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二年级语文教案从现在开始
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的二年级语文教案从现在开始,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级语文教案从现在开始1
教学建议:
教学目标:
1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。
4、懂得要尊重别人的生活习惯。
教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。
教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学流程:
1、过生字关。
(1)找生字
师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。
师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)
(2)读生字
师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)
师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?
师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(3)写生字
师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。
生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)
【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】
2,过朗读关。
(1)自读
师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。
(学生自由读课文)
(2)评读
师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。
(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)
师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。
【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】
3,过内容关。
(1)总览内容
同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)
【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】
(2)评猫头鹰
谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?
生找出“神气极了”一句。
投影出示“神气”和“神气极了”
师:有什么不同?
生体会“极了”的意思。
师:“神气极了”什么样?
生表演。师:那你就来发表命令吧。
生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)
师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?
生:议论纷纷。
师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。
学生发言,体会“叫苦连天”。
【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】
(3)评袋鼠
师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的.呢?
生找出“激动”一句。
师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?
生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)
师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?
(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)
【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】
(4)评小猴子
师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。
生默读课文,小组讨论,再集体交流。
生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?
生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)
“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?
生练习朗读。
师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)
【设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】
(5)评大王
师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)
师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?
生自由谈。
师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?
(启发学生创新思维)
设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验
4,谈收获。
师:通过今天的学习你有什么收获?
生自由谈。
师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?
生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。
二年级语文教案从现在开始2
教学目标:
1、认识9个生字,会写出10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。
教学重难点:
1、了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
2、初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
课时安排:2课时
授课时间:6年11月11、14日
教学过程:
一.创设情境,提示课题。
同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)齐读课题。
二.读通课文,学习生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文,边用笔画出不认识的字。
2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的`?
对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)
方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。
3.出示生字,让学生认读可领读,开火车读,齐读等形式。
4.这些字,你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出:用加一加方法识字“眯”:目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。
5.巩固字词:
老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。
三.正确读文,感悟内容。
1.谁能读一遍课文?
边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文情况,指名说问题答案。老师板书。
2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。
四.赛读课文,探究感情。
1.同学们,你们真了不起,对这课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。
2.发挥教师主导作用,让学生再读。
为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。
3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?
五.比一比,把生字写好。
1.出示要写的字,让学生认读。
2.教师重点指导难写字——“之”。
3.在教师指导下,临摹书写。
4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。
附板书:
21.从现在开始
猫头鹰
袋鼠
小猴子
进入课文重点
注意:穿插读一读、演一演、讲一讲赛读表演读有动作的表演
作业布置:书写生字,完成同步
二年级语文教案从现在开始3
教学目标:
1、学习本课生字。认识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
教学重点:
认识生字,理解课文2、4自然段
教学难点:
理解猴子当选“万兽之王”的原因。
第一课时
教学流程:
一、情景导入,诱发探究欲望。
同学们,现在森林王国正在进行一个秘密会议,你们想去吗?不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备,自由朗读课文,要求划出生字多读几遍,争取把它记住。
二、闯关学习生字,感悟识字方法。
1、第一关,叫出生字宝宝的名字。(请几个学生先试着闯关,讨论识字方法,再全班一起闯关。)
2、第二关,读词语。(请几个学生先试着闯关,再全班一起闯关。) 进入森林
三、精读课文第一段,体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。
1、同学们,你们看谁来了?(狮子)狮子是森林里的-----万兽之王,万兽之王是什么意思?(生体会)那狮子到底下了一个什么命令呢?请同学们读第一自然段,找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。
2、出示:狮子说的话。原因是什么?
3、指导学生评读出威风的语气。
4、齐读第一自然段。
5、同学们,狮子宣布了这个命令后,都有哪些动物来参加呢?让咱们赶紧去读读2-4自然段,看看到底哪些小动物参加了竞选?
