有关教案模板

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的有关教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关教案模板

有关教案模板1

　　第一课时

　　一、学生自读本组教材的学习提示

　　1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚实）

　　2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）

　　二、学生初读课文，了解课文内容

　　1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。

　　2．学生大声地自由朗读。

　　3．学生汇报朗读情况。

　　（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。

　　（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的`地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

　　（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。

　　（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

　　4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　三、学习本课的生字

　　1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。

　　2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。

　　四、课后拓展

　　1．出示课后我会读中的对子让学生认读。

　　2．背一背。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

　　2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢?（生读文）

　　二、质疑问难

　　1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）

　　2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

　　3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。

　　（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

　　4．你还知道哪些对子呢?说一说吧!

　　三、指导学生书写生字

　　1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的）

　　2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。

　　（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）

　　3．教师示范书写。

　　4．学生练习书写。教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1．课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧!

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2．我真棒!我还知道别的对子，我要写下来!

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

有关教案模板2

　　（1课时）

　　学习目标：

　　1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

　　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　重点：识字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）

　　2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。

　　3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。

　　二、初读韵文，识字写字。

　　1、欣赏春景图，练习说话。

　　观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）

　　2、初读韵文，识字写字。

　　小朋友说的`真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）

　　生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）

　　三、理解韵文，领略春天

　　进入朗读大擂台）

　　1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。

　　2、以小组为单位进行朗读比赛。

　　（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）

　　3、给最佳合作小组送上礼物。

　　4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）

　　四、作业：

　　去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。

有关教案模板3

　　第一课时

　　（一）教学过程

　　1．分式的定义？

　　2．分数的基本性质？有什么用途？

　　1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质：

　　分式的分子与分母乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变，即：

　　（其中是不等于零的整式。）

　　2．加深对分式基本性质的理解：

　　例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？

　　（1）；

　　由学生口述分析，并反问：为什么？

　　解：∵

　　∴．

　　（2）；

　　学生口答，教师设疑：为什么题目未给的条件？（引导学生学会分析题目中的`隐含条件．）

　　解：∵

　　∴．

　　（3）

　　学生口答．

　　解：∵，

　　∴．

　　例2 填空：

　　（1）；

　　（2）；

　　（3）；

　　（4）．

　　把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据．

　　例3 不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数．

　　（1）；

　　分析学生讨论：①怎样才能不改变公式的值？②怎样把分子分母中各项系数都化为整数？

　　解：．

　　（2）．

　　解：．

　　例4 判断取何值时，等式成立？

　　学生分组讨论后得出结果：

　　∴．

　　（二）随堂练习

　　1．当为何值时，与的值相等（）

　　A． B． C． D．

　　2．若分式有意义，则，满足条件为（）

　　A． B． C． D．以上答案都不对

　　3．下列各式不正确的是（）

　　A． B．

　　C． D．

　　4．若把分式的和都扩大两倍，则分式的值

　　A．扩大两倍 B．不变

　　C．缩小两倍 D．缩小四倍

　　（三）总结、扩展

　　1．分式的基本性质．

　　2．性质中的可代表任何非零整式．

　　3．注意挖掘题目中的隐含条件．

　　4．利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，体现了数学化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件．

　　（四）布置作业

　　教材P61中2、3；P62中B组的1

　　（五）板书设计

有关教案模板4

　　一、谈话导入。

　　1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。

　　2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）

　　3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

　　二、初读、认读生字词

　　1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。

　　出示生字。全班读，开火车读。

　　2、去掉拼音读。

　　去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。

　　3、认读词语。

　　汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。

　　再读课文。

　　生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。

　　三、图文对应

　　1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？（大海图片）

　　生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！

　　指名读，并送到对应的图片旁边。

　　评价：小老师们来检查，都送对了吗？

　　老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？

　　四、逐行学习词串

　　1、学习第一行词串

　　你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！

　　来，读一读！（出示词串）

　　孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？

　　（出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的'孩子呀，老师也想来读一读。

　　你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？

　　这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。

　　孩子们，你们读得像一首小诗那么美！

　　2、、学习第二行词语

　　过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？（出示海风）吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊！孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你说什么？

　　让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。

　　对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！

　　3、学习第三行词串。

　　过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！

　　相机出示：珍珠、鱼虾、海带

　　孩子们，闭上眼睛听老师读（师范读），告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？

　　师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读）

　　4、教学第四行词串。

　　过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾！（出示词串）连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？

