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《长歌行》教案（精选20篇）
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《长歌行》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长歌行》教案 篇1
活动目标
1、理解古诗大意，初步学会珍惜时间。
2、在老师的提示下能用自己的语言说出古诗的大意。
3、能有感情地朗诵诗歌。
活动准备
课件、古诗视频动画、用棉花贴的白胡子、用报纸做的拐杖。
活动过程
一、谜语导入。
——谜语：看不见、摸不着，跑得快、又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。（时间）
——教师：时间是非常珍贵的，过去了就再也回不来了。
二、欣赏古诗。
1、激发兴趣。
——教师向幼儿讲述故事。（附）
2、教师有感情地朗诵古诗。
2、教师解释古诗含义，重点引导幼儿理解古诗中的因果联系：河里的水向东奔去，流向大海，不可能再倒流回来，时间也是这样，是一去不回的。如果年轻的时候不努力，那么等到老了再伤心后悔也来不及了。
4、教师再次朗诵古诗，请幼儿欣赏古诗。
5、教师带领幼儿学念古诗。
6、请幼儿尝试用自己的语言说说古诗的.大意。
三、古诗表演。
——教师播放背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。
——请幼儿贴白胡子、拄着拐杖模仿老人的声音说说古诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”。
活动应变
教师可以在网络上搜索关于乐府诗的一些视频，播放给幼儿欣赏。
活动延伸
教师可以跟幼儿分享关于描述时间珍贵的古诗或俚语：一年之计在于春、一天之计在于晨、一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴等。
区角活动
语言区：提供白胡子、拐杖，让幼儿模仿老人朗诵古诗。
环境创设
将活动中的故事用简单的绘画加文字表现出来，张贴在活动室，鼓励幼儿看图简单地描述故事，加深对古诗内容的理解。
家园同步
家长给幼儿讲有关于时间的故事。
随机教育
日常生活里面可以提醒幼儿，做事情不要磨蹭，从小养成时间观念。
《长歌行》教案 篇2
【教学目标】
1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
【教学重难点】
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入揭题
1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》。
2、长歌行中的“行”是什么意思?
3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?
4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解?
二、初读感知韵律
1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：
第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准。
第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。
2、指名朗读
第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。
第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。
师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。
3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。
三、品读体会情感
1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。
2、指名读
3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感触?
4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。
5、这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间)
四、精读想象意境
1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。
2、学生自学并交流。
3、汇报。
说说作者看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感受到了什么?
学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。
(1)青青园中葵，朝露待日晞。
什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。
(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。
作者抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一读，美吗?你从哪个词中感受到了美?把这种美读出来。这美丽的景色是永久的`吗?为什么害怕秋天?读到这，你读出了什么感受?说出来，(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。
(3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。
(4)百川东到海，何时复西归。
这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。
(5)齐读全诗。
五、悟读自我升华
此时此刻，我们知道了时间的宝贵，你想对自己说些什么?
男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。
六、扩读学习拓展
古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗?
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，永远前进!
《长歌行》教案 篇3
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：
本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。
教学过程：
一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣
同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背)
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)
(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)
二、初读课文，整体感知
1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等
2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。
学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的.读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。)
三、理解诗意
1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。
学习向导
读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象
查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流
记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。
2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。
3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。
(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。)
四、考考你
同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家
解释加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。
通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?
(劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗)
五、借助课件，指导朗读
1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。
2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。
3、指名配乐朗读
六、总结
1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力，老大徒伤悲。)
2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报，谈感想
七、作业
背诵诗歌
板书设计：
长歌行 少壮不努力， 要 老大徒伤悲。
《长歌行》教案 篇4
目标：
1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。
2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。
3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。
4、背诵古诗。
教学重点、难点：
1、认读生字词，学习一个多音字。
2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。
教学手段：
教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法：讲读、小组合作学习法教学时间：2课时
第一课时
目标：
1、初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认读生字。
2、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。
教学难点：
理解课文，理解诗歌的含义在于珍惜时间。
教学准备：
挂图，生字词卡片
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、谜语导入，质疑揭题
1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。学生猜出后，老师借机板书：时间长歌行2、看到这个题目，你会想到什么?3、你知道哪些古诗?
4、这节课我们就来学习这首诗歌。
1、学生认读
2、学生质疑。
3、学生畅所欲言
4、齐读课题
谈话导入，激发学生学习兴趣。
二、图文结合，自读课文
1、选自己喜欢的内容自读课文。(根据自己选择看图和读课文的顺序)
2、提示：(1)看图，要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?(2)读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。(3)图文结合，理解诗句的意思。
3、选自己喜欢的方式自读课文。(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。(3)谁愿意来把整首诗读一读。
4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的.节奏及韵来。)
学生读文。
给学生自主合作和学习的机会，体现学习的自主性)
三、再读诗歌，理解诗意。
1、训练按下面的节奏读。
长歌行百川/到东海，何诗/复西归?少壮/不努力，老大/徒伤悲。
2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?3、试着说诗意。(要求不要过高)(1)在小组里试着说一说。(2)质疑问题：让学生提出不懂的问题。(3)试着逐句说出诗的意思。
1、学生读文
2、学生说诗意
引导学生初步体会诗歌意思
四、巩固字词，指导写字
1、在书里画出今天要认识的新朋友：川、何、力、壮、到、海、复、归、努、徒、伤、悲。
2、抽读卡片。
3、指导写字。
(1)观察字型：“海”左右结构，左窄右宽;“川”独体字。
(2)观察如何写漂亮这些字。
(3)板书，评价。
学生认读
学生书写。
板书设计：长歌行
百川/到东海，
何诗/复西归?
