购物的教案(15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的购物的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

购物的教案(15篇)

购物的教案1

　　活动目标:

　　1、在情境游戏中体验到帮助别人的快乐。

　　2、能够说出总数，并能根据购物单卡片上物品的数量取出相对应数量的物品。

　　3、学会手口一致地点数购物单卡片上5以内的物体

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

　　活动准备:

　　1、经验准备:对5以内数字的前期经验

　　2、物质准备:PPT，苹果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，数字卡片活动过程:

　　1、猪佩奇一家逛超市的故事情境导入，激发幼儿参与游戏的兴趣。

　　指导语:今天老师请来了几位客人，你们看看们是谁？今天小猪佩奇一家人要去超市买东西，佩奇邀请我们和他们一起去超市。现在我们就跟着猪爸爸一起开车去超市吧！我们已经到超市了，超市里的东西可真多呀！多得他们都找不到自己要买的东西了，我们一起帮帮他们吧！

　　2、进行"买东西"的游戏，学习手口一致地点数5以内的物品，并能够按数取物。

　　（1）出示猪爸爸的购物单卡片，引导幼儿点数卡片上物品的数量，并按数取物。

　　指导语:我们一起来看看他们要买的'是什么吧？首先我们一起来看看第一张是谁的购物单卡片？猪爸爸想要买的是什么？那我们一起来数一数他要买几个苹果。（引导小朋友手口一致地点数物品）一个苹果我们就用数字1来表示，现在谁愿意上来帮猪爸爸拿一个苹果贴到猪爸爸的后面，拿的时候要一个一个地拿，不能一次拿很多个。现在我们一起来数数看这个小朋友有没有拿对。（集体验证，再次练习点数）猪爸爸要买的东西已经买好了，那我们现在一起来看看下一张是谁的购物单卡片。

　　（2）依次通过猪妈妈、乔治、佩奇的购物单卡片，帮助他们找到要买的东西，老师引导幼儿点数其数量，并进行按数取物。

　　3、集体操作探索按数取物指导语:现在小猪佩奇一家人都已经买好了他们要的东西，他们现在要回家了，我们一起跟他们说再见吧。刚刚小朋友们很快就帮小猪佩奇一家人找到了他们想要的东西，表现得很棒。现在老师也想请小朋友们帮老师买一些东西，看看你们这一次是不是也能很快地找到，并且不拿错。这是老师要买的东西，你们一起来看看这上面有些什么东西，并数数它们分别有几个，帮老师一起把它找出来，并且贴到它所相对应的数字后面。（巡回指导，察看是否每个小朋友都拿对了，对个别没有拿对的小朋友进行指导）

　　4、教师总结指导语:今天，小朋友们都很棒，成功地帮小猪佩奇一家人和老师找到了想要的东西，并且都拿对了，没有多拿，老师和小猪佩奇都很感谢你们。

　　活动延伸:

　　在数学益智区投放更多的材料供幼儿练习点数和按数取物。

　　活动反思:

　　优点:

　　1、活动流程清晰，层次分明，环环相扣，活动目标基本达成。

　　2、教师准备充分，教具制作精美。

　　3、教师提问准确，教态自然大方，选材符合小班幼儿的水平，教学方式丰富多样，能够很大的激发幼儿的参与兴趣，具有时效性。

　　4、不仅让幼儿进行了个别操作，还进行了集体操作，注重幼儿的操作性。

　　不足:

　　1、教师语言不够生动有趣。

　　2、由于教师经验不足，不能对幼儿的回答及时做出反应。

　　3、由于教师的语速太快，导致有些幼儿没有听清教师的指令。

　　建议:

　　1、教师的语言可以再生动有趣一点。

　　2、教师应对幼儿的回答做出及时的回应。

　　3、语速可以放慢一点。

　　活动反思

　　整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

购物的教案2

　　活动目标

　　1.与同伴分享使用购物袋的经验。

　　2.乐于演唱歌曲，并能即兴表演。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.发展幼儿的动手能力。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　1.幼儿搜集塑料袋带到幼儿园。

　　2.不同款式的购物袋。

　　3.歌曲《购物袋》（歌曲及音乐欣赏CD或磁带）。

　　活动过程

　　1.幼儿出示带来的塑料袋，一起讨论：

　　这些塑料袋是从哪里来的.？

　　家人怎样处理这些塑料袋？

　　你有什么方法减少使用塑料袋？

　　2.出示不同款式的购物袋，请幼儿互相分享与家人用购物袋购物的经验。

　　3.播放歌曲《购物袋》，与幼儿一起唱歌曲：

　　4.再次播放歌曲，请幼儿边做动作边唱歌。

　　活动评价

　　能与小朋友分享使用购物袋的经验。

　　能演唱歌曲《购物袋》。

　　活动建议

　　幼儿做的动作可以是在活动8中创编的动作，也可以鼓励幼儿根据节奏和旋律即兴创编适宜的舞蹈动作。

　　活动反思

　　在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。

购物的教案3

　　活动内容：

　　超市购物

　　活动目的：

　　1、巩固已掌握的小数四则运算和四则混合运算的知识。

　　2、让学生模拟生活中的购物，使学生学会购物，从实践活动中培养学生发现数学问题并运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、培养学生的数学意识，想出多种不同的付钱方法或多种找钱方法，寻求多种解法，发散和拓展学生思维，从而更好地培养学生创新能力和实践能力。

