詹天佑教案15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的詹天佑教案，欢迎阅读与收藏。

詹天佑教案15篇

詹天佑教案1

　　一、知识与能力目标

　　1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

　　二、方法与过程目标

　　感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　三、情感态度和价值观目标

　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　四、教学重难点

　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　五、教学准备

　　詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　六、教学时间：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、看图引入，揭示课题：

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

　　二、初读课文，感知詹天佑

　　1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

　　2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　三、合作学习，了解人物

　　1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？

　　2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

　　（应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

　　在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

　　4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

　　教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

　　四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

　　第二课时

　　一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

　　1．师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！

　　2．生提问题，讨论解决。

　　教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的`地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

　　3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　二、总结全文，了解文章主要内容。

　　1．生齐读课文。

　　2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

　　3．师带领同学总结全文。

　　师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

　　虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）

　　三、引导学生进行综合性学习

　　1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

　　2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

　　3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

　　4．师提出建议。

　　A 表格式

　　B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

　　C 小图册形。

　　D 研究报告式。

　　E 习作展示式。

詹天佑教案2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

　　3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。

　　4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。

　　教学理念：

　　本课教学主要体现两种意识：

　　一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。

　　二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知

　　同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。

　　通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）

　　过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。

　　二、精读课文，学习方法

　　（一）方法导学

　　1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

　　2、学生自主读书标划批注。

　　3、学生自由展示交流：

　　预设一：

　　学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。

　　老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）

　　老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

　　预设二：

　　学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

　　老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

　　4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）

　　（二）学法总结

　　同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？

　　（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）

　　（三）运用方法

　　1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

　　2、学生自主读书、标画、批注。

　　3、小组交流。

　　4、集体交流：

　　（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：

　　一处：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写

　　二处：“他亲自带着……当地农民。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的动作描写

　　三处：“遇到困难他总是想……失掉信心。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的心理描写

　　——小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着谈？

　　（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：

　　学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不仅仅体会到詹天佑的.杰出，更能体会到他的爱国。）——感情朗读

　　（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：

　　学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。

　　5、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）

　　6、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

　　三、课堂练习，情感升华

　　大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。

　　四、回顾全文，总结收获

　　课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）

　　五、积累内化，课外拓展

　　课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。

詹天佑教案3

　　【教材分析】

　　《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十一册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

　　【学生分析】

　　这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。

　　【教学目标】

　　１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

　　２、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

　　【教学理念与教学方式】

　　注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

　　【学习方式】

　　通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

　　应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

　　【课前准备】

　　课前可要求学生上图书馆（室）或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　出示：詹天佑是一位＿＿＿＿＿。

　　（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况。）

　　教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的'爱国工程师。

　　二、小组学习

　　詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导。）

　　三、汇报交流

　　１、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

　　２、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

　　３、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

　　四、根据以上几个方面深入了解

　　１、理解第一部分：

　　⑴ 交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

　　⑵ 组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

　　⑶ 教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　２、理解第二部分：

　　出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用～～、＿＿、（）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

　　（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）

　　３、理解第三部分：

　　⑴ 教师导言：

　　面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

　　⑵ 将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。

　　（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

　　⑶ 把沙子垒成陡坡，试走人字形线路

　　引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

　　五、给京张铁路取名

　　京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。参考：

　　１、詹天佑路：

　　因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。

　　２、争气路：

　　这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。

　　３、爱国路：

　　爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。

　　４、中国路：

　　这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。

　　５、成功路：

　　这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。

　　６、人字路：

　　这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。

　　７、光荣路：

　　这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。

　　设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。

詹天佑教案4

　　教学目标：

　　1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。

　　2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。

　　教具时间 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　今天，老师要给大家认识一个人，（出示詹天佑的图片）。你们知道他是谁吗？今天我们就来一起学习《詹天佑》（板书课题）。看了课题，你想知道什么？

　　二、预习

　　1. 你觉得詹天佑是怎样一个人？

　　2. 学生自读课文。

　　学生质疑问难

　　过渡：谁说说课文是如何评价詹天佑的？

　　三、新授

　　1.（板书：杰出爱国）我们一起把这句话朗读一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2.文中有这样一句话，谁来读一读？

