北师大版三年级语文单元教案

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北师大版三年级语文单元教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的北师大版三年级语文单元教案，欢迎大家分享。

北师大版三年级语文单元教案

北师大版三年级语文单元教案1

　　一、周教学内容：

　　学习第六单元鸟儿，共三篇课文，《翠鸟》、《一只小鸟》、《惊弓之鸟》。

　　二、周教学重难点：

　　1.生字：一类字24个、二类字21个、多音字两个。

　　2.积累：（1）有感情的朗读每一篇课文，继续练习复术课文。

　　（2）继续学习概括与具体的写作方法。

　　（3）初步学习抓住自然段中的主要内容，概括段意。

　　（4）学习鸟类外形描写。

　　3.作文：《我最喜欢的鸟》

　　三、周学科融合：

　　1、发动学生查找收集有关鸟类的资料，了解有关不同鸟的知识和特点。

　　2、画一画自己最喜欢的小鸟。

　　四、周学情分析：

　　本单元的三篇课文分别介绍和叙述了有关鸟的知识和特点、故事。这些精彩的描述可激起学生的阅读兴趣，可采用抓注重点词语，边读边想象的形式感悟理解，从而懂得珍惜鸟儿，理解亲情；懂得对事物要仔细观察，进行分析、理解，得出正确判断，才能做好事。

　　翠鸟

　　整体设计个性设计

　　教材分析

　　这篇课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。本文语言生动，适合有声有色的朗读，可通过各种形式的读来品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的秒处，体会翠鸟的.可爱。

　　学习目标1.理解目标：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。

　　2.积累目标：（1）通过朗读，体会“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用词精当，形象。

　　（2）背诵自己喜欢的段落。

　　（3）继续学习概括与具体的描写方法。

　　3.生字目标：易错：叼

　　区分：（处外）（等待）

　　学习过程1.初读感知：

　　自由读—范读纠音—同桌互读—指名读—自由读

　　你从课文中知道了什么？

　　2.细读感悟：你最喜欢读课文的哪一段？为什么？（读、欣赏、说）

　　你喜欢翠鸟吗？为什么？

　　课文是按什么顺序描写翠鸟外形的？

　　3.能力训练点：（1）恰当的使用词语。（第四段“希望、愿望、失望”）

　　（2）生字学习

　　（3）尝试抓住自然段中的主要内容，概括段意。

　　4.拓展延伸：

　　仿写：写一写你喜欢的小鸟的外形。

　　课后反思

　　一只小鸟

　　整体设计个性设计

　　教材分析

　　本文作者是冰心。文中讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经理的回忆，要通过学习使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

　　可抓注重点词语，边读边想像。

　　学习目标1.理解目标：

　　通过学习本文使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

　　2.积累目标：

　　学习抓注重点词语，边读边想像的方法来理解课文。

　　3.生字目标：多音字：弹

　　生僻字：啁啾

　　学习过程1.初读感知：自读课文—自学解决生字—小组内读

　　课文讲了一个什么故事？

　　2.细读感悟：

　　这是一只什么样的小鸟？从哪可以看出来？

　　这只小鸟后来怎么样了？

　　3.能力训练点：

　　（1）结合课文练习概括每个自然段的意思。

　　（2）学习抓住重点词语，边读变想像的方法来理解课文。

　　4.拓展延伸：

　　续写故事

　　课后反思

　　惊弓之鸟

　　整体设计个性设计

　　教

　　材

　　分析本课是一则成语故事，讲的是古时候卫国疑问有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反应出更羸善于观察、善于思考，并根据所见所闻做出正确判断。

