童趣的教案

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的童趣的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

童趣的教案

童趣的教案1

　　课题：《童趣》（第一课时）

　　授课人：中华中学黄烨

　　课堂整体设计思路：

　　本文系该届初一新生接触的第一篇文言文，过早过深的讲授文言知识将影响学生对古文循序渐进的认知规律；探究性学习要求学生自己发现问题，自己解决问题，不宜在字句上过分苛求标准答案；《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材，可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习，感受到自然之趣、生活之趣乃至学习之趣、语文之趣、古文之趣。

　　基于以上三点，第一课时将侧重激发学生学习兴趣，让他们通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣点，来感性认知古文。字字落实及当堂成诵的.教学环节将作为第二课时的重点内容。

　　教学过程：

　　课题：《童趣》（第一课时）

　　教学重点：疏通文意

　　简要概括

　　想像联想

　　教学难点：控制好概括复述的分寸

　　教学目标：1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　2、通过阅读讨论，学习本文运用联想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　3、体验自然之趣，联想之趣。

　　教学过程：

　　1、导入（计时3分钟讨论童年趣事）“游戏是儿童的天性”，还记得你们的游戏和快乐吗？（记录32个）

　　2、说趣（挑选一至两个游戏，请学生讲述）

　　[投影]“趣”

　　[投影]“童趣”

　　3、[投影]“文学常识”

　　[投影]“文章”诵读文章、疏通文字

　　[投影]“文字注音”

　　3、[投影]“难句举例”

　　难句释疑（学生自己讨论，教师点评）学生首先互相提问和回答结合课后练习的译文方法：A加字B换字C用自己的话概括，进行举例说明投影难句，学生运用方法解决

　　4、概述文意（讲述的是故事，不是翻译）

　　5、学生探究学习、研究课文（学生提出问题并讨论解答，教师协助）

　　6、[投影]“作者在本文要表现的主题”

　　“主要内容”

　　“方法”推出→想像与联想（简释）

　　7、[投影]“同心圆”

　　想像力训练游戏，体验“趣味”

童趣的教案2

　　1、朗读并背诵课文，疏通文意。

　　2、学习积累重点词语。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　【教学重点】

　　反复朗读，领会课文大意。

　　【教学难点】

　　初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、导入

　　学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。

　　师导：刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　二、朗读课文

　　第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。

　　三、学法指导

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的'词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　四、疏通文意

　　1、学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　2、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗的词的意思。

　　项为之强(脖子、颈项)

　　果如鹤唳云端(果真)

　　以丛草为林(树林)

　　兴正浓(兴趣)

　　方出神(正)

　　驱之别院(赶、驱逐)

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　3、学生再读课文，解决以下问题：

　　⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　⑶ 三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　4、学生自主讨论明确：

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　5、教师小结：

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　6、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。

　　7、限时背诵课文，分自然段背诵。

　　五、作业

　　熟读课文并能试背课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

　　二、内容研讨

　　学生思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　1、齐读第1自然段：

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”──观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”──观察的习惯。

　　时有物外之趣──观察的收获。

　　2、齐读第2、3、4段，思考：只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　3、找出文中描写动作的语句：

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　三、体验反思

　　学生讨论：

　　1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　2、读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　四、作业

　　拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打扰;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

童趣的教案3

　　教学目标：

　　１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲

　　中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

　　２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘

　　四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。

　　３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知

　　二声部声响。

　　教学难点：节奏的准确和休止符的停顿

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好！

　　二、新授

　　1、谜语引入（媒体出示谜语）

　　师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。转得大地变新颜，转得人们换新衣。聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）

　　2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？

　　3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。

　　师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事

　　呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）

　　师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有

　　哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。

　　生：放风筝。。。。。河边嬉戏。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅图片）

　　师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的.快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）

　　师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四，（温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？

　　生：。。。。。

　　师：请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看

　　有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）

童趣的教案4

　　【教学目标】

　　１、学习常见文言词语，感受语言特点。

　　２、培养语感，丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。

　　３、培养学生的审美意识、审美情趣。

　　【教学重点】

　　１、了解文言常用词。（第一课时）

　　２、能把言和意融合在一起。（第二课时）

　　【教学难点】

　　培养语感。

　　【关键点】

　　熟读成诵。

　　【教学方法】

　　自主，合作，探究。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们，文言文是我们祖国的文化瑰宝，我们有责任继承并发扬它。今天我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》。