6、学生回答,教师板贴。
7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
四、精读课文第二自然段,体会猫头鹰的“神气极了”,和动物们听了它的命令后都苦不堪言。
1、同学们自由读读这一段,看看猫头鹰是怎么表现的,小动物们又是怎么反应的?
2、同桌交流,感悟猫头鹰的神气及了。
出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
3、指导朗读:你从哪里感受到它神气极了?(边说边指导读)(重点词:立刻下
令、感叹号、神气极了)请小朋友再看看图画,你觉得它神气吗?在生活中你有过“神气及了”的时候吗?让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话?
(1)拓展学习:动物的生活习惯。
猫头鹰的眼睛到了晚上能发光,所以它喜欢在晚上的.时候捉田鼠。
但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的时候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树,喜欢抓着藤条荡来荡去,喜欢吃桃子。
小熊的身体很笨重,所以它喜欢慢悠悠地走路。
小松鼠喜欢在树上跳来跳去,喜欢摘松果吃。
(2)学生自说。
4、小动物们,你们也有自己的习惯,听了猫头鹰大王的话,心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们,你们刚才是怎么议论的?(如:这猫头鹰,干吗叫我们白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不见。)
5、是啊,就这样白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢? 出示:“一个星期下来,小动物们都叫苦连天。
(1)指导朗读(整整一个星期哪,怎么读?叫苦连天呀!)
(2)引导想象说话:第一天、第二天,小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天,有点小动物开始叫苦了,你听:
A、师示范:唉,我是一只可怜的小鸟。一到了晚上,眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事,可怎么办啊?
B、第五天、第六天、第七天,所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫
苦。学生模仿动物诉诉苦。“
6、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是——“叫苦连天”.
7、老师相信,理解了之后,你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
五、指导自学
1、小朋友,猫头鹰这样当大王,小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。
2、学生自学,教师巡视
3、汇报交流第三自然段
(1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说,出示句子)
出示:他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
(2)、朗读指导,你能通过朗读,把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名——齐读)
(3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话,大家直摇头”
(4)、他们会摇头说什么呢?
(5)、但是他们又不得不服从命令,只好苦练跳的本领,你们看,他们跳得怎么样了呢?(跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……)你们想对袋鼠说什么呢?
(6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
六、分角色朗读,再次体会。
1、先单独请几组同学来,分角色表演。
2、分组表演。
七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人,引出只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。
1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了,同学们你们心目中的万兽之王出现,你是打算选猫头鹰、袋鼠,还是两个都不选。(都不选)
2、听了同学们的回答,猫头鹰和袋鼠可不服气了,凭什么不选我,下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 : 他们为什么当不上“万兽之王” 。
3、你想对谁说,生回答。
4、小结:是啊,只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。所以,让我们从现在开始,学会尊重别人吧!
那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。
八、学习生字书写。
“令”和“轮”
九、作业
回去把这个故事说给爸爸妈妈听。
二年级语文教案从现在开始4
教学目标
1、知识与技能
(1)认识“任”等9个生字,会写“之”等10个字
(2)理解课文内容,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
调动学生积极地情感态度,引导学生自主探究。在各种形式的朗读中,让学生自主体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理
3.情感、态度与价值观