　　学习目标1.理解目标：通过理解课文内容，使学生懂得对事物要仔细观察，进行分析、推理，得出正确判断，才能把事情做成好事。

　　2.积累目标：

　　（1）分角色朗读课文。

　　（2）学习用关联词“一---就---”造句。

　　（3）能按事情发展顺序复述课文。

　　3.生字目标：易错：惑命

　　多音字：更

　　学习过程1.初读感知：

　　（1）自读泛读相结合，读通读顺。

　　（2）初步感知这个成语故事的大致内容。

　　2.细读感悟：

　　（1）讨论：更羸和魏王看到了以什么样的大雁?更羸怎么把它射下来的？为什么累羸一拉弓，大雁就会掉下来？

　　（2）分角色朗读课文，体会人物思想感情。

　　3.能力训练点

　　（1）抓注重点词语理解课文。

　　（2）按事情发展顺序复述课文。

　　（3）试用关联词“一---就---”造句。

　　4.拓展延伸：

　　（1）积累和鸟有关的成语。

　　（2）讲一讲成语故事。

北师大版三年级语文单元教案2

　　一、周教学内容：

　　第四单元：智慧

　　二、周教学重难点：

　　生字：会认会写生字23个，认读生字34个。

　　积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。

　　（二）、理解目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过学习让学生理解重要词语的意思。

　　3、培养搜集资料、筛选资料的能力。

　　（三）、积累目标：

　　1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

　　2、学句子写句子，提高写话能力。

　　三、周学科融合：

　　感受智慧的意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。

　　四、习作：

　　续写《田忌赛马》

　　五、教学设计：

　　用冰取火

　　整体设计个性设计

　　教材分析

　　这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的.打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

　　学习目标

　　1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

　　2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

　　3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

　　学习过程

　　一、导入新课：

　　出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。板书课题。

　　学生质疑。

　　二、初读课文：

　　用所有可能的办法认识生字。读通句子。抽读。你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。

　　三、细读课文讨论交流：

　　1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。

　　指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

　　2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？

北师大版三年级语文单元教案3

　　《和氏献璧》

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会认本课的词语。

　　2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。

　　3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出问题

　　今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。

　　引导学生看题质疑。

　　二、

　　1、自读课文，划出不认识的`字，自己先解决。

　　2、检测字词。

　　3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?

　　4、学生回答，了解课文大意。

　　再读课文，说说：

　　和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?

　　画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。

　　讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?

　　引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。

　　谈一谈感受，把自己的感受读出来。

　　三、作业：

　　把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。

北师大版三年级语文单元教案4

　　《特产》

　　教学目标：

　　1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　2.阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。

　　3.口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。为自己家乡的特产写一份广告。

　　教学重点、难点：

　　了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产

　　教学策略：

　　课前让学生充分查找资料，了解我国著名水果产地;

　　观察中国地图，初步感知水果及我国著名特产的主产省份;

　　收集四川特产的详细资料，拟定简要的特产介绍。

　　教学准备：

　　教师：中国地图、投影仪、特产实物。

　　学生：课前查找相关资料

　　一、导入新课

　　(课件播放音乐《羊肉串》)

　　同学们，听着这耳熟能详的音乐，老师的心恨不得长上翅膀飞到祖国西北边陲新疆去一饱口服了。这首歌里唱的美食是什么呢?对啦，烤羊肉串可是新疆的一大特产呢。

　　(课件揭题，出示课题特产)

　　请用字义合成法来说说你是怎么理解“特产”这个词的意思的?

　　生：(纷纷说自己理解的“特产”含义)

　　是的，特，特有的、特别著名的;产，产品。特产就是某地或某国特有的或特别著名的产品。

　　二、初识中国行政区划图，感知特产和产地。

　　我们的祖国是世界四大文明古国之一，幅员辽阔，共有34个省级行政区，各个地区都有丰富的特产。古人说做学问的人要想学有所成，不仅要“读破万卷书”，还要“行遍万里路”。今天就让我们来一次充实的“祖国特产之旅”，去了解祖国丰富的特产和他们的产地吧!

　　请看，这水果是?(课件葡萄)

　　生：

　　请你说出葡萄产地。

　　生:

　　是的，葡萄的产地在新疆。想想看，要表达这个意思，还可以怎么说呢?

　　新疆葡萄的美名传遍祖国大江南北，甚至在国际上都有很高的知名度。要表达这样的意思，我们还可以说

　　新疆的葡萄驰名中外;新疆的葡萄享誉全球;新疆的葡萄甲天下……

　　(板书：盛产、出产、驰名中外、享誉全球、甲天下……)

　　让我们读读这些词语，记得在今后的学习生活中用上它们哟!

