《植树的季节》教案

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《植树的季节》教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《植树的季节》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《植树的季节》教案

《植树的季节》教案1

　　一、导入

　　1、师导：同学们，现在是什么季节？

　　2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？

　　4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树季节》。

　　5、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文、出示课题：植树的季节。

　　2、自由读课文。

　　1）画出生字词待教。

　　（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希能用心地学习，为小树知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。

　　三、品读课文

　　1、教师提问：春天是植树季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。

　　（1）指名反馈，读课文第2自然段。

　　（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？

　　（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。

　　（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。

　　2、教师、：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！

　　（1）指名读课文第3自然段。

　　（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。

　　（3）指名反馈。

　　（4）教师：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。

　　（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

　　（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。

　　（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。

　　（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。

　　3、教师设疑：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？

　　（1）学生自由读课文第4自然段。

　　（2）交流

　　各自读的阅读理解。

　　①爷爷奶奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。

　　②爸爸妈妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。

　　③我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。

　　（3）教师：文中的'介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！

　　（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。

　　2、教师：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送三句名言警句，请读一读，记一记。

　　（1）十年树木方成材。

　　（2）毁树容易种树难。

　　（3）前人种树，后人乘凉。

　　3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。

　　五、全文。

　　教师：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。

　　六、布置作业

　　1、亲手栽种一棵小树。

　　2、设计提醒人们保护树木的广告语。

　　3、选用课时作用优化设计。

《植树的季节》教案2

　　教学目标

　　1、认字15个，写字6个。

　　2、能用喜欢的方法去识字，并正确、流利地朗读课文。

　　3、体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学重难点

　　通过入情入境的朗读，体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。

　　二、新课教学

　　（一）学习第二段，指导朗读

　　1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；

　　2、理解“一场一场”，“湿漉漉”

　　3、“暖暖”给你一种什么样的.感觉？

　　憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；

　　4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段

　　（二）了解植树的过程

　　1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。

　　2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词

　　3、汇报，了解植树的过程

　　4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”

　　5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段

　　6、看课件：做填空题

　　（三）分析、理解植树的原因

　　1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）

　　2、指名朗读第4 自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树

　　3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句

　　4、感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情

　　5、有感情地朗读第4自然段

　　6、小组合作学习

　　假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组讨论

　　交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。

　　7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）

　　8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”

　　9、引读第5自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”

　　（四）感情升华，培养植树造林的意识

　　1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？

　　2、你想对自己亲手种好的小树说什么？

　　（五）看课件动手制作护树牌或做张宣传画

　　三、总结

　　树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，去亲手种下一棵树，用心的让它长成苍天大树。

《植树的季节》教案3

　　教学目标

　　1、认读生字。

　　2、学习课文。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、（出示课件）——图片（植树造林）。

　　2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。

　　3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗？

　　二、学习课文。

　　（一）观察图画：看图，用自己的话说说图意。

　　（二）初步感知课文。

　　1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查反馈：

　　（1）抽读生字：润仿佛扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）

　　（2）指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。

　　（3）全班齐读全文。

　　（三）理解课文：

　　1、课文一共有几段？

　　2、每一段主要讲什么？

　　3、学习第二段。

　　（1）指名读这一段。

　　（2）说说植物生长需要哪些条件？你是从哪得知的？

　　（3）找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。

　　4、学习第三段。

　　（1）课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的`树开放了一朵朵红花。

　　（2）反复读这一句，你有什么感受？

　　5、学习第四段。

　　自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树？

　　6、在植树的季节，你想对小树说什么？分组讨论，再请代表总结发言。

　　三、指导朗读

　　1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗？

　　2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。

　　四、课外作业：

　　收集植树方面的图片、文章，出一期板报。

《植树的季节》教案4

　　一、导入

　　1、师导：同学们，现在是什么季节？

　　2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？

　　4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树季节》。

　　5、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文、出示课题：植树的季节。

　　2、自由读课文。

　　1）画出生字词待教。

　　（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希望大家能用心地学习，为小树提供知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。

　　三、品读课文

　　1、教师提问导读：春天是植树季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。

　　（1）指名反馈，读课文第2自然段。

　　（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？

　　（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。

　　（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。

　　2、教师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！

　　（1）指名读课文第3自然段。

　　（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。

　　（3）指名反馈。

　　（4）教师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。

　　（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

　　（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的`红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。

　　（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。

　　（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”

