春夏秋冬教案

时间:2023-01-22 09:47:53 教案大全 我要投稿

春夏秋冬教案15篇

  作为一名教职工,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的春夏秋冬教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

春夏秋冬教案15篇

春夏秋冬教案1

  教学目标:

  1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

  2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

  教学重点:

  借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

  教学难点:

  在诵读中积累语言,体会四季的美好;学写笔画横斜钩。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,引入四季

  同学们,一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天;有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天;有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天;还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看,四季缤纷多彩,今天,我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。(提醒翘舌、后鼻音的字)

  再次齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1、学生观察图片。说说上面都描写了什么,属于哪个季节?

  2、看来这个问题难不倒大家,来一个有难度的,每幅图分别表示哪种天气呢?

  柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。细心的小朋友发现了,这四个字都是描写天气的,他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语(教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

  2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”

  3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字,重点认识雨字头,知道雨字头的字和天气有关,比如雷、雪、雹等字。

  三、读懂课文,理解字义

  1理解了这些词语的意思,那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗?请你读一读,找一找。在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(对,借助拼音)接下来请你借助拼音读一读,找一找吧!细心的小朋友已经找到了,“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示,是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语(出示课件)大声读出来吧!

  2认识“吹、落、降、飘”字,学生识字方法分享,加一加、形声字、做动作(通过做动作发现降和落都是向下,吹和飘都是左右方向),形近字飘漂,重点学习降的偏旁“双耳旁”,出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样,希望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚才认识的这几个字再带入文中读一读吧。

  3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听

  4奖励大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦,我们再来一遍。

  5小雪人看见大家玩的这么开心,也想加入大家,大家欢迎吗?请你大声喊出他们的名字吧。(稍微提示降多音字)

  6有几个雪人玩累了,你们可以送他们回家吗?

  四、指导写字,布置作业

  1、指导书写。

  (1)呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字,提示撇捺画,

  (2)单个展示生字笔顺,指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。

  (3)学生独立书写,教师指导。提醒坐姿、握笔。

  (4)班级展评。

  2、布置作业

  画一画自己喜欢的季节,并写出画中景物名称,下节课和同伴一起欣赏交流。

  第二课时

  一、谈话导入

  同学们上一节课我们领略了美丽的风景和独特的天气。冬天过去了,又一年春天来到了,请同学们注意看这一幅课文图画:

  二、看图识字

  (1)请你来说说观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类,(植物:草、花;动物:鱼、鸟)

  (2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)

  小结:颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)

  (3)出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

  你们发现了什么?

  a.反义词:出——入(表示动作)。你学的知识真扎实

  b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个善于观察的孩子。

  c.形近字:人-入。真是一个认真细心的孩子,老师要向你学习!

  d.跟水有关:游、池。哎呀,这个同学肯定认识不少的'生字,能够利用偏旁去学字,了不起!

  (4)能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确,老师给你一点建议,如果能够用上表示颜色的词或者动作的词,你的句子将会锦上添花!

  三、拓展学习

  1、填空。学用动词、形容词(表颜色的词)

  2、用一段话描述自己的画,用上动词、表颜色的词。

  四、指导写字

  (1)呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字,让学生观察这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞,指导横斜勾笔画。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。注意“花”的最后两笔,先写撇,再写竖弯钩,学生跟笔书空。“飞”共3画。

  (2)学生独立书写,教师指导。提醒坐姿、握笔。

  (3)班级展评。

春夏秋冬教案2

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。

  3、了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。教学重点:

  1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。

  教学难点:

  了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。教学时间:1课时教学过程:

  一、观察图画,引入四季

  1、教师:小朋友,走过寒冷的冬天,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入多彩的四季。

  2、呈现一幅彩色的课文插图(画上有春夏秋冬)。板书课题:春夏秋冬。教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)

  二、初读课文,识记生字

  1、学生再观察课文插图。

  2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗?教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?教师引导学生观察四季的不同天气情况,并用词语描述。看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。

  3、图中是什么季节?它们各自表示哪种天气?

  柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来

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  表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

  4、自由读文。

  细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的?带着问题读一读课文,在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(借助拼音,问问同学或者老师)

  (1)自由读词语,把词语中的新字圈出来,好好拼一拼,读一读,记一记。

  (2)学生练习拼读。

  (3)出示课件,抽生读词语,随机正音。

  (4)出示带拼音的生字,抽生读。

  (5)去掉拼音,开火车读。

  (6)学生交流识字方法,把“我会认”的字偏旁指出了。 a、重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字:人-入

  d、跟水有关:游、池(加一加,找朋友,减一减,猜一猜)。

  三、读懂课文,理解字义

  1、教师指导学生把生字带入课文,再读课文。

  解决了生字的读音,那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢?出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

  2、初步理解动词字义。

  这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画,孩子们,经过这么多遍反复的读,你能说说你读懂了哪些词语吗?教师引导学生交流自己读懂的词语。

  总结:与风有关——春风吹、冬雪飘;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

  四、诵读感悟,整体感知

  1、四季各有美丽的.风景和独特的天气。冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看——课文插图图画:

  (1)你观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类,(植物:草、花;动物:鱼、鸟)

  (2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)

  小结:颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)(3)出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么?

  a、反义词:出——入(表示动作)b、表示颜色的词放在词的前后都可以。

  2、读一读,背一背(指名背诵、齐背)。

  五、回归整体,指导写字

  1、巩固练习。

  课文填空:春风()、夏雨()、秋霜()、冬雪()连一连:池草青山花红鱼出水鸟入林

  2、指导书写。

  (1)呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

  (2)教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。“雪”的第二笔是小短竖。注意“花”先写撇,再写竖弯钩,第三画是长撇,最后写捺。学生跟笔书空。“飞”共4画。

  (3)学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

  (4)班级展评。

春夏秋冬教案3

  [教学目标]

  1通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

  2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季的景物特点,体会四季的美好。

  [教学重难点]

  重点:借助图片和形声字的特点认识本课生字,正确读写生字、

  难点:了解四季特征及现象,积累相关词语、

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、儿歌导入

  1、播放儿歌视频,引入课文

  春天到,春天到,小草探头问声好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹、冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。

  2、同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

  (板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)

  3、教师相机教认“春”“冬”(上下结构)。

  二、多种方法,识记生字

  1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说看到了什么、先跟同桌说一说,然后告诉老师

  最后指名学生用句式“这幅图是()天,因为我看到了()”来表达。

  (2)课件出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语、

  (4)指名读、小老师领读、开火车读、

  (教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜)

  (5)识记生字,交流认记方法、

  (换偏旁法:如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”来识记;比较识记法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆)

  2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3、出示四幅图片及相应词语,连线区分并认读。

  4、出示:霜和雪

  (1)交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”,雨字头的字大多与天气现象有关。

  (3)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

  (4)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

  5、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

  (1)出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。

  (2)说说春风吹过来的感觉、(与其他季节对比)

  (3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”

  (4)了解“霜降”,学习双耳旁,交流自己积累的带有这个部首的其他字。

  (5)指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作,感受雪花的`轻盈,使其知道一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳、(凸显“风字旁”)

  (6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,加深词语理解。

  (7)课间操、(师生一边拍手,一边合作读)

  师:什么吹?生:春风吹。

  师:什么落?生:夏雨落。

  师:什么降?生:秋霜降。

  师:什么飘?生:冬雪飘。

  三、示范指导,书写生字

  1、指导书写生字“春、冬、雪”。

  (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

  (2)分析生字,记忆生字,了解结构。

  (3)师示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

  (4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方,教师重点讲。

  注意:“春、冬”两字的撇和捺要舒展,给下面的部件足够的空间;“冬”的两点要在竖中线上;“雪”字底部是“彐”。

  2、复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远、)

  3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写、(提醒学生注意书写姿势)

  4、教师巡视,对个别学生予以指导、

  5、利用投影仪进行书写展评、

  第二课时

  教学过程

  一、复习词语导入

  1.出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

  2.复习课间操小游戏、(教师说“什么吹”,学生回答“春风吹”……)二、看图学习新词

  1.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、(青草在哪里?红花在哪里?鱼和鸟在做什么?)