　　那，请用上刚才学过的词语来说说这三种特产的产地吧!

　　孩子们真会学习，一下子就学会了表达同一个意思可以用上不同的词语，让我们的语言更丰富、更多样化。

　　三、水果和其最有名的产地。

　　刚才我们看到的葡萄和椰子都是水果类特产，就让我们的特产之旅从水果开始吧。请你把这些水果和它们的产地连起来，并在地图上指出它们的产地。

　　(课件：水果产地大巡游)

　　哪位小朋友来给大家汇报一下：

　　同学们都连对了吗? 咱们祖国的特产可不只水果美名远扬呢!为了在这趟特产之旅中更高效的采购到祖国的特产，我们快分小组分类拟写特产采购清单!小组成员合作，填写下你们要采购的特产名。

　　(课件生分组填写) (汇报：我们小组采购的是类的特产，这类特产有： ) 同学们拟写的采购清单不仅正确而且还很详细。

　　看，丁丁也为这次采购拟写了清单，可是粗心的他在清单中出现了不同类的特产，你能帮他找出来，并说说这个特产是哪一类的吗?

　　生：汇报，师相机引导。

　　别看这分类事小看似简单，它可还是一门学问呢，就叫“分类学”，这门科学有利于我们更系统化地学习各类知识。

　　咱们是读书人，先来详细地了解一下我们中国汉族传统文化中的书写工具：笔、墨、纸、砚，这文房四宝吧。四宝中最有名的就是：(指名读)

　　比一比这三宝的产地名称，你发现：?

　　在丁丁的水果类中，有我最喜欢吃这两样水果，

　　哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你发现了什么?(生回答：密和蜜)你知道这是为什么吗?(“哈密”是地名，所以此地出产的甜瓜就被称为“哈密瓜”啦!而水价含量最高，吃起来甜如蜜的`这种桃子就被称为“水蜜桃”了。)

　　看吧，我们特产名称的起源还是特别有意思的，大部份体现了汉语的构词规律。比如(课件)“哈密瓜”“雅鱼”等就是以地产地地名命名的，“丝绸”“铁画”等就是以材质命名的，“鸭梨”“人参”等就是以形状命名的。听起来很有趣吧，课后你们如果有兴趣也可多多去探寻这些文字中的秘密吧!

　　四、了解特产的产地

　　不知不觉中，我们认识了这么多的特产，那你们了解这些特产的产地吗?和同桌交流你们收集到的资料，说说下列特产的著名产地吧!

　　这丝绸的产地“浙江”“江苏”，让我想起一句古语“上有天堂，下有苏杭”，以苏杭代表的江南地区，素有中国“鱼米之乡”的美誉。来听听这首歌唱《江南》的乐曲吧，边听边想，你能从歌曲中找到多少江南的特产呢：

　　这首乐曲不仅让我们了解了江南的特产，还为我们描绘了江南采莲时观赏鱼戏莲叶的情景，那挨挨挤挤、重重叠叠、迎风招展的漫天莲叶会不会又让你想到了另外一首赞美莲的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”!

　　这美景无限的江南荷塘里，还出产一种美味无比的鲈鱼，来，读读这首诗，感觉当时人们对鲈鱼的追捧热情吧!(课件)时至今日，鲈鱼依旧位列“中国四大名鱼”之首!只是，我们在享受美味时，可不能忘记了正是因为有了捕鱼人艰辛的劳动才有我们的美味佳肴啊!来，带着我们对劳动人民的钦佩与尊敬之情再读读这首诗!

　　你们读得真是声情并茂，不知道会不会背了呢?试试吧!

　　同学们知道吧，我们还认识一位唐朝大诗人张志和，他流连鳜鱼美味，在斜风细雨中垂钓江中不愿归家。你知道这是哪首诗吗?

　　生：《渔歌子唐张志和》

　　五、介绍家乡的特产。

　　这江南真是个好地方，令人神往。我们家乡四川同样有“天府之国”的美称，特产也不少。我们应该为自己是一个四川人而感到——骄傲。

　　好，就请你自豪地为大家介绍一下，四川有些什么特产吧!

