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微课的教案
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的微课的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
微课的教案1
科目：数学
年级：七年级
课题：一元一次方程的应用借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用题。
教学目标：通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的`能力，培养学生学习数学的热情。通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问学情简析题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。 教法发现法、练习法、讨论法。
教学内容： 趣味数学：
教具：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等
教师活动：引导观察
学生活动：思考回答 思考回答 计算 计算
教学过程：教学环节 创设问题情境回顾旧知例题赏析 巩固练习
解：设快车每小时行x千米，由题意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72
答：快车每小时需行72千米
小明和小刚从相距6千米的两地同时出发 同向而行，小明提问 每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗， 小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去， 碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑 向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共 跑了多少路？
1.路程问题中路程速度时间三者的关系：
2.列方程解应用题的一般步骤：
3.路程问题中的两种基本题型：
提出问题
例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后， 一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追 上慢车，快车每小时需行多少千米？ 过程展示：
相等关 系：快车 路程=慢讲解分析 车先行 路程+慢 车后行 路程
个别指导
练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路 线出发 去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每 秒行10米，若 小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？
反馈纠正
走进生活巩固练习
导入题目求解 开拓发展 小结
观察思考计算合作交流
思考讨论解答 思考解答 思考总结
微课的教案2
教学目标
1、知识与能力：了解徐志摩及诗歌背景；体会诗歌意境，理解诗歌主题；感知诗歌“三美”；学会新诗的鉴赏方法。
2、过程与方法：在熟读、欣赏和背诵中，深切体会作者的情感，欣赏诗歌的美。
3、情感与价值观：感受作者的离情别绪，体会作者深深的眷恋与惜别之情。
教学重点
独具特色的意象选择，体会诗歌的“三美”。
教学方法
诵读吟咏法、欣赏法
课时安排
一课时。
教学过程
一、走近诗人：
1、徐志摩的人生信仰：
自由之梦——优裕的家庭、丰富的游历、超群的才华——飞翔
爱之梦——原配：张幼仪、灵魂伴侣：林徽音、夫人：陆小曼——破灭
美之梦——新月诗派代表诗人：《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》——蕴积
2、徐志摩的康桥情结：
我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。——《吸烟与文化》
康桥秀丽的'自然风光和浓郁的人文氛围，还有与林徽因那段甜蜜的岁月，都让徐志摩念念不忘。这段日子深深地影响了他的一生，唤醒了他的诗魂，成为他的“故乡”“康桥理想”。
1、1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》。
2、1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的的康桥》。
3、1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作《再别康桥》。
二、诵读诗歌，整体感知
播放朗读视频，自由跟读，体会情感。
三、品读意象，领略“三美”
微课的教案3
教学目标
1、沟通分数与平均分的关系，加深对分数含义的理解，能解决有关分数的简单实际问题。
2、在图形、语言与算式表征不断转化的过程中提升思维的逻辑性。
教学类型
实物操作型、小组讨论型、讲授型
教学资源与环境
PPT、CAMTASIA STUDIO软件、教室
设计理念