　　看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的这一行！

　　老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！

　　五、整体整合，诵读课文

　　1.多美的大海呀，海滩上??海面上??海底下??海港里??（引读）

　　2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？老师告诉你们，读完一行后可以换一口气，停一下再读第二行，听老师读！跟着老师读吧！（师带读）

　　2.能不能把这篇韵文美美地读一读？（集体读）

　　3.分男女生读

　　美丽的女生们，来读一读吧！

　　女生们，你们读得像一朵花一样美！

　　男生们，来挑战一下吧！

　　4、师生对读

　　你们读得真美，老师也想也试一试，来，老师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。

　　六、课中操

　　孩子们，大海美吗？跟着老师一起到海边来玩吧！

　　请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

　　海风海风吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

　　海鸥海鸥飞呀飞，我就跟你飞呀飞。

　　小鱼小鱼游呀游，我就跟你游呀游。

　　海带海带飘呀飘，我就跟你飘呀飘。

　　七、说话练习

　　过渡语：孩子们，我们在沙滩上玩了一天，收获了许许多多的贝壳，来，看一看！

　　1、这么多贝壳，它们的颜色、形状都不相同，谁能把它补充完整“（）的贝壳”别忘了，还有大海里的宝贝，一起来说说。

　　（）的鱼虾

　　2、按规定格式说话

　　过渡语：老师要提高难度，这个长长的句子，你能补充完整吗？

　　出示：( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

　　师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！

　　八、学习生字词

　　过渡语：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了，今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁，我们来认识一下！

　　1、出示偏旁“三点水”，请同学们拼一拼。

　　带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

　　2、教学“沙”

　　（1）读一读。

　　（2）教师介绍:沙字是左右结构，左边就是我们今天新学的偏旁三点水，右边是个少字，左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。

　　（3）看帖，左边窄右边宽。

　　（4）老师范写，学生跟着描红

　　（5）学生写字。教师提醒书写姿势：一手按书，一手拿笔，一尺一拳和一寸。写两个，描三个。

　　3、教学“浪”

　　（1）读一读。

　　（2）学习新笔画：竖提

　　浪字和沙字一样，也有共同的偏旁：三点水。但是它还有一个新的笔画，我们来拼一拼。出示：竖提

　　浪字也是左右结构，我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。

　　（3）看帖，左边窄右边宽。老师范写。

　　（4）学生写字。

　　九、回归主题，再次诵读

　　孩子们：小朋友，我们已经来海边玩了很久了，让我们再美美的读一读，用我们的朗读和大海说再见！

　　让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。

有关教案模板5

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　让同学了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　２、习作：

　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　３、俺的发现：

　　让同学从发现的角度区别形近字，增强同学独立识字的能力。

　　４、日积月累：

　　了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富同学的语言和表达能力。

　　５、成语故事：

　　引导同学借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　【教学时间】

　　１、第一课时：

　　教学“口语交际”。

　　２、第二、三课时：

　　“习作”教学。

　　３、第四课时：

　　“俺的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

　　【教学过程】

　　一、教学“口语交际”

　　１、教师引入：

　　这个单元，俺们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，俺们开展一个故事会，自身选一个故事，给大家讲一讲。

　　２、分小组互相介绍：

　　每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　３、小组评议：

　　谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

　　４、评出小组的“故事大王”，协助同学修改故事，讲得更生动。

　　５、全班交流：

　　评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的同学加以鼓励。

　　６、教师总结：

　　神话、传说故事是俺国文化的一局部，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后俺们可以再选一些故事读一读。

　　二、教学“习作”

　　１、教师：

　　上一节课，同学们互相介绍了自身了解到的.神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如俺会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

　　２、明确习作要求：

　　⑴ 指明同学说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

　　⑵ 教师补充：

　　想象要大胆，可以异想天开。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自身设想的。

　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

　　⑶ 习作方法指导：

　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

　　叙述故事时要有一定的顺序。

　　故事中要有人物的真情实感。

　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　３、同学自身习作，教师巡视指导。

　　４、同学交流习作：

　　选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。

　　５、教师选出有特色的习作讲评。

　　６、同学根据自身的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　７、举办“假如俺是ＸＸ”主题班队会。

　　三、教学“俺的发现”

