有关小学一年级的语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的有关小学一年级的语文教案，希望能够帮助到大家。

有关小学一年级的语文教案

有关小学一年级的语文教案1

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会ａ、、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的.四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、、e发音的录音带；ａ、、e及带声调ａ、、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　一、教学目标

　　（一）学会a、、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

有关小学一年级的语文教案2

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

　　2、能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

　　3、情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)

　　师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字：“之、相、近、习、远、玉、义”，指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　(一)诵读感悟。

　　1、朗读原文，读通读顺。

　　2、指读，随时正音，

　　3、诵读原文，读出节奏韵律。

　　4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

　　5、拍手打节奏，齐声背诵。

　　(二)深读课文，内容解析。

　　1、人之初。

　　(1)全班朗读。

　　(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导)人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的.方法就是要专心一致地去教育孩子。

　　2、子不学。

　　(1)全班朗读。

　　(2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导)小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

　　3、观看视频《孟母三迁》。

　　师：同学们，你们从这个故事中知道了什么?

　　生1：环境对学习的影响很大。

　　生2：父母对孩子的学习也有很大的影响。

　　生3：孟母是一位伟大的母亲。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你知道了什么?

　　课后反思：

　　人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

　　在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体

有关小学一年级的语文教案3

　　一、教学要求

　　1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明

　　本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。

　　教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。

　　(二)识字、写字教学

　　1、识字教学

　　生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。

　　要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。

　　2、写字教学

　　有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。

　　夜：夜夜夜夜夜。

　　雨：雨雨雨雨雨。

　　声：声声声声声。

　　(三)朗读指导

　　这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的'字音适当延长，读出古诗的节奏。

　　春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

　　夜来/风雨/声，花落/知/多少。

　　(四)练习提示

　　第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。

　　(五)扩展活动

　　咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。如：

　　双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

　　(徐俯《春游湖》)

　　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

　　(苏轼《春宵》)

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　(朱熹《春日》)

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　(韩愈《晚春》)

　　(六)课时安排

　　教学本课可用1课时。

　　四、教学设计举例

　　采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味

　　1、简介作者孟浩然。

　　2、根据诗意编故事讲述。

　　大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗《春晓》。

　　3、范读课文。

　　4、猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间?

　　5、读古诗，学字词。

　　6、背诵古诗，完成练习。

有关小学一年级的语文教案4

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学目标

　　1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

　　2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

　　4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　教学难点：

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件、头饰。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、激趣导入，创设情境

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶)

　　2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题──《荷叶圆圆》。

　　齐读课题：要求把题目读得美美的。

　　3、导语：

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

　　瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

　　(出示课件)

　　二、探究方法、自主识字

　　1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

　　评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

　　3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

　　4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

　　齐读──指名读──开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名带读。

　　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

　　(学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

　　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　8、怎样记住这些生字，你有什么好办法?

　　指名汇报说说。

　　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

　　11、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

　　请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车)

　　三、美读美诵，体验童趣

　　1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(学生反馈)

　　3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

　　2、出示句子：

　　荷叶圆圆的'，绿绿的。

　　全班齐读。

　　3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

　　4、指名读──评价──集体读。

　　五、作业布置

　　1、认认生字朋友。

　　2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

　　第二课时

　　一、巩固认字

　　1、认读带有本课生字的词语和句子。

　　2、齐读全文。

　　二、美读课文

　　1、美读小水珠：

　　⑴抽读，评价。

　　⑵来，咱们一起再来体会体会。(齐读)

　　⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。(指名说说)

　　⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

　　⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

　　2、朗读小结：

　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

　　3、美读：

　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作

　　5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

　　6、抽学生上台表演。

　　(佩带上相应的头饰)

　　(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

　　三、开心写字，写对写好

　　1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

　　3、你觉得哪个字最不容易写好?

　　(师范写，边写边讲)

　　4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

　　(提醒书写姿势)

　　5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!

　　(配乐)

　　6、展示学生的优秀书写作业。

　　四、结束语

　　这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

　　五、课后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!

有关小学一年级的语文教案5

　　教学内容：

　　学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化。把你画的春天的景色说给大家听好吗?

　　春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

　　二、新授：

　　1、(放音乐，老师朗诵儿歌)

　　要求：边听边看，标出你还不认识的字。

　　2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么?

　　3、指名读课文，集体纠正读音。

　　4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

　　5、谁想当老师带领大家读一读。

　　6、游戏：我说你对。

　　7、小组合作进一步学习生字。

　　8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的`字分析生字)

　　9、开火车读课文，小组比赛。

　　想一想，城市的春天是什么样的?

