认识图形教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的认识图形教案，希望能够帮助到大家。

认识图形教案

认识图形教案1

　　活动目标：

　　1、认识圆形、长方形和三角形的形状特征，能说出图形的名称。

　　2、认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动重点、难点：

　　1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。

　　2、通过游戏知道图形的特征，并能够从生活中发现图形能及时说出来。

　　活动准备：

　　颜色不一样的三角形、长方形和圆形"土坑"，以及三角形、长方形和圆形的"木板"；小熊的家；三角形、长方形和圆形的饼干活动过程：

　　一、集体认识三角形、长方形和圆形。

　　二、以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣

　　1、师："小朋友们，昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子，想请我们小朋友一起去做客呢，我们一起出发吧﹗要跟着老师哦，不能走丢咯。"放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。

　　2、师："哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形状的呀？"幼儿回答。师："那我们来像个办法将小坑填满吧﹗""好"师："路边有好多的木板，我们就用木板来铺路吧﹗"幼儿铺路，教师提醒："你们可要动动脑筋哦﹗什么样的`木板放到坑里才正正好。"3、师检查小路有没有铺好，请几个小朋友回答："你们用什么形状的木板铺路的呀？"小路修好了，带领幼儿走在木板上，边走边说走的是什么图形。

　　三、到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家，快去看看小熊为我们准备了什么好吃的吧﹗幼儿回答：三角形、长方形和圆形饼干。

认识图形教案2

　　目标：

　　让幼儿感知图形，三角形，长方形，正方形，能够区分几何图形。创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象能力，发展幼儿观察能力。激发幼儿探索的欲望。

　　活动方法：

　　以游戏为主、结合操作性、讲解演示法

　　活动准备：

　　几何几何图形若干

　　几何图形拼组成的图画

　　魔术箱(纸盒子)

　　小鸭、小猫、小兔子的教具

　　活动过程：

　　五官儿歌，集中幼儿注意力，培养幼儿学习习惯养成教育。

　　游戏：摸一摸“魔术箱”让幼儿认识四种几何图形。

　　摸一摸“魔术箱”：变出魔术箱，老师导入语：箱子里有很多有趣的东西。

　　念咒语解开箱子：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?

　　摸出来一本长方形的书：问是什么，是什么形状。找一找教室中哪些东西是长方形的。(启发幼儿说一说)。

　　游戏反复进行：分别认识其他三种图形。

　　教师小结：

　　圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑

　　三角形：三条边，三个角，像座小山坐的.牢

　　长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好

　　正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用

　　游戏“角色扮演”

　　展示四种图形宝宝。

　　图形宝宝想和幼儿交朋友(导入语)。

　　老师角色扮演：用图形宝宝遮住脸，问小朋友我是谁，我的特点?

　　依次同上考考幼儿加深认识四种图形。

　　游戏“谁得本领大“

　　拿出由圆形、三角形、正方形、长方形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

　　依次变出另外几幅图画，让幼儿分别找出各种图形。

　　游戏“找图形宝宝“

　　地上摆好四种图形宝宝。

　　老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好。

　　学生游戏：边走边念，表现好的给予奖励。

　　结束部分：

　　给每个幼儿发个图形，让孩子利用手中的图形绘制一副手添画。

认识图形教案3

　　设计意图:

　　让幼儿在轻松愉快的游戏中初步认识方形和圆形，了解生活中的一些物品的形状。

　　活动目标：

　　1、能初步认识方形和圆形的基本特征。

　　2、在认识图形的基础上，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　一张机器人画像（由若干个方形和圆形组成，大小不一）;若干个方形和圆形卡片;教师教具2张大型卡片。（一张方形，一张圆形）;圆形和方形积木若干。