  (2)指导学生用自己的话交流,要说完整的句子。

  (3)教师相机出示词串。

  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (5)指名朗读,开火车读,齐读。

  2.仔细观察,自主识记生字,交流识记方法、

  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

  (如熟字比较:“池——他”“入——人”;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等)

  (2)小组内互相交流好方法。

  3、指导朗读词语和短语、(池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林)

  4、指导背诵课文、同桌互相背,全班齐背。

  三、示范指导,书写生字

  1.指导书写生字“花、入、风、飞”。

  (1)指名读生字,复习巩固生字的读音。

  (2)观察分析生字,记忆生字,了解结构,互相交流观察结果。

  (3)教师讲解示范书写,学生书空笔顺,认真练写。

  注意:“入”的第二笔要长,并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

  2、学生当小老师,给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

  3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写、(提醒学生注意书写姿势)

  4、教师巡视,检查指导,集中纠错。

  5、利用投影仪进行书写展评。

  四、课堂小结

  1、教师指名读生字。

  2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字,其他学生在自己的田字簿上书写。

  [教学板书]

  春夏秋冬春——春风吹青草——池草青

  夏——夏雨落红花——山花红

  秋——秋霜降游鱼——鱼出水

  冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林

  [教学反思]

  本课主要学习了与四季相关的字词及景象,教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点,了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上,我主要采用了图文结合的方式,让学生直观感受到四季的特点,在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性,相信学生的能力,给予充分的自主权,让学生感受到学习的乐趣。

春夏秋冬教案4

  活动名称:春夏秋冬伴我成长(歌曲)

  活动要求:

  1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

  2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情),有跟唱歌曲的愿望。

  活动准备:

  幼儿小时候的照片、磁带等

  活动过程:

  一、 复习歌曲:我怎样才能长大

  1、一个人在爸爸妈妈的关爱下,不怕困难,努力学习,走过春夏秋冬,就会渐渐长大。

  重点引导:用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

  初步学习轮唱歌曲后半段

  二、 歌曲:春夏秋冬伴我长大

  (一) 熟悉旋律

  1、介绍音乐的名字,春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律

  在每一个季节,小朋友在干些什么?

  2、 出示四张小路(四季的小路),请幼儿根据颜色判断是什么季节?

  你怎么知道是这个季节?

  ——春天是万物生长的季节,夏天是火热的季节、秋天是收获的'季节、冬天是冰冷的季节。

  你喜欢哪个季节?为什么?

  简单讨论:在每个季节可以做些什么?

  3、 在音乐的伴随下,教师变换顺序出示四季的小路,请幼儿来跟随音乐的节奏,表现四季中孩子们做的事情。

  分享交流自己的表现

  第二遍时,引导幼儿结伴表现

  4、 小结音乐的变化:前面是欢快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

  (二) 了解歌曲内容

  1、 有个孩子歌唱让他长大的四季,让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)

  你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)

  2、 每个季节给他带来了什么?(再次听赏,结合画面)

  理解:欢畅(开心)——拓展:春天看到了什么?

  秋天你闻到了什么?

  3、 师生对对碰

  ——教师说季节的特征,幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏:后16分、小附点)

  (第二遍时相反)

  4、 跟唱歌曲

  着重引导:唱清歌词

春夏秋冬教案5

  【教材解析】

  本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。

  【教学目标】

  1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

  2. 正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。

  3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。

  【教学重点】

  1、 认识四季特征。

  2、 掌握生字词写法。

  3、 正确朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

  2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

  3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

  【课前准备】

  要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、

  【教学课时】

  二课时

  【教学建议】

  本课共有4组词语,8 个三字句,分成四组,第一组、第三组, 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味” 的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历 识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串 读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

  【教学过程】

  第一课时

  一、愉快导入

  1 .师问:同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?