　　活动重点：将所学知识运用于生活解决问题。

　　活动难点：运用所学知识解决实际问题的能力。

　　活动用具：投影仪

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　教师出示“超市购物”情景图。

　　提问：你知道他们在做什么？

　　出示：超市购物

　　提问：你去超市购过物吗？说说你的购物经历。

　　教具：超市购物情景图。

　　形式：指名、同座互说。

　　二、提出思考

　　师：罗列部分文化用品、部分食品和部分儿童玩具的'单价。投影出示问题：

　　1、任选三样物品，算一算应付多少元？

　　2、给你20元人民币。开学前买文化用品，你想买哪几样，共用多少钱？

　　3、你最喜欢的玩具是几种？买回家一共要多少元？

　　4、购方便面8包、饼于1包、锦菜5瓶、铅笔10枝，带50元够不够？

　　5、你还能提出什么问题？

　　教具：物品的单价

　　形式：小组学习、集体讨论。

　　三、实践活动：

　　1、谈话导入：如果你到商店买东西。如果你是售货员，应该怎样付钱、找钱呢？

　　2、模拟：两人在讲台前演示付钱和找钱情况的。

　　3、说明：假设只有5元、10元、20元的整钱。

　　4、记录：将交易情况模拟超市小票简单记录。如：物品名称、价格、支付多少钱、找多少钱。

　　教具：学生准备实物。

　　形式：小组内学生互相模拟付钱和找钱。

　　分组汇报讨论结果。

　　四、全课小结：

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、师：我们学习超市购物，但在日常生活中不能乱购物，要根据生活需要节约用钱。

购物的教案4

　　活动意图

　　大班的孩子即将幼儿园毕业，他们将无可选择的面临人生的下一站，走进一个更加独立自主、复杂多变的生活天地—小学。如何让孩子自信、独立地面对小学的生活？是老师和家长们都在共同关注的话题。幼小衔接班的孩子们已经具备了一定的计算能力和基本的人际交往能力，但是解决问题的能力却相对欠缺。这需要我们在平时的日常生活当中，充分利用家庭资源、社区资源，及时抓住各种教育契机，引导孩子学会独立自主地去面对并解决生活中的各种问题。

　　著名教育家陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。”只要与幼儿生活有关，是幼儿需要的、感兴趣的，急于想知道和解决的，有助于拓展幼儿经验和视野的内容，都可以纳入到课程中去。在我们幼儿园小区附近有一家购物超市，平时孩子们都是跟父母一起去购物，却从来没有独立购物的机会，对自己能够独立进行购物活动充满了期待，为此我们设计此次活动。

　　活动目标

　　1、通过为别人购买物品，培养幼儿对亲人、朋友的关爱之情。

　　2、通过购物活动，培养幼儿的时间观念、计算能力及解决问题的能力。

　　3、了解爸爸、妈妈和自己所需物品的差异，学会看物品的价格标签。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　1、教师事先与超市做好联系工作

　　2、购物袋、手表、每人准备十元钱、水壶

　　活动过程

　　一、了解父母与自己所需物品的不同

　　谈话活动：

　　老师针对即将进行的购物活动与孩子们进行了一次谈话活动：孩子们，请你仔细想一下，你的物品都是谁给你买的？爸爸妈妈的物品是谁买的？你想不想为你的爸爸、妈妈买一件礼物？

　　现在请你们仔细想想，你的爸爸妈妈都需要哪些物品？

　　你想给你的爸爸妈妈买什么？

　　你和爸爸、妈妈喜欢的物品都一样吗？

　　小结：此处主要是帮幼儿加深对父母的了解，知道自己与父母所需物品的差别，培养幼儿对父母的关爱之情。从幼儿的以自我为中心，逐渐转化为关爱他人。

　　二、讲解活动规则及注意事项

　　活动规则：

　　1、每位小朋友不论买什么，最后都要留出一元钱来坐车。

　　2、每位小朋友只有半小时的购物时间。

　　小结：引导孩子们进一步明确此行的目的，而且不论买什么物品，最后一定要留出坐车的钱来，锻炼幼儿的计算能力。同时又要求必须在半小时之内买够三件物品，主要是为了培养孩子们的时间观念。

　　三、所有小朋友进入超市进行独立购物活动（教师进入超市监控室，从监控录像中观察幼儿的活动情况。）

　　在超市里，孩子们显得特别兴奋，不停地从一个购物区转到另一个购物区，选择合适的商品，完全没有受到其他顾客的影响。有的孩子能够认真查看商品的价格标签和生产日期；有的一会拿起这件物品，一会拿起那件，权衡一下又放下了，一看就知道是在慎重选择；甚至有的孩子还参加到了超市的食品制作活动当中去。