　　活动过程：

　　一、故事导入，幼儿观察并探索图形的特征。

　　1、教师：今天老师请来了一位神秘的客人来我们实验幼儿园做客，小朋友们想不想认识下?（想）

　　2、出示机器人画像，请小朋友自由观察。

　　二、认识方形和圆形

　　1、教师的.提问中说出图形的特征。

　　教师出示图形卡片提问：现在老师要变魔术啦，小朋友们小眼睛看仔细（从机器人身上取下一个方形）小朋友想不想摸一摸?(请一位幼儿上台触摸，并自由说出自己的感受)

　　2、教师有目的的指导幼儿摸方形的边和角，(扎扎的，尖尖的)教师引导幼儿知道这个尖尖的地方叫做角，数数有几个（4个）有几条边？（4条）。所以啊，这个图形就叫----“方形”。

　　3、提问1：咦，小朋友们再来看看，这个图形宝宝有没有角，他的边是怎么样的（光光的，圆圆的）让幼儿触摸图形卡片。（自由回答）教师总结这个图形是圆形。

　　三、游戏：图形对对碰

　　1、老师指到哪里幼儿说出名称，并回答机器人是由什么形状组成的？

　　2、分卡片幼儿根据教师指令拿出相应卡片，教师检验是否正确。

　　四、积木分类

　　五、幼儿根据观察，说出生活中有哪些物品是圆圆的、方方的。

　　六、活动结束

认识图形教案4

　　《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。

　　教学目标：

　　1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。

　　2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。

　　3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。

　　4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。

　　教学重点：

　　感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；

　　教学难点：

　　使学生体会“面在体上”。

　　教学准备：

　　学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。

　　教师用：四种平面图形、课件

　　教学过程：

　　（一）动手操作，感知“面在体上”

　　1．导入新课。

　　（出示由各种平面图形拼成的小汽车。）

　　师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。

　　（生：长方形、正方形、三角形、圆形。）

　　教师将学生回答后的图形贴在黑板上。

　　师：今天我们就是要来认识这四个图形。

　　据了解，虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。引入新课。

　　2．感知“面在体上”。

　　A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

　　师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？

　　各组合作操作。

　　小组汇报。

　　从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。

　　课件演示──面从体上分离的过程。

　　教师小结。

　　课件演示。

　　师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。

　　这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。

　　B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？

　　（生：沿着表面的边缘描出图形。）

　　师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。

　　学生动手操作。

　　师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？

　　（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。）

　　这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在想办法搬的思考过程中，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处。

　　教师小结。

　　师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）

　　新课程标准指出，“学数学”不如“做数学”。学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，以上设计的操作情境，是为了使学生的思维发端于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验“面在体上”。大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此我通过课件的动态演示更好的揭示了体和面的关系，帮助这一环节的教学。

　　（二）动手操作，认识平面图形

　　1．认识长方形。

　　师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？

　　学生汇报。

　　（生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）

　　课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。

　　这一过程通过看数、折、看等活动，让学生自已发现长方形的特征。

　　老师改就手中长方形的位置，请小朋友认一认还是不是了，得出，无论怎么放都是长方形。

　　让学生认识各种位置上的长方形，让学生感知具有以上特征的就是长方形。

　　师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学生说）

　　看生活中的长方形，课件演示。

　　让学生感知图形就在身边，从生活中来。

　　请你用6根小棒搭一个长方形。

　　学生展示。

　　进一步帮助学生感知长方形的特征。会用6根小棒搭长方形的学生一定已经掌握了长方形的基本特征。

　　2．认识正方形。

　　出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。

　　师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。

　　学生汇报。

　　（生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）

　　课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。

　　老师改就手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。

　　师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）

　　看生活中的正方形，课件演示。

　　请你随意用几根小棒搭一个正方形。

　　3．认识三角形。

　　出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。

　　师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。

　　学生汇报。

　　（生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。）

　　课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。

　　老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。

　　师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）

　　看生活中的三角形，课件演示。

　　4．认识圆形。

　　出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。

　　师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的`吗？（学生说）

　　看生活中的圆形，课件演示。

　　出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。）

　　这一过程设计中的小组活动在本课中非常重要。，通过学生之间的合作，观察、探索、合作、交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。动手操作在这一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，那样得到的知识才能被他们所接受和更好的理解。