　　听了同学们的介绍，老师深深地感到，无论哪种特产，都是靠劳动获得的。劳动既是艰辛的，但也是快乐的。你们在收集这些特产资料的过程中也付出了辛苦的劳动，收获了丰富的知识。同学们，你们是怎么收集资料的呢?

　　生：看书、同学之间介绍、看电视、上网、旅游、看广告、看商店字号。

　　在这里，我特别要提到两位同学，他们是亲身实践去收集了相关资料。

　　一位是王梓润小朋友，他为了更好地完成资料收集作业，特意去特产专卖店做了详细地调查与统计;另一位是王熙锐小朋友，她为了更真切地了解青城茶的相关知识，利用清明假期去实地采摘了茶，还参观了茶厂，真正感受了学习的乐趣，学到了丰富的知识。

　　看来，我们不仅仅只有在课堂上才能学到语文知识，在生活中的语文知识也不少呢!所以，从今以后，我们探索的目光要投向更高远的天空，我们实践的脚步要迈向更广阔的天地。苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们用自己的学习行动为我们的知道海洋注放更多的“活水”吧。

北师大版三年级语文单元教案5

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　2、认识生字12个。

　　3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

　　2、理解各自然段表达的意思。

　　学习过程

　　1.初读感知点：

　　⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

　　⑵、出示12个生字，学生分组认读。

　　2.细读感悟：

　　⑴、自由读课文，小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

　　（2）、指定学生读5—10自然段。

　　*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？

　　*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子读一读。

　　（3）填空：这篇课文讲了-------事，反映出--对--的关爱。

　　3.能力训练点:

　　学习生字有感情的`朗读课文

　　4.拓展延伸：

　　⑴、说一件自己和爸爸之间的感人事例。

　　⑵、查找有关冰灯的资料。

北师大版三年级语文单元教案6

　　第三单元

　　读书

　　教学内容：

　　本单元主题是“读书”。安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《爸爸和书》三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。

　　“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。

　　教学目标：

　　1认识本单元32个生字，会8个生字，掌握与课文有关的词。

　　2学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。

　　3抓住重点此，理解课文内容。

　　4积累好词佳句。

　　课时安排：8—9课时

　　小小的书橱

　　教学目标：

　　1认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

　　2学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

　　3体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

　　4有语气地朗读全诗。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1初读诗歌，会认识中的生字词。

　　2熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

　　3正确流利地有感情地朗读诗歌。

　　导学过程：

　　一谈话激趣，导入课题。

　　同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

　　今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

　　二自读课文，学习字词。

　　1自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

　　2至明看火车，检测识字情况。

　　三再读课文，理解内容，体会感情。

　　1自读诗歌。

　　2读完诗歌，说说你有什么感受？

　　3你从那些地方感受到小作者喜爱读书？

　　作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”

　　采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

　　读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？

　　四配乐朗读，放飞想想谈感受。

　　1指名配乐朗读课文。

　　2学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

　　3生有感情地齐读全诗。

　　五总结评价，齐读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

　　2完成古诗《观书有感》。

　　3会写本课生字。

　　导学过程：

　　一直揭课题

　　二感情朗读，回顾全文。

　　三完成读一读，背一背《观书有感》

　　1自由读古诗。

　　2再读古诗，结合插图，自悟诗意。

　　3在理解诗意的基础上，背诵古诗。

　　四指导写生字

　　1学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

　　2重点指导“瀚、尊”

　　五总结评价，布置作业

　　鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

　　山沟里的孩子

　　教学目标：

　　1认识13个生字，学会9个生字、词。

　　2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　3了解课文内容，理清段落结构。

　　4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

　　5有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

　　2了解课文内容，理清课文结构。

　　3学习课文，了解山沟里的.孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　导学过程：

　　一谈话，揭题

　　同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

　　二初读课文，认识文中生字。

　　1自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它

　　2指名读课文，检测生字。

　　三再读课文，理清文章结构。

　　1仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？

　　2学生分段，理清结构。

　　3说说分段的理由，概括段意。

　　4老师小结。

　　四学习课文，感悟课文内容。

　　1认真地将课文浏览一遍。

　　2说说：山沟里的孩子是怎么上学的？

　　3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。

　　小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？

　　4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

　　5学生自学课文第二部分。（六、七段）

　　小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”