　　蒙蒙：一边认真地选择物品边计算自己花了多少钱，但是当她买了两件物品之后，却计算不出再买一件多少钱的物品才能让自己剩下一块钱。于是，蒙蒙找到了超市的工作人员，请她们帮忙找一件，（她从所有的钱中扣除一块钱来，然后把剩下的钱拿给阿姨看，请阿姨帮忙找一件同价位的物品。）

　　轩轩：自己觉得钱不够花，于是在为爸爸、妈妈买了两件物品之后就去参与超市的“做汉堡赢赠品”活动，为自己赢得了一份礼物……

　　小结：孩子们在超市中的表现完全出乎老师的预料，本以为老师们跟着进超市会影响他们的情绪，对老师的产生依赖心理。但是经过实践发现，他们完全没有受到其他顾客的影响，甚至是老师从超市监控室进入超市，孩子们都视若无睹，根本就没有意识到老师们的介入，完全沉浸在购物的过程当中。

　　除此之外，还有个别小朋友在参加超市的食品制作—“做汉堡赢奖品”活动时，完全沉浸在了操作的快乐中，而忘了自己此行的目的，幸好有其他“顾客”的提醒，他们才记起来。

　　四、结帐

　　大部分孩子选到自己认为合适的物品之后，开始陆续结帐。有的结完帐后，常常的吁了一口气说：“我有钱坐车了”。这时问题又出现了：

　　寒寒：第一次他完全是根据自己的理解和喜好选择的物品，没有考虑价格问题。等到结账的时候，超市工作人员告诉他：“一共十一块二”。他拿出钱来一看，发现钱不够，立即就跟收银员说：“阿姨，我的钱不够，月饼太贵了，我需要调换一下”。然后就拿着月饼去换了一件相对便宜一些的食品。再去结账，结果发现自己剩了两块钱。

　　鑫鑫：他结完帐之后，发现自己的钱是剩下了，但却不够坐车的。站在那里犹豫不决，在老师的引导下，他决定跟超市的工作人员商量一下，看能否换一件便宜点的物品。但是根据超市的规定，在这种情况下是不可以退换的。小鑫鑫难过的哭出了声，这时老师的协调之下，超市的工作人员决定“借”给他坐车的钱。

　　小结：孩子们的时间观念增强了，所有小朋友都是在半个小时之内完成的购物活动，没有出现拖拉的现象。但是孩子们解决问题的能力还有待进一步提高，遇到问题时需要在成人的引导及帮助下，去寻求解决的办法。

　　五、坐车

　　所有购物的小朋友都陆续到了站牌前，拿出钱来准备坐车回幼儿园，这时有幼儿发现子涵小朋友的钱不够坐车的。

　　师：子涵，你的钱坐车够吗？怎么办呢？你是自己走回幼儿园呢？还是借大家的钱坐车回去？

　　子涵（很坚定地）：“自己走回去”。

　　这时寒寒决定陪子涵一起走回幼儿园。

　　师：“你为什么决定陪她一起走回幼儿园呢？”

　　寒寒：“我想省钱！”

　　师：“你不怕热吗？”

　　寒寒：“怕！那我还是坐车走吧！”

　　车来了，寒寒要走。但是又犹豫了，他决定借钱给子涵，大家一起坐车回幼儿园。可是子涵却坚决不借，坚持要自己走回幼儿园。眼看着一辆辆公交车开过去了，寒寒特别着急。

　　于是他跟子涵说：“你再考虑考虑吧！我给你五十秒的时间”（寒寒开始数数）

　　子涵依然坚持自己的想法。

　　寒寒又说：“我再给你五分钟的时间，你再考虑考虑。”

　　时间一分一秒过去，寒寒和子涵的脸上都渗出了汗珠。但是子涵坚持自己走。

　　无奈之下，寒寒把钱扔在了地上，嘴里喊着：“捡钱了，捡钱了…”可是子涵依然不为所动。

　　最后，寒寒坐车离去。子涵自己步行回幼儿园（老师悄悄跟在后面），路上显得有些紧张。

　　回来后，子涵见到熟悉的老师和小朋友，立即哭出了声音。

　　小结：在这里我们看到了孩子们的善良与固执，特别是寒寒小朋友，他的心理波动很大，从一开始为了省钱陪子涵走，到后来因为怕热，想让子涵一起坐车走。遭到子涵拒绝后，为了能让子涵和他一起坐车走，更是想了各种办法。但是不论寒寒怎样劝说，子涵却又始终坚持自己的想法。在这里我们看到了孩子们解决问题的策略，遇到问题能够千方百计的寻求办法帮小朋友去解决，但是又固执地坚持自己的想法，缺乏灵活解决问题的经验。

　　交流讨论购物成果

　　师：“你买了几件物品？你为你的爸爸、妈妈买了什么？”

　　老师和小朋友一起讨论此次购物的成果，发现大部分幼儿能够根据家庭成员的喜好或者生活需要来买物品。只有极少数幼儿存在以“自我为中心”的现象：给所有家庭成员买的物品都是自己喜欢吃的食品。