　　（三）巩固深化，进一步加强认识。

　　师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。

　　课件出示各类图形（平面的与立体的）。

　　这一过程的设计为了避免练习的枯燥，我采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认识这四个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。

　　（四）课堂总结

　　师：今天你又认识了哪些图形？下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。

　　这一过程是检验学生是否已认识了这四个图形，同时也养成学生整理学具的良好习惯。

认识图形教案5

　　教学目的：

　　1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;

　　2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;

　　3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。

　　教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。

　　二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

　　1、分物体

　　请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。

　　学生汇报

　　师给予评价

　　师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)——大家和他分得一样吗?

　　2、揭示概念(出示课件)

　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢?

　　师出示物品问：起个什么名字?

　　生根据自己的理解起名字，并说明理由。

　　师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);

　　(2)、请你高高举起一个正方体;

　　(3)、请你拿起一个圆柱;

　　(4)、请你拿出一个长方体。

　　3、初步感知，形成表象

　　大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

　　生汇报

　　让学生感知长方体有6个平平的面。

　　我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)

　　小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!请问：你发现了什么?

　　生汇报，师小结。

　　4、初步建立空间观念

　　师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗?

　　师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。

　　其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。

　　三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体

　　师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说

　　学生举例说明。

　　四、活动

　　(1)、游戏

　　①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。

　　②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。

　　(2)数一数

　　小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的`，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个?(出示课件)

　　(3)、搭一搭(小叮铛背景音乐)

　　小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!

　　(搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励)

　　五、总结

　　师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?

　　抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。

　　教学反思：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几种概念，发展初步的空间观念。

　　本节课是学生第一次接触几何概念，我把目标定为：通过观察，操作，使学生初步认识长方体，正方体，圆柱和球，知道他们的名称，感知其特征，会辨认。让学生看一看，摸一摸，想一想，说一说，在玩中进一步巩固各种物体的特点。遗憾的是课堂纪律不够好，有待多加强化管理训练。

认识图形教案6

　　一、设计意图：

　　托班幼儿喜欢各种各样的图形，但对图形的认识很模糊，往往把图形张冠李戴。为了让幼儿对图形有初步的认识，针对本班低龄幼儿对新奇事物特别感兴趣的'特点，我利用纸盒做成小动物，让幼儿根据小动物嘴巴的形状给小动物喂食，在这基础使幼儿对图形有个初步的认识。

　　二、活动目标：

　　1.在认识圆形和方形的基础上，初步认识三角形。

　　2.初步学习将图形按形状分类。

　　3.在教师引导下能按游戏规则活动。

　　三、活动准备：

　　1.方方、圆圆、三角娃娃各一个。

　　2.圆形、方形、三角形若干个。

　　3.三个有正方形、圆形、三角形标记的小动物纸盒。

　　四、活动过程：

　　1.情境导入，引起幼儿活动兴趣。

　　圆圆唱“大家好呀，大家好呀，小朋友们大家好“出场，并向小朋友问好：小朋友们早上好！”幼儿向娃娃问好：“圆圆早上好！”接着由“方方”、“三角娃娃”出场向小朋友问好。

　　2.认识三角娃娃

　　三角娃娃自我介绍：“小朋友们好，我是新来的图形宝宝，我是三角形。”引导幼儿观察三角娃娃的样子：尖尖的下巴，头上一边一个尖尖的角，有三条边。

　　3.和三角娃娃手拉手，感受三角形的特征。

　　出示三角娃娃，逐一和小朋友拉手问好。

　　4.游戏：给小动物喂食：小动物肚子饿了，要吃跟自己嘴巴相同的饼干，让我们来喂小动物吧！

　　五、教学反思：

　　幼儿看见图形娃娃都很开心，很积极向娃娃问好。给小动物喂食，幼儿很兴奋，积极参与，每个幼儿都动手。大部分幼儿认识圆形、三角形、正方形，其中三角形的名称说不出来，在以后图形游戏中要加强对图形的认识。