学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在教学过程中，我根据三年级学生的年龄特点和认识规律，先复习旧知，然后从生活实际入手， 引出问题，接着提供操作提纲，引导学生思考与讨论。然后通过学生分小组的讨论交流与PPT的演示，使学生掌握“解决求一个数的几分之几是多少的问题” 的思路、算理、以及方法。最后利用两题不同层次的练习题的讲解，让学生把新学的知识和生活实际需要解决的问题联系起来，使得新知识得以深化和巩固。这样逐步推进的过程，既符合学生的学习规律及特点，也有助于培养学生学习的能力。
设计思路与特色
本节微课围绕“解决求一个数的几分之几是多少的'问题”内容来进行，它是在学生充分理解分数含义的基础上进行教学的。根据分数的含义，用整数乘除法的知识来解决实际问题。微课的教学设计在编排上分三步来展开。首先是“阅读和理解”，引导学生从问题题收集、提取和解读信息；接着是“分析与解答”，借助孩子们的讨论形式，把直观图分析、动手操作分析数量关系的策略展现出来，并结合孩子们之间的对话说明解决问题的两个步骤；最后是“回顾和反思”，对解答的步骤和结果进行检验与小结，并结合练习题的讲解进行实际运用。这样的设计，使得整节微课层次清晰，自然流畅，易于学生对知识点的掌握。
教学过程
环节，内容，时间：
一、复习回顾，提出问题。利用PPT把上一节课的知识点展示出来，既是对上一节课知识点的回顾，也顺势提出本节课要研究的问题。 0-55秒
二、阅读与理解，提操作要求。结合PPT的演示逐步分析问题，把已知条件和所求问题展现，并提出接下来的动手操作的要求。 56秒-2分05秒
三、学生操作，小组讨论。学生根据老师提出来的操作要求进行实践，并尝试列式解答。然后进行小组内的讨论与交流。 2分06秒-5分05秒
四、回顾与反思。利用PPT的演示把孩子们的思路整理并展现出来，再次小结解题的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒
五、实际运用。利用PPT讲解两道比较经典的习题。第一题是基础题，通过讲解，巩固孩子对“分数的简单应用”知识点的掌握；第二题是提高题，通过对比与分析，让孩子进一步把握本节微课的知识点。 6分01秒-9分46秒
微课的教案4
一、教材简介：
本课是人民教育出版社初中生物学八年级上册《生物圈中的其他生物》单元的第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节《细菌》的内容。学生在学习了“细菌的形态”的知识之后，自然要想到细菌的结构，因此本节微课起着承上启下的作用。教学内容是《细菌的结构》。
二、 设计理念：
我在设计这一堂微课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，直截了当导入课题，然后创设问题情景激发学生学习的积极性，再通过老师展示细菌的图片聚焦细菌的结构特征进行讲解。通过教师展示“细菌、动植物细胞图片”比较三者的不同，一步一步将“细菌、动植物细胞的结构不同”的思维过程展示给学生，突破“细菌的结构” 这个重点问题。通过教师展示“细菌的营养方式”视频，突破“细菌的营养方式”这个重点问题。通过问题的形式面向学生，让学生聚焦自主学习和自主探究，完善构建的知识框架，最后通过课堂练习，拓展学生视野，提高学生认识水平。
设计特色是力求通过图片、视频等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高学生学习的有效性。
三 、学情分析：
八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且细菌结构看不见，需要教师运用多媒体技术展示细菌的结构图片和细菌的营养方式视频，因此本节课我将细菌的结构图与动植物细胞的结构图片相比较，将细菌营养方式展示给学生，将思维的可视化展示给学生，使学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的发现问题的能力、逻辑思维能力。
四、教学目标
知识与技能：描述细菌的形态结构特点、 通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。
过程与方法：通过比较细菌、植物细胞、动物细胞的结构不同培养学生分析、解决问题的能力。
情感、态度价值观：培养学生良好的卫生习惯。
五、教学重难点
教学重点：细菌的结构特征及营养方式。
教学难点：细菌与动植物细胞结构的比较。
六、教学用具
有关细菌、动植物细胞结构的图片和细菌的营养方式视频资料，制作多媒体课件。
七、教学过程：
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
教师的组织和引导
学生活动
提出问题，自主探究
一、细菌的结构
提出问题：
1.细菌的结构有哪些？
2.细菌是否由细胞构成？.如果是，它是单细胞还是多细胞生物？
3.回忆动植物细胞，有哪些结构？
4.比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？
出示学生思考的问题：
细菌的结构有什么特点？ 试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样？
总结要点：细菌没有成形的细胞核、叶绿体、液泡。
看书阅读课本60页观察与思考，自学有关细菌的结构知识、比较细菌与动植细胞相比有什么异同、思考解决问题
观看细菌结构图回答