　　二、作者简介

　　沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》。

　　三、默读课文

　　利用课下注释及字典扫清文字障碍。

　　四、生齐读

　　五、师范读

　　六、生自由朗读

　　七、找单个同学读

　　引导学生们纠正同学读错的字音，并及时在投影上出示容易读错的字引起学生们的注意。然后强调句子的停顿。

　　（用个别示例，使学生明白现在的读法跟以前有所不同。）

　　如：能／张目·对日昂首／观之项／为之·强使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白鹤／观（／表示明显停顿，·表示极短停顿）

　　八、结合课下注释疏通文意

　　措施：

　　１、学生提出有疑问的字词，学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词关键词：细（仔细），察（观察）昂（抬）首（头）项（颈项，脖子）果（果真）驱（赶）强（同“僵”僵硬。是通假字）

　　２、出示特殊句式：

　　判断句：（“盖……”表判断）

　　省略句：（“使”后省略宾语“之” ）

　　被动句：（“为”在这句话中解释为“被”）

　　九、翻译全文

　　措施：几个学生试译全文，有不同意见同学之间可随时提出来，大家一同探讨。最后老师用投影出示译文。

　　十、学生再次齐读课文

　　目的：加强理解课文。

　　十一、进行背诵比赛

　　十二、作业

　　背诵课文。

　　第二课时

　　一、导语

　　有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习《童趣》这一课。

　　二、首先我们一起复习上节课的内容

　　出示投影片：

　　１、本文选自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文学家。

　　２、解释下列加线的字或词：

　　昂首观之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　见藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　项为之强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　凹者为壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　作青云白鹤观＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、翻译下列句子：

　　忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　蹲其身，使与台齐。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　舌一吐而二虫尽为所吞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、接下来请同学们试着齐背课文

　　四、问题探究

　　问题一：文章第二自然段描写的是怎样一幅画？

　　明确：群鹤舞于空中的青云白鹤图。

　　问题二：本文的思路是怎样的？

　　明确：第一部分：总写童年时善于观察细小的事物，看到细微的事物中那些别人看不到的妙处，产生超然物的`乐趣

　　第二部分：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。

　　问题三：三件趣事你最喜欢哪一件？

　　问题四：三件趣事可否调换位置？为什么？

　　明确：三件事在程度上是加深的。

　　问题五：作者年幼时的想象合理吗？为什么？

　　明确：围绕联想与想像来答。

　　问题六：本文的主旨是怎样的？

　　明确：写作者童年的物外之趣。

　　问题七：本文语言有什么特点？请举例分析。

　　明确：语体简约、含义深刻、用词准确。

　　措施：学生进行讨论总结。

　　五、同学们对上述问题的回答，回答的不错

　　下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。

　　六、再次请同学们背诵课文

　　七、请问同学们，学了此文你们有什么感受呢？你得到了哪些启示

　　八、小结

　　同学们，热爱大自然吧，不但要善于观察，而且观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　九、作业

　　写自己童年中有趣的事。

童趣的教案5

　　教学目标：

　　1、聆听《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发激发学生感受生活，并且热爱生活。

　　2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体验歌曲中四季的美丽景色和童年乐趣。

　　教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲。

　　教学难点：节奏的准确和休止符的停顿。

　　教具准备：电子琴、课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　1、同学们：瞧，春天来了，（出示多媒体图片）一切是多么美好，老师忍不住想用歌声来赞美春天！（师清唱旋律）为了让我的歌声更甜美，请你来为我的歌声拍拍手，（师边唱旋律边拍手，请生跟拍）现在请小朋友们加入我的歌声，让我们一起来歌唱春天吧！