少壮/不努力，
老大/徒伤悲。
第二课时
目标：写字，背诵诗歌。教学准备：生字卡片教学环节教师活动及重点关注
学生活动设计意图一、回顾上节课的内容
1、认读生字卡片。
2、背会诗歌。
3、对字条。
(1)请把相对应的字条连一连。
(2)百川到东海
①什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?
②条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力
③如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。
④到老年时，再伤心后悔也来不及了。
(4)诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
(5)同桌互相说诗句，对诗意。
1、学生背诵课文。
2、同桌互相讨论，全班交流。复习诗歌意思
二、指导背诵，及时反馈
1、出示挂图，抓住重点词语指导背诵。
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗、指出优缺点。
4、学生练习背诵。
三、巩固字词，指导写字。
1、抽读字卡，然后小组讨论：你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。
2、交流识字方法。
3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。学生练习。引导学生学会自主识字作业设计一、认读下面的词语。复习归来努力悲伤回归歌声山川大海伤心如何二、给下面的多音字组词。
shao( ) zhang( )
少长
shao( ) chang( )三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来板书设计：长歌行
百川/到东海，
何诗/复西归?
少壮/不努力，
老大/徒伤悲。
《长歌行》教案 篇5
教学目标：
★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。
★朗读古诗并会背诵。
重点难点：
★引导学生体会诗歌表达的思想感情。
★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。
教学过程：
一、由谜语导入，创设教学情境 。
1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
2.学生猜出后，老师借机板书：时间
引导学生观察图
仔细观察书中插图，讨论问题：
(1)图中画的是什么地方
(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在读书)
组织讨论，板书课题。
读古诗，了解大意：
1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。
2.老师关注读得不好的学生。
3.指名读，学生评价。
4.纠正字音。
"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。
"复"读作"fu"，不要读成"fu"。
习古诗，体会道理
过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的.字句。
师范读，学生小声跟读(有语气)。
老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。
交流自学结果。
(1)你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
葵：一种蔬菜：(老师强调，与今天的意思不一样。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太阳晒干。
阳春：温暖的春天。
德泽：恩泽，恩惠。
秋节：秋天。
琨黄：草木枯黄。
华：同"花"。(两个字的意思在这里是一样的。)
百川：众多的河流。
复：再，又。
徒：白白地。
(2)说说每句诗的意思。
园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。
(3)提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。
重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么。
学生甲：这首诗在告诉我们要珍惜时间，年少之时要努力学习，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
学生乙：这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光。
(4)你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢。
学生甲：我最喜欢"少壮不努力，老大徒伤悲"这句话，因为它像警钟一样时刻提醒我，鞭策我前进。
学生乙：我最喜欢"百川东到海，何时复西归"这句话。它告诉我们时间像流水一去不复返的道理 有感情地朗读这首诗。
同桌两人互相讨论，对诗意。
(五)指导背诵
1.老师抓住重点词语指导背诵：少壮，老大，……
2.学生自由背诵。
3.抽查学生背诗，指出优缺点。
(六)小结
今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
第二课时
教学目标：
★学习本课的生字。
★指导学生在田字格里正确书写。
重点难点：
学会生字，新词。
教具准备：
生字，新词卡片。
教学过程：
一、检查复习
1.背诵古诗。
(1)同桌互相背诵。
(2)指名背诵。
2.说说诗句的意思。
自学生字，新词
1.在诗句中学词，在词中识字，出示生字，新词卡片。
朝露 德泽 复西归 伤悲 努力 聪明 儿童 意思
2.学生读词，小组讨论：你是怎样记住这些字的
(1)通过分析自形记。
(2)扩词记。
(3)说话记。
(4)换偏旁记或去偏旁记。
(5)看拼音记。
3.组织学生在班内交流识字方法。
德：左右结构。左边是" "，右边是由"十""四""一""心"四部分构成的，千万不要忘记中间的小横。
物：左右结构。左边是"牛"，右边是"勿"，不要写成"匆"。
华：上下结构。上面是"化"，下面是"十"。
复：上下结构。下边是" "，不能写成" "
努：上下结构。上边是"奴"，下边是"力"不要写成"刀"。
悲：上下结构。上边是"非"，下边是"心"。
书写字头，老师行间巡视。
指导书写 扩词练习
复：反复复习复位
华：华夏中华华丽
悲：悲伤可悲悲欢离合
四、板书设计
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 华 复 努 悲
《长歌行》教案 篇6
教材分析
《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标
1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：
1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：
1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：
一、创设情境导入，揭示课题激趣
“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。）
②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。）
[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。]
二、回忆基本要求，奠定学习基础
1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？
2、学生答后出示：
（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）
今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。请同学们打开课本。
[通过对古诗学习过程的回忆，领悟学习古诗的基本方法。这有利提高学生独立阅读的能力，“授人以鱼”更要“授人以渔”。]
三、教师示范朗读，师生参与评价
1、学生齐读。
2、认识生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”这组形近字。
3、教师范读，学生静听。
4、师生共同参与评价，采用多种形式朗读，读通诗文。
朗读前四句时，要注意引导学生展开想象，读出欣喜的情感。朗读5、6两句时，要通过和前四句的对比，感悟作者思想感情的变化，读出无奈的语气。后四句表达情感，要读出感叹语气。背诵这首诗，可以引导学生采取自己喜欢的`方式或比赛的形式来进行。
[设计意图：叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。]
四、读懂古诗大意，体会作者感情
1、学生自由默读，借助注释，读懂大意。（哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的？请按下面要求练习练习。）
①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍，再轻声读古诗，反复两次，等下看谁说得好。
②完成之后再当当身边同学的小老师。
2、交流诗意。
3、同学们真了不起，这么短的时间里就懂得了古诗的大意。让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧！
4、同学们，这首诗想告诉我们什么呢？如果要求你用本诗中句子回答，你知道吗？
5、指导朗读名句，体会句子的含义。
6、背名句，师生共同默写名句，
7、同学们，让我们细细地品读此诗，想想诗人是怎样让我们体会到他的思想感情的？前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨。
五、巧妙创设情境，学生激情诵读
与诗人同样感受的人有许多，颜真卿在《劝学》中写道：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。如果你是他，请你深情地读出这首诗。