　　１、同学自由读词语。

　　２、教师指名读词语，注意正音。

　　３、结合词义，说出带点词的意思。

　　４、考虑：

　　你发现了什么？带点的字有局部部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

　　５、同学举例说说自身的理解。如：

　　“归”与“旧”；“狠”与“狼”。

　　６、小结：

　　注意区分形近字，正确书写。

　　四、教学“日积月累”

　　１、同学读“读读写写”“读读背背”。

　　２、交流：

　　成语有什么特点？

　　第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。

　　３、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

　　４、读一读，记一记。

　　五、“读读背背”

　　１、读一读，你发现这些词和俺们学过的词形式上有什么区别：

　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两局部组成，前一局部是比喻，后一局部是解释，也就是全句意思的所在。

　　２、同学结合前局部的故事，理解后局部的比喻。

　　３、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前局部的特点吗：

　　教师：前局部全是历史故事或神话故事。

　　４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

　　５、课外收集歇后语。

　　六、教学“成语故事”

　　１、教师引入：

　　上学期俺们学习了一些成语故事，今天俺们还要学习一个有趣的成语故事。

　　２、同学自由朗读故事。

　　３、引导同学借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　４、结合自身的生活实际，举例说说自身对这个成语的理解和运用。

　　５、作业：

　　誊写、背诵“日积月累”。

有关教案模板6

　　教学目标

　　1.学会结合汉字的音、形、义区别形近字，注意它们之间一点一画的区别，提高主动识字的兴趣和能力。

　　2.积累词语、句子，了解“不……不……”格式的词语，并能仿说几个。

　　3.了解歇后语并进行积累。

　　4.能结合汉字的结构特点掌握正确的书写规则。

　　5.阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系，建立与自然和谐相处的观念。

　　6.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

　　7.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

　　教学重点

　　1.提高主动识字和自主积累的兴趣和能力，能结合平时的'学习自主积累。

　　2.学会读商品说明书，了解它的几项内容。

　　教学重点

　　1.通过阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系。

　　2.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。

　　教学准备

　　1.课前搜集一些商品说明书并试着读一读。

　　2.学生准备好小物件，教师准备一篇有代表性的例文。

　　教学时数

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入学习，明确要求。

　　二、我会区别这些字。

　　1.比较7组汉字，找出它们的相同与不同点。

　　2.说说怎样正确区别这些形近字（结合音、形、义），看看谁的办法最好。

　　3.小结归纳：

　　★己jǐ和已yǐ竖弯勾出头与不出头；

　　★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；

　　★拆chāi和折zhé区别有无一点；

　　★勿wù和匆cōnɡ区别有无一点；

　　★哀āi和衷zhōnɡ区别有无一竖；

　　★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“树梢”的“梢”；

　　★候hòu和侯hóu中间有一竖的是“等候hòu”的“候”，没一竖的是“王侯hóu”的“侯”。

　　三、词语超市。

　　1.读词语，找出这些词语的规律。

　　2.指名说规律：不……不……

　　3.说出自己不懂的词语，交流讨论。

　　不破不立：不破除旧的，就不能建立新的。

　　4.共同积累。

　　你还能说出几个吗？教师适当补充。

　　四、歇后语。

　　1.读一读。这种形式的句子叫什么？

　　2.了解歇后语。

　　歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

　　3.说说这些歇后语的本意。

　　4.你还知道哪些歇后语。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.认读要写的六个字。

　　2.辨别它们的字形，说说在书写时应注意什么。

　　3.教师范写，强调左窄右宽。

　　4.学生描红，教师巡视检查。

　　5.学生将每个字写两遍，写完后同桌互相评一评。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话引入。

　　2.听课文录音，想想短文说了一件什么事？

　　3.找出短文中最令你感动的句子读一读，并说说为什么。

　　4.重点理解感悟：当他把海星丢进海中的时候，喃喃地说：“又改变了一只海星的命运了。”