　　讨论感悟后，有感情地朗读。

　　激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？

　　5师小结。

　　五齐读课文，全面感受课文内容。

　　六布置作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1再读课文，深入感受课文内容。

　　2完成语文天地中的—

　　3会写本课生字。

　　导学过程：

　　一直接导课。

　　二再读课文，联系自己，深入感受内容。

　　1齐读课文。

　　2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。

　　3找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。

　　三完成语文天地中的—

　　1读句子，在文中找出对应的句子。

　　2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。

　　四指导学生写本课生字。

　　1观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？

　　2重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。

　　五布置作业。

　　六板书设计：

　　时间长

　　山沟里的孩子（上学）路不好走（勇敢、乐观）

　　不十分安全

　　教学内容：写自己一次借书的经历。

　　教学目标：

　　1会按事情的六要素把事情交代清楚。

　　2指导学生将借书的过程写具体（能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一谈话导入

　　同学们，你们喜欢读书吗？你向图书馆或别人借过书吗？，说说你是怎么借的？并把这件事记下来。

　　二打开思维，互相启发

　　1同桌互相说自己借书的经过。

　　2全班交流，师点拨。

　　三指导写作

　　1思考：怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。

　　2师小结后，提出写作要求：

　　第一：要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　　第二：抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等，将借书的过程作为重点来写（在借书的过程中若遇到什么困难，怎样克服的，也应写下来）

　　另注：

　　学生也可选择写介绍一本好书。

　　要求：

　　1写出你喜欢什么书以及喜欢的原因。

　　2在写你读后有什么收获。

　　第二课时

　　一学生构思作文。

　　二学生打草稿。

　　三师巡视指导。

北师大版三年级语文单元教案7

　　教学内容：

　　关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。

　　教学准备：

　　了解父母的工作，列出他们的作息时间。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　导学过程：

　　一谈话导入：

　　同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。

　　二互相交流，感受父母的`辛劳。

　　1 同桌交流所了解的信息。

　　2 指名全班交流，老师点拨。

　　三指导写文

　　1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？

　　2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。

　　要求：语句要流畅，内容要真实。

　　四老师总结。

　　第二课时

　　一学生打草稿。

　　二师巡视并单独指导。

北师大版三年级语文单元教案8

　　一、周教学内容：学习第11单元《通讯》。本单元安排了4篇课文，两篇自读主体课文，两篇自读课文。从古老的结绳记事，到现在先进的互联网，从不同的方面介绍了人类通信的发展史和故事，体现了人类的智慧。

　　二、周教学重难点：

　　1、生字：认识19个，会写17个。

　　2、积累：读课文，学习浅显的说明方法。

　　作文：《夸夸我们班的文明学生》

　　三、周学科融合：简单了解信息的发展史及作用，体会马拉松运动的作用培养学生坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　四、周学情分析：本单元编排了3篇与通讯有关的主体课文，介绍了人类通讯的历史和故事。这些课文表现出人类的智彗及历史的发展，能使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用，激发学生勇于探索不断追求的可学精神。

　　授课时间

　　课题不用文字的'书和信

　　整体设计个性设计

　　教材分析

　　这是一篇叶圣陶写的说明文，语言质朴无华结构清晰。具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学方法；小组讨论探究合作式。

　　学习目标 1.理解目标：正确流利地读文，了解创造文字之前人们记事的方法和通信的方法。

　　2.积累目标：会认生字6个、会写生字9个。

　　3.生字目标：形近字历历史厉厉害

　　学习过程 1.初读感知：

　　（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出段序。

　　（2）出示生字指名学生认读。

　　2. 细读感悟：

　　（1）指明逐段读文。

　　文中介绍了哪些不用文字的书和信？

　　（2）自由读文，勾出词句。

　　说一说，你喜欢哪一个好词句？

　　3.能力训练点：小组讨论

　　结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子是怎么记事的？

　　4、拓展练习：

　　收集人类早期和现代传递信息的方式的资料。

　　课后反思

　　授课时间

　　课题《马拉松》

　　整体设计整体设计

　　教材分析

　　这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。课文比较浅显，学生通过阅读课文，可自行了解马拉松运动的来历和意义。即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　学习目标（1）能正确流利的读文，知道马拉松运动的来历。