与诗人同样感受的人有许多，鲁迅曾这样说：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。如果你是他，会怎样读这首诗？
自古以来，留下了许多珍惜时间的名句和感人故事，你还知道吗？
（学生自由答后，教师出示课件，“浪费时间，就等于谋财害命。”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。课后把它记背下来。）
[设计意图：在教师煽情的导语下让学生朗读，绝不单是读诗，更多的是融进作者的心灵，去咀嚼、去思考，学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵，让语言和精神同构共生，成为语文课堂最美的律动。]
六、展示校园景色，师生境中总结
转眼春天来了，看，校园里的白玉兰绽放出洁白的花朵，看，这绿得发亮的是什么树，每一片叶子间都隐藏着即将开放的蓓蕾，看，这是多么灿烂的笑容，似乎在告诉我们童年是多么美好。一年之计在于春，同学们，我们要珍惜时间，努力学习，一定要记住这句诗：少壮不努力，老大徒伤悲。
[设计意图：“教学的艺术不在于传授本领，而在于立于善于唤醒、鼓舞和激励。”让学生在欢快的氛围中再现学习内容，同时受到珍惜时间的思想教育。
《长歌行》教案 篇7
教学内容：
学习古诗《长歌行》
教学目标：
1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教具：flash教具
教学过程：
一、激发学生兴趣，导入新课同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。
2、板书课题：长歌行（汉）乐府民歌查阅并出示相关资料：乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的.任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。
二、学习古诗
1、老师范读，学生自读。要求：把古诗读正确，读准确。
2、学习生字新词。出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。注意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。待日晞：很快要被太阳晒干。布德泽：给予恩泽，恩惠。
3、出示：学习向导：⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。
4、组织学生汇报自学情况。
（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）
（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样……
5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）
6、带着这种感情再次朗读古诗。同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗？带着自己的理解读一读。
7、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。
8、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）
9、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。
11、让学生回忆一下学习古诗的方法。注意文中的生字新词把古诗读正确，读准确。结合注释，了解大意。边读边想象，有感情地朗读。体会作者表达的思想感情。背诵古诗。
三、总结
1、今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。出示：《满江红》（宋）岳飞怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白莫了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
2、同学们的收获很多。你想把这首诗送给谁？为什么？
3、出示：作业：抄写并背诵古诗。找劝学勤学的词句诗篇积累。设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校园里能挂上这首诗。
附：板书设计汉乐府长歌行
《长歌行》教案 篇8
学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时
教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？
生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。
三、总结师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
【教学目标】
1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。
2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。
3、教育学生珍惜时间，努力学习。
【相关链接】
“乐府” 作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。
行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七
言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。
【写作背景】
东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。
2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。
3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：
翻译：
阳春布德泽，万物生光辉。 布德泽：
翻译：
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节： 焜黄：
翻译：
百川东到海，何时复西归。
翻译：
少壮不努力，老大徒伤悲。 徒伤悲：
翻译：
二、深入学习
1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？
2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？
3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？
4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？
三、迁移运用
请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。:
【相关知识】
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》
孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。
教学目标
认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
一、引入 师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
二、学习 师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的.学生） 师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通） 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。
三、总结 师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸） 师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
《长歌行》课堂教学实录
创新课设计《长歌行》课堂实录
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出
本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求
1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。分组创编，再合成。
课堂实录：
一、导入，揭示活动主题。
师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗
师：先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？
生：有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）
师：让我们来了解一下今天这节课的任务。（分发任务条，小组了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！最后展示之后，老师要为各组打分，评选出明日的“希望之星”。有问题吗？
生：没有！
二、学生小组活动
小组学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。教师做巡回指导，并参与学生的活动。
三、活动展示
师：刚才老师看到了大家都在积极地准备，相信大家的展示一定很精彩。就让我们一起来欣赏吧！
生：是的，老师我们组先来展示。（学生争先恐后地举手要展示自己的活动成果）
师：这一组的同学都在举手，让她们先来吧！
生：同学们，我们学习古诗总是老套路，今天我们进行了改革。这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来欣赏吧！
学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。
表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发现露珠易逝等自然现象，对出这首《长歌行》。