　　浩浩：给妈妈买的是肥皂，他的理由是妈妈不喜欢那些“垃圾”食品，买肥皂可以让妈妈拿来洗衣服。给爸爸买的是雪碧，而自己的则是糖果。

　　天宏：给爸爸、妈妈和自己买的都是糖果，只是不同种类而已。

　　活动反思

　　在这次活动中，我们充分利用了家庭资源、社区资源，教师以开放的心态，注重课程与生活的密切联系，带领孩子们真实的'参与到活动中去，让孩子们在真实的情境中获得了经验。此次活动教师只是孩子们的引导者和合作者，孩子们真正的成为了活动的主体，他们所表现出来的综合应变能力更是出乎老师的预料。

　　1、时间观念增强

　　平时孩子们在班级里活动时，总是拖拖拉拉，但是这次却都能够在规定时间内完成购物活动，时间观念明显地增强了。

　　2、计算能力，

　　孩子们在购物的过程中，不论想买什么，都会先权衡一下自己的“经济实力”，买了这个还能再买点什么？剩下的钱还够坐车吗？孩子们每买一件东西，都要进行一次“精确”的计算。

　　3、快速应变能力

　　当出现的费用超额超出自己的支付能力时，孩子们能够进行快速调整，而且能够快速估出是因为哪件物品太贵了，以便及时进行调换，这对孩子们来说既是能力的锻炼又是很好的挑战。

　　4、解决问题的能力。

　　孩子们遇到问题时的表现主要分为两种情况：一是能够主动找超市的服务人员，请求超市人员的帮忙，解决问题的能力得到很好的锻炼。二是别人遇到问题时，自己能够千方百计的寻求办法帮别人去解决，这对孩子们来说，都是很好的锻炼自己解决问题能力的方式。

　　5、换位思考的能力：

　　在本次活动中孩子们对家人的关怀与了解，也划分为两种情况。在问及孩子给家人买的物品以及原因时，大部分孩子几乎都能脱口而出，只有少数孩子依然存在以“自我为中心”的现象，对家人的了解比较模糊。孩子们能够设身处地从父母的角度去考虑，他们需要的物品，这对孩子们来说就是一次很好的“换位思考”锻炼。

　　6、具备了初步的节约意识：

　　在购物的过程中，有的孩子能够积极参与到超市的活动中去，通过劳动为自己赢得一份奖品。既省钱，自己又有了礼物，对节约花钱有了初步的概念。

购物的教案5

　　[活动目标]

　　1、引导幼儿按照时间、人物、地点、及事件经过的线索，完整的讲述永辉超市购物的情景，讲述自己的感受。

　　2、鼓励幼儿积极与同伴进行语言交流，提高口语表达能力。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　[活动准备]

　　1、幼儿有实现购物的经验，并拍有照片、录像。

　　2、课件制作：讲述线索图(时间、人物、地点、事情经过、结果)

　　[活动过程]

　　(一)引导幼儿运用已有经验开展谈话，导入活动，(出示永辉超市标志)小朋友，这是什么地方的.标志?永辉是个什么地方?你们有没有去过永辉?和谁一起去的?前几天，老师也带小朋友去了永辉，还在里面买了东西。下面就让我们一起来说说这件事。

　　(二)明确讲述线索，引导大胆使用描述性的词语。

　　1、提问：要把一件事情说清楚，应该说清楚哪些内容?

　　2、教师讲述线索，课件逐幅显示线索图：要说清一件事，要说出时间、地点、人物、事情经过、最后的心情。

　　3、逐幅讲述。教师引导幼儿运用一些描述性词语。引导幼儿重点将购物的经过，引导重点：买东西的时候发生了什么事情?你又是怎样做的?

　　(三)引导幼儿按照线索完整的讲述

　　1、幼儿选择照片后：

　　(1)几个幼儿结伴讲;

　　(2)按照上面的线索完整的讲;

　　(3)要把买东西的过程讲的详细些。

　　2、幼儿自由结伴，开展讲述。

　　教师指导讲述重点：

　　(1)扩展讲述的内容，引导使用描述性语言;

　　(2)语言的完整性。

　　3、请个别幼儿讲讲。教师讲评重点：购物过程的丰富性、个性化及词语。

　　4、请幼儿讲给"客人"老师听。

　　活动反思：

　　在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。

　　本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。

购物的教案6

　　设计意图：

　　最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积累了很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。在交流的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思考。于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多的教育价值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

　　活动目标：

　　1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

　　2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备：

　　排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）

　　活动过程：

　　一、交流（回忆超市购物的经验）

　　1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？

　　小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

　　2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？

　　小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们能打开储物箱。

　　3、看，发生了什么事？

　　小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）

　　二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）

　　1、分散操作，教师观察。

　　2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。（当场来试一试能否打开）

　　3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。

　　三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）

　　1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7。你们知道三个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。

　　2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。

　　3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。

　　四、延伸

　　投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。（区域中进行）

　　活动反思：

　　社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的`活动中体会成长的快乐。

　　超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担心中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学知识。

　　在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

购物的教案7

　　活动目标：

　　1、使幼儿能灵活地掌握序数知识，同时锻炼幼儿思维的灵活性。

　　2、培养幼儿比较和判断的能力。

　　3、引发幼儿学习的兴趣。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动过程：

　　(一)自由探索：

　　1、创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。

　　师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西?