填写细菌、动物、植物细胞结构比较表，突出重难点。
思考、回答问题、根据三种细胞的不同，推测细菌的.营养方式。
问题导学，让学生自主学习，主动建构新知识。
通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识。
强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。
二、细菌的营养方式
播放植物、细菌的营养方式视频
教师从中引导，启发学生的思维，引导学生掌握细菌的营养方式是异养。
观看视频
思考、回答。
视频有助学生理解细菌的营养方式的重点问题。
效果检测，引领提升
练习
展示有梯度的课堂练习。
做练习
对所学知识加以运用和深化
归纳总结，深化认知
总结拓展
总结本节知识点
归纳知识点
学会总结
板书设计
一、细菌的结构：没有成形的细胞核
二、细菌的营养方式：异养
教学反思
该微课针对我校生源不是很好的实际情况和细菌看不到的特点，面向学生，聚焦学习过程，关注个性差异，采用问题导学、自主探究模式，聚焦知识点讲解，呈现教师如何引导学生学习，学生如何在教师的引导下自主学习的过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，充分发挥多媒体在学科中的作用，教师展示细菌、动植物细胞结构图片、细菌视频，让学生获得细菌的结构和营养方式的知识，体现思维过程。发展了学生智力，培养学生的观察能力、逻辑推理能力。符合新课标倡导的探究性学习的理念。事实证明，符合学生的认知心理，达到了很好的效果。
微课的教案5
一、欣赏照片激兴趣
1．欣赏校园照片，这是哪儿？
2．有没有发现照片中的学校是那么的美丽，我准备把这些照片带回去给我的学生欣赏一下，可惜缺少文字介绍。
2．如果在照片旁再配一段文字，来介绍一下这个处所，就更好了。
今天，我们就来学习写一个处所。
二、例文微课给方法
1．来看《早》这篇课文对三味书屋的描写，就是这样的一张照片和这样的一段文字，图文相配，把三味书屋的样子具体地展现在了我们面前。
2．请同学们自由读一读，从中你能获得哪些写好一个处所的方法。
3．交流概括得出方法：
（1）介绍要有顺序，
你能发现这一方法，真是太了不起了，这是写一个处所的最主要的方法。文中的顺序叫方位顺序。
大家用笔圈一圈，写了哪些方位呢？
如果介绍这个教室，你认为可以按什么方位顺序介绍呢？
继续交流，你还获得了什么方法？
仅仅有了方位顺序，就能写好处所了吗？来看，方位很准确，但感觉怎样？
你觉得缺少了什么？
就是要写具体，对不，那怎样才能写具体呢？大家来听听微老师的建议吧。
请看P22，微老师助你找方法，一共有3个，第一个大家都知道了，可以不看，其他两个请你自己看看，等会交流你看后的体会。（抓住各位置事物的`特征、辅以一定的想象）
交流，你对哪个方法印象最深？为什么？
如果你介绍的处所是我们的教室，你认为可以在哪个方位上进行想象？想象什么？
三、学生动笔试写作
1．听了微老师的介绍，我们再来总结一下今天的写作方法。
如果运用这样的方法，我们可以给这一自然段整理出这样一张表格来。
2．你准备介绍哪个地方呢？先完成这张表格。
3．学生完成表格后习作
微课的教案6
摘 要：微课程在小学美术教学中的运用体现了信息技术手段与传统教学相互结合。这是对教育教学手段的一种创新，也极大地增强了教学效果。
微课程在小学美术教学课堂中的运用是对传统课堂的一种改革与创新。教师在运用电子技术手段备课、教学以及反思的时候将会更加有针对性。对于学生来说，微课程的出现使他们学习更具有灵活性。学生可以按需要去学习，减免了很多不必要的学习环节。
一、什么是微课程
微课程指的是运用建构主义方法化成的，以在线学习或者移动学习为目的的实际教学内容。它是以视频为载体，在10分钟之内，有明确的主题，内容简短，集中说明一个问题或核心内容的小视频。它与传统的教学方式有着明显的不同，因为它着重在于调动人们的所有感官去参与学习。学习的内容形式也有着很大的活泼性，可以让人随时参加学习，而不再局限于课堂。近年来，微课程在国内教学领域也有着极大的发展。
二、微课程与小学美术教育相结合的利
1.微课程对学生的作用
微课程的特点是信息量大、操作性强以及时间简短。在小学美术的教学中它的优点就呈现出来了。在小学美术课堂的教学中，一个好的、新颖的微视频既能激发学生高昂的学习兴趣，同时又给学生搭建了一座开阔视野的桥梁。在这期间学生的学习思维、创新意识等等都可以获得发展。小学的美术课堂着重在于体现“寓教于乐”，微课程的教学形式生动而活泼，这就体现了它在美术课堂中的作用是非常明显的。学生既掌握了要学习的知识，同时他们的科学素养也获得了很大的.提高。传统的美术教学课堂上，教师需要花费大量的时间去搜集图片资料，制作相关的幻灯片。同时，在讲课的时候也需要大量的时间去讲解。不少的美术教师都在诉苦美术欣赏课难上，不少的学生也是觉得这样的美术课枯燥无味，在上课的时候完全提不起学习的兴趣。那么，在这个时候采用微课程的方式，美术教师可以在幻灯片之中穿插一个相关的视频并加上一些可爱有趣的文字或者是图片说明，课堂的效果也就显而易见了。学生也会积极起来乐在其中。比如，我在上五年级《鸟语花香》一课中需要欣赏到林风眠的《白鹭》的时候就制作了一个浅显生动的视频资料再配上解说，学生的理解能力得到了大大的提高，课堂的效果也得到了充分的体现。
微课的教案7
Warm-up
Ⅰ.Free talk
T: Good afternoon, boys and girls!