吟诗的同学模仿古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含义，不禁长叹一声。
师：你觉得刚才的同学表现得怎么样啊？
生：老师，我觉得刚才他们模仿诗人吟诗的样子很好，就像我在电视里看到的古人吟诗一样呢！
生：是啊，老师，他们吟的是挺好的，但是我还觉得他们改用黄梅戏的曲调演唱这首诗，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲调来唱，他们比我想得好。
师：确实都是很棒的，老师迫不及待地想欣赏其他组同学的展示呢！
生：我用线条勾勒出了这首诗的意境，选择的是用四幅图，第一幅展现了朝露易逝，第二幅表现的是树木到了秋天就枯萎了，第三幅表现的是百川归海，第四幅是诗人看到、想到这些容易流逝的事物，不禁深有感触。在颜色搭配上我才用灰色调，这样更能将诗人那种对时间易逝，要好好地珍惜光阴的心情表达出来。
同学们情不自禁地鼓起掌来，充分肯定了这组同学的绘画。
师：这一组同学真是表现得不错，同学的掌声就是最好的证明。
第二组展示：第二组选择的是他们认为最好的一项——唱诗作为展示的内容。他们选用的是《让我们荡起双桨》的曲调，获得了成功，而且站好了队形，分为了男女两个声部进行演唱。
第三组有四个小组进行了综合汇编，他们表演组的同学的表演迎来了大家热烈的掌声。
将诗改为了课本剧：一个小男孩不好好学习，整天玩玩乐乐荒废了学业，几十年过去了，小男孩长大了，可是他一事无成，不禁感慨万千。他突然患上了绝症，在临死之前教育子女要珍惜时间，好好学习，不要像他一般后悔莫及。虽然他没有说完，但是子女们为他补充上了最后一句：少壮不努力，老大徒伤悲。
四、总结、评价
师：看到大家的表演，我真是很激动。大家真是各个有才华。张笑这一组同学不仅会唱，还会跳，不仅会吟，还会演，让我们为他们送上一颗“明日之星”。第二组同学的展示内容经过他们的精心准备，也同样精彩，也让我们为他们送上一颗“明日之星”。表演组的同学表演得真是太好了，他们用更新的形式演绎这首诗，让我们送他们每一个同学一颗“希望之星”。
师给各组打分
师：今天，我们用很多种不同的表现形式诠释着这首《长歌行》，每一位同学的才华真是让人刮目相看。其实，我们不必墨守成规，不必循规蹈矩，希望所有的同学都能拥有这种创新精神，永远跳动着智慧的火花，托起明天的太阳。
《长歌行》赏析
汉乐府《长歌行》赏析
汉乐府 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
原文：
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
注释：
此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。
长歌行：汉乐府曲调名。 葵：古代的一种蔬菜。 晞：晒干。 阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。 布：散布，洒满。 德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，时节，节令。 焜黄：枯黄。 华：同“花”。 衰：为了押韵，这里可以按古音读作。 百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今译：
园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？
少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
赏析：
这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁著大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
简评：
这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带著露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了
《长歌行》教案 篇9
教学目标：
1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
教学重难点：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理
教学方法：
1、朗读法
2、联想想象法
3、探究法
4、点拨讨论法
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
一：导语设计
师生交谈
师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？
播放《青春舞曲》
生：告诉我们青春一去不复回
师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！
师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
二：教学过程
1。了解汉乐府
师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？
生：汉乐府
师：谁知道汉乐府？（生回答）
师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品， 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体 。
2。读诗
师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）
让学生说出该注意的读音
生：齐读（初步感知课文内容）
师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。
生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。
师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思
生：口头翻译（理解诗歌意思）。
师：对诗歌的内容有了一定的`了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）
生：学生配乐朗读
师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？
生：摇头晃脑
师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（教师带头）
生：摇头晃脑地朗读
师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。
生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》
师： 相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！
生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。
生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。
3。品诗（13分钟）
师：大家都读的很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。
生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川……
师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）
生：回答
师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？
（学生有感情的朗读）
师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。
生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大
生：朝露——阳春——秋节——百川——少老
生：阳春——秋节——少老
4。用诗（合作交流）
诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。
提示：1。改写成小故事或寓言
2。可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌
3。制作成公益广告
5。悟诗
师：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。
生：诉说启发。
师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》
《长歌行》教案 篇10
教学目标：
通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵；会认、会写本课生字。
教学重点、难点：
通过使学生学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。
认识本课生字，能够读准对音字长、少、行，会写本课生字。
教具准备：
生字卡片、电脑课件
教学过程：
课前导入，猜一猜：
师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？
看不见。摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？
师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。
新课学习：
（一）初读诗文，学习生字：
1．听老师朗读《长歌行》，
调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。
师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。
点评：了解学生对本诗的掌握情况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。
2．请同学们自己小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；
会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。