　　幼：自由讨论准备买一些什么东西。

　　幼儿参与活动。

　　2、请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

　　幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?

　　幼2：第二格。

　　幼3：第九格。幼儿争论。

　　师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?”

　　(二)交流讨论：

　　1、师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?

　　幼1：我是从左数到右的。

　　幼2：我是从右数到左的。

　　师：想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。

　　幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。

　　幼2：从下往上数也可以的。

　　2、师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

　　3、幼儿分组交流。

　　幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。

　　4、集体交流：个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。

　　(三)游戏巩固：

　　1、幼儿分成两组，根据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。

　　2、相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。

　　活动反思：

　　让儿童学会学习是21世纪世界教育的'基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。

　　过去，在学习序数的时候，我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的发展，扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。

　　所以，我们每一位教师在一日活动中，一定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。

购物的教案8

　　【活动目标】

　　1、能自主发挥想象用线描图案自由装饰购物袋。

　　2、掌握出穴画法，尝试学会取舍，留出空间表达时尚。

　　3、感受暖色带给大家的感觉，大胆进行装饰。

　　【活动准备】

　　1、空白纸袋、黑色记号笔、暖色水粉

　　2、生活中各种线描画装饰的购物袋PPT

　　【活动过程】

　　一、出示成品引出课题、引起幼儿兴趣

　　教师：今天我带来了什么？（纸袋）妈逛街的时候最喜欢拿着漂亮的纸袋，今天我们就来设计漂亮的纸袋送给她。

　　二、课件展示，丰富幼儿经验

　　1、师边播放课件边引导幼儿观察每个纸袋都是用什么图案进行装饰的？装饰的'图案画在纸袋的什么地方？

　　2、引导幼儿观察出穴画法，告诉幼儿图案的一半在纸上、另外一半在纸的外面，藏起来了，不用画，叫出穴。

　　幼儿自由总结经验：图案可以画在纸袋的上面、下面、左边、右边或中间，留出一定的空间来变达时尚。

　　三、幼儿动手设计纸袋

　　教师提出要求：看谁的纸袋装饰用到了出穴画法。尝试学会取舍，留出空间。

　　四、作品展示评价

　　请幼儿介绍自己的作品：你用到了什么图案？作品代表什么意思？

购物的教案9

　　【设计思路】

　　数概念，其实对幼儿来说是十分抽象的，它具有较强的逻辑性。但数又与孩子的生活紧密联系、息息相关，可以说幼儿的生活中到处都有数学，现实生活是幼儿数学概念的源泉。《纲要》也提出：让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。因此在今天的活动中，我调动幼儿已有的数的组成知识经验与生活经验，创设问题情景，在购物、猜想等游戏中体验、理解加减法的含义，进而激发幼儿学习数学的主动性、积极性。