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
重、难点与关键
有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
教学过程设计
情景导入
你们看过这部动画片吗?(出示《狮子王》图片).大森林的万兽之王是谁呢?狮子有什么特点呢?可是在我们即将学习这篇课文之中,猴子却当上了万兽之王,你们想知道为什么吗?等我们学完《从现在开始》你们就知道了。我们先看一段关于这课文的视频,注意纠正自己的读音,一会老师要检查哦!初读课文。
师:“好的,请同学们拿着笔。观看视频,遇到不认识的生字就把它圈出来”
播放视频
师:“视频了,大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧?下面,我们先来了解一下森林里的`动物们” 师展示PPT。第一张是袋鼠,它的特点是后腿很长,善于跳跃,第二张是猫头鹰,它的特点是白天休息,夜里活动,第三张是猴子,猴子的特点是行动灵活,喜欢爬树,第四张是斑马,它跑得很快,喜欢站着睡觉。
一、识字
展示PPT,要进入森林得连闯三关
第一关,读词语
师带读,学生读两遍。然后男生女生各读一遍
去掉拼音,两大组比赛读。过河,齐读
读生字,齐读
扩词,开火车,组词
二、读课文
师:“请同学们自己读一读课文,回答老师的问题,狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定?请用横线画出来并读一读”
师:展示狮子的两个决定
读一读第二段,请问第一任大王是谁?(猫头鹰)老师板书他想到自己是万兽之王了,有什么表现?(神气极了)板书。解释“神气极了”
然后下了一个什么命令呢?(从现在开始……)
大家听了又是什么反应呢?(议论纷纷、叫苦连天)板书,解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦,形容痛苦得很。“那么第二人大王是谁?小组合作交流,学习第三段,轮流演一演”
师问:“第二任大王是谁?(生:袋鼠)板书
他上任以后是什么心情?(激动)板书
他下达了一个什么样的命令呢?(跳着走路)大家听了以后又是什么反应呢?(直摇头)板书
请一个同学来演一演大王,请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子
默读第四自然段,把不明白的问题提出来。
师读:第三个星期,轮到小猴子当‘万兽之王’了,问:“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢?
答:因为猴子就是住在树上荡来荡去
问:“那么小猴子有没有让大家住在树上呢?”(没有)“那猴子是怎样的呢?它说了什么?”(生:从现在开始,每个动物按照自己习惯的方式生活)
猴子说了几句话?(一句话)板书:只说了一句话 “大家听完以后是什么表现呢?”(立刻欢呼)板书
“为什么欢呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳着走路,斑马可以站着睡觉,对不对(对)狮子见了以后有什么表现呢?(笑眯眯的说)
宣布小猴子就是万兽之王。那么,郑重是什么意思?(严肃认真)“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊?”
因为小猴子懂得尊重别人,所以它当上了万兽之王。
在这个故事中,我们也学到了做事要真正的为别人着想,懂得尊重别人,这样才能得到别人的尊重
读读写写,课后练习板书设计
从现在开始
猫头鹰 神气极了(议论纷纷、叫苦连天)
袋鼠 激动(直摇头)学会尊重别人
猴子只说了一句话
(立刻欢呼)
二年级语文教案从现在开始5
教学目标:
1.认识9个生字,会写“之”“期”2个字。
2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中猫头鹰的神气。
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。
教学难点:
体会做什么事都要尊重别人。
教学过程:
一、直接导入
1.谈话导入,补全课题:从(现)开始 范写“现”
2.齐读课题
3.创设情境:话说在很久很久以前,有一座美丽的森林,所有的.小动物都无忧无虑地生活着。今天,大家都被召集起来,他们是——
(出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文)
随机板贴字卡:狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子
4.在森林里,狮子是?(万兽大王)板贴字卡:万兽大王
5.教学“之”
先老师范写,再学生书写展示评价。
8.(出示狮子大王的命令)
齐读。
个别读:谁要当狮子大王来宣布这个命令?
教学“轮”:齐读;开火车组词:像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。
齐读命令。
二、学习生字
过渡:狮子大王宣布了这个命令,接下来会发生什么故事呢?我们一起走进课文,请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教书上的小树叶,并给课文标上序号。
1.出示生字(带拼音):
guàn shì
习惯 方式
ī zhèng
笑眯眯 郑重
自由读,小老师带读,齐读。
笑眯眯,积累心情愉快的ABB式词语:笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 (齐读)
2.过渡:还有一个字,他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中,你看。
教学多音字“得”,出示句子:
谁做得de最好,谁就是森林里的新首领。
大家听了议论纷纷,可是又不得dé不服从命令,只好天天熬夜。
他会不会命令我们从现在开始,都得děi住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?