3．合作学习生字：
1）用你喜欢的方式认字；
2）再把课文读一读。
4．检查识字情况：
老师出示生字，学生朗读；
请同学当小老师重点讲在学习中困难较大的生字；
同桌互查识字情况，并进行评价。
点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。
5．读音小练习：
请你读一读这几个字在课文中读什么音：
长 行 少
你知道它们还有什么读音吗？
（二）合作学习，了解诗意：
1．请同学朗读课文。老师评价学生朗读情况。
2．小组合作学习：
说说这首诗的说了些什么？
还有哪些地方还不明白。
3．汇报小组合作学习的成果。
4．共同解决学生在合作学习中出现的问题。
点评：通过合作学习的方式让学生自己理解诗意，把自主学习的权利交给学生，更好地发挥了学生学习的主动性。
5．教师重点指导学生学习内容：
理解少壮不努力，老大徒伤悲的意思。
体会时间的珍贵。
6．再次体会本诗意境：
请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：
面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！
如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。
面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？
鼓励学生大胆说出自己的想法。
点评；鼓励学生在理解诗句的'基础上说出自己的想法，进一步强化了对学生珍惜时间的思想渗透。
7．正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更多的本领。让我们再来读读这首诗吧！
8．勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。
（三）指导书写：
描一描课后写字表中的生字；
说说哪个字不容易写；
教师根据学生实际情况进行指导；
在田字格中写一写，同桌互相评一评。
点评：结合学生实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。
学习小结：
说说你的学习体会。
通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的宝贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。
板书设计：
长歌行
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。 珍惜时间
《长歌行》教案 篇11
教学目的：
1、理解诗意，体会作者感情。
2、有感情的朗读、背诵。
3、学会收集、整理资料。
教学难点：
理解诗意，体会作者感情。
教学过程：
一、积累汇报
1、毛泽东诗词
2、关于珍惜时间的名言警句。
导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
二、学诗悟情
1、出示题目，汇报收集的材料。（投影出示：行，汉乐府的意思）
2、学诗悟情
（1）自由读，指出生字词。
（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）
（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）
（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
（5）汇报：
春天：（1、2句）朝露易逝
（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）
秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）
（7、8句）百川归海
3、小结：
指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）
板书：时光易逝时光一去不复返
师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）
三、总结写法
借物喻理借景抒情
四、课外延伸
出示珍惜时间的'诗，找出中心句。
五、谈收获
【教学反思】
《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。
在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。”我便直接进入了本首古诗的教学。
这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。”，这样学生对古诗要表达的情感就不难理解了，指导朗读时，就知道该如何倾情朗读了，学生体会到了应该珍惜时间，也就能总结出这首诗的写作方法了，即：借物喻理，借景抒情。这样设计，分散难点，化难为易了。
在整首诗的学习中，诗意学生都能结合注释说出来，搜集的名言警句也为学文作了铺垫，结尾处学生也受到了教育，知道不能虚度光阴，否则遗憾终生。整节课环环相扣，学生能从多种形式的朗读中受到教育，达到了教学目的。
教学相长，我认为仍有个别同学搜集资料不积极，不太关注别人的答案，以至于背诵古诗时，有些牵强，感情也不太到位，这也提醒我，在以后的课堂教学中要注意全体学生发展，我会在以后的教学实践吸取教训，取长补短，争取让每个学生在不同方面都有所发展。
《长歌行》教案 篇12
教材分析：
本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
教学目标：
认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点、难点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
通过学习使学生体会到时间的珍贵。
课前准备：
对联
教学课时：
一课时
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？
（指名说一说）
小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。
板书课题：长歌行
教师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！
二、初读古诗，学习生字词。
老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。
看看哪个字你掌握的还不够好？
请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜
师：谁愿意读一读？其他同学认真听。
三、理解诗句意思。
第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。
请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个我说你猜的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）温暖的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充满了生机勃勃。（生说出相应的诗句）
如果你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？
（生可以说出高兴、愉快）
生自由读，指名读。
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句）
你准备用怎样的心情去读这两句诗？指名读。
师：如果年轻力壮的.时候不好好学习，到年老时再伤心后悔也来不及了。
（生读出相应的诗句）
四、体会诗歌的思想感情。
第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。
面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？
师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？
你有没有特别想抓住时间的时候呢？
（教师引导学生结合日常生活经验来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）
是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力学习，而等到长大了再白白的伤心了，让我们一起再来读这首诗。
请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
五、课堂练笔。
第四关，财富大考场，让我们胜利跨进第四关。
今天，我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们一定要珍惜时间，做生活的有心人，最后，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？
第二道题，必答题，这是一首什么诗？
第三道题，抢答题，这首诗告诉我们什么道理？
第四道题，自选题，请你评出在今天的闯关中表现最优秀的选手？
发礼品对联。
请说说你的感受。
六、教师总结。
是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。
七、作业。
从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工整整的抄写下来，送给你的朋友。
《长歌行》教案 篇13
教学目标：
1、学习生字“葵”，掌握字形、字音、字意。
2、学生流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：
吟诵古诗、想象意境，体会诗人所表达的思想感情。
教学难点：
入情入境，理解诗人劝诫人们珍惜时光，及早努力的道理。
教学流程：
一、激情创境，引入诗题。
(1)同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国古诗就像一朵独具馨香的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首古诗。(板书课题)
(2)这首诗的作者是哪位诗人?什么朝代的?