　　投影显示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务……

　　① 学生齐读

　　② 詹天佑邮芰耸裁慈挝瘢?BR>③ 谁来介绍一下这条铁路？

　　3.（板书：困难）修筑这条铁路有什么困难？

　　① 根据学生的回答板书（高山深涧，悬崖峭壁）

　　这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样？

　　② 除了自然方面的困难，还有其他方面的困难？

　　过渡：是啊，修筑京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗？

　　指投影，请大家读读这句话。

　　4.（板书：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑？

　　用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。

　　（生读，画）根据学生的回答板书：

　　a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话？

　　b.“还没出世” 这句话是什么意思？

　　他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师现在一个也没有。总而言之，把他们的意思概括起来就是？

　　过渡：从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑了之吗？

　　1. 根据学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻挠？

　　帝国主义哪些行为是要挟？

　　2. 请一位同学读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义阻挠、要挟的目的是什么？

　　① 这是直接目的，还有吗？

　　② 你还有疑问吗？

　　3. 讲述当时的背景

　　1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，即将土崩瓦解，由于清政府的无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，谁拥有铁路的.修筑权，谁就等于拥有一系列的特权。他们可以在铁路沿线架设电线，开办邮局，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下，帝国主义怀这不可告人的目的。

　　4. 你知道路京张铁路在战略性的重要性吗？

　　第二课时

　　一、教学目的：

　　1、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。

　　3、通过关键词的理解，体会句子的含义。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　三、教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

　　四、课前预习：詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入

　　上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。下面，我们接着学习课文。

　　（二）学习第三段

　　1、反馈预习：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？

　　2、学习第一层

　　（1）在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。

　　（2）詹天佑说了什么？你是怎么理解的？

　　（3）小组讨论：从詹天佑做的和想的体会到什么？

　　（4）学生自由发言

　　（5）师小结

　　3、学习第二层

　　（1）詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考。

　　（2）让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。

　　（3）师小结

　　4、学习第三层

　　（1）齐读思考：詹天佑又遇到了什么困难？

　　（2）小组交流。

　　（3）请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。

　　5、学生质疑、解疑。

　　6、师小结。

　　（三）学习写作方法

　　1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？

　　2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？

　　（四）形成性练习

　　（五）作业

詹天佑教案5

　　一、学习目标：

　　①学会11个生字。读读写写杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制等词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

　　③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　二、课前准备

　　课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

　　相关磁带

　　三、教学过程

　　（一）导入：建构阅读话题

　　1．板书课题詹天佑，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

　　2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）

　　3．对于京张铁路来说,20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：

　　10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

　　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

　　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；

　　10月12日开始，詹天佑爱国主义教育电影展演周将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

　　10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

　　4．看了这些，你有什么想法？

　　5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

　　初读：回顾难忘岁月

　　1．认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

　　2．检查生字词语，以及课文读通情况。

　　3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年

　　中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？

　　4．学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导勘测的写法，提示隧字的读音。

　　（二）品读：再现动人细节

　　1、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?）

　　2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　交流预设：

　　片段一

　　詹天佑经常勉励工作人员说：我们的工作首先要精密，不能有一点

　　大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。

　　师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）

　　引读，进一步体会勉励。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）

　　师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

　　生：齐读我们的工作

　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：

　　生：齐读我们的工作

　　师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

　　生：齐读我们的工作

　　片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　(1)对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

　　（学生练读）

　　(2)学生朗读，教师相机点拨：

　　你强调这是中国人修的铁路。

　　你强调这是第一条铁路。

　　你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

　　你强调修不好铁路的后果。

　　(3)那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑

　　忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中

　　途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡

　　(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想

　　（5）詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

　　1．引导学生抓住狂风怒号、坠入深谷、野外、始终等重点词语谈体会。

　　2．教师范读：引导学生想象画面。

　　3．练习朗读

　　第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。

　　第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的人字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

　　3、孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

　　（三）研读：回眸百年沧桑

　　1．请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的.一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。

　　2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。

　　面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？

　　4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

　　5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　6．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！

　　7．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）

　　写话：倾诉满腔情怀

　　1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

　　2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起）

　　2学生在低沉的音乐声中写话。

　　3组织交流。

　　4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！

　　（四）究读：体察历史意义

　　1各自有感情地朗读全文。

　　2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）

　　3．教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！

　　板书设计：

　　人传承一种精神

　　詹天佑怀念一位伟

　　↓

　　京张铁路纪念一条铁路

詹天佑教案6

　　【教学目标】

　　1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

　　2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

　　3、学习有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

　　【教学难点】

　　詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

　　【教学准备】

　　搜集詹天佑的相关资料、制作PPT课件。

　　【教学过程】

　　一、揭题，复习导入

　　1、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人?