  2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?

  设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景, 激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

  二、多种方法,识记生字

  1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1) 仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

  (2)根据交流出示词语: 春风 夏雨 秋霜 冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语。

  (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜

  2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3.出示:霜和雪

  (1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

  (3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

  (4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

  (5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

  4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

  (1) 出示短语。学生借助拼音自读。

  (2) 说说春风吹过来的感觉。

  (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

  (4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

  (5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

  (6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

  (7) 有感情地齐读第二组词串。

  5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟

  (1)出示课文插图, 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

  (2)指导学生用自己的话交流。

  (3)反复朗读。

  第二课时

  一、

  1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片

  (1)朗读

  (2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (3)指名朗读,开火车读,齐读。

  2.仔细观察,自主识记生字。

  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘” ,可以用部件加一加的方法记忆。

  (2)小组内互相交流好方法。

  设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合 起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  二、示范指导,书写生字

  1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

  (1)学生抽读生字,复习巩固生字的.读音。

  (2)分析生字,记忆生字,了解结构。

  (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

  重点关注“春、冬” :两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

  复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

  2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

  3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

  4.教师巡视,对个别学生予以指导。

  5.利用投影仪进行书写展评。

  设计意图:抓住汉字的构 字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处, 教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

  四、反复朗读,加强巩固

  1 .学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

  2.班内交流读。

  方法1:按照词语————词组————词语————词组的顺序。

  方法2:调整次序,如:春风————春风吹 夏雨————夏雨落 秋霜————秋霜降 冬雪————冬雪飘

  3.指导学生运用多种方式读。

  【教学反思】

  1.借助插图,联系实际想象画面,轻松愉快学习课文。

  教学中,充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

  2.教给识字方法,激发学生自主识字。

  在本课的教学中,就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

春夏秋冬教案6

  教学目标

  知识与技能目标:

  1、认识“春夏秋冬”四个季节。

  2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

  3、借助拼音,能够流利的朗读课文。过程与方法目标:整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上,加上教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。

  情感态度价值观目标:

  培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

  教学重点

  读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

  教学难点

  正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

  教学方法

  引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写,组词,游戏,模仿,小组合作教学设施

  班班通,黑板,挂图,

  环境创设教学工具教材,ppt课件,粉笔,学习工具课本,练习册,练习本,笔……

  教学过程:

  建立课堂:

  师生问好:小朋友们把课本,练习本,铅笔、橡皮擦放在课桌上。

  复习:

  (1)教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

  (2)老师将所学的'词语进行一个听写,让学生在练习本上写。(找俩个同学在黑板上写)(3)对学生的掌握情况进行评价和纠正。

  导入:小朋友们,今天老师带来了几张照片,想和大家一起看看。小朋友们认真看,看看你发现了什么?

  (出示春夏秋冬的图片)

  引出课题《春夏秋冬》

  教学1:

  1、教师播放“图解课文”内容。

  2、老师播放动漫中的课文,让学生先听课文。

  3、教师领读课文内容,要求学生指着一句一句跟读。

  4、教师提出学习要求,借助拼音读课文,画出生字,读准字音。

  5、全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。

  6、小组读、男女读,反复朗读,加强课文练习。

  7、老师指名读,检查学生对课文朗读的情况。

  教学2:

  1、根据课时标准,学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

  2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看,回答老师的问题。

  3、师设计问题,我们学习的是哪个汉字宝宝?怎么发音的?谁还记得,他们都说了些什么?

  4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

  5、我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位,先写什么、再写什么、再写什么……

  6、认真观察所学的汉字,是有几画构成的,仔细观看课本,它的部首是什么?