三、学习第二段
小动物们要开始轮流当万兽之王了,第一个上任的是谁?(猫头鹰)请你们读读课文第二段,想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的?用一个词说。
1. 学习“神气极了”
出示图片,观察动作、神情体会“神气极了”
积累“ 极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)
2.(出示猫头鹰的命令)像猫头鹰一样神气地宣布命令。
个别读,齐读。
3.如果你们是现场的小动物,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么?
小动物们,像你们刚才那样,你一句,我一句,七嘴八舌地谈着,这就是“议论纷纷”。板贴:议论纷纷
4.可是猫头鹰现在是万兽之王,他的命令不得不服从,大家只好白天休息,晚上做事。一个星期下来,你们感觉怎么样?可以在小组里说说。
体会“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感觉?
这样的日子难过呀,难怪你们会叫苦连天。板贴:叫苦连天
5.出示词语:天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天
齐读,用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。
老师范说,学生生试说,只要表达出来即鼓励表扬。
6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分,学生读小动物的句子。
四、巩固总结
这一个星期都发生了什么事情,老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。
出示儿歌:
万兽之王来下令,
动物轮流当首领,
猫头鹰说要熬夜,
动物听了直摇头,
叫苦连天练本领。
多种形式读:小组读,男女生读等。
五、生字教学
出示:期 轮 路
观察田字格中的占位,写字的注意事项。
范写“期”,生书写,展评。
六、总结
接下来,袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了,那时候会发生哪些事情呢,我们下节课再来学习。
教学板书
21.从现在开始
“万兽之王 ” 狮子
猫头鹰
袋鼠
猴子
二年级语文教案从现在开始6
教学目标:
★认识9个生字,会写出10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
★借插图识字、了解课文内容。
★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。
教学重点:
了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点:
初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备:
教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。
教时安排:
2课时
教学过程:
【第一课时】
教学目标:
认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”
4、固识字:朗读课文,检查识字效果。
5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
三、初读课文。
初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
【第二课时】
教学目标:
了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。
教具准备:
图片、生字卡片。
教学过程:
一、复习导入:
自读课文,与学习伙伴交流体会。
二、朗读感悟。
1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的`话,看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。
4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。
6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?
四、板书设计。
从现在开始
猫头鹰:白天休息,夜里做事
选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人
小猴子:照自已习惯方式日子
二年级语文教案从现在开始7
教学目标:
1、 认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。
3、 懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
重点难点:
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学过程:
一、检查预习,明确要求。
1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。
3、提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)
4、提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
二、字词乐园,轻松过关
1、 课件展示:森林“万兽之王 ”竞选大会,彩旗飘扬,《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报:森林“万兽之王”大会隆重开幕,敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词,读对者获门票一张。
2 出示生字生词卡片,用“开火车”形式认读,读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;
去拼音认读生字;
在句子中认读生字;
认读生词
三、 朗读感悟。
1、听课文录音思考
原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?
有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下:你为什么这样读? d读活动物,读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读,读出狮大王的威风。
3、 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
指导朗读猫头鹰下达的命令。
a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐,青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评议,这样读有什么好处?
听到这道命令,森林里的.臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;
大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王!
过渡语:这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?
指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读,读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示:袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊:累死我了! 小鹿:难受极了! 小马:我……我喘不过气来了!
让袋鼠做你们的大王,你们同意吗?为什么?
过渡语:狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
老师引读:大家经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!猴大王上任了,大家担心:用什么语气读?
小猴子让大家担心了吗?为什么?
指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?
过渡语:这欢呼声中新大王产生了吗?
默读第五自然段,再看看第一自然段,静静地想一想,你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯 郑重)
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维,明理导行
1、 猴子大王走马上任了,你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说,说句知心的话。)
2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说,试着大胆地说出真心话。)
3、从现在开始,让你当一星期“万兽之王”,你会怎样下达命令?
4、 从现在开始,让你当班上的班长,你会怎样管理班级?