　　出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

　　2、指名读句：

　　质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么?(中心句、中心词)

　　3、再读中心句(指名读、齐读)：

　　质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的?

　　(板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。)

　　(结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪!综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。)

　　二、学习课文第二段(4～6自然段)

　　过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

　　读一读，学习“勘测线路”：

　　1、出示第四段内容，学生自读：

　　自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的?找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

　　⑴ 这句话在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“启下“指什么?

　　⑵ 指名读句子：

　　你从中体会到了什么?

　　(从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。)

　　3、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

　　勘测线路中遇到了哪些困难?从中你读懂了什么?(四个哪里，都要──任务繁重艰巨。)

　　“周密”什么意思?从哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。)

　　(从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。)

　　4、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　“精密”什么意思?与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”?

　　指名读句子(从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。)

　　5、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

　　说说读了这段话的感受(从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

　　(遇到困难的时候，詹天有时怎么想的?从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。)

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

　　画一画，学习“开凿隧道”：

　　1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨?自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。(出示简笔画，比较两处山势的不同。)

　　2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么?

　　让学生画出两种开凿方法的草图。

　　⑴ 学生画草图。(可让一个人到台前画。)

　　⑵ 学生对照图进行讲解。(演示动画)

　　⑶ 引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间，缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?

　　(这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。)

　　交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

　　(体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。)

　　⑷ 指导朗读。

　　演一演，学习“设计线路”：

　　1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题?

　　(解决了火车爬上陡坡的问题。)

　　指名读第一句设问句(明确这是设问句，有问有答。)

　　运用设问句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎样理解这个“人”字形线路的：

　　出示图画，学生画出“人”字形线路(可让一个人到台前画。)

　　3、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的?

　　4、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

　　5、演一演，请两学生上台演示。

　　6、教师小结：

　　勘测线路，詹天佑做到了精益求精;开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

　　三、抓“赞叹不已”，促想象

　　过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样?(提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。)

　　1、学生齐读这一自然段。

　　2、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

　　(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。)

　　3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已?

　　引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的?

　　(许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的'说;“OK!詹天佑真了不起!;有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个!”;有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后!”)

　　四、谈学习收获和感想

　　1、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说?

　　2、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。

　　“杰出”指的是才能，课文中多处体现;“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。

　　3、说话：

　　引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。

　　(詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。)

　　五、总结、拓展

　　1、学会创新：

　　詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

　　2、学会欣赏：

　　本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

　　3、学会写作：

　　课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

　　4、培养收集信息的能力：

　　课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　六、布置作业

　　1、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

　　(本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。)

　　运用先概括后具体的方法写一段话。

　　中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……

　　2、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。

詹天佑教案7

　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。

　　1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸（yōnɡ）关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。

　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘（kān）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wěi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的'第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。

　　铁路要经过很多高山，不得不开凿隧（suì）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗（shèn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

　　铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

　　这条铁路不满四年就全线竣（jùn）工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐（miǎo）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。

　　教案介绍

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　第1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　第2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　第3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　第1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　第2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　第3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　第1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　第2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　第1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　第2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　第1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的'理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　第1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个杰出的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　第2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　第2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

詹天佑教案8

　　【教师思考】

　　《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　【教学要求】

　　１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　２、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　３、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，直接导入

　　教师板书课题

　　詹天佑，齐读，确定学习内容。

　　二、检查预习，梳理定标

　　１、师生交流课外资料：

　　学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）

　　２、学生汇报课文预习情况：

　　教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

　　三、讨论交流，汇报点拨

　　１、速读课文，理清脉络：

　　学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

　　２、分组合作，问题探究：

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的'小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

　　⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　３、汇报交流，深悟感情：

　　组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

　　四、情景激发，拓展思维

　　１、创设情景，激发感情：

　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　２、学生练笔：

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。

詹天佑教案9

　　教学目标

　　1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　3、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　4、搜集文中相关的资料。