Ss: Good afternoon, Miss Huang.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you!
简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。
Ⅱ.Listen to a song:《Ten Little Candles Dance》
课前播放歌曲Ten Little Candles Dance,让学生认真听，初步感知歌曲里面出现的数字，并鼓励学生会唱的地方试跟着唱。
音乐是美妙的.，能给人以美的享受。通过歌曲引入课堂，营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。
微课的教案8
活动目的：
1、引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛，心理健康课教案。
2、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意。
3、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
课前准备：
1、学生烦恼小调查。
2、体验活动
用具：
跳绳、溜溜球、漫画书、照片、音乐等。
活动过程：
一、创设情景，体验烦恼：
1、播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。揭题：与快乐同行但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
2、趁机引导，回忆烦恼：师深情回忆近来共同经历的烦恼事。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？请大家拿出小纸片，写出最近令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：
1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、学生听故事。
3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏导：
1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、对大家说出了你心里的烦恼，是不是心情畅快多了！（板书：合理发泄）合理发泄：找人倾诉或大声叫，写日记，大哭一场3、教师导语：遇到问题时有许多烦恼其实是可以排解的。
3、情境游戏：《猜一猜》情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。
教师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。
教师引导（2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题）情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。
教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）
4、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，找到快乐，教案《心理健康课教案》。（板书：改变想法）
四、分享经验，体验快乐：
1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？
2、在小组交流后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
3、教师导语：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的快乐甜点，让我们摆脱烦恼，忘记不快。现在大家行动起来，一起来体验快乐的感觉吧！（分组开展体验活动）
4、通过刚才的活动，我们把烦恼抛到了九霄云外，大家脸上露出了笑容。（板书：转移注意力）
5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐，发泄不良情绪的办法；
6、教师赠言：面对复杂的'生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。
五、关注他人，共享快乐：
1、通过今天的学习你有什么收获？你的坏心情得到了缓解吗？
2、学生交流感受。
3、教师总结：今天的活动真有意义，大家都找到了快乐的小窍门，我们不仅要学会自己安慰自己，还要学会做为别人排解烦恼的；快乐天使；。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现谁有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，为他送去快乐。请记住：一份烦恼和别人分担就只剩下一半烦恼，一份快乐和别人分享就会收获两份快乐。愿大家永远与快乐同行。
（板书：分担烦恼分享快乐）（放音乐，分享快乐小贴士。）