　　从这句话中你感悟到什么？引导学生感悟人类应该善待动物，善待自然，建立关爱动物就是关爱人类自己的和谐自然观。

　　5.再读课文，积累词语。

　　6.结合本单元课文小结。

　　第三课时

　　学会读商品说明书。

　　1.课前搜集一两张商品说明书读一读。

　　2.指名读读你搜集的商品说明书，说说你从中读懂了什么？

　　3.说说你手中的商品说明书包括哪些内容？

　　听同学们说，和自己的比较比较，看看是否完全一样，再说说有哪些不一样。

　　4.默读短文，了解什么是商品说明书，它一般包括哪些部分？每一部分主要说明了什么？

　　5.同学们互相交换商品说明书再读读，真正学会读商品说明书，正确使用商品。

　　板书设计：

　　商品说明书

　　特点：简明、准确

　　内容：商品特点

　　使用方法

　　注意事项

　　保质期限

　　第四、五课时

　　一、激趣导入新课。

　　二、读课文，明确习作要求。

　　三、说说这次习作写什么，有什么具体要求，请同学们谈谈自己的认识，相互补充说明。

　　板书设计：

　　习作内容：介绍一个玩具或小物件

　　习作要求：1.外形（形状、颜色等）（简写）

　　2.结构（简写）

　　3.作用或功能（简写或详写）

　　4.有特色的地方（重点写）

　　四、例文赏析

　　1.读例文，边读边思考：

　　这篇文章写了小物件的哪几个方面？是怎样来写的？最有特点的是哪个方面？按怎样的顺序来写？运用了什么写作手法，起到了什么作用？文章总体布局是怎样的？

　　2.学生讨论发言。

　　3.小结。

　　五、想想自己的文章应怎样写，和同桌交流交流。

　　六、拟提纲。

　　七、同桌交换讨论修改提纲。

　　八、选一两篇有代表性的提纲全班讨论交流。

　　九、学生作文，教师巡视指导。

有关教案模板7

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、看图学词语

　　1、出示插图，图上有什么？

　　2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

　　三、借助拼音，读准字音

　　1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2、指名读，正音。

　　车：翘舌音。

　　林：声母是l，不是n。

　　3、齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

　　4、教师指图引导背诵。

　　5、学生看图自由练习背诵。

　　6、指名背诵。

　　6、小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的'新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

　　七、学习生字，指导书写

　　1、学习生字：泉厅林阴。

　　2、提示重点字的写法：林、厅。

　　3、学生按笔顺提示在课本上描红。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、读生字词。

　　2、指名书空笔顺：泉。

　　3、朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1、认识新笔画横折折撇。

　　2、学习生字：道车交。

　　3、学生按照课本提示说笔顺。

　　4、教师范写。

　　道：先写走之儿，再写“首”。

　　交：最后两笔是先写撇，再写捺。

　　1、学生描红。

　　一、指导书写田字格

　　1、学生观察生字在田字格里的位置。

　　2、学生完成《习字册》上的生字书写。

　　二、课堂巩固，检测

　　1、看火车认读生字。

　　词语开花。

有关教案模板8

　　【教学目标】

　　科学概念

　　动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

　　过程与方法

　　会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

　　情感、态度、价值观

　　发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

　　【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

　　【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

　　【教学准备】

　　1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

　　2、设计简单的记录表，供学生参考。

　　【教学过程】

　　一、理解小动物

　　1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”

　　“‘大动物’我们能想到那些动物？”

　　“‘小动物’我们能想到那些动物？”

　　2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

　　3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

　　4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

　　二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

　　1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

　　2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

　　3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

　　4、设计意图：初步认识动物的多样性。

　　三、寻访活动的.准备

　　1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

　　2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

　　3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

　　4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

　　5、关注：学生任务和分工是否明确。

　　6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

　　四、到校园里寻访小动物

　　1、学生分组寻访。

　　2、教师适时提供指导和帮助。

　　3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

　　4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

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　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教材分析：

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的`韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示“识字”中的成语。 ?

　　3、听示范朗读。 ?

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。我知道抑?这个成语的意思是……我能讲夷芙这个故事…… ?

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二课时：

　　一、读词识字?

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。 ?

　　4、小组合作识记生字。 ?

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导?