　　教学重难点与突破方法

　　教学重、难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

　　教学准备

　　詹天佑像

　　“人”字形的线路图

　　学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学程序

　　第一课时

　　一、看图引入，揭示课题

　　1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　生自由谈

　　3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、借助拼音，把课文读通顺、读流利。

　　生自由读

　　2、师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）

　　3、认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

　　4、此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说

　　5、课文是怎么写的呢？

　　生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。

　　生汇报

　　（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的'任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

　　三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　6、师小结。生互查勾画的关键词、句、段。

　　7、读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

　　四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

　　1、自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

　　【教学预设】学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？

　　学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

　　（第一个问题，教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

　　第二个问题，教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

　　学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　2、细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

　　3、带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

　　五、课堂练习

　　（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

　　（2）背二、三自然段中感受深的部分。

　　第二课时

　　一、复习

　　抽生背二、三自然段中感受深的部分。

　　二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。

　　1、读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。

　　教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。

　　2、小组汇报

　　（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）

　　（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。）

　　（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

　　从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

　　【教学说明】在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。

　　师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）

　　3、自主感情朗诵重点句。

　　4、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

　　三、美读关键句，体会其作用

　　1、有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。

　　2、小结理解、体会重点句的方法。

　　四、课文总结

　　正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

　　五、练习：

　　1、抄写喜欢的词句。

　　2、背诵感受深的部分。

　　六、拓展

　　1、搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。

　　板书：

　　詹天佑

　　杰出爱国

　　自评反思

　　我想设计具有更多的可操作性，于是紧紧扣住文中的关键句“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”来组织教学，让学生根据这个关键句细究文章，辐射全文，这样的设计，使学生很容易掌握课文重点，利于学生学会阅读，而且，遵循阅读教学的从初步感知到深入理解，循序渐进，符合学生的认知规律，并且在教学中又抓住重点句进行理解、感悟，教学重点应该比较突出，也教给了学生的阅读方法。我想体现以读为主的思想，把读与思、读与悟相结合，让学生通过反复读、不同层次的读，受到语言文字的感染，得到爱国主义情感的熏陶。这篇课文是渗透爱国主义教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品课，社会背景的介绍不宜太多，否则喧宾夺主，而应让学生在语言文字中去感悟到爱国情，去体会到詹天佑的杰出、爱国。

詹天佑教案10

　　课题21、詹天佑课型新授课时第一课时

　　教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。

　　重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、布置预习

　　二、导入新课

　　三、全班交流

　　四、整体感知

　　五、学习

　　第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。

　　六、学习第二段。

　　七、课堂总结

　　八、布置作业

　　1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。出示思考题：

　　（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？

　　（2）我国人民有什么反应？

　　2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的`重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。

　　教后小记

　　教学案

　　课题21、詹天佑课型新授课时第二课时

　　教学目的

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

　　重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教学策略讨论法、自学法教具教学课件

　　教学活动及过程

　　教学环节教师活动学生活动修正

　　一、复习旧课

　　二、学习第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？

　　1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。

　　2、指导理解第一个事例“勘测线路”。

　　3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论

　　三、学习第四段

　　四、回归整体

　　五、布置作业

　　1、指读课文。

　　2、京张铁路提前竣工，有什么重大意义？

　　3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。

　　4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。

　　5、有感情地朗读课文。

　　6、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。

詹天佑教案11

　　教师思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的`思想感情。

　　设计特色：抓住“主线” 分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学过程：

　　一、板书课题，直接导入

　　教师板书课题

　　詹天佑，齐读，确定学习内容。

　　二、检查预习，梳理定标

　　1、师生交流课外资料

　　学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）

　　2、学生汇报课文预习情况

　　三、讨论交流，汇报点拨

　　1、速读课文，理清脉络

　　学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

　　2、分组合作，问题探究。

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　3、汇报交流，深悟感情。

　　（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

　　四、

　　情景激发，拓展思维。

　　1、创设情景，激发感情

　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　2、学生练笔

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

詹天佑教案12

　　教学目标：

　　1、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。

　　2、习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

　　3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文第4、7自然段。

　　2、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

　　教学难点：

　　描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的`杰出才干。

　　教学过程：

　　板块一、

　　听写词句，引导个性表达

　　1、听写词句。

　　词语：（1）阻挠要挟嘲笑（2）朝廷腐败经济落后（3）科技薄弱人才缺乏

　　句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。

　　2、引导表达。

　　（1）用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。

　　（2）同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用“在……情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。

　　（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）

　　板块二：

　　激趣引路，进入新知学习

　　詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标，清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：