认识图形教案7

　　第一节：认识长方形、正方形

　　教学时间：

　　教学内容：书上98页练习二十的1—3题

　　教学目标：

　　知识：使学生知道长方形正方形的形状和名称

　　能力：能够辨认这些图形

　　教学重难点：能够辨认这些图形

　　突破方法：讲解法、练习法

　　教具：小黑板、投影机、

　　教学过程

　　一、新授

　　1、初步认识长方形正方形

　　2、初步认识正方形

　　3、初步认识长方形正方形边的特征

　　4、辨认正方形、长方形

　　5、联系实际加深认识书上98页做一做第2题

　　二、小结

　　三、练习

　　1、做练习二十一的第一题

　　2、动手涂色让学生看练习二十一第3题

　　四、有余力的学生选做书上98页思考题

　　板书设计：

　　教后经验与失误分析：

　　第二节：认识三角形、圆

　　教学时间：

　　教学内容：书上99页练习二十一的.4、5题

　　教学目标：

　　知识：使学生知道三角形、圆的形状和名称

　　能力：通过实际活动使学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆

　　教学重难点：学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆

　　突破方法：讲解法、练习法

　　教具：小黑板、投影机、

　　教学过程

　　一、前提测评

　　1、听算20道20以内的加减法计算题

　　2、长方形正方形的形状名称和边的特点

　　二、新授

　　1、初步认识三角形、圆

　　（1）初步认识三角形

　　（2）初步认识圆

　　2、学生动手操作，加深对三角形圆的认识

　　（1）做书上99页做一做第1题

　　（2）做书上99页做一做第2题

　　3、联系实际加深认识

　　做书上99页做一做第3题

　　三、达标测评

　　1、练习二十一的第4题

　　2、动手涂色，练习二十第5题

　　四、板书设计

　　教后经验与失误分析：

认识图形教案8

　　活动目标：

　　1、认识圆形、正方形、三角形的基本特征。（重点）

　　2、能按照物体的形状进行简单的分类。（难点）

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个

　　活动过程：

　　一、认识正方形、圆形、三角形的基本特征。

　　1、今天，我们去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们出发了。

　　2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦？（出示圆形、正方形、三角形）这是什么形状的图形宝宝？它有长得怎么样的呢？

　　3、图形宝宝自我介绍（小结）：小朋友们好，我是圆形宝宝，我的身体是胖乎乎的一个角都没有。小朋友们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四个角，很高兴能和你们做朋友。小朋友们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条边，大家愿意和我们做朋友吗？

　　二、游戏“喂饼干”

　　1、按形状给小动物喂饼干。师：小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是什么啦？（出示三个形状小动物的家）教师分别扮演小动物，说喜欢什么形状的饼干。

　　2、师：小朋友们，现在拿起小椅子下的三种形状的饼干，你们手里有什么形状的饼干啦？小动物饿啦，给他们喂一下吧。

　　3、小朋友喂饼干。

　　三、经验迁移。

　　1、师提问：在小朋友的.家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三角形，正方形的呢？回家之后，我们在去找找其他的物品吧。

　　活动反思：

　　活动刚开始，我以带小朋友去图形王国参观的形式，来吸引小朋友的注意力。接着我直接出示三个图形宝宝请小朋友说一说长得怎么样，用直观的图形来进行表示。小朋友自己先说出第一感觉的形象。然后教师在自我总结，以图形宝宝自己介绍的方式较科学的介绍给小朋友，让他们了解三个形状的基本特征。但是之后，教师可以请个别回答，集体回答等方式来考考小朋友有没掌握，可以更好地巩固对图形基本特征的了解。重点可以更好地突破。