　　对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。

　　3、教师设疑导读：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？

　　（1）学生自由读课文第4自然段。

　　（2）交流

　　各自读的阅读理解。

　　①爷爷奶奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。

　　②爸爸妈妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。

　　③我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。

　　（3）教师小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！

　　（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。

　　2、教师小结：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记。

　　（1）十年树木方成材。

　　（2）毁树容易种树难。

　　（3）前人种树，后人乘凉。

　　3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。

　　五、总结全文。

　　教师总结：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。

　　六、布置作业

　　1、亲手栽种一棵小树。

　　2、设计提醒人们保护树木的广告语。

　　3、选用课时作用优化设计。

《植树的季节》教案5

　　教学目标：

　　1、认字17个，会写字9个。

　　2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。

　　3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。

　　教学建议：

　　1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。

　　2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。

　　3、借助课件，激发想象，体会文章意境。

　　4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？（植树）板书课题植树的季节。齐读课题。

　　2、质疑：读了课题想知道什么？

　　例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？

　　人们怎样植树？

　　……

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。

　　2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。

　　3、小组合作，愉快识字。

　　4、教师检查生字、词语认读情况。

　　5、说说通过读课文，你明白了什么？

　　三、精读课文，重点感悟。

　　1、自读自悟

　　师：请同学们选择自己喜欢的.自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？

　　2、小组汇报，交流所得。

　　小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。

　　师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。

　　小组2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。

　　我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。

　　小组4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。

　　师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。

　　小组3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。

　　四、课堂练习：

　　一）比一比，再组词。

　　植（）场（）栽（）扛（）

　　值（）杨（）裁（）杠（）

　　二）在括号里填上适当的量词。

　　一（）春雨一（）树苗一（）红花

　　一（）季节一（）土地一（）果子

　　三）照样子，写词语。

　　绿油油 ________ ________ ________ ________

　　整整齐齐________ ________ ________ ________

　　四）观察一棵树，把它的样子写下来。

　　___________________________________________________________

　　_______________________________________________________________。

　　五、联系实际，拓展延伸。

　　1、在植树的季节里，你打算怎样做？

　　2、你会对小树说些什么？假如你是小树，你会对人类说些什么？

《植树的季节》教案6

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，学会写9个汉字。

　　2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。

　　3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学重点：

　　能用喜欢的方法在阅读中识字。

　　教学准备：

　　搜集有关树的资料，生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

　　二、新课

　　（一）自学

　　初步感知，阅读中自主识字。

　　1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。

　　2、再读课文，标出自然段序号。

　　（二）识字

　　多种方式识字。

　　1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。

　　2、认读生字、词。不熟的.字再认。

　　3、同桌相互考查认字情况。

　　（三）交流

　　整体感知课文。

　　1、练读，读准字音。

　　2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。

　　（四）诵读

　　读中悟，悟中读。

　　以小组为单位汇报用不同方式读文。

　　（五）评价

　　全方位评价。

　　1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。

　　2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。

　　（六）写字

　　自学易学的生字。

　　1、认读9个生字并扩词。

　　2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。

　　3、观察田字格中的位置，练写生字。

　　（七）练习

　　1、组词，看谁组得多。

　　植树（）树（）树

　　树叶树（）树（）

　　2、读一读、背一背《咏柳》。

　　第二课时

　　（一）交流

　　读中悟，悟中读。

　　1、再次有感情地朗读全文。

　　2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

　　3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？

　　画出小树生长需要哪些条件。

　　4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。

　　5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。

　　6、有感情地齐读最后一自然段。

　　（二）写字

　　自主合作学习生字。

　　1、认读剩余的难字并扩词。

　　2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。

　　重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

　　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　　（三）练习

　　1、照样子写一写。

　　我们和老师一起去种树。

　　我们和一起去。

　　我和小树是好朋友。

　　我和是。

　　2、在植树的季节，你想对小树说些什么？

　　讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？

《植树的季节》教案7

　　教学目标：

　　1、认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、发散思维，展开述说。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、师：小朋友，春天来了，你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？（放风筝、到野外春游等）

　　2、师：看这些小朋友在干什么呢？出示课件：春天到了，一群学生在老师的带领下到郊外植树。

　　3、师：他们都在植树。可是，怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2、（指名读课文，学生相互评价，相机纠正错误的读音。）师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起，再把课文好好读一遍。