课后反思：上完了这节心理健康课我比较快乐，我通过这节课的实践，对心理健康课的基本教学过程有了一些清晰的认识。在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，并能积极有序的参与体验活动，这是我最为欣喜的。引入新课时我和同学们一起回忆最近班上发生的不愉快事件，当师生的情感产生共鸣时引导学生倾诉更多的烦恼事，然后在互动活动中让学生知道烦恼是可以排解的，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。总体的设计比较到位，各个环节清晰且过渡合理。当然，还有许多不足：分组让学生互相交流不够，让孩子们谈烦恼还不够深入。具体的解决心理问题的方法引导时，的最后两个自我安慰和意志控制对于三年级的孩子来说可能难以理解到位，并且学生没有体验可以不必出示，也以免方法引导过多过杂。；活动；和；体验；是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理健康，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。心理健康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应该一直努力的方向。
微课的教案9
授课班级：
初二4班
授课地点：
音乐二室
教学目的：
通过对巴赫生平的了解，主要作品的欣赏，及对作品的略要了解，点燃学生对巴赫的敬重之情，提高学生对音乐的欣赏能力，开拓学生的音乐视野，从而达到美育教学目的。
教学工具：
电脑多媒体，PowerPoint制造的教学课件、钢琴、音响。
教学难点：
用心聆听音乐，感受音乐的美，领略巴赫的音乐的生命力。
教学过程：
一、聆听音乐进入课室。
二、复习：月光奏鸣曲、g小调交响乐、小步舞曲、乘着歌声的翅膀、清晨、梦幻曲。（经典的音乐作品百听不厌，通过学生熟悉的作品、音乐家，让新课自然而然的导入。）
提问：
1、你喜欢哪位作曲家？（让学生自由表白自己的观点）
2、这些音乐家都敬重哪位音乐家？（让学生思索。）
导出新课内容音乐之父——巴赫。（学生对巴赫的了解不多，不明白为何它能被尊称为音乐之父，然而让学生聆听他们所熟悉、喜欢的音乐家的作品，拉近学生与音乐之父的距离）
3、巴赫是谁？竟让众多的伟大音乐家向他折腰？（学生思索，发表自己的观点。）
三导入新课
老师介绍约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（Johann Sebastian Bach 1685—1750）（在《歌德堡变奏曲主题》音乐的烘托下介绍，在空气中凝造出一份高雅的巴洛克音乐的风格。）
1、巴赫是德国最伟大的作曲家之一，1685年3月21日生于音乐世家。巴赫家族是一个兴旺的音乐世家。从十六世纪中叶到十九世纪末，三百多年间巴赫家族中共出现了五十二位音乐家。象巴赫家族这样的音乐家族，在历史上是罕见的，在医学和遗传学上也是一个难解的谜。巴赫在只有十岁时，父母相继去世，但是他非常勤奋学习，成为巴洛克音乐巨匠，古典音乐史上划时代的人物，赋格大师中的珠穆朗玛峰，被后人尊称为“西方音乐之父”。贝多芬说他像“大海”，歌德评价他的音乐是“仿佛听到创世之初上帝和自己的对话”。
2、音乐家和科学家都一致认同巴赫的音乐是人类最复杂，最有智慧的音乐，所以，1977年美国发射了两艘“旅行者”飞船带着巴赫的音乐向太阳系外飞行，以期接触外星文明。（播放飞船发射到太空的震撼场面，抓住学生好奇的心理。）
微点评：
课例点评：这节课渗透着新课标的基本理念——以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。本课的教学目标、教学重点——点燃学生对巴赫的敬重之情，确实不容易在一节课内完成！然而谭丽女老师能够立足于学生熟悉的事物启发，充分运用音乐的力量，挖掘音乐的内涵，并且尊重学生的心智特点，挑选其中能引起学生共鸣音乐作品，精心设计教学思路引导学生聆听音乐，无形中已经拉近了学生与巴赫的距离，达到很好的教学效果。
微反思：
当今中学音乐课程的教学目标强调培养音乐兴趣爱好，提高音乐审美能力，体现出音乐教育的本质——审美教育。在教学过程中，强调重视学生的教学主体地位、重视现代化教学手段在教学中的运用，强调通过创作性的教学来开发学生的音乐潜能。这堂课，看题目会觉得初中学生接受不了；看内容会觉得对普通中学的学生过难；看上课的`形式，也许有点单调，没有表演成分，朴实地向学生传送音乐的美，引导学生感受音乐的生命力。然而上这节课对我来说是一个挑战，也让我认识到自己的教学使命。完成这节课是基于：1、我希望我对巴赫的热爱能通过我的教学象管子一样流到学生的心田，激发学生的求知欲，引导他们步入音乐的花园里享受美，让巴赫的音乐成为他们精神财富中的一部分；2、我坚持“音乐属于每个人”的教学理念，巴赫的音乐却只有学习钢琴的学生才有机会接触他的作品，然而我的学生多数没有接触钢琴学习，我希望我的学生都能在我的教导中了解这位音乐之父，感受音乐里的生命力，改变他们对古典音乐是过时的偏见，从而，提高音乐审美水平；3、在整理大量的巴赫视频资料过程，我没有低估学生的审美能力和接受审美的挑战的能力和意愿，力求拉近学生与巴赫的距离。
微课的教案10
教学内容：
人教新课标教材六上数学“一个数除以分数”。
教学目标：
1、通过具体情境探究并理解分数除法的算理，自行探究一个数除以分数的方法，会正确计算一个数除以分数。