　　第二环节，教师以游戏的形式开展活动，让小朋友按照形状能进行简单的分类，以此加深小朋友对三个形状的特征。比如请他们拿起饼干的时候，先说一说是什么形状的饼干，然后再去喂饼干。因为“游戏”是小朋友最喜欢的一种学习形式，让他们“玩中学，学中玩”，符合小班的年龄特点。

　　最后一个环节经验迁移，让小朋友自己说说幼儿园、家里的物品。哪些是圆的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到生活，作为生活经验。

认识图形教案9

　　单元教学目标：

　　1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

　　2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　4、初步感受到数学与实际生活的联系。

　　第一课时认识平面图形

　　教学内容：认识平面图形

　　教学目标：

　　1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

　　2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的.空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

　　3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

　　教学重点：从物体表面抽象出平面图形。

　　教学难点：建立平面图形的观念

　　教学过程：

　　一、设置情境、导入新课

　　1. 复习立体图形。

　　2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

　　二、以旧引新、导入新课

　　1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

　　问：(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?你是怎么做的?

　　(2) 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样?

　　小组讨论：体与面的区别。

　　2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友?(根据学生回答，在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题)，这四个图形都是平面图形。

　　三、多层练习、巩固提高

　　1. 想象印证

　　电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

　　2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?请你们去找一找，摸一摸。(让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报)

　　3. 小组学习、引导探索

　　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

　　4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗?(小组交流讨论，找出多种多样的分类方法)

　　指明回答分类方法及理由。

　　5. 发明设计

　　(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品(电脑演示：情景激发)。

　　(2)评选比赛(四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示)。

　　四、全课总结，回归生活

　　今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

认识图形教案10

　　教学内容：人民教育出版社六年级下册P98

　　教学目标：

　　1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。

　　2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。

　　3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。

　　教学重点：

　　认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。

　　教学难点：

　　能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。

　　教学具准备：

　　每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。

　　长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。

　　橡皮泥一盒。

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。同学们想不想看？请欣赏！

　　（点击出示课件。）

　　师：从画面上，你看到的是什么呢？

　　（学生回答：是建筑物。）

　　师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？

　　（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。）

　　师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。

　　（板书课题：立体图形的认识。）

　　二、新授。

　　（点击，出示例3的四幅图。）

　　师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。

　　（学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。）

　　师：能说一说为什么这样分吗？

　　（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。）

　　探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。

　　1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。

　　师：好！我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。

　　师：（宣布复习要求）摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点？小组展开讨论，交流意见，整理归纳。合作完成表格一。注意用简练的文字归纳。看哪个小组第一个完成。好，小组活动开始。

　　（点击，出示表格。）

　　长方体特征正方体特征

　　顶点

　　线

　　面

　　（师及时发现并表扬最先完成的小组。）

　　2、展示汇报：

　　师：谁上台将你们讨论的结果给大家看看，向同学们汇报一下。

　　（学生汇报，点击，出示表格内的内容。）

　　长方体特征正方体特征

　　顶点有8个顶点有8个顶点

　　线有12条棱，相对的四条棱的长度相等有12条棱，每条棱长度都相等

　　面有6个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的`两个面

　　面积相等有6个面都是正方形，并且每个面的面积都相等

　　3、共同讨论：

　　师：想一想：长方体与正方体有什么共同特征呢？又有什么不同之处呢？

　　小结：相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点。

　　不同点：（1）“线”上的不同点：长方体相对的棱分别相等，相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。而正方体的12条棱都相等，叫做正方体的棱长；（2）“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形。

　　师：长方体与正方体有什么关系？

　　（学生回答：正方体是特殊的长方体。）

　　（板书：正方体是特殊的长方体。）

　　探究二：复习圆柱、圆锥各部分名称及其特征。

　　1、师：你们对长方体、正方体的特征掌握的非常好，真不错！老师相信你们一定不会忘记圆柱、圆锥的特点。现在请各小组拿出圆柱、圆锥，摸一摸，感受一下它们的特征，小组交流，合作完成表格二。