(3)根据课前查阅的资料，说说你对诗人的了解(课件出示)
二、初读诗文，感知韵律。
1、请同学们自由朗读古诗，边读边展开想象。
要求：读准字音，注意节奏。
2、指名朗读，大家评价。
3、课件出示诗，齐读。
4、教师范读全诗，让学生体会诗的韵律。
三、自读诗文，感悟意境。
1、这首诗最能表达作者感受的是哪一句?谁能说说这句诗的意思?
(直奔中心句“少壮不努力，老大徒伤悲”，领略出诗的主题)
2、出示“自学向导”，小组合作学习。
(设计目的：六年级学生已经有了一定的自学能力，按以往学习古诗的方法，“自学向导”引路，让学生自学自悟，充分发挥学生的自主性，通过自学交流，理解诗意。)
学习向导：
(1)读一读，你觉得应该怎样读这首诗?
(2)结合上下文说说每句诗的意思。
(3)假如请你为这首诗画幅画，你会画些什么?
(4)选择你喜欢的形式进行汇报。
3、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行自学。
4、组织学生汇报自学情况。
5、交流反馈，相机指导。并抓住重点进行考察。(课件出示“练一练”)
(1)先解释加点的词，再说说诗句的意思。
青青园中葵，朝露待日唏。
阳春布德泽，万物生光辉。
(2)从哪个词可以看出太阳一出来露水就干了?
(3)诗人为什么害怕秋天?你从中体会到什么?
(4)根据诗意，应该用不同的语气朗读。说一说应用什么样的语气读?
6、在理解诗意的基础上，有感情地再朗读一下诗歌。
(突出诗歌教学的特点，以读为主，以读代讲。通过多种方式的读，在读中体会、领悟诗意。)
四、研读诗文，想象意境。
1、和诗文对话。
(1)诗人由“园中葵”时光的易逝，告诉我们“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。
听!春天的凌晨，菜园里“葵”和“露珠”妹妹在说着悄悄话，它们会说些什么呢?(课件创设情境)请同学们展开丰富的想象，替它们说出心里话。
①小组讨论，和文本对话。
②集体交流，教师相机点拨。
③还可任选两种事物，进行对话。
(2)如果你是“朝露”，此时你会想些什么?
2、和诗人对话。
诗人还看到了哪些景物?由此产生了哪些联想?用了什么作比喻，说明怎样的道理?
(充分发挥学生想象力，拓展学生思维，深入领会诗的意境。)
3、此时此刻，我们大家一定有不少感想，请大家畅所欲言。
五、拓展延伸，升华中心。
1、时光易逝，我们应该珍惜时间。古往今来，多少文人墨客，名人志士，都用诗句表达这一共同的心声，你知道的有哪些?