五、实践活动,竞选提升
照样子说一说
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
( )极了 ()来()去 立 刻( )
笔试题:学会欣赏,在学写汉字中体会汉字的形体美,注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法:点不宜太小,捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上,不宜过下,不偏左,不偏右,要占在正中间。
师范写。
学生描红一个,写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)
检查,评议,展示欣赏,表扬。
六、作业超市,自主选择
1、 小小演员:把故事编成课本剧,在班上演一演;
2、 故事大王:把故事讲给亲人朋友听一听;
3、 小小书法家:把生字写正确美观参加班级书法大赛;
4、 小小记者:帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;
5、 小小演讲家:从现在开始,你有什么美好愿望,怎样实现这个愿望,说一说。
二年级语文教案从现在开始8
【设计理念】
语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的优秀教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导同学理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学,让同学体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程,而扮演不失为一种优化的选择,在实现同学主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。
【教材简析】
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。
读着《从现在开始》,除了忍俊不由之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
【学情简析】
1、小朋友们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重他人,为他人的感受着想。在学校里,有的小朋友当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。
【学习目标】
1、会认9个字,会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自身的话讲故事。
3、懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。
【教学重点】
会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。
【教学难点】
分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯,要尊重他人。
【课前准备】
CAI课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
【课时布置】
2课时。
【教材过程】
第一课时
一、导入新课
同学们,课前老师安排你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自身的知识与大家分享?指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1、板书课题。同学读课题。
2、看到课题,你最想了解什么?同学质疑,交流自身最想了解的问题。
二、示范朗读
1、提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自身不认识的字记下来。
2、教师范读。
3、指名同学交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自身的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。
课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。
三、指导自学
1、自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、同学小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1、我会读:课件出示读句子识字,指名同学读句子。
⑴ 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)
⑵ 第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
⑶ 每个动物都照自身习惯的方式过日子。(惯、式)
⑷ 狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)
2、指名分自然段朗读课文:
把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。
五、教同学字
1、我会认:课件出示生字:
⑴ 出示生字指名同学认读生字后,指名同学当小老师领读生字,同学扩词。
⑵ 说说你的发现,是让同学把生子进行归类,提高识字能力。
⑶ 让同学自身读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
⑷ 做摘果子的游戏。
2、我会写:
⑴ 课件出示,同学读要写的字,正音。
⑵ 写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒同学注意。
⑶ 指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的`字,两局部要紧凑。
⑷ 同学练习写字,同桌评议,在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自身实际,用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1、开火车读生字词。
2、听写词语:
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3、出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉,夜里做事。
二、讲读课文
1、学习第1段:
课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,同学自由读。
老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?
同学接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、学习第2自然段:
⑴ 课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自身的感受。
板书:“万兽之王”、动物们
⑵ 谁愿意向大家汇报自身的学习效果?指名回答。
根据同学的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书:猫头鹰、叫苦连天。
⑶ 同学扮演,大家评议。
⑷ 小结这段的学习方法。
3、小组合作学习第3、4自然段:
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。
4、汇报学习情况:
⑴ 学习第3自然段,课件出示图。
让同学自身汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自身的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?
看图想象,动物们是怎样苦练跳的身手的?
板书:袋鼠、直摇头。
⑵ 学习第4自然段,课件出示图:
指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么?为什么会有这样的担心?
大伙儿为什么欢呼起来?扮演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢?
板书:小猴子、欢呼
5、学习最后一段:
⑴ 同学默读,提问:为什么不再往下轮了?
⑵ 假如你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
(根据同学的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)
三、读读演演
1、自由读课文,读好每个角色,认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2、同学自愿组合,分角色扮演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳扮演者。
四、拓展练习
1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2、说说班里的小干部哪些地方做得好?假如你当了小干部,你将怎样做?