　　【活动目标】

　　1、在购物游戏中了解数的关系，熟练加减运算；

　　2、尝试运用推理、排除的方法猜测商品与价格，体验成功乐趣。

　　【材料创设】

　　幼儿绘制的超市物品若干（标有价格）；模拟小超市；猜测用价目表（大、小）若干；记录笔数支；

　　【观察与指导】

　　一、数学接龙游戏

　　1、老师说一数字，幼儿接龙说出答案为该数的试题。

　　2、小结：大家的`一个答案可以用这么多试题算出，你们的本领真大啊！看来我要考考大家了。

　　二、快乐购物

　　1、今天我们一起去超市购物好吗？

　　2、看看，有哪些商品，可以分成哪几类？（生活用品、服装、玩具、食物等）

　　3、根据要求进行购物

　　（1）每人买2件你喜欢的东西，总价不能超过10元。

　　（2）2人合作购物，随意买几件物品，和起来的总价为10元。

　　（3）小结：原来不仅两数相加可以得出10，三数或四个数也能得出10。

　　三、想一想猜一猜

　　1、我也喜欢买东西，看看我的网上购物价目表上有哪几类物品？

　　2、这些物品中最便宜的是几元？最贵的是几元？

　　3、游戏：猜一猜

　　（1）老师介绍游戏玩法：幼儿通过提问式的猜测来推理出是什么东西，老师只回答“是”或“否”。

　　如：幼儿：是学习用品吗？老师：是；

　　幼儿：有一个是5元吗？老师：不是；

　　……依次类推，最终得出具体购买商品的名称。

　　（2）我买了2件东西，总价为8元，猜猜是什么？

　　（3）再来猜一猜：买了3件物品，总价为10元，猜猜是什么？

　　4、幼儿两两合作游戏（每人一张价目表，把想买的东西记在心里，并把物品的数量及总价告诉同伴后，让同伴来猜。

　　5、检验个别幼儿的游戏正确性。

购物的教案10

　　活动目标：

　　幼儿感受老师结婚之前的忙碌，愿意为老师出谋划策，制定出婚前购买物品的清单。

　　活动准备：

　　1、幼儿采访过自己的爸爸妈妈，知道一些有关婚前的购买准备。

　　2、幼儿为教师绘画的一张漫画象——忙碌的李老师

　　活动过程：

　　1、出示漫画象，引入主题

　　2、说说忙碌的事

　　提问：你们知道结婚之前要做些什么事吗？

　　结婚前要买些什么东西呢？

　　3、帮助老师制定婚前购物清单

　　效果分析：“老师要结婚啦”这个主题，我们开展地非常顺利，同时又非常有趣。由于，孩子的爸爸妈妈都已经经历过这件事情，所以，他们自然而然成了我们最直接的“大军师”——孩子们在活动前，都已经请教过自己的爸爸妈妈，获得了很多有趣又实用的信息，使得本次活动产生了一个又一个高潮：

　　高潮1：忙碌的李老师——引起孩子强烈的同情感……

　　当我把喻喻的漫画象——忙碌的李老师出示后，孩子们一下子就猜出：这个就是可怜的李老师，瞧她都已经忙得晕头转向，脑袋周围都飞出很多调皮的`小星星了……李老师为什么会那么忙呢——

　　孩子们给我总结出三大点：幼儿园里的工作；团员工作；结婚的事。

　　说到在幼儿园的工作时，孩子们深深体会到老师的辛苦，感觉他们好象一下子长大了很多，没有想到，平时顽皮的孩子竟会那么懂事，也使孩子进一步了解幼儿园老师的工作。“结婚的事”是孩子们最感兴趣的，他们趣味盎然地告诉我很多结婚需要忙碌的事情——如拍婚纱照；邀请别人来喝喜酒；布置新房间；买很多很多东西……但是，孩子们有一个共同的想法：结婚——虽然忙，但是很幸福！孩子们还把这三大点的内容巧妙的联系起来——李老师真辛苦，又要关心我们小朋友，又要结婚！不过，李老师，不要紧张，我们小朋友都已经长大了，我们会一起帮助你！真是令我感动……

　　高潮2：婚前大购物——呈现出百花齐放……

　　结婚需要买很多东西，孩子们已经采访过爸爸妈妈了，所以，他们说起来是一套又一套——戒指；可乐；雪碧；老酒；李老师漂亮的裙子、衣服、裤子、袜子、鞋子、头上的发夹、项链；化妆品；香水；子孙碗；婚纱；旗袍；桌布；喜糖……