  7、跟老师一起在黑板上写、书空练习,再自己在练习本上练习。

  8、师生合作、学生之间相互合作,互相讨论完成生字的组词、造句。

  活动:事先将准备好的字卡拿出来,以小组的形式进行游戏,谁拿到了字卡,就上黑板把这个字的分部书写写出来,另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对,组词组的有多。师生评价进行奖励。

  教学巩固:将所学生字进行书空的书写,笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

  教学测评:让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

  教学效果延伸(作业):

  1、把今天所学的生字写三遍,组三个词

  2、用所学的生字试着造句,看谁造的句子多,明天读给老师听。

春夏秋冬教案7

  教学目标:

  1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。

  2.了解春天的特征。

  3.学会留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:认识本课生字,正确读写会写字。

  教学难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。

  第1课时

  教学过程:

  一、儿歌导入,引入情境

  1.出示儿歌,引入课文。

  春天到,春天到,小草探头问声好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。

  2.同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

  (板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)

  3.跟老师读一读,背一背刚才的儿歌。

  二、看图识词,感知春天

  1.同学们,现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)

  2.出示课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答,相继出示课本中的词语:

  青草 红花 游鱼 飞鸟

  池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

  3.教师引导学生读词语,让学生找出词语中的生字。

  (游、池、花、飞、入)

  4.指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

  5.指导学生齐读词语,点名读词语,举手读词语。

  6.词语读熟后,教师讲解词语所表示的.春天的现象,引导学生观察春天会有哪些变化,有哪些现象,并让学生再次说一说他们所观察到的现象,说说他们眼中的春天。

  三、课堂练习

  1.照样子,写出几个春天出现的事物。

  如:燕子、草芽

  2.指导书写生字“花、飞、入”。

  3.请用“花”字组几个词语。

春夏秋冬教案8

  活动目的

  通过日常生活经验的积累,了解常见的自然现象和生活常识,引导学生根据季节变化来调整自己的生活。

  活动准备

  1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。

  2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料,如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。(课件)

  活动过程

  一、导入

  一年四季指的是哪四季?你最喜欢哪个季节?为什么?

  二、寻找四季的足迹

  多媒体呈现四季特征的画面

  师:同学们,关于四季的'知识你了解多少?今天我带大家走过四季,看看每个季节有什么不同,了解四季的变化对我们的生活有些什么影像,我们要注意些什么。

  1、现在是什么季节?当它悄悄来到我们身边的时候,你感觉到它的变化了吗?

  2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同?

  3、季节的变化影响着我们的生活,看看教材给我们提示了什么。

  三、小擂台

  1、秋天比较干燥,我们要吃得稍微清淡一点;冬天遇到严寒,我们要注意保暖,防止冻伤……这些生活常识你知道多少?

  2、你来问,我来答。

  可先让学生交流一下各自的经验,然后自由组合,开展“你来问,我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动,引发学生联系生活去比较,去选择,从而学会更多的生活常识。

  四、延伸

  1、谈谈这节课的收获。

  2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况,生活中的小窍门,学着记观察。

春夏秋冬教案9

  教学目标

  1.认识13个汉字,正确书写7四个汉字。

  2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景并理解其意思。

  3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  识字写字,认读短语。

  教学难点:

  初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。

  课时安排

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、出示图片,精彩导入

  1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就 来和这四个孩子交朋友。 (相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。 )

  2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

  二、初读课文,精心自学

  1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检 查朗读情况。

  2.检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ,指名学生认读,根据学生的朗读情况 相机正音,强调“风、霜”是后鼻音, “春”是翘舌音。

  3.图文结合,理解词语。

  (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(微课展示)

  (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

  (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会 下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪 人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

  (4)游戏巩固:找朋友(把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片连起 来) 。

  三、认读短语,巩固识字

  1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

  2.指名学生朗读,注意正音: “吹”是翘舌音, “落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

  3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小 结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