　　三、观看录像，感悟课文。

　　1、师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢？（第2、3自然段）

　　2、课文怎么写的，谁来读一读？（指名读）

　　3、你觉得课文写得好吗，为什么？（学生品读，老师点拨。）

　　（1）（课件出示：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地，开始了呼吸。）

　　师：树木的生长需要雨水的'滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀！

　　（2）（课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。）

　　师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么？（学生谈自己的想法）

　　师：是的，作者不但将它写得很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。

　　4、我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。（播放录像，齐读课文）

　　四、小组合作，自主探究。

　　1、学习课文46自然段。

　　师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么？（生说）好，我们看看课文第46段又写了什么。

　　师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。

　　（1）各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。

　　（2）说说你们读懂了什么？

　　（3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？

　　学生分组合作学习并分题分组汇报。

　　汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。

　　汇报第二点：读懂了什么？（板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。）

　　汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）这时，你想对小树说些什么？（引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。）

　　2、老师总结。指板书，引读课文4、5、6自然段。

　　小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为（生接书上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。

　　所以……所以，春天总是我们植树的季节。（板书：春天总是我们植树的季节）

　　五、拓展延伸，升华情感。

　　1、师：读到这里，老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》（课件出示诗歌，老师配乐朗诵）

　　2、总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢？

《植树的季节》教案8

　　一、导入新课。

　　1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？（放风筝、到野外春游等)

　　2.师：看这些小朋友在干什么呢? 出示课件：春天到了,一群同学在老师的带领下到郊外植树。

　　3.师：他们都在植树。可是,怎样才干把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.师：请大家采用自身喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想方法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2.（指名读课文，同学相互评价,相机纠正错误的读音。）师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。

　　三、观看录像，感悟课文。

　　1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)

　　2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)

　　3.你觉得课文写得好吗，为什么? (同学品读, 老师点拨。)

　　（1）（课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。）

　　师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!

　　（2）（课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。）

　　师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?（同学谈自身的想法）

　　师：是的`，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。

　　4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)

　　四、小组合作，自主探究。

　　1.学习课文4-6自然段。

　　师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么？（生说）好，我们看看课文第4―6段又写了什么。

　　师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。

　　（1）各小组选择自身最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。

　　（2）说说你们读懂了什么？

　　（3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？

　　同学分组合作学习并分题分组汇报。

　　汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。

　　汇报第二点：读懂了什么？（板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。）

　　汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）这时，你想对小树说些什么？（引导同学运用新学的词语表达对树木的感激之情和自身的期盼之情。）

　　2.老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。

　　小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为（生接书上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们保护生存的环境，为了我们的美好的生活。

　　所以……所以，春天总是我们植树的季节。（板书：春天总是我们植树的季节）

　　五、拓展延伸,升华情感。

　　1.师：读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)

　　2.总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢？

　　点评

　　邹老师这堂课，整个教学过程力求展现新课程规范的要求，体现新课改的精神，主要具有以下特色：

　　1.充沛调动同学的阅读兴趣。让同学喜欢阅读是阅读教学第一位要求，是胜利的关键。邹老师的优秀教案从一开始上课，便通过谈话、看多媒体课件为同学设置了有趣、亲切的情境，从同学生活入手，走向文本；再通过自学汇报，让同学展示阅读的胜利，感受阅读的乐趣，又适当布置阅读评议激励，同学在整节课中始终坚持浓厚的阅读兴趣。

　　2.教学中“以读为本”，重视同学的感悟。叶圣陶先生曾说：“语文老师是引导同学读书、看书的，而不是给同学讲书的。”本设计采用多种新颖活泼的读书方法，培养同学对语言的感受能力。如轮流读、自由读、齐读、指名读等，旨在让同学喜欢阅读，而在读中形成一定的语感，假如在语文课中不能协助同学形成语感，阅读将会是“贫血儿”，同学将无法成为阅读的真正主人，更无从谈和培养同学的语文素养了！

　　3.在阅读中，邹老师特别注重形成同学自主、合作、探究学习能力，指导同学自主学习，大胆质疑，培养同学的思维表达能力。本设计从老师扶着学习，到放手让同学小组合作，自主探究的学习，培养同学正确的学习方式。另外，还设有读思结合、想议结合的环节，给同学提供广阔空间，培养同学的思维表达能力。低年级段同学有很强的表达欲望，教师的责任就是要引导同学善于考虑、多说多练，要为同学的发展涂好底色，打好基础，作好铺垫。

　　4.体现个性化阅读，读出同学的个性体验。在本设计中，指导同学学习第2、3自然段时，让同学自由谈谈课文写得好吗？为什么？引导同学体验自身独特的阅读感悟。

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