2、引导学生迁移类推，培养分析比较的综合能力。
3、进一步沟通分数除法和分数乘法的联系。
教学重点：
一个数除以分数的计算方法。
教材分析与设计意图：
分数除法是人教数学六年级上册的教学重点和难点，常规教学中，用“归一法”来推导算法，过程严谨，算法、算理与应用结合，但却存在一定难度，一些学生不易理解。
如何联系旧知，促进知识正向迁移，渗透“转化”的数学，巧妙探究算理，轻松推导算法，实现难点有效突破？在设计教学时，我尝试曹培英老师分数除法算法多样性的方法，借助数学中惯用的“转化” ，结合倒数的知识和除法中商不变性质，将分数除法中的除数“转化”为 “1”，从而简单明了地推导出分数除法的方法，趣味性强，学生轻松易懂。
教学设计：
一、导入
同学，你好，今天这节微课我们要探究的内容是《一个数除以分数》。
二、计算热身（课件出示2组计算）
1、互为倒数的两个分数相乘。
2、除数是1的分数除法。
简单归纳：除数是1的除法计算很简单，商等于被除数，把互为倒数的`两个数相乘可以得到1。
三、新知探究
课件出示例2：小明 小时走了2km， 小红 小时走了 km。谁走得快些？
1、自行读题，思考分析。
2、根据数量关系（路程÷时间=速度）列出算式。
3、渗透“转化”，理解算理：
除数是分数的除法是新知识，该怎么解决呢？你有什么想法？
在除法计算中，最简单就是除数为1的计算？我们可不可以把上面的两个除法算式中的除数都改写成1呢？（可以的）
怎样才能实现？（把除数乘上它的倒数）
除数乘上了一个数，要使商不变，被除数应该怎么办呢？（同时乘上一个相同的数）
再来观察算式并把转化后的式子与原式进行比较。
3、一个数除以分数的算法：一个数除以分数等于这个数乘分数的倒数。
4、利用乘除法的关系对上面的式子进行验算。
四、进阶练习，巩固新知
1、算法巩固：15÷ ÷
2、先观察，再计算，探究规律。
3、我能解决问题。
五、结束语
有人说：数学是思维的体操，的确是这样。只要我们仔细观察，认真分析，积极思考，同时主动联系已学知识，活学活用，就能让数学为我所用。
微课的教案11
教学目标：
1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点：
1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。
2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。
3、认熟生字，初步了解成语的意思。
教学用具：ppt、生字卡
所用课时：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
1、了解成语的特点。
2、初读成语，交流意思。
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时
课时目标：
1、认字，区别难点字。
2、写字。
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
区别“拔”、“拨”的`方法：
边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的样子。
可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。
把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
微课的教案12
【内容简析】
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。
【设计理念】
这个教学设计，是通过学生之间的合作交流进行互学、互补、互相启迪，从而能让学生充分自主学习，自学自悟。在这堂古诗教学课中，尤其注重课堂内外的相互结合，培养学生搜集和处理信息的习惯，并注重人文教育。
【教学目标】
1.能借助注释理解古诗文的意思。
2.理解景物描写中所蕴含的情感。
3.有感情地朗读、背诵这首古诗。
4.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。
【重点难点】
1.根据文中注释理解古诗的意思。
2.理解景物描写与表情达意的关系。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。
【教学流程】
一、谈话，引入课题
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读古诗，整体感知
1.读准字音，把每句诗读通顺。
2.检查初读效果。
3.对照插图思考：诗人在什么时候、什么地方写下这首诗？
（天将亮的时候，在泊船苏州城外的.枫桥写下的。）
三、解诗题，知诗人
1.理解诗题（枫桥夜泊--客船夜里停泊在枫桥下面）。
2.检查预习，生汇报搜集到的有关张继的资料。
四、明诗意，析内容
1.自由读，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，画上记号，与小组同学讨论。
2.指名朗读，师生诵读。
3.再读古诗，理解诗意。
①结合插图，再看古诗，想想用什么方法理解这首诗的诗意。
②学生交流以前理解古诗所用的方法。
③师生总结方法，并用课件展示。