　　出示旋律

　　1 = f 44

　　5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |

　　5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2

　　3 2 0 1 |5 — — — ||

　　将休止符用红色标出，请生看到休止符时以点头表示，师示范。

　　春天是多么美妙呀，你应该用怎样的声音来歌唱呢？

　　（轻快、活泼的语气，力度上—弱，p）

　　在哼唱旋律的过程中，让学生熟悉旋律，注意歌曲中的切分节奏，休止符及长音处气息的保持。

　　2、在美妙的歌声中，我们度过了美丽的春天。看，火热的夏天来到了，（切多媒体图片：夏）夏天你都会做些什么呢？生答。让我们和热情的夏天一起来游戏吧！但是我们是用声音来游戏的喔，你注意到我声音的强弱变化了吗？师示范念词。（请生模仿师的状态念词）

　　童趣在夏天 | 天 - - 0是 | 一条小河湾 | 湾 - - - |鱼虾螃蟹鱼虾螃蟹，|四处逃四处逃，| 笑声在追赶 |赶 - - - ||

　　做声音游戏，重在让学生注意歌唱状态，咬字位置，气息的支撑，力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的变化，将学生分成两个组进行练唱，师跟生合作，让学生对力度变化的感知更加深刻，练完之后请生自己练唱。

　　3、快乐的夏天过去了，丰收的秋天来了。（多媒体图片：秋）让我们随着音乐一起来摘苹果吧！

　　出示歌曲中秋天的旋律，请生跟着音乐节奏摘苹果，学生能够对旋律更加的熟悉，加深对切分节奏，休止符及长音处的把握。

　　4、冬天虽然寒冷，但是小朋友们不怕，瞧，（多媒体图片：冬）我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可开心了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧！

　　出示歌曲旋律线，请生跟着旋律线一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度变化。

　　5、啊！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!（播放音乐，出示歌谱）

　　（1）、初听歌曲,感受歌曲情绪

　　生欣赏（天真、活泼地）

　　（2）、师用“哩”唱歌曲第一段，请生跟琴代词唱，师指导：力度变化、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的.乐句单独练练。

　　“一条”强调下音高走向，“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清楚，念的时候声音有弹性，后一句“笑声在追赶”之前快速的吸气。春天和夏天两段的情绪对比，春天：轻快、活泼，从谱面上看节奏较紧凑，师范唱让生感受；夏天：热情、奔放，师范唱让学生感受，音区也是不一样的。

　　（3）、请生用摘苹果、滑雪橇的姿势学唱歌曲第二段。

　　（4）、生完整地演唱全曲。

　　小结：

　　春夏秋冬是我们生活中的好朋友，让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧。（听音乐律动出教室）

童趣的教案6

　　教学内容

　　表演《四季童趣》。

　　教学目标

　　大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！

　　教学重点

　　通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。

　　教具准备

　　电子琴，录音机，录音带。

　　教学过程

　　（一）师生互相问好。

　　（二）激趣导入。

　　1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？

　　冬季。

　　2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

　　（1）喜欢冬季：可以堆雪人，打雪仗。

　　（2）喜欢夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　（3）喜欢春季：万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

　　（4）喜欢秋季：秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。

　　（三）学习歌曲。

　　1.聆听录音范唱。

　　2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？

　　春天→放风筝。

　　夏天→小河湾，抓螃蟹。

　　秋天→长竹杆，打枣摘苹果。

　　冬天→雪撬板去滑雪。

　　3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。

　　4.学唱歌曲。

　　（1）用听唱法学习。

　　（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。

　　（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

　　（4）学生自主的完整的演唱全曲。

　　（5）有感情的演唱歌曲。

　　5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。

　　（三）为歌曲编创表演。

　　1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。

　　2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。

　　3.分组展示他们创编的动作。

　　4.找出四组（按季节）表演贴切的`组，随着音乐表演。

　　5.教师组织学生合作表演。

　　（1）四组同学表演四个不同的季节。

　　（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。

　　（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。

　　A→春→A→夏→A→秋→A→冬

　　6.请同学之间相互，取长补短。

　　（四）本节课的收获。

　　1.更深的了解了四季不同的特点。

　　2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。

　　3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。

童趣的教案7

　　教具准备

　　多媒体课件、电子琴、打击乐。

　　教学理念

　　新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践创作。

　　表演《四季童趣》

　　教学基本要求

　　1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。

　　2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，注意强弱的力度变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。