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

有关教案模板10

　　今天下午听了一节园内的公开课，虽说是公开课但听起来常态课的成分比较多。课后，上课老师的自我阐述只在引导孩子方面。那么仅仅就存在引导与回应幼儿一方面吗？以下是听课后搭班杨老师以及个人听后感受。

　　一、听课，给自己思考

　　首先，个人认为整节课没有亮点，找不到老师要表达的是什么？到底整节课的重点在哪里？现在还用临摹的教学方式，是不是已经很老套或是可以根据《纲要》精神，换种教学模式呢？

　　二、书籍加经验，学习

　　关于杨老师的评课，我总觉得听课没有评课学的知识多，今天又验证了这个说法。杨老师的评课我用自己的话可以说是很到位。看看杨老师对此课的评论。（加入了一些个人的理解）

　　1.重点在哪里

　　《不怕冷的'小企鹅》这节课中并没有听到不怕冷的意思来。讲的全是如何关于画企鹅。

　　2.偏离主题

　　《不怕冷的小企鹅》是中班《勇敢的我》这个主题里的一个活动，大主题相当于一颗树的树干，而主题里的各个领域里的活动相当于是树干分出来的树枝。那么大主题里的目标，而是由渗进每个领域的活动里去的，所以这节课的教学方式也已经脱离了大主题。

　　3.教学环节中的回应

　　（1）当问幼儿，你玩过猜谜语吗？（幼：没有）那今天我们来玩玩猜谜语的游戏。接着老师就开始以儿歌的形式说谜面。这里幼儿回答的是没有玩过猜谜语的游戏，那么要介绍给幼儿，猜谜语是怎么玩的，然后在进行猜谜语游戏。

　　（2）当幼儿回答谜语是企鹅时，教师回应说：为什么说是企鹅？在这个的回应上应该更有指向性或是针对性，比如，从谜面哪里你猜出来的是企鹅？

　　三、个人领悟

　　每次的听课都是带着目的去学习的，比如刚开始听教师的回应、听教师的环节设计的过渡语、听教师如何完成目标等等，而每次的听课总是能学到很多，特别是课后的各位经验比较丰富的老教师发表的评论，总会给自己灌入更多的新力量。

　　今天从杨老师的评课中学到了，1.选课要清楚课的来源，弄清楚这节课的想表达的是什么？2.那么这节课你想带给孩子些什么？3.确定目标后，如何使孩子们学到点什么？环节的设计。4.每个环节应环环相扣、过渡语要如何设计？5.想象着孩子们可能会给你的回答，做好如何回应，意外的回答又该如何回复？

　　学以致用，所以鼓励自己大胆的尝试把有经验老师的方法用到自己的活动中来。做个有心人，多看（书）、多听（不一样的课）、多记、多试。

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　　教学过程

　　一、创设情景，揭示课题

　　师：同学们，你们听听，这是什么声音？听出来的同学举手回答。（多媒体放“风”的声音）

　　生：“风”

　　师：对！是风，真棒！一看到“风”字，老师有个问题想考考大家，不知大家想不想回答？

　　生：想！

　　师：好，老师问了，看大屏幕。（多媒体出示：根据你们日常生活知识看看你能讲出多少？

　　1、风怎么帮人们做好事？2、风什么时候帮人们做坏事？你们能举几个例子吗？

　　生：…………

　　大家想得真不错，好我们去看看课本第十六课风娃娃，看看书上的风娃娃是怎么样的？

　　二、初读感知，自主识字

　　师：请大家用自己喜欢的方式把课文读一遍，读准字音，读通句子。如碰到不会读的生字用你喜欢的符号标出来。

　　师：大家都读得不错，老师又要向同学们求助了，老师不认识这个字，有哪位同学能帮帮老师。（多媒出示“续”）

　　师：谢谢这位同学，读了课文，有同学也有不认识的字吗？讲出来请大家帮你解答。

　　师：请大家来读读这些字。（多媒体出示：十二个认读生字）（指名读，开火车读，注重指导“抽、驶、示、筝、伤”为翘舌音，“责、蹿”为平舌音）。

　　三、讲解内容、朗读指导

　　师：大家刚才读了课文，课文中讲了风娃娃做了哪几件事情。（学生汇报，多媒体出示：（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

　　师：大家认识了字，我们来看看课文内容，现在小组合作找出能说明风娃娃做好事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。并考虑这几个问题。（多媒体出示：1、风娃娃帮人们办了哪些好事？2、风娃娃是怎么办好事的？3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论）

　　师：我们来看看风娃娃做的'好事，结果怎么样？

　　师：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？

　　四、写字教学

　　重点教（表，吸……）

　　实习学校：余姚市东风小学实习班级：205 实习生姓名：沈波指导教师（签名）：

　　科目：语文课题：风娃娃（第2课时）授课时间：月日第节

　　教材分析：本课是本单元第四篇课文，课文主要讲了风娃娃想为人们做好事，但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理：“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