2、学生展示自己课外搜集的关于珍惜时间的诗句。
(一方面多角度感受时间的宝贵;另一方面引导学生注意平时的积累。)
3、课件出示朱熹的《偶成》
总结：朱自清的散文《匆匆》中写道：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的.时候。可是我们的日子，却是一去不复返。”古人说“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”，希望我们大家从今以后：少壮多努力，老大不伤悲。
六、唱诗
过渡：乐府诗是可以和着音律唱的，请同学们把这首诗配上你熟悉的音律唱一唱，再一次领略诗歌的意境。
1、学生自由试着唱诗。
2、请小组为大家表演唱诗。
3、放《青青河边草》配乐，师生齐唱。
(此环节以唱的方式，增强古诗教学的趣味性，体现学科间的整合。)
总结：同学们的歌声感染了我，老师也想放声唱一曲。“春去春会来，花谢花会再开”(唱)可是有一样东西却是一去不复返――时间，让我们牢记 “少壮不努力，老大徒伤悲”的古训，从小珍惜时间勤奋学习。
1、比一比。看谁读的有感情。
2、画一画。展示自己根据诗意画的画。
《长歌行》教案 篇14
教材分析：
课文节录的这首《长歌行》，是古代名歌《乐府歌辞》的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，很多人长以此用来勉励后辈。
学情分析：
学习目标：
1．使学生认会二类生字，并会写一类字。
2．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。
教学策略：
利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的'教育。
教学重点：
背诵古诗。
教学难点：
理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。
教学资源：
课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
初读课文，认识生字。
预 习 案
环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨
自学质疑
预习收获板
一、预习了本课，我知道一类字中有 个 左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了
遍。用换一换的方法我认识了： 。用加一加的方法我认识了： 。用形近字比较我认识了： 。
二、我知道“少”有两个读音分别是： 。
鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。
三、我能正确、流利地朗读古诗。
四、我收集到有关时间的名言有 。
设计意图：
通过自主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。
研 习 案
合作
探究
精学训练
检测矫
正
一、读文识字
1．自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。
提示：
（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？
（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。
（3）图文结合，理解诗句的意思。
2．选自己喜欢的方式自读课文。
（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。
（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。
（3）谁愿意来把整首诗读一读。
3．放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
4．学习生字
（1）在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。
（2）抽读卡片。
（3）指导写字。
观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。
（4）板演，评价。
【设计意图：本环节学生初读课文，并且通过多种方式认识生字，学会规范书写。】
二、再读课文，理解诗意
1. 训练按下面的节奏读。
长歌行
百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。
2．小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。（要求不要过高）
（1）在小组里试着说一说。
（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。
（3）试着逐句说出诗的意思。
（4）时间和流水一样一去不回头，我们应该怎么珍惜时间呢？
【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，学生对课文内容理解加深，明白时间的重要性，懂得珍惜时间。】
多种形式读诗，并结合插图感受诗意。
分析字形，掌握字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。
引导学生理解诗意。
复 习 案
拓展
延伸 填一填。
长歌行
（）（）东到海，何时复（）（）。
少壮不（）（），老大徒（）（）。
第二课时
学习目标：
背诵诗歌。
预 习 案
环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨
自学质疑
一、复习导入
1.出示词语，指名读一读。
复习 归来 努力 悲伤 回归
歌声 山川 大海 伤心 如何
2. 背会诗歌。
3．对字条。
（1）请把相对应的字条连一连。
百川到东海 ①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！
何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。
少壮不努力，③到老年时，再伤心后悔也来不及了。
老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。
（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
（3）同桌互相说诗句，对诗意。
【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】
引导学生读准字音，并复习诗意。
研 习 案
合作
探究
精学训练
检测矫正
二、背诵诗歌
1.明确要求：这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。
2.学生练习背诵。
3.学生自由背诵。
4.展示检测：抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。
【设计意图：通过背诵训练，学生熟记诗文，提高记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】
指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。
学生自己交流展示并评价。
复 习 案
拓展延伸 1．自由背诵，说说诗句意思。
2. 说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）
3. 同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。
【设计意图：本环节起到了总结全文的作用，教育学生珍惜时间。】
板书设计：
长歌行
百川/到东海，
何诗/复西归？
少壮/不努力，
老大/徒伤悲。
教学反思：
《长歌行》教案 篇15
教学目标：
1、学习生字新词。
2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌，读出感情。
教学重点：
1、借助注释理解诗意，体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
教具准备：小黑板，ＭＰ３
教学过程：
一、 谈话激趣
生活中我们经常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发现。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校园里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花…）然而秋天的到来会带走许多美好东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下遗憾呢？古诗《长歌行》里面提到了一点，非常重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题）
二、感知诗意
小学阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平时你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料，根据古诗的内在联系）
１、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会）
检查自学情况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发现的问题。
２、这首诗中描绘了许多美好的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。
３、这一首诗展示了许多美好的事物，那么这首诗只是在展示这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的同学互相讨论。）
美好的东西虽然很快地消失了，可他们留给大地的.是美，是生机与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时光，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。
三、指导朗读
大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品味，想想该怎么朗读？）
同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的朋友，亲人说些什么？
四、指导背诵
想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆）
在课的最后，请让我们以古诗的最后一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。
五、作业：预习《七步诗》
板书设计：
10、古诗三首
长歌行
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》教案 篇16
教学目标
认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
一、引入
师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
二、学习
师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生） 师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的.？（读通） 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。
三、总结