　　3.分组编制回旋曲：

　　分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。

　　编创与活动：

　　编自己的歌

　　1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。

　　2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性。

　　自制乐器：

　　“碗琴”

　　1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，教师也准备几组器皿，上课时供学生选用。

　　2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。

　　拓展：

　　1，分组编创春、夏、秋、冬（情景动作）。

　　2，画一幅自己喜爱的季节图。

　　3，学生小结：用四种颜色代表四季。

　　课堂小结：

　　师：同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的`赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

　　教学反思

　　1、这首曲子曲调比较活泼有趣，比较容易调起学生的学习兴趣，学生兴致比较高。

　　2、节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点，教师可以用范唱和强调的方式让学生熟记歌曲的节奏和旋律。

　　3、教师在教学中要多动脑，设计一些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。

童趣的教案8

　　【课文说明】

　　课文很有情趣，三种物外之趣都是视觉加想像形成的，这种想像是把对象大化、美化、理想化，诸如蚊子成了白鹤。这一篇课文是学生第一次接触文言文，内容有趣，就不至于对文言文产生畏惧心理。读懂了，会对文言文简洁典雅的特点产生好感。

　　【教学目标】

　　1、背诵，翻译全文。

　　2、理解作者的精神体验──物外之趣。

　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　【重点、难点】

　　理解文言词句，感悟物外之趣。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　有人说，童年是一首诗，虽然短暂，却回味无穷。每个人都有属于自已的童年，都有着或多或少的趣事童真的记忆

　　二、整体感知

　　自主生成问题──合作学习──教师指导

　　1、教师先讲解一些有关学习文言文的初步知识。

　　2、教师范读。

　　3、学生自主学习

　　(结合课文注释、工具书，相关疏通字词句)

　　三、合作学习

　　1、认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着直译课文，不明白的句子四人小组讨论，合作解决。

　　2、联系上下文，揣摩下列重点语句，想一想该怎样翻译：

　　⑴ 心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　_____________________________

　　⑵ 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快

　　_____________________________

　　⑶ 蹲其身，使与台齐。

　　_____________________________

　　⑷ 神游其中，怡然自得。

　　_____________________________

　　⑸ 见二虫斗草间。

　　_____________________________

　　3、写一个复述课文内容的提纲，然后在学习小组中复述课文内容，要求生动、有趣。

　　______________________________

　　四、朗读课文

　　五、小结

　　老师帮助学生总结一些学习文言文的技巧。

　　六、作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、读课文

　　二、问题探究

　　学生小组合作讨论，大班交流，教师评价引导;

　　1、本文的思路是怎样的?

　　2、本文第二节描写了怎样一幅图画?

　　3、参照注释，说说作者所指的物外之趣是什么?

　　4、概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?

　　三、拓展创新

　　1、你有没有过类似的体验物外之趣的经历?请说给同学们听听。

　　2、你认为怎样做才能是一个有情趣的`人?

　　四、布置作业

　　发挥你的想像力，续写下列故事：

　　初一(2)班里静悄悄的，同学们正凝神思考老师的问题，突然一只麻雀从窗户外飞了进来

童趣的教案9

　　教学目标：

　　１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

　　２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。

　　３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知二声部声响。

　　教学难点：节奏的准确和休止符的停顿

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好！

　　二、新授

　　1、谜语引入（媒体出示谜语）

　　师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。

　　转得大地变新颜，转得人们换新衣。

　　聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）

　　2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？

　　3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······

　　多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。

　　师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）

　　师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。

　　生：放风筝......河边嬉戏......摘果子......玩雪橇....（依次播放四幅图片）

　　师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）

　　师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四季，（温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的.秋天、寒冷的冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？

　　生：......