有关教案模板12

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个生字并组词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　授课类型：新授课教学方法设想：准备教具：多媒体、卡片

　　教学过程

　　一、复习巩固学过需认识的十二个生字

　　师：上一节课我们学习了风娃娃这一篇课文，老师在复习过程中，其中一个字忘记怎么读了，哪个同学来帮帮老师？

　　师：老师复习好了，请问你们复习得怎么样了啊？现在老师请同学们来读读学过的生字（媒体依次出现十二个生字，抽学生或开火车朗读。）

　　二、生字组词

　　师：现在我们来组词，“夫”组词有哪位小朋友能行？

　　师：“示”字，“汗”字，“吸”

　　师：组词组完了，上节课我们学习了风娃娃作的什么事？

　　三、课文讲解，朗读训练

　　师：今天我们就来学习风娃娃做的坏事，同学们小组合作，找出能说明风娃娃好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的`感受。（中间穿插“筝”，“伤”两字的组词）

　　多媒体出示：

　　1风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

　　2风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边〖〗……好心办坏事〖〗5—7〖〗1?风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

　　3他仍然……吹跑了……折断了……都责怪……

　　师：我们来看看风娃娃好心做的坏事，结果怎么样？

　　师：风娃娃做了好事和坏事后，心里是怎么想的？

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　　一、游戏引入，初识象形字

　　1．组织游戏：（出示课文插图）

　　（互）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2．引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　　门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1．自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3．小组学习，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2．指名读儿歌。

　　3．听录音读儿歌。

　　4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　5、齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　　1．认读要识写的生字。（不带拼音）

　　2．小组学习：讨论如何识记字形？

　　3．重点指导“燕”字。

　　门）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

　　（3）生描红。

　　4．全班交流其余4个字的识记方法。

　　5．自学笔顺图。

　　6．描红，观察各字的重点笔画。

　　7．书写所学生字。

　　[说明]

　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一

　　些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的`情感。

　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情

　　境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4．生活体验，发展语言。

　　汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

　　如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

　　5．把握好教师的角色意识。

　　这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

　　6．注意学习习惯的培养。

　　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　边读边想像。

　　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

　　看清字形，记准笔顺，找

　　好重点笔画，再写字。

有关教案模板14

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3．了解夏季的.特点，积累词语。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、创设情景，知道看图

　　1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1．自读词语，读准字音。

　　2．四人小组读。

　　3．教师出示词卡，检查正音。

　　4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

　　三、指导诵读

　　1．教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2．四人小组读。

　　3．指名读。

　　4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

　　2．请说说“夏、梅”的笔顺。

　　3．说说你是怎样记注生字的。

　　4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　　5．学生描红，完成《习字册》。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．抽读词语卡片。

　　2．齐读韵文。

　　二、学习笔顺，指导书写

　　1．学习新偏旁。

　　2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

　　4．学生描红书空写字，播放轻音乐。

有关教案模板15

　　“看琦君的文章就好像翻阅一本旧的相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉重的记忆与怀念。”本篇文章也是如此，作者描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。文中的细节富有情趣，教学时，要引导学生细细体会琦君那份中国传统温柔敦厚的情怀和细腻温婉的笔致。

　　[教学步骤]

　　一、导入新课，介绍作者作品

　　二、整体感知

　　1、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

　　写故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的思念，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的'深情地怀念。乡情，亲情，民俗，童趣融入一壶春酒，道尽作者诗意心情。

　　三、品读课文，结合语句体会

　　采用跳读的方式，设置三个话题。让学生分小组合作，要求语言生动形象。

　　“这是一个的‘我’，你看 ”

　　“这是一位的母亲，你看 ”

　　“这是一群的乡亲，你看 ”。

　　四、欣赏课文细节描写，品味精采的语言

　　请学生自由读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，品一品，说一说，以加深对课文主旨的理解。也可以这样说：

　　我感触最深的是……

　　通过对细节和语言的品味，让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读质量。

　　五、拓展训练

　　(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

　　（二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。

　　琦君《故乡的桂花雨》

　　琼瑶《剪不断的乡愁》

　　萧乾《枣核》

　　六、小结

　　本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个情真意切，诗近情遥的艺术世界。

　　思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水，于朴素的自然中独具一份匠心。

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