　　奉天承运，皇帝诏日：

　　天佑总办，因你

　　_________________，特封________________

　　钦此

　　光绪三十九年

　　板块三、

　　学文探究，欣赏天佑人格

　　1、整体感知。快速默读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路）

　　2、学习“勘测线路”部分

　　（1）自由朗读后展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。

　　（2）选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。

　　（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）

　　2、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

　　（1）选择学习

　　（2）小组合作

　　画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

　　借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

　　（3）反馈引导

　　师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原.计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

　　板块四、

　　激情朗读，补充皇帝诏书

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

　　教师提供资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。

　　3、声情并茂读课文最后自然段。

　　4、补充皇帝诏书。

　　如“天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银28万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路大学士，发“勇士”奖章，赏白银五两。铁此。”

　　让我们永远记住这个流光溢彩的名字，永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。

　　板块五、

　　布置作业

　　1、学完课文后你有什么感想？请用一段话写下来。

　　2、完成课后思考练习中的拓展练习，任选一题。

詹天佑教案13

　　教学目标：

　　1. 初读课文，初步了解生字新词。

　　2. 读课文，初步理解课文。

　　3. 理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等词语。

　　4. 了解詹天佑修筑京张铁路的历史背景，体会詹天佑的爱国情怀。

　　教学重点、难点：

　　1. 体会课文的中心句。

　　2. 在课文中理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等重点词语.

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　你是学么来上学的？还有什么方法？如果学校在平湖，你怎么去上学？如果学校在北京，你怎么去上学？铁路是怎么样子的？谁来画一画？请你来介绍一下？

　　二、揭示题目

　　今天我们就来学习一篇关于中国铁路的文章。

　　出示课题：詹天佑（齐读）

　　你对詹天佑有些什么了解？

　　我们一起来听一下关于詹天佑的事迹。（听关于詹天佑的人物简介）

　　听了詹天佑的简介，我想大家对詹天佑肯定有所了解了，现在我们一起来看看课文讲了什么。

　　自由轻声读课文，思考：

　　1. 课文讲了一件詹天佑的什么事？

　　2. 课文对詹天佑作出了怎样的评价？

　　（生读课文）

　　课文讲了一件什么事？（詹天佑修筑京张铁路）

　　那课文对詹天佑作出了怎样的评价呢？（詹天佑是我国杰出的`爱国工程师）

　　从刚刚的人物简介中我们知道。詹天佑不仅仅修筑了京张铁路，他还修筑了其他的铁路、大桥等等，那课文为什么只选取了京张铁路这件事来说他是杰出的爱国工程师呢？

　　（第一条、完全）

　　师：也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩，也反映了中华民族的骨气，所以选择了这件事来写。