　　师：请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）（220232015-）两个难点（板书）220232015-55055122--比较

　　4、节奏接龙

　　师：看了老师的标记不难发现这就是一个切分音的节奏，那就请聪明的你们一起用这个节奏来回答老师的几个问题吧！

　　XX0XXX--

　　问：什么的春天？温暖的春天

　　XX0XXX--

　　问：什么的夏天？炎热的夏天

　　XX0XXX--

　　问：什么的秋天？凉爽的秋天

　　XX0XXX--

　　问：什么的冬天？寒冷的冬天

　　师：节奏念准了我们就加入歌词一起念一念，唱一唱：XX0XXXXX-

　　童趣在春天放飞蜻蜓花蝴蝶用琴带唱前两句。

　　师生对唱，老师唱前一句，学生唱后一句。

　　5、力度记号的感受

　　师：你们唱的真好听。其实还有一个将这首歌推向高潮的关键不知道你们发现没有？就是结尾部分的力度记号，mpmff我们一起来表现一下。（在教师的指挥下按照力度记号演唱两遍）

　　6、再次聆听全曲，感受春夏秋冬的丰富多彩。师：

　　7、跟音乐齐唱全曲。

　　三、小结，下课

　　师：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，这就是我们的既美丽又充满童趣的四季。

　　师：今天的课就上到这里，再见吧！

童趣的教案10

　　【教学目标】

　　1、初步了解学习文言文的意义和方法。

　　2、把握课文的主旨：物外之趣

　　3、背诵课文

　　【教学悟点】

　　1、本文表现了什么样的趣

　　2、是怎么表现的

　　3、怎样解释文言词

　　【教材分析】

　　本文主旨是写作者儿时的物外之趣。物外之趣虽非自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨显而易见，但由于本文是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的'时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。

　　【教时安排】

　　二教时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，方法指导

　　1、可以用课文前的谈话来导入

　　2、可以设置一个情景来导入：

　　如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么

　　再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事

　　（总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多物外之趣。

　　3、介绍学习文言文的意义和方法

　　意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的灿烂文化，了解历史上的许多事情，丰富我们的语言仓库。

　　方法：

　　A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记（注音、释义）

　　B、注音：注意多音字、通假字的读法。

　　C、释义：◎加字法。例：必细（仔细）察（观察）其纹理◎换字法。例：昂（抬）首（头）观之◎找通假字。例：项为之强，（注释：强通僵）

　　D、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

　　E、整体把握大意，重点语句翻译

　　F、熟读背诵

　　二、疏通课文，整体把握

　　1、由学生介绍作者和《浮生六记》

　　2、学生轮流朗读课文，正音

　　3、以小小学习组为单位，根据以上介绍的方法在笔记本上为不会解释的词释义

　　4、全班交流，疏通全文（老师提出重点词语解释和重点句子翻译）

　　重点词语：课文P221、2

　　重点句子：

　　＃见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　＃私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　＃果如鹤唳去端，为之怡然称快。

　　＃神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　5、齐声朗读全文，再次把握文章内容

　　6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班交流（全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价）

　　三、自主讨论，研究问题

　　1、小小学习组讨论：

　　A文章表现了什么样的趣？

　　B文章写了充满物外之趣的哪几件事？

　　◎余时有物外之趣的原因是：

　　◎余怡然称快的一件事是：

　　◎余既惊又愤的一件事是：

　　C文章哪些语句能表现作者的专注神态？

　　D这些物外之趣作者是怎样感觉到的？

　　四、练习巩固，熟读成诵

　　1、分层反复朗读

　　2、自背、互背、当堂背诵、默写

　　五、总结复习，迁移拓展

　　曹冲称象

　　曹冲生五六岁，智意（知识和判断能力）所及，有若成人之智。

　　时孙权曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

　　冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（比较）可知。

　　太祖悦，即施行焉。

　　1、解释加点的词

　　2、翻译阴影句

　　3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点？访之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？

　　【课文翻译】

　　我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

　　夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一相，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色账子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

　　我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

　　有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

童趣的教案11

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、自制碗琴

　　教学目标：

　　一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。、

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2：复习前课内容：表演及唱。

　　3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、

　　１）通过师生合作制作碗琴的.过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不同。

　　２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。

　　二：新课学习：

　　1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）

　　1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容

　　2）复听时可自由选择动作进行表演。

　　2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）听歌曲录音《四季童趣》；

　　2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣)

　　3）竖笛演奏《四季童趣》旋律

　　4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促)

　　5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意断音处要唱得有跳跃《草原上》感）。

　　4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演

　　录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演

　　小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

童趣的教案12

　　一、趣读

　　读，是文言文学习的基础，也是关键。但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。如何调动?在“趣”字上下功夫。如在教读《童趣》时，我采用了以下方法：