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸） 师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
《长歌行》教案 篇17
一、教学目标
通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵；会认、会写本课生字。
二、教学重点、难点
通过使学生学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。
认识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。
三、教具准备
生字卡片、电脑课件
四、教学过程
课前导入，猜一猜。
师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？
看不见。摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？
小结：时间是非常珍贵的'的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。
《长歌行》教案 篇18
教学目的：
1、正确流利诵读<长歌行>，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。
2、积累经典名句，受到“惜时”教育。
2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。
教学流程：
一、 复导引入——调动积累引趣诵读
读本中的目，会背哪？背一背或读一读。
二、 诵读新目——方法指导诵读
（一）以难度挑战激趣独立诵读
1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？
2、自主读正确、通顺
3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。]
4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]
（二）通过了解内容赏读品趣
1、了解古诗文大意的方法指导：
1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？
2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。
出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解
2、古诗欣赏式诵读指导：
1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。
2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。
3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。
3、名句积累式阅读法指导
1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。
2）交流积累的著名诗句。
“少壮不努力，老大徒伤悲”
“百川东到海，何时复西归”
三、扩大积累——学用结合，拓展诵读
1、你最想把你背下来的.名句告诉谁呢？准备怎样说？[读-背-说]
2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]
3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。
4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]
布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》
《长歌行》教案 篇19
教学目标：
1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。
2、认识9个生字，会写6个生字。
3、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点：
1、认识9个生字，会写6个生字
2、朗读全诗，背诵全诗。
教学难点：
体会诗人的思想感情，感受到时间的宝贵。
教学准备：
生字卡、投影片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。
2、生展示句子并大声朗读。
3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。
4、板书课题。
行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
5、齐读课题。（提醒学生注意长和乐都是多音字。）
二、学习生字，读准字音，认清字形。
1、这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平时也很少见到的。大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。
2、投影出示生字，请学生正音。
指名读、学生带读、开火车读。
重点强调朝（多音字）字的读音和衰字念古音。
3、投影出示诗中的词语，请学生认读。
园中葵德泽光辉伤悲
4、学生自由读全诗，师巡视检查生字的认读情况。
5、那么多的生字娃娃全被你们读准了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾经见过。
提醒学生德字在《品德与生活》一书的封面见过。
华字在许多招牌中、电视广告中见过。
6、选择自己见或者听到过的字组词。
葵（向日葵）华（中华）复（复习）
悲（悲伤）辉（光辉）泽（光泽）
7、说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。
（鼓励学生用多种方式识字。）
交流识字方法：
德：用顺口溜帮助记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵）
葵：用字谜帮助记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑。）
泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择。）
复：会意字，人们（表示上面的人字头）每天（指中间的日字）抬脚（指下面的折文儿）走出耕作，日落又用脚走回来休息。
8、慧眼大考验。
为了考考同学们的眼力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出来吗？
指名让学生猜。
三、朗读全诗，读通读顺。
１、自由练读古诗。
２、指名朗读，师生评议。
３、师生合作朗读。
你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？
４、生生合作朗读。
咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
５、齐读全诗。
四、指导书写生字。
1、投影出示6个要求会写字，指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪些字最容易写错，哪些字最难写。
2、学生交流，老师适时重点指导。
华：笔画虽少，但要安排好上下两部分的位置，使比例适中。
德：右边笔画较多，左松右紧。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的'字。
3、生自由练习书写。
4、反馈纠正，集体评议。
5、学生在写字本上写两个。
6、展示作业。
寻找自己的书法小老师，向他请教。
第二课时
一、理解古诗意思。
1、请读一读全诗，有哪些词比较难理解？
投影出示：
葵指一种蔬菜。
华叶草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱们来做一个我说你猜的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？
如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？
生自由读。
指名读，学生点评。
3、理解第三、四句。
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。
指名猜
你准备用怎样的心情读这两句？为什么？
指名读。师生评议。
4、理解最后一句。
二、体会古诗感情。
1、师：时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？
2、你有没有特别想抓住时间的时候呢？
老师引导学生结合日常生活体验来谈，如：学生们总是觉得快乐的时间过得特别快、如果昨天的没完成的事不及时完成，今天来做又会耽误更多的时间
3、是呀，时间总是无情而又不等人的。大家和诗人想到一块去了，一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了！让我们一起来读这首诗的最后一句。
4、现在请大家说说你此时心中的感受。你准备怎样珍惜时间呢？
三、朗读古诗，背诵古诗。
1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个看图找诗句的游戏。
2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。
3、你读大家评。
挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。
指名读，集体评议。
4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。
6、学生展示背诵情况。
四、作业。
从你课前准备的名人名言中挑选一句自己最喜欢的工工整整地抄下来，送给你的朋友。
《长歌行》教案 篇20
教学目标：
1、学习生字新词。
2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌，读出感情。
教学重点：
1、借助注释理解诗意，体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
教学过程：
一、揭示课题，明确学习任务。
今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。
二、朗读古诗。
1、借助注音，朗读诗歌。
2、集体读，小组读，个别读。
教师要提示朗读时应注意诗句的.停顿和、重音和节奏。
三、小组讨论、尝试理解。
1、在预习的基础上，根据书上的注释或查字典理解词意。
2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。
3、从中选出较好的在班上交流。
四、班上交流，师生评价。
1、由小组推荐较好的同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。
2、发言后同学互相评价，指出优缺点。
3、教师相机进行评价，要切中要点。
五、师出示整理后诗句的解释。（略）
六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。
1、这首诗最重要的是哪一句诗句？
（生：少壮不努力，老大徒伤悲。）
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（1）先指名几位学生说一说。
（2）师归纳.总结：
这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！
七、布置作业：
1、背诵这首诗。
2、预习后两首古诗。
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