　　(2) 认识生字13个

　　（3）学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

　　学习过程 1.初读感知：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

　　（2）出示生字，让生认读。

　　2.细读感悟：

　　（1）指名读自己喜欢的段落。说说马拉松的来历。

　　（2）自由读文，勾出子己喜欢的词句。找一找哪些词句写了马拉松的来历和意义。

　　（3）男生读第三段，女生读4—5段。说说这些内容着重讲了什么？

　　3.能力训练点：

　　背记自己喜欢的词句。

　　4.拓展延伸：

　　查找有关马拉松比赛的相关资料。

北师大版三年级语文单元教案9

　　《和氏献璧》

　　一、看课件，激趣导入

　　师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这块美玉就是和氏璧。那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。

　　二、学习课文：

　　通过预习，你们知道卞和一共献了几次璧?每次献给谁?每次的结果是怎样的?谁来告诉大家?

　　过渡：那第一次献璧的情形是怎样的?

　　1、学习第一次献璧

　　师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(高兴、信心，满心欢喜)指导朗读。

　　卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为(这只是一块普普通通的石头)

　　师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急切)请你用急切的心情来读一读卞和说的话。(指名读，男女生读)

　　师：卞和的急切解释顶撞了厉王，厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。失去了左脚的卞和，心情是怎样的?(失望、伤心、难受)为什么?

　　过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。

　　2、学习第二次献璧。

　　师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的?谁来读一读。

　　(出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的.石头。”)

　　师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话?

　　师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。

　　师：失去了双脚的卞和，(生接读：捧着那块石头泪流满面)

　　他想：(生接读：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?)

　　师：如果献璧的人是你，你还会继续献璧吗?为什么?(指名回答)

　　过渡：卞和仍然继续献璧，不过这一次献璧与前两次不同，有什么不同呢?

　　3、学习第三次献璧。

　　师：请你默读课文5、6、7自然段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同?

　　课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。

　　指名读这句话，找出表示卞和动作的词。

　　师：请你做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗?为什么?师：那么我们读的时候该怎么读呢?请你来读一读。

　　师：描写卞和神态的词语是哪个呢?(痛哭)“痛哭”说明卞和哭得怎样?(哭得十分伤心、伤心到了极点)那哪些词句表现了他伤心到了极点?(一连、直、三天三夜)

　　师：是啊，他是多么地伤心啊!直哭得(生接读：双眼泪尽，血都流了出来)那你能不能试着读一读这个句子呢?(指名读句子)

　　过渡：读到这，大家一定很想知道卞和为什么哭得这么悲伤吧。

　　课件出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

　　师：谁会读这个句子?(指名读，齐读)你能告诉我这一句话的意思吗?没关系，老师给一点提示，你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了?(生读)这是卞和说的话。

　　课件出示：宝玉，却被说成是普通的石头;坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊!

　　师：现在你知道卞和悲伤的原因了吗?(生答)那坚贞之士指的是谁呢?(卞和)

　　师：孩子们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢?(伤心)请你来读一读。(指名读)

　　师引读：是啊，事实被扭曲，是比砍去双脚更令人痛心的事啊!卞和悲伤地说：(生读)

　　师引读：忠贞被诬蔑，受到侮辱和残害，内心的痛苦无人诉说，卞和无比悲怆地回答：(生读)

　　师引读：双脚被砍，内心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成声地回答：(生读)

　　师：(课件出示)文王听到了回报，便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。

　　三、总结、升华。

　　师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神吗?(永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞)

　　师：卞和献出的仅仅是一块玉吗?还有什么?(忠贞)这也是人最宝贵的品质啊!

　　课件出示：

　　卞和献出的不只是价值连城的和氏璧，他献出是更是自己的_______。

　　四、拓展延伸

　　师：学到这儿，课文中的那个人物给你留下了深刻的印象，你有话想对他说吗? 指名同学说一说。

　　五、作业布置：

　　1、收集带有“玉”的成语，了解它们的意思。

　　2、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。

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