6片落叶一样大吗？（不一样，有的大些，有的小些）几片大一些？（2片）几片小一些？（4片）现在我请谁来根据这件事情编一道加法应用题，要跟4+2=6不同。

　　幼儿尝试编：地上有一些落叶，2片大一些，4片小一些，地上总共有几片落叶呢？

　　师：刚才小朋友编得很好，谁来列式呢？幼儿（2+4=6）（教师在投影上摆上横式2+4=6）这式子中的2、4、6分别是什么意思呢？（……）

　　教师指4+2=6、2+4=6两道式子，引导幼儿观察异同，幼儿尝试找规律。

　　教师小结：以后只要看到两道加法算式，加号前后的两个数字相同只是互相换了位置，他们的得数是不变的，是相等的。好，现在就来考考你们――出题目，投影打出题目：

　　8+5=13 7+9=16 4+6=10

　　5+8= 9+7= 6+4=

　　幼儿尝试回答。（师生齐做题）

　　小结：以后我们看到这样的题目也就知道了，它们加号前后两个数字互换位置得数不变，那么我们看到上面这道式子就能想到下面相关的式子。

　　师：树叶落下来了，白兔姐姐很爱劳动，她来拾落叶了，（复片小兔）你们看看，6片落叶被白兔姐姐拾去2片，还剩下几片落叶呢？（列式6—2=4，式中的6、2、4分别表示什么？方法同上）

　　师：看到了这道式子，你想到哪道式子呢？（教师抽拉图片提示6—4=2）谁能用图片上的事情把6—4=2编成应用题呢？（幼儿编）“地上有6片树叶，白兔姐姐拾去4片，地上还有几片树叶没拾？”

　　师：小朋友编得真好，你们看图会编了，我这儿还有几幅图，谁来帮我编一编？

　　幼儿尝试编：地上有一些落叶，2片大一些，4片小一些，地上总共有几片落叶呢？

　　师：刚才小朋友编得很好，谁来列式呢？幼儿（2+4=6）（教师在投影上摆上横式2+4=6）这式子中的2、4、6分别是什么意思呢？（……）

　　教师指4+2=6、2+4=6两道式子，引导幼儿观察异同，幼儿尝试找规律。

　　8+5=13 7+9=16 4+6=10

　　5+8= 9+7= 6+4=

　　幼儿尝试回答。（师生齐做题）

　　小结：以后我们看到这样的题目也就知道了，它们加号前后两个数字互换位置得数不变，那么我们看到上面这道式子就能想到下面相关的式子。

　　师：小朋友编得真好，你们看图会编了，我这儿还有几幅图，谁来帮我编一编？

　　投影A“小猴吃桃”情景图（即图上一只小猴，前面4只完整的桃子，旁边2只桃核），幼儿列式：6—2=4

　　投影B看图示编题，幼儿编：天上有4朵云彩，又飘来2朵，天上一共有几朵云彩？幼儿列式：4+2=6

　　投影C看情景图“小朋友爱劳动”。（幼儿擦桌：有6张桌子，已擦好4张）幼儿列式：6—4=2

　　投影D看几何图列式，幼儿列式：2+4=6，3+3=6，1+5=6，4+2=6，5+l=6

　　师：好，现在我们不看图，自己动脑筋想一件事情来编编看，这四道式子随你编。（四道式子的投影打出即：4+2=6，6—4=2，6—2=4，2+4=6）

　　师：小朋友编得真好，有的还想编，这样吧，你们桌上有图……等几幅，可以看着编题，在图片下列式并写出得数，另外金龟子除了让你完成编题列式作业外，还让你们完成下列作业。

　　①剪格纸（复习分解组成），教师提供方格纸，每一张数目小于或等于6。如：……幼儿随便剪开成两份，如：列分合试5（1和4）

　　②看图列式计算，如：列式4+2=6；列式5—2=3

　　③看分合式盖实物印章（作业纸上写好分合式，如6（2和4）；5（1和4）；4（2和2）……提食物印章，根据相应分合式幼儿盖章

　　④看实物写数字分合式（同③相反）

　　3+2 4

　　⑤连线，如6—2 6

　　1+3 5

　　1+5 4

　　⑥打勾3+ 3 =5或4+1= 4

　　活动反思

　　我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加减法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。

学习6的加减教案11

　　活动目标：

　　1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。

　　2、熟悉理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。

　　3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干

　　活动过程：

　　一、游戏：碰铃（复习6以内的组成）

　　师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下？

　　幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下.、、、、、、

　　小结：刚才我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己来鼓励一下。

　　二、学习6的加法减法

　　好我们来看看今天谁要和我们做朋友？（米老鼠）今天我要来考考你们看谁本领最大。

　　1、1只小熊高高兴兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来5只小熊，现在一共有几只小熊？你用什么方法算的？（1+5=6）那你怎么知道是加法呢？因为它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。

　　2、现在我们再来看看在这一题上来编出另外一道加法题和两道减法题。（5+1=6）（6-1=5）（6-5=1）

　　小结：我们发现吗这四道题目都用到了数字1、5、6。而且这两道加法题就像老师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。

　　3、接下来再来看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩下几只小熊没戴帽子？（6-2=4）反过来问就变成另一题啦，我谁来试试。（6-4=2）同时在得出两道加法题。2+4=6、4+2=6

　　小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

　　4、现在老师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看哪一组本领最大，哪一组编的最好。

　　3只小熊头上戴着花，还有3只小熊头上没有花，一共有几只小熊？为什么？3+3=6接着得出6-3=3

　　三、游戏：玩转盘

　　好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又准确。活动延伸幼儿书写6的加减算术题。

　　活动反思：

　　在学习6的加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的游戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜欢的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们认真观察图画，形成概念，理解“一图两式”，首先让孩子们把小熊分成两组来观察，问一共有多少只小熊？从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应该在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的掌握，清楚的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1＋5＝6的'时候马上可以想到5＋1＝6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大部分的孩子基本能掌握，那么老师就应该选择“你的想法、你是怎么算的”，引导孩子思考计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物来算的时候，应及时引导升华为，因为1和5组成 6，所以1＋5＝6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式”。接下来让孩子们运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。让孩子们思考，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便出现了两道得数是6的加法算式，并让孩子们进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的能力。留给孩子们充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比较透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和部分的关系，原因是在教学时间分配上，理解减法的时间较少，对减法部分还应该让孩子充分的说说一图两式的列式根据，对加法意义的理解时间应该相应减少。

　　活动点评：

　　孩子们能认真观察图画，理解“一图两式”，孩子们在把小熊分成两组来观察时，有的孩子观察的较仔细，在从不同的角度观察，得出不同的时个别幼儿较好。但是在教学中还是有一部分孩子不能从不同的角度去看，方法单一简单。教师应该在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的掌握，清楚的明白一图两式的由来。

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