二年级语文教案从现在开始9
一、教学目标
1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的`生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点:课文第2、4自然段。
2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程
(一)整体感知,理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)重点学习第2段(品读词句)
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)
(1)比较,理解:“神气极了”
(2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境,再现“议论纷纷”。
(2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)学习第4段。(以读代讲)
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象,体验动物们的苦处。
(四)学习第4段。(表情朗读)
1、看画面,师范读。
2、创设情境,引读。
3、学生练读。
4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)学习第5段。(以读代讲)
(六)指导写字(现、期、轮、路)
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]
3、师范写,生练写。
1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)
板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图
(神气极了)(激动)
小猴子图
(只说了一句话)
学会尊重他人
二年级语文教案从现在开始10
教学内容: 小学语文教材第三册P96——99
教学目标: 1、认识9个生字,会写出10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。
教学重难点: 重点:了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
难点:初步感受课文按时间顺序进行记叙的.方法。
教学具准备: 教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。
教时安排: 2课时
教学过程:
第 一 课 时
一、教学目标。
1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。
二、教具准备。
生字卡片、图片。
三、教学过程。
(一)解题、导入新课。
同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)
(二)识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”
4、固识字:朗读课文,检查识字效果。
5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
(三)初读课文。初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
第 二 课 时
一、教学目标。
了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。
二、教具准备。
图片、生字卡片。
三、教学过程。
(一)复习导入:自读课文,与学习伙伴交流体会。
(二)朗读感悟。
1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。
4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。
6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?
四、板书设计。
1. 从现在开始
猫头鹰:白天休息,夜里做事
选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人
小猴子:照自已习惯方式日子
二年级语文教案从现在开始11
教学目标
1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文大意。
教学重难点
1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。
2.正确、流利朗读课文。
教学过程
一.创设情境,提示课题。
同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)
sh 始。加注拼音、认读,然后齐读课题。
二.读通课文,学习生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文,边用笔画出不认识的字。
2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?
对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)
方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。
3.出示生字,让学生认读
可领读,开火车读,齐读等形式。
4.这些字,你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出:
用加一加方法识字“眯”:目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限,还想说的.,就让学生同桌,前后桌再说一说。
5.巩固字词:
老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。
三.正确读文,感悟内容。
1.谁能给大家读一遍课文?
边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文情况,指名说问题答案。
老师板书。
2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。
四.赛读课文,探究感情。
1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。
2.发挥教师主导作用,让学生再读。
为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?
五.比一比,把生字写好。
1.出示要写的字,让学生认读。
2.教师重点指导难写字——“之”。
3.在教师指导下,临摹书写。
4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。
课后习题
一、看拼音,写词语。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,再组成词语。
今( ) 直( ) 弟( ) 观( )
令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ,
三、读一读,照样子写一写。
神气极了 荡来荡去 立刻喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来
________极了 _______来_______去 立刻___________
四、照样子写句子,再读一读。
从现在开始,你们都要跳着走路!
从现在开始,你们要_______!
从现在开始,__________!
二年级语文教案从现在开始12
教学目标:
1.认读9个生字,读准字音。
2.会写:(1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字习惯。
3.会读:(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;(3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。
4.读懂:(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。
教学过程:
课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。
一、检查预习,明确要求。
1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的'朗读。
3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)
4.提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
二、朗读感悟,想象体验。
1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
(1)学习“神气极了”一句。
①比较:“神气”和“神气极了”。
②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)
③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
(2)学习“议论纷纷”一句。
①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。
(3)学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?
②学生发言,体会“叫苦连天”。
2.学习第三自然段。
(1)指名试读。生评议。
(2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。
(3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
(4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)
3.学习第四自然段。
(1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。
(2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?
(3)生讨论、合作解疑。
(4)朗读训练。
(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)
4.学习第五自然段。
(1)齐读。
(2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。
(3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?
三、学写生字,初步感受汉字的形体美。
1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。
3.课件:字的比较、调整。范写。师边写边讲解。
5.生练写;投影展示,评议、欣赏。
附板书设计:
从现在开始
“万兽之王” 动物们
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直摇头
小猴子 欢呼
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