　　高潮3：

　　活动中——出现了很多小亮点

　　亮点1——关心老师（好感动）；

　　亮点2——制定购买清单的时候，孩子们分成若干版块（结婚必需品；化妆品；服装）

　　亮点3——为李老师布置新房，孩子们准备画很多画，剪窗花，做小玩具把李老师的新家布置得很漂亮，当然，李老师也可以省力些……

购物的教案11

　　活动目的：

　　1，在购物游戏中，学着运用加法计算出老师指定的钱款。

　　2，提高幼儿的心算能力和归类能力。

　　活动准备：

　　超市环境设置：货架三个：内有各种食物，上有数字标签，分别为1、2、3、4、5、6、7、8、9。幼儿每人一张练习纸、记号笔等，雪花片若干

　　活动过程：

　　一，复习10以内数的组成

　　1，游戏：碰球

　　2，游戏：猜拳

　　二，超市购物

　　1，今天老师要带小朋友去娃娃数学城去做客，我们要准备一些礼物。我们每一位小朋友有10元钱，请小朋友购物时正好把10元钱用完。

　　2，幼儿购物，老师随机指导。

　　3，请个别幼儿说说，你买了几样食物，是几元钱的？怎样算的？

　　4，幼儿之间互相检查是否正确，并加以纠正。

　　5，把食品按类放回货架。

　　6，再次购物，并用列式把购物时的计算方法写出。

　　7，请个别幼儿介绍你是怎样计算的？

　　三，游戏：计算打比拼

　　礼物都买好了，请小朋友把礼物都放在小椅子的下面，我们要到数学城做游戏了。

　　幼儿按座位分成1—6组

　　每组按座位号依次抢答老师出的数学计算题，答对的`小组得一分，累计多者为胜。

　　活动结束：

　　请幼儿按货物的种类有序的摆放货物。

购物的教案12

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第10课《到那儿去买》第二话题《购物新方式》。

　　设计思路

　　本课教学活动是针对《品德与社会课程标准》“内容标准”中《到那儿去买》第二子话题《购物新方式》如下要点设计：

　　一、了解一些新颖购物方式。

　　二、会根据自己的实际情况选择合适的购物方式。

　　教学目标

　　情感与态度：具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我保护意识。

　　行为与习惯：养成合理、文明消费的习惯。

　　知识与技能：了解一些新的购物方式。并会根据自己的实际情况和购物需要选择适合的购物方式。

　　过程与方法：通过多种形式。结合学生搜集资料和课件，激发学生探究兴趣；通过丰富的游戏，了解新型购物方式，激发学生学习和探究兴趣。

　　教学重点

　　使学生了解一些新的购物方式。

　　教学难点

　　指导学生根据自己的购物需要选择合适的购物方式，做有心人。

　　教学准备

　　教师准备：组织学生课前预习和调查任务，制作相关课件。

　　学生准备：让学生调查新颖的购物方式。

　　教学过程

　　活动一：视频播放，激趣导入。

　　1、播放班上同学到商店买商品的画面。评一评同学的买卖活动。了解在生活中像这样的买卖活动随处可见。而这样的买卖也是很早以前就有的购物方式。

　　2、CAI：介绍古人进行买卖的影片画面。了解古人如何买东西，用什么方式买。

　　3、探讨古今购物方式异同。

　　小结：看来古今购物还是有不同之处。

　　活动二：师生研讨，了解新颖的购物方式和付款方式。

　　1、古人买东西一手交钱一手交货，现在我们购物又是怎样的？（随着社会进步和科技发展，人们的购物方式和付款方式也在悄悄变化，不在是单一的一手交钱一手交货。）

　　2、现在，我们不出家门也能买到自己需要的东西了。你知道现在有哪些新型的购物方式吗？你有过这样的经历吗？交流购物经历。（分组讨论交流）。

　　3、学生交流后，观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

　　4、比较讨论自己的购物、付款方式哪种更好，为什么？点明要选择最合适自己的购物方式。

　　小结：只有了解新颖的`购物方式及其特点，才能更便捷的购物。

　　活动三：学生游戏，学会运用新的购物方式。

　　1、同学们，随着社会进步，购物方式越来越多。可实际生活中我们如何选择合适自己的购物方式呢？CAI出示游戏题。

　　(1) 春节到了，我们全家想到哈尔滨过冰雪节，要买火车票，可火车站人真多，我该怎么买？

　　(2) 奶奶看中电视上的一款保暖羽绒服，该怎么买？

　　(3) 家里突然停电了，急需蜡烛，到那里买？为什么？

　　(4) 我想买一双新款轮鞋，该怎么买？

　　2、根据学生回答，板书（还可选几个条件允许让学生现场演示一下）。

　　3、指导学生现场通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

　　小结：同学们真了不起，不仅知道这么多购物方式，还知道根据实际情况选择最适合的购物方式，学以致用，好﹗

　　活动四：创新设计未来的购物。

　　1、时代在不断的日新月异，未来又会出现新的购物方式，想想未来又会出现哪些新的购物方式，发挥想像力，设计一下更便捷的购物方式。

　　2、让学生讨论未来的购物场所应该怎样？（小组共同绘画未来的购物场所，教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。）

　　3、学生展示作品并讲解，师赞美学生丰富的想像力。

　　4、最后阅读书上P55“未来的购物”。

　　小结：为了让梦想成真，让我们好好学习，努力奋斗吧﹗

　　板书设计

　　新购物方式

　　电话购物

　　邮政购物

　　网上定购

　　电视直销

购物的教案13

　　设计意图：

　　家长们会经常碰这样的事：带着孩子逛街，路过玩具柜、食品柜前孩子哭闹着要这要那，弄得家长很尴尬。为了培养幼儿的合理消费意识，我设计了《购物》这一活动，通过活动让幼儿知道哭闹着让家长买东西是不好的行为，要挑选自己需要的物品买，树立合理的消费观。

　　活动目标：

　　1.知道购物时要挑选自己需要的物品。

　　2.初步树立合理的消费观。

　　3.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1.课件。

　　2布置"乐乐超市"。

　　活动过程：

　　1.引题。

　　出示小头爸爸、围裙妈妈、大头儿子的形象师：小朋友们，你们看他们是谁啊？他们在干什么呢？

　　2.根据需要和要求，幼儿练习购物。

　　(1)播放课件一小头爸爸：大头儿子，我们明天全家要去福利院看望那里的小朋友，好不好？

　　大头儿子：太好了，我正想带点礼物去看看他们呢？小头爸爸，你说，我们该带些什么礼物给他们呢？

　　围裙妈妈：孤儿院的院长打电话告诉我，她们的奶粉吃完了（出现奶粉图片）；小宝宝的袜子破了（出现袜子图片）；夏天的太阳太火了，宝宝想要顶太阳帽（出现太阳帽图片）；红红要表演舞蹈想要一条漂亮的裙子（出现裙子图片）；小朋友们还想做手工玩油泥（出现油泥图片）；厨房里的叔叔说酱油没有了（出现酱油图片）。