　　1、师生二人转：

　　读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生相互配合、共同完成，形成以下的朗读格式：

　　余忆(注：教师读，下同)童稚时(注：学生读，下同)，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　2、文白夹杂读：

　　对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：

　　我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果然鹤也;我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高;定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看见二虫斗草间，看的正入迷，忽然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经历，所以感到非常有趣而且轻松愉悦，读的也就格外卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的'一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。

　　二、趣练

　　以前进行文言文教学时，都是教师逐字逐句的讲析，告诉学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的接受，丧失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获取知识呢?我在教学《童趣》时，采用了以下步骤，效果极好。

　　1、明确目标，

　　让学生学有方向。在学习之前，我先告诉学生，文言文的学习应该从以下几个方面着手：

　　⑴ 熟练诵读，按要求背诵，增加积累。

　　⑵ 理解文言实词，促进课文内容的理解。

　　⑶ 理解、翻译好文句。

　　⑷ 全面理解，分析文章的思想内容。

　　2、分组学习，实现兵教兵：

　　首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的学习进行监督和管理。

　　其次，我让各组的成员之间进行合作、讨论、交流，要求每个成员都能够熟练地完成以上四个方面的学习。最后，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。

　　3、成果展示，落实学习效果：

　　在小组自学的基础上，我采用两个“随机”的方式让学生到黑板展示自学的成果：

　　⑴ 我随机到各组抽取学生。

　　⑵ 学生到我这儿随机抽取事先准备好的试题。

　　学生事先明确了学习的目标，避免了盲目，学习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人人都主动参与，积极性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。

童趣的教案13

　　知识目标：在反复默读的朗读的基础上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想。

　　能力目标：领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　情感目标：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。

　　教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。

　　教学难点：感悟“物外之趣”。

　　教学方式：精讲、研讨、点拨。

　　教学用具：多媒体教学课件

　　课时安排：2课时

　　教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

　　第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。合作研讨第1—2段。

　　教学过程：

　　一、导入设计：

　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　二、学法指导

　　1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

　　三、作品，作者简介

　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。

　　四、初读课文，读准字音，读出句读。

　　1、教师范读。请同学注意读音和句读。

　　试着划分下列句子的朗读节奏。

　　(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

　　(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。

　　(4)昂首／观之，项／为之强。

　　(5)作／青云白鹤／观。

　　(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

　　(7)蹲其身，使／与台齐。

　　(8)见／二虫斗草间。

　　2、学生自读，给下列加点的字注音。以下内容应出示投影

　　童稚(zhì) 藐(miǎo)小项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

　　凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)

　　3、反复朗读课文，熟悉课文。

　　方式：齐读、小组读、男女生读。

　　五、合作研讨第1—2段。

　　1、小组合作研讨第1--2段。

　　要求：直译，字句落实。

　　小组讨论后，交流。略

　　2、词语积累：

　　余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外

　　成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然

　　3、再读课文1—2段，熟读成诵。

　　六、布置作业：1、背诵1—2段

　　2、注音10个，每个5遍。

　　第2课时：熟读课文，合作研讨第3—4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的'意义。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、检查背诵1—2段。

　　2、抽查词语掌握情况：

　　(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

　　(2)故时有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)

　　(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

　　(7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(8)徐喷以烟。(以，用。)

　　3、翻译句子

　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

　　(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)

　　教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。

　　二、合作研讨第3—4段

　　1、齐背1—2段，试背3—4段。

　　2、小组合作研讨第3--4段。

　　要求：直译，字句落实。

　　小组讨论后，交流。略

　　3、词语积累：

　　其为怡然自得

　　斗草间兴盖方尽鞭驱

　　4、“之”的用法：

　　（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

　　(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

　　(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

　　5、反复读3—4段，背诵。

　　三、合作、探究、质疑：

　　1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?

　　背诵后，引导同学回答，写作者儿时的“物外之趣”。

　　2、小组合作研讨：

　　课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发?

　　明确：

　　“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　教师点拨：

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　投影显示：

　　自然景物思维方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫

　　蚊、土砾

　　联想和想像森林、野

　　兽、丘壑怡然自得

　　癞始蟆庞然大物

　　拔山倒树大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　同学自己畅谈启发。

　　教师小结：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3、多角度思考：

　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?