　　三、学习第二段。（搞清历史背景，掀起学生爱憎的情感波澜。）

　　那詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的呢？你从哪个自然段看出来的？（第二自然段）

　　大声自由读一读第二自然段，读完之后告诉我你们的心情是怎样的？（愤怒）

　　你为什么会有这样的感受呢？（阻挠）

　　什么是阻挠？

　　谁阻挠谁？（帝国主义阻挠清政府）（齐读）

　　你体会到了什么？

　　帝国主义在哪里阻挠清政府干什么呢？（帝国主义在我国阻挠清政府修筑京张铁路）（齐读）

　　你又体会到了什么？

　　仅仅是阻挠吗？（要挟）

　　什么是要挟？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求）

　　“对方”是谁？（清政府）

　　这里的“自己”是谁？（帝国主义）

　　请一位同学连起来说一说。

　　你从“要挟”体会到了什么？

　　在这个时候，从清政府传来了一个消息，那是什么？

　　听到这个消息，你的心情是怎样的？（兴奋、激动）

　　你为什么会有这样的心情呢？

　　这个令人振奋的消息，我们听到了，我们激动不已，千千万万的中国人民也听到了，他们又是怎样的呢？（轰动）

　　什么样的是轰动呢？

　　你仿佛看到了怎样的情景？

　　听到了这个消息，中国人会……

　　听到了这个消息，帝国主义会……（轻蔑）

　　什么叫轻蔑？

　　请你读一读！

　　帝国主义这样说有没有原因呢？（高山深涧，悬崖峭壁）

　　出示京张铁路地图，居庸关、八达岭图片

　　所以帝国主义说……（无论如何）

　　什么叫无论如何？

　　我们一起来读一读第三自然段。（配乐）

　　这个时候你想对詹天佑、对帝国主义说些什么呢？

詹天佑教案14

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，质疑问难。

　　2、学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

　　2、投影出示画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？

　　3、教师补充介绍。

　　4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。

　　是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）学习生字新词

　　1、读准生字的字音，练习用生字组词。

　　2、说说书写时应该注意的问题。

　　3、辨析形近字：

　　挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）

　　浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）

　　扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）

　　抗（）意（）会（）浆（）忿（）

　　竣（）峻（）藐（）

　　俊（）骏（）渺（）

　　（二）初读课文，质疑问难

　　1、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2、默读课文，在书上划批自己的体会或问题。

　　3、小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。

　　4、学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

　　三、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感悟课文内容，体会的爱国热情和创新精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、注意收集有关的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、朗读全文，说说课文主要内容。

　　2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

　　二、学习新知

　　1、学习第1自然段。

　　引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

　　2、学习第2、3自然段。

　　（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

　　（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　意思是当时的'清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

　　（3）教师小结。

　　1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

　　（4）指导朗读。

　　使学生在读中对承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

　　3、学习4——6自然段，体会的“杰出”和“爱国”。

　　（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

　　（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

　　（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。

　　①这一段重点表现了的什么品质？

　　②你是抓住什么来体会的这种品质的？

　　通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会的爱国主义和严谨的工作作风。

　　（3）画一画，学习“开凿隧道”。

　　开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

　　①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

　　②学生对照图进行讲解。（演示动画）

　　③引导：为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

　　④指导朗读。

　　（4）演一演，学习“设计线路”。

　　①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

　　（解决了火车爬上陡坡的问题。）

　　③演一演。

　　教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

　　③练习朗读，边读边想象。

　　④教师小结。

　　勘测线路，做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

　　（5）抓“赞叹不已”，促想象。

　　①齐读这一段。

　　②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

　　（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

　　③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹留下的伟大工程？

　　三、感情朗读，深化理解

　　四、谈学习收获和感想

　　可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会的杰出才能和爱国精神。

　　五、总结

　　1、学会创新。

　　的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈的创新精神表现在哪些方面。

　　2、培养收集信息的能力。

　　课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　3、把自己喜欢的部分背下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。

　　探究活动

　　1、试画一个示意图，说明开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。

　　2、查询有关资料，写一篇的生平简介。

　　提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。

　　参考：（1861年——1919年），广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。

　　3、的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。

　　4、联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段，注意神态、动作、语气等。

詹天佑教案15

　　一、学习目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

　　4.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

　　2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.课文主要写了什么内容?是从哪两个方面来写的?

　　【预习内容】

　　(一)我会读

　　画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

　　阻挠轰动轻蔑嘲笑勘测攀山越岭

　　泥浆周密隧道经纬仪悬崖峭壁

　　(二)我会填

　　通过对课文的预习，我明白了詹天佑是、的.工程师。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有关詹天佑的资料。

　　(四)我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

　　2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.课文主要写了什么内容?是从哪两个方面来写的?

　　【小组合作深入探究】

　　1.课文是按怎样的的顺序介绍詹天佑的，运用了哪些典型的事例。

　　2.默读课文，找出文中最能体现詹天佑特点的句子，画出来细细品读。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　1.詹天佑为什么要修铁路?

　　3.他为什么能取得成功呢?小组自主学习。

　　四、课堂检测

　　(一)填空

　　1.詹天佑是( )( )的工程师。

　　2.帝国主义谁也不肯相让，事情( )了好久得不到解决。

　　(二)按要求写出下列词语的近义词。

　　阻挠( )修造( )艰巨( )争持( )

　　(三)给下列句子中加点的字选择恰当的解释，把序号写在括号里。

　　轻：①重量小②负载小，装备简单③数量少，程度浅④轻松⑤不重要⑥用力不猛⑦轻率⑧不庄重，不严肃⑨轻视

　　1.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”

　　2.他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

　　3.“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。

　　4.他只轻轻地用脚扫了一下，球就进网了。

　　5.还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞?

　　五、课后作业

　　1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

　　2.收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　六、板书设计

　　詹天佑

　　勘测线路

　　开凿隧道杰出爱国

　　设计“人”字形线路

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詹天佑教案01-13