　　大头儿子：啊，这些都是他们很需要的东西呀，可是我们今天没有时间去买这些东西呀。咦，我们就请小班小朋友帮我们去"乐乐超市"把这些东西买回来吧。

　　评析：大头儿子小头爸爸还有围裙妈妈都是幼儿喜欢的动画人物，利用幼儿喜欢的动画人物向幼儿提出要求，幼儿都能高兴地接受。因此提高了幼儿接受新知识的欲望。

　　(2)师：小朋友你们愿意帮助他们一家把东西买回来吗？(愿意)（出示钱）这是围裙妈妈给我们买东西的钱。来，拿着。

　　问：数一数，你们拿到几张钱？（五张）一张钱能买一件东西，我们在超市只能买围裙妈妈需要东西呀。

　　师：走吧，带上钱我们去逛超市了。

　　师：小朋友，快把买来的东西给围裙妈妈看看，对不对。

　　(3)请幼儿将买回来的东西和课件上的东西对应。如有买错掉的东西请幼儿说说买的理由，然后播放课件二围裙妈妈伤心地说：这不是福利院里的`小朋友需要的东西，浪费了。

　　评析：当孩子们高兴地在超市购物时，有些小朋友看到了许多玩具和吃的东西，忘记了围裙妈妈提的要求了，就多选了和选错了东西，教者先用简单的语言提示幼儿，可是幼儿被眼前的玩具吸引，把围裙妈妈的要求都忘了。这时教者不再强调，留着下一个环节评价。这样幼儿就能发现自己买了许多不需要的东西，结果没钱买需要的东西了。

　　(4)请买错了的小朋友说说为什么要买奶粉、袜子、太阳帽、裙子、油泥和酱油的理由。

　　(5)买错掉的小朋友去调换货物，重新买回最需要的东西。

　　(6)播放课件三围裙妈妈：小朋友们，你们真棒，东西都买对了，谢谢你们了！

　　3.对比宝宝贝贝不同的购物行为，进一步巩固幼儿按需消费的良好习惯。

　　师：小朋友们今天的表现真不错。赚钱很不容易，买东西不能说想买什么就买什么，一定要买自己最需要的东西才行。今天我在超市看到宝宝和贝贝也在买东西的，你们想不想知道他们买了什么？

　　播放课件四宝宝和妈妈来到玩具商场，看到商场里有好多东西。宝宝说："哇!这么多玩具啊！妈妈，宝宝要买汽车。"妈妈说："好的。" 妈妈给她买了汽车。宝宝忽然看见边上有一辆更漂亮的大汽车，又说："妈妈，宝宝还要买这辆大汽车。"妈妈说："宝宝，我们已经买了一辆了，不要买了，好吗？"宝宝想了想："嗯……好的吧！"播放课件五贝贝和妈妈来到商场，贝贝手上抱着芭比娃娃在玩具柜前，他又哭闹着说："妈妈妈妈，我要买大汽车！！""妈妈妈妈，我要买喜洋洋！！！"妈妈说："贝贝，我们已经有芭比娃娃了，不买大汽车了，好不好？"宝宝哭着说："不嘛不嘛，我要买！！不嘛不嘛，我要买！！不嘛不嘛，我要买！！不嘛不嘛，我要买！！"（大哭）。妈妈满头怒火的模样。

　　提问：⑴你喜欢宝宝还是贝贝？为什么？

　　⑵贝贝做得好不好？为什么？

　　⑶我们来帮助贝贝，应该对贝贝说一些什么话呢?

　　⑷逛商场时,怎样做个好孩子呢? 鼓励幼儿充分发表自己的看法,引导幼儿总结出不能哭闹。

　　评析：让幼儿观看宝宝贝贝买东西时的表现，并进行比较，进一步明白哭闹着要买东西的行为大家都不喜欢，不哭闹的宝宝在幼儿的心里也树立了榜样。

　　4.结束活动。

　　师：今天小朋友的表现都很棒，这么乖的孩子应该奖励噢。来，老师每人发一个钱，去超市买一件自己喜欢的玩具回来玩吧。

　　活动反思：

　　经过精心的准备和用心的引导，这节活动课效果良好，孩子们的积极性很高，基本完成教学目标。作为幼儿教师，我深感还要学习和补足幼儿的教学经验，分析和总结孩子的学习水平和个性特征。我能把握教育内容的核心，培养孩子的好奇心和求知欲，激发他们主动表达的积极性。但是对于活动中出现的小状况，我还需要多关注每个孩子的特点，争取做到提供自己最小支持帮助孩子最大发展。在师幼活动方面，我将及时根据孩子们的表现调整教学进度和环节设置，多鼓励孩子，从孩子的角度出发，让小班幼儿的语言表达能力再提升一个台阶，为早日融入社会打好基础。

购物的教案14

　　活动目标：

　　1、了解型超市。

　　2、知道在型超市里该如何购物。

　　3、自己能够立的完成在超市购物的全过程。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　6、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　7、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重难点：

　　重点：让小朋友了解超市的布局，购物的流程。

　　难点：让小朋友说出想要买的东西，并能立完成在超市购物的过程。

　　活动准备：

　　主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域(如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等)并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。

　　活动过程：

　　1、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过超市的，说说在超市里都看到了什么。

　　2、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。

　　3、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，胆的说出自己的想法。最后在出口的时候一起付款。

　　4、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。

　　5、最后让小朋友展示自己的购物成果。

　　活动延伸：

　　让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

　　活动思：

　　对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的'学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。