　　答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心。

　　四、体验反思

　　1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

　　2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　五、练习巩固：

　　试解释下列词。

　　1、凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

　　2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　3、蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

　　4、以草为林。(以，把。)

　　5、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

　　6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

　　翻译句子

　　1、蹲其身，使与台齐。

　　(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

　　2、神游其中，怡然自得。

　　([我]便在这种境界中亲历游览。)

　　3、见二虫斗草间。

　　([我]看到两只小虫在草间相斗。)

　　4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

　　六、布置作业

　　1、背诵默写全文。

　　2、 “体验反思2”写成300字的短文。

　　七、板书设计：

　　五、童趣

　　沈复

　　自然景物思维方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫

　　蚊、土砾

　　联想和想像森林、野

　　兽、丘壑怡然自得

　　癞始蟆庞然大物

　　拔山倒树大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　八、教学反思：

　　本文是学生入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，根据教材内容，确定以学生自学为主。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用。让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。

童趣的教案14

　　学习目标：

　　1、感受歌曲中所描绘的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

　　2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣。

　　教学重点：

　　能够完整流畅地演唱歌曲

　　教学难点：

　　节奏的准确和休止符的停顿

　　课型：

　　音乐综合课

　　课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　钢琴、多媒体课件、打击乐器等

　　教学过程：

　　一、师生问好(问好歌)

　　二、激趣导入

　　1、师弹奏《春天在哪里》，生跟唱;

　　2、说四季;(问歌曲表现的是哪个季节?问一年有几个季节?)

　　3、那如果让你们用颜色来表现这四个季节，你会用什么颜色呢?

　　(春天：绿色，万物复苏，最富有生机的季节;夏天：红色，烈日炎炎;秋天：黄色，丰收的季节;冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)

　　4、说的真不错，那在这四个季节中同学们最喜欢哪个季节呢?为什么?

　　a、喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b、喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　c、喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

　　d、喜欢秋季秋季是丰收的'季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。

　　5、同学们，你们都会在自己喜欢的季节里做些什么呢?能用动作表现出来吗?

　　三、学习歌曲

　　1、看来，四季给大家带来了许多乐趣，今天彭老师给大家带来了一首歌曲，就叫《四季童趣》，让我们一起来听一听歌曲中的小朋友都在四季中做什么?

　　春天→放风筝夏天→小河湾，抓螃蟹

　　秋天→长竹杆，打枣摘苹果冬天→雪撬板去滑雪

　　2、同学们听的很认真，下面就让我们一起来学习这首歌曲。

　　3、学唱歌曲

　　(1)先跟老师把歌词读一读。(按节奏带读歌词)

　　(2)师范唱，注意前奏与间奏，还有歌曲中有哪些力度记号?

　　(3)分句跟琴唱。

　　(4)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

　　(5)学生自主的完整的演唱全曲。

　　(6)有感情的演唱歌曲。

　　4、轮唱(把学生分成“春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。)

　　5、教师组织学生合作表演：

　　四组同学表演四个不同的季节，教师和其它的同学们演唱歌曲。

　　四、拓展。(表现歌曲)

　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。

　　老师提供给孩子四个方案：

　　A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节(四季各选一幅的贴在黑板上);

　　B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;

　　C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;

　　D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。

　　2、在充分地准备之后，各组成果展示。

　　3、教师做小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

　　五、总结

　　1、师：四季是大自然馈赠给我们的礼物，每个季节都各有特色，今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们感受到四季不同的美，也让老师想到了童年时代的快乐时光。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能在今后的生活中去发现更多大自然的美。我们这节课就上到这里，请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。(听音乐律动出教室)

童趣的教案15

　　一、教材分析：

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

　　二、教学设想：

　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

　　基于以上分析和设想，我的设计是：

　　教学目标：

　　1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

　　3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学重点：反复朗读，理解课文的内容。

　　教学难点：体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学方法：诵读法竞赛法自主学习法讨论探究法

　　教具准备：多媒体课件

　　课前预习准备：

　　1、教师印发学习文言文的`意义和方法的资料给学生。