　　10、朗读挑战赛：

　　比一比，谁读得最好。

　　可以边读边表演。

　　四、作业设计：

　　五、板书设计：

　　插秧

　　水田是镜子，

　　映照着蓝天，

　　映照着白云，

　　映照着青山，

　　映照着绿树。

有关小学一年级的语文教案6

　　一、谈话导入。

　　课前欣赏了这么多青花瓷瓶子，你有什么感受？想说什么？该怎么形容这些瓶子？

　　二、揭示课题。

　　《漂亮的瓶子》

　　三、欣赏感悟，探究新知。

　　（一）、欣赏古代的花瓶。

　　从古到今，世界各地的人都喜欢制作各种各样的瓶子，欣赏古代的瓶子。

　　1、古希腊的《黑绘彩陶》。

　　它是什么颜色的？这样的设色简洁，给人的感觉古朴厚重。

　　上面有什么内容？人们采摘果实的场景，人物动作各不相同，果树和人物安排大方美观。先用尖的工具画上轮廓，然后用黑色颜料涂绘。

　　2、明朝万历年间的《五彩镂空云凤瓶》，

　　这个瓶子的颜色怎么样？绿色，黄色，紫色，孔雀蓝。瓶子上画有什么？凤凰，寿桃，云的图案，花朵等，有着美好的寓意，这是皇家制作的瓶子，制作精美，制作工艺精湛，复杂，色彩艳丽。

　　（二）发现探究环节。

　　1、不同瓶子的材质。

　　刚才我们欣赏了两个瓶子，一个是陶瓶，一个是瓷瓶，你还见过什么样的材质的瓶子？玻璃的，石头的，玉石的。。。。。。

　　2、瓶子的用途——美观，实用

　　制作瓶子的材料很多。请大家思考这样的问题？为什么要做瓶子？有什么用处？实用，美观。

　　3、瓶子的组成。

　　瓶子的用处可真不少，请小组拿出框子里的瓶子，认真研究一下，瓶子是由哪几部分组成的？瓶口，瓶颈，瓶身，瓶底，瓶耳。

　　4、瓶子的外形变化。

　　我们知道了瓶子由瓶口，瓶颈，瓶身，瓶底，瓶耳几部分组成，改变瓶子的任何一部分，都会变出不一样的瓶子来。看老师来变个魔术。一个瓶子的`变化。

　　5、瓶子的特点——对称。

　　根据这些变化，老师也制作了几个不同形状的瓶子，看看这些瓶子有什么共同的特点？左右对称。

　　四、实践研究学习制作方法。

　　（一）尝试制作。

　　谁能剪一个对称形状的花瓶？找学生到实物投影仪前制作。剪一个很小并且分开的瓶子。

　　演示两张打开的图，让学生判断哪张是画对的？哪张容易剪开？

　　（二）微视频演示完整的制作瓶子的方法。

　　我们一起来看瓶子的制作方法。强调瓶子的外形变化，用剪刀安全，装饰方法——学生的作业内容，剪贴的方法，线描画的方法，贴和画结合的方法等等。

　　（三）欣赏学生的作品。

　　学会了吗？让我们看一看小朋友做的瓶子，你觉得他们做的怎么样？你们想做吗？想做个什么样的？怎么装饰？

　　五、艺术实践。

　　作业要求。

　　1、见一个对称形状的瓶子，用自己喜欢的图案和色彩进行美化。

　　2、用剪刀要注意安全，讲究卫生，不要把废纸丢到地上。

　　3、六个小组比赛，看哪个小组合作最愉快。

　　播放音乐，背景滚动播放图片。

　　六、作业展评。

　　1、把六个小组的作业拍照，用读卡器连接电脑，在大屏幕上评价。根据观看需要可以自由放大缩小。

　　2、你喜欢哪个瓶子？你觉得哪个小组最棒？最后一页，点赞墙。

　　七、拓展升华。

　　1、剪纸花瓶，洗衣液花瓶，折纸花瓶，水粉装饰的瓶子。

　　2、课下尝试新的制作瓶子的方法。

有关小学一年级的语文教案7

　　【设计理念】

　　《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

　　【课前准备】

　　教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。学生：每人准备两件商品或模型。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置情境，激发兴趣

　　1.播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。(注意要让学生看清楚老师也在里面)

　　2.谈话、设疑。同学们刚才在电视里看到的是什么地方?(说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词)看到谁了?老师在干什么?你们猜老师都买什么东西了?(充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念)

　　3.出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

　　二、认识事物，认读词语

　　1.把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

　　2.检查认读情况。

　　(1)谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听?

　　(2)选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

　　3.多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

　　4.让学生反复读屏幕上的词语。

　　5.去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

　　三、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1.点击多媒体，使大屏幕上的`词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

　　2.识记这些字的字形，认识“女”。

　　(1)认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。学生同桌讨论。自由发言。教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁?学生若能全部说出，予以表扬;若认识不完(可能说不出“女”字旁)，教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

　　(2)小组合作，识记生字字形。

　　(3)检查让学生按“我记住了、、的字形，是(笔画或结构)的句式回答。

　　(4)根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

　　(5)小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

　　四、指导动手、练习书写

　　1.谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀?(想)从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

　　2.汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。

　　3.通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

　　4.汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

　　5.尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”(只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止)。

　　6.师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

　　7.教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

　　8.小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

　　五、课堂总结，课时延伸

　　1.师生共同总结本课时学到的知识。

　　2.谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾?下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好?

有关小学一年级的语文教案8

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、故事的起因

　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　（出示第一节）指名读

　　问：布置了什么作业呀？指名说。

　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

　　2、故事的发展：第一次对话

　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的'方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

　　指名读第二节

　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）

　　男女生分节朗读

　　（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

　　3、故事的结局：结果

　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

　　读第八节

　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　　（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

　　指名说一说

　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

　　4、故事的发展：第二次对话

　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

　　5、故事的结局：理由

　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

　　（出示第十节）齐读

　　三、带头饰表演，拓展延伸

　　1、小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

　　2、课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

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