（a.看诗中的注释； b.查字词典； c.看工具书或看插图理解； d.联系上下文理解。）
④小组学习。
⑤学生汇报，教师根据诗句进行对译（课件演示）。
五、入诗境，悟诗情
1.学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？（播放忧伤的古乐。）
2.诗人看到和听到了什么？
（看到：月落、霜、江枫、渔火；听到：乌啼、钟鸣。）
3.从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的？能用自己的语言描述一下吗？
为什么诗人一夜不能入睡呢？同桌之间探讨原因。
（惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。）
六、朗读背诵
1.我们应该用怎样的感情朗读这首古诗？（忧愁、伤感。）
2.确定基调，划分节拍，标出重音。
月落∕乌啼∥霜∕满天，江枫∕渔火∥对∕愁眠。
姑苏∕城外∥寒∕山寺，夜半∕钟声∥到∕客船。
3.教师范读，学生练习读（课件播出忧伤的乐曲）。
4.背诵本诗。
七、质疑问难
八、总结，布置作业
微课的教案13
教学目标：
1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：
2、学习说明文语言的准确性；
3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：
1、重点：
（1）说明事物要抓住主要特征；
（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情
2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时
教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；
说明事物要抓住事物的主要特征；
教学过程：
一、看图说话：
看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：
1、位置；
2、形态、
3、结构、
4、材料、
5、周围环境、
6、给人的感觉和联想、
7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：
读课文说明赵州桥的文字：
提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解
1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……
提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？
1）历史悠久；
2）非常雄伟；
3）制造奇特；
提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？
读课文说明卢沟桥的文字
你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？
试比较两座桥的异同点
第二课时
教学任务：整体把握课文
教学过程：
一、通过对赵州桥以及卢沟桥的'说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？
——历史悠久、结构坚固、形式优美
讨论第三段以及第九段的内容以及作用
第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。
那么1~2段说明了什么？最后一段呢？
通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？
自由发言。
二、研究说明的语言的特点
处理课后联系第二题
再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。
三、对你所了解的世界名桥加以介绍。
四、介绍你的家乡的一座桥
微课的教案14
微课名称质量的测量
视频长度5分49秒录制时间
知识点来源学科：
物理年级：八年级
知识点描述通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法
教学类型讲授型实验型
适用对象八年级学生
设计思路
天平作为一种较复杂的测量工具，是后续实验中的重要仪器，也是社会生活中的一种常用测量工具。在介绍天平的结构及了解天平称量原理的基础上，再通过实际测量，学习使用天平的方法。
教学过程
内容时间
1、片头（15秒以内）大家好，本节微课内容是质量的测量。 15秒以内
2、正文讲解（6分钟左右）
一、测量工具：实验室中常用的测量工具：托盘天平。 30秒
二、托盘天平的构造：使用图片逐一介绍托盘天平的组成部分。 30秒
三、托盘天平的称量原理：由于托盘天平的两臂长度相等，所以当物体质量与砝码质量相等时，横梁处于平衡状态。也就是当横梁处于平衡状态时，被测物体的质量刚好等于砝码的质量。 30秒
四、托盘天平的使用方法：结合实验，讲解具体操作过程。 4分钟
五、小结：
1、使用前：调节平衡螺母，使天平平衡。
2、使用时：通过增减砝码和移动游码，使天平平衡。物体质量=砝码质量+游码示数
3、使用后：整理器材。 30秒