  4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

  5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的`不同之处。

  6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹” ;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用 了“落” ;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降” ;雪花就像快乐轻盈的小天使, 在天空中飘来飘去,所以用了“飘” 。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

  7.学生交流记住这些汉字的方法。如: “霜”是一种天气,用了雨字头; “飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁; “降”是左右结构,双耳旁(左耳刀) 。交流过程中,教师要 给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

  8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

  四、指导生字书写

  1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

  2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

  3.教师在学生交流的基础上小结: “春”字的撇画和捺画要舒展; “风”字是半包围结构, 外框空间要大一些; “冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大; “雪”字是上 下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

  4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。

  5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

  五、精准总结

  同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很 多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

  第二课时

  一、复习巩固,精彩导入

  1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

  2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去 欣赏她的美丽景色吧!

  3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

  二、学习课文,精心自学

  1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

  2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

  3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞鸟” ,指名多生 认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

  4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

  5.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。

  6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音: “池”是整体认读音节,翘舌 音。

  7.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

  8.游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如: “游” “池”都和水有关,用了“氵”旁) ,并练习口头组词。

  三、欣赏图片,精妙群学

  1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧! (师 多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。 )

  2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物, 如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。

  3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、 田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

  四、指导汉字书写

  1.出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。

  2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。(微课展示笔画)

  3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如: “花”是草字头下加个“化” , “入”和“人” 要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字 能力。

  4.师范写讲解,生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势, “人”字撇短捺长。

  板书设计:

  1.春 夏 秋 冬

春夏秋冬教案10

  教学目标:

  1.会认“霜、吹、落”等生字,能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字,认识“雨、阝”等部首。

  2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语,了解这些词语的意思。

  3.能主动收集与四季相关的词语。

  4.认识四季,留心观察四季中的'自然现象,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:认识本课生字,正确读写会写字。

  教学难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。

  第2课时

  教学过程:

  一、复习导入,认读课本第三页词语。

  二、看图识词,感知四季

  1.上节课我们认识了春天,以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)

  2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片,让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说,出示词语:

  春风 夏雨 秋霜 冬雪

  春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

  3.教师讲解词语及四季特点,出示四季不同景色、现象的图片,让学生具体感知每个季节的不同特点。

  4.教师让学生试读所出示的词语,并找出难读音节。指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字,记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

  霜:shuāng,翘舌音,后鼻音,注音时不要漏掉介母“u”。

  吹:chuī,翘舌音,韵母为“uī”。

  降:jiàng,后鼻音,多音字,另一个读音为“xiáng”。

  春:chūn,翘舌音,上部有三横,不能遗漏;部首为“日”。

  5.学生齐读词语,开火车读词语。

  6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”,并让学生也照样子说一说。

  三、复习生字词,学习新知

  1.出示全部生字,引导学生复习会认字,读准字音。

  2.学习新部首“雨、阝、风”,并说一说还认识哪些带有该部首的字

  3.引导学生复习会写字,能用生字组词语。

  四、回顾总结

  同学们,这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象,只要同学们留心观察,就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语,读一读,记一记吧。

  五、作业布置

  六、板书设计

  识字1 春夏秋冬

  春夏秋冬

  青草--池草青

  红花--山花红

  游鱼--鱼出水

  飞鸟--鸟入林

  春--春风吹

  夏--夏雨落

  秋--秋霜降

  冬--冬雪飘

春夏秋冬教案11

  1、多变的天气

  2、雨从哪里来

  3、魔法奶奶的电话

  4、让世界变得更美丽

  5、山

  6、收集雨水

  7、四季小路

  8、它到哪里去了

  9、台风警报

  10、微笑的花朵

  11、我家门前的苹果树

  12、小雪花

  13、云彩和风

  多变的天气

  活动目标:

  1、交流各自的记录,了解云和天气的变化

  2、学习根据观察记录表上的内容进行统计,积累有关的经验。

  活动准备:

  1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

  2、幼儿观察天气的记录表。

  3、白纸、记号笔。

  4、多媒体课件(见挂图“看云说天气“)

  5、见操作包“晴雨表”

  活动过程:

  一、观察交流

  1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的.规律。知道一个月有多少天。

  2、观察记录表上的图画,分辨图画所表示的天气情况。

  3、对看不明白的图画提出疑问,讨论交流怎样修改,使大家一看就懂。

  二、分组统计晴天、雨天各有多少

  1、按照本组的记录,数一数本月的晴天、雨天各有多少天

  2、比较各组的统计是否相同,根据出现的问题进行讨论。

  3、介绍各组统计的方法,思考一一点数以外。有没有其他又快又好的方法,如:数出晴天后,用减法推算出雨天等。

  4、用不同的方法进行统计,交流哪种方法又快又好,说说各自的理由。

  三、观看多媒体课件,了解云和天气的关系,

  1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

  2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

  3、再一次看多媒体课件,分辨课件上不同的云,推测可能是晴天或雨天。

  4.共同商量除晴、雨天外,还有哪些天气情况,如:气温、风力等,我们可以怎样补充在记录里。

  活动延伸:

  观察天气的变化,增加记录项目。

春夏秋冬教案12

  课题春夏秋冬课型新授课设计说明

  课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图,为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力,本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来,指导学生通过想象,通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强,画面感强,教师要指导学生反复朗读,在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。

  课前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测

  一、儿歌导入,初步识字(用时:10分钟)

  1、播放儿歌《四季》。

  2、板书课题,指导学生朗读,教学生字“春”“冬”。

  (1)指导观察。

  (2)示范书写。

  (3)指导学生书写。

  3、指导组词。

  1、听儿歌,说说从儿歌里听到了什么。

  2、跟着老师朗读课题。

  3、学写生字“春”“冬”。

  (1)观察字的结构。

  (2)观察老师书写,跟着老师书空,说笔顺。

  (3)观察这两个字在田字格中的位置,进行描红。

  4、联系生活给这两个字组词,交流自己识记“春”“冬”的方法。

  1、猜字谜。

  (1)三人看日出。(   )

  (2)又戴半边帽,脚蹬两只鞋。(  )

  二、图文结合,朗读词语(用时:15分钟)

  1、出示课文中的插图,相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。

  2、出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”,指导学生借助拼音读准词组。

  3、指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

  4、出示插图,指导学生观察,并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

  5、指导学生用不同形式读好词语和词组,读出韵律美。

  1、学生自由朗读词语和词组,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。

  2、学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,其他同学听一听怎样读出节奏感。

  3、采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读,也可以组合读。

  4、观察课文插图,按照顺序说说图画上有些什么。

  5、借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

  6、说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

  7、男女生比赛朗读。

  2、看图写词语,用上本课词语。____________________________________________________________________________________________________

  三、多种形式,自主识写(用时:15分钟)

  1、出示本课的生字,指导学生识记。2、重点强调“霜”和“雪”,“飘”和“风”,指导学生观察字形,认识部首“雨字头”。3、指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的'不同。4、指导学生积累其他带“雨字头”的字。5、示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6、指导学生书写,巡视。1、同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

  2、观察生字“霜”“雪”“飘”“风”,认识部首“雨字头”。3、说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4、观察字在田字格中的位置,观察老师书写。5、说出“雪”“风”的笔顺,以及书写时的注意点。6、描红,反馈,评价。7、自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。8、描红,练写。

  3、写出下面生字的笔顺。风:__________________入:__________________飞:__________________

  4、说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头:雪、______、______。风字旁:飘、______、______。耳刀旁:降、______、______。

春夏秋冬教案13

  活动目标

  1.知道四季的代表色,能撕出树的枝干,添加树叶。

  2.感受四季色彩变化之美,热爱大自然。

  3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  4.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

  活动准备

  1.课件:各种树木图片多幅(树干形态明显的)。

  2.黄、绿、红、蓝四种代表四季色彩的底版纸,各色撕贴用纸,糨糊。

  活动过程

  1.出示四色底版纸,引导幼儿观察、分辨四种颜色分别代表哪四季。

  教师:一年有几个季节啊?每个季节有什么颜色变化特点?这四种颜色可分别代表哪个季节?