4、结尾（15秒以内）本次授课到此，谢谢大家。 15秒以内自我教学反思天平是测量质量的基本工具，使用规则比较复杂，除了要让学生懂的.如何使用天平，还要让学生明白任何仪器的使用规则都是有道理的，也为后续的实验奠定基础。
微课的教案15
一、教材简介：
本微课选自北京师范大学出版社初中数学七年级下册第四章《三角形》的第一节《认识三角形》的内容，学生在学习了“三角形的概念”之后，自然要想到“三角形的内角和”，因此本节微课起着承上启下的作用。教学内容是《三角形内角和》。
二、设计理念：
我在设计这一堂微课时，主要从七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，创设问题情景“在以前小学学习三角形的内角和的结论时，是通过撕、拼的方法直观得到的，你知道其中的依据吗？”来激发学生探究的欲望。然后通过老师借助Z+Z超级画板展示“三角形的内角和等于180°”的动画以及通过旋转和平移三角形的两个角到第三个角的方法，一方面让学生去发现问题，另一方面使学生通过多角度思考、分析、说理、操作加深学生对三角形内角和为180°的理解，从而突出和解决了本节课的重点，同时在教学中注重在直观操作的基础上进行简单的推理，使学生学会用一定的`方式有条理地表达推理过程。在学生探究得出三角形的内角和等于180°之后，教师通过借助Z+Z超级画板拖动三角形的任意一个点，改变三角形的形状，动态显示了“三角形的内角和”始终等于180°的数据。加深对“三角形的内角和“的理解。最后同过练习，检测学生对“三角形的内角和”的应用掌握程度，拓展学生视野，提高学生认识水平。
设计特色是力求通过Z+Z超级画板动画等多媒体教学手段，使抽象知识动态化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生通过多角度思考、分析、说理、操作的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高学生学习的有效性。
三、学情分析：
七年级的学生形象思维比较好，但空间思维比较差，注意力容易转移，需要教师结运用多媒体技术展示三角形内角和，因此本节课我展示“三角形的内角和”的动画给学生看，将思维的可视化展示给学生，使学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的发现问题的能力、推理能力、有条理的表达能力、发展空间观念。
四、教学目标
知识与技能：通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于180°”的活动过程，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力。
过程与方法：通过自主探究，结合具体实例，掌握三角形三个角和等于180°。
情感、态度价值观：在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心，体验解决问题方法的多样性。
五、教学重难点
教学重点：三角形的内角和。
教学难点：三角形的内角和。
六、教学用具
“三角形的内角和”动画、制作多媒体课件。
七、教学过程：
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
教师的组织和引导
学生活动
提出问题，自主探究
一、三角形内角和
展示书本P81页的做一做，提出问题：
1、在小学通过撕、拼方法得到三角形内角和等于180°，依据是什么？
2、展示“三角形内角和等于180°”动画。
3、引导学生利用“平行线的判定与性质”探究、推理、得出“三角形内角和等于180°”的结论
3、利用“三角形内角和”的动画，拖动三角形的任意点，用数据显示三角形的内角和等于180°。
阅读课本p81页，回忆小学通过撕、拼方法得到三角形内角和等于180°。
观看“三角形内角和等于180°”动画。
探究、想象、推理、得出结论。
观看动画，加深理解三角形内角和等于180°。
根据做一做，激发学生的探究欲望。
动画形象地呈现在学生眼前，直观操作与说理结合起来。
培养学生的推理能力和有条理地表达能力，发展空间观念。
效果检测，引领提升
练习
展示有梯度的课堂练习。
做练习
对所学知识加以运用和深化归纳总结，深化认知
总结拓展
总结本节知识点
归纳知识点
学会总结
板书设计
一、三角形三个内角和等于180°
教学反思：
该微课针对我校生源不是很好的实际情况和“三角形内角和”很难理解的特点，面向学生，聚焦学习过程，关注个性差异，采用问题导学、自主探究模式，聚焦知识点讲解，呈现教师如何用Z+Z超级画板软件引导学生学习，学生如何在教师的引导下自主学习的过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；针对七年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，充分发挥多媒体在学科中的运用，教师展示“三角形内角和”动画，让学生根据“平行线的判定和性质”获得“三角形内角和等于180°”的结论，体现思维过程。培养学生的推理能力和有条理地表达能力，发展空间观念。符合新课标倡导的探究性学习的理念。事实证明，符合学生的认知心理，达到了很好的效果。
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