  2.欣赏树木图片资料,发现枝干形态的特点。

  教师:树木枝干有弯曲、粗细的变化,边缘不光滑,因此在撕的时候可以慢一点,尽量表现出枝干自然的状态。

  3.教师示范撕枝干的方法,提醒幼儿注意区别主次枝干,并粘贴出优美的造型。

  引导幼儿选择合适的颜色撕成小块,根据季节特征粘贴在大树枝干上当作树叶,注意疏密有致。

  4.幼儿练习,教师指导。

  要点提示1)撕出粗细变化的纸条,表现枝干盘曲、粗细变化的特点。

  2)迁移已有经验,撕出各色纸片粘贴花朵、树叶、小动物等,表现出明显的季节特征。

  5.展示幼儿作品,布置成树林的.环境。

  活动建议

  ☆环境创设将幼儿作品布置在生活区或科学区,让幼儿感知四季的色彩变化。

  ☆领域渗透渗透科学领域,引导幼儿初步了解四季的特征。结合语言活动,学习有关四季的儿歌。

  教学反思:

  总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。

春夏秋冬教案14

  教学目标:

  1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

  2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

  3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

  教学重点:

  识字,写字。

  教学难点:

  初步了解四个季节的自然现象。

  教学课时:

  1课时。

  教具准备:

  生词卡片、课件。

  教学过程

  一、谈话激趣,引入新课

  师:同学们知道一年有几个季节吗?

  生:四个,春、夏、秋、冬。

  师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

  二、初读课文,整体感知

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  学习课文

  (一)认识春、夏、秋、冬。

  1、同学们看图说出相应季节。

  2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

  (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪)

  3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

  师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示

  生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

  学生齐读、男女生读。

  (二)看图学习

  1.出示课本第3页的图

  师:在图中你发现了什么?

  生:草、花、鱼、鸟?

  师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的.鱼、鸟?

  生:青草、红花、游鱼、飞鸟。

  学生齐读、分组读。

  2、仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。

  师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

  生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

  全班齐读。

  总结全文。

  学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象

  3、板书设计:

  课后反思

  由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

  我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。

春夏秋冬教案15

  教学目标

  1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

  2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

  3、能用词语说句子,学习用句号。

  教学重难点

  1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

  2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的'不同景色以及特点。

  3、能用词语说句子,学习用句号。

  教学准备:

  生字词语卡片,课件。

  教学活动

  第一课时

  一、导入新课

  1、问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?

  2、板书课题,领读,指导书写"春、冬"。

  二、学习新词

  1、依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:

  我知道图上画的是(    )季节,因为我看到图上画的有(     )。

  2、依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

  3、出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。

  4、词语搭配练习,练习朗读短语。

  春风、夏雨、秋霜、冬雪

  吹、落、降、飘

  5、拓展:还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?

  三、指导写字

  1、认读:风、雪。组词,造句。

  2、指导书写。

  四、布置作业

  观察四季景色,并用自己的话说一说。

  第二课时

  教学活动

  一、复习导入

  1、认读生字词卡片。

  2、问:你喜欢哪个季节?为什么?

  二、看图学词

  1、出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?

  2、指导看图说话,练习句式:

  我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。

  3、出示新词语,指导正确认读。

  4、用上新词语说一句完整的话。

  5、教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?

  三、学习生字

  1、认读:游、池、入,组词,造句。

  2、指导书写:飞、入。

  四、布置作业

  找一些描写四季的词语读一读。

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