　　（点击，出示表格。）

　　圆柱圆锥

　　底面

　　侧面

　　高

　　2、汇报交流

　　（学生汇报，点击，出示表格内的内容。）

　　圆柱圆锥

　　底面 2个大小相等的圆 1个圆

　　侧面曲面，展开是一个长方形曲面，展开是一个扇形

　　高两个底面之间的距离顶点到底面圆心的距离

　　3、小结：圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个圆叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做侧面，展开是一个长方形，它有无数条高，长度相等。圆锥也是一个立体图形，它有两个面。它的底面是一个圆，它的侧面是一个曲面，展开是一个扇形，只有1条高，即顶点到底面圆心的距离。

　　三、练习

　　师：你们能不能利用立体图形的特征来解决一些实际问题呢？

　　1、看图回答：（课本P109/练习十九11、）

　　2、填空：

　　（1）长方体和正方体都有（）个顶点，（）条棱，（）个面；长方体相对的面（），相对的棱（）。

　　（2）用一根长132厘米的铁丝，围成一个立方体的模型，棱长应是（）厘米，如果围成一个长方体的模型，长、宽、高的和是（）厘米。

　　（3）（）叫做圆柱的高，圆柱有（）条高。

　　（4）（）叫做圆锥的高，圆锥有（）条高。

　　（5）圆柱的侧面沿着一条（）展开会得到一个（），它的长等于圆柱的（），它的宽等于圆柱的（）。

　　四、总结

　　今天我们复习了立体图形的特点。

　　（点击，出示表格进行小结。）

　　五、作业。

　　（1）海关大钟时针长2.7米，时针绕一圈的长度是多少米？（得数保留一位小数）

　　（2）右图中，ABCD是边长为a的正方形，分别以AB，BC，CD，DA

　　为直径画半圆。求这四个半圆弧所围成的阴影部分的面积。

认识图形教案11

　　活动目标：

　　复习巩固正方形、三角形和圆形。培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

　　活动准备：

　　自制小兔子头饰一个，若干个正方形、三角形和圆形。自制“魔法箱”一个。

　　活动过程：

　　1、以故事形式引出主题

　　讲故事引起幼儿兴趣

　　师：小朋友们好，今天我给你们带了一个好朋友，“当当当当”你们看它是谁啊？

　　幼：小白兔

　　师：对了，小白兔。昨天森林了刮了一阵大风，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔~~~”的哭了。于是老师连夜给小白兔建造了一间新房子，小朋友你们看，这房子漂亮吗？

　　手指房子提出问题，引导幼儿正确的说出图形的名称：

　　师：那么小朋友看老师把小白兔的房顶盖成什么形状了？

　　幼：三角形

　　师：房子的身体呢？

　　幼：正方形

　　师：小朋友真棒，那么门又是什么形状啊？

　　幼：圆形

　　2、出示“魔术箱”复习图形

　　师：小朋友你们看老师从魔术师那里借了一个魔术箱，今天老师给小朋友表演一个魔术，你们可要看仔细了，不能眨眼哦！

　　师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出什么图形了？

　　幼XX

　　师：它有几条边，几个角？

　　依次变出不同的图形进行辨别和认知

　　3、找一找、说一说：

　　引导幼儿在教室内找出正方形、三角形和圆形的物体。

　　4、结束活动

　　带领幼儿户外活动观察发现户外物体的形状那些是正方形、三角形和圆形。

　　5、活动延伸

　　找一找日常生活中的正方形、三角形和圆形。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，我遵循新《纲要》中组织与实施中的.教育性、互动性、针对性的原则，符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，让孩子们不仅能认识图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

认识图形教案12

　　【活动目标】

　　1、启发幼儿探究图形奥秘的兴趣。

　　2、培养幼儿初步的观察、判断、分类的能力。

　　3、巩固对图形的认识，按照图形的两种特征分类。

　　【活动准备】

　　1、不同颜色、形状的图形卡片。

　　2、不同图形拼成的图画三副。

　　3、“火车”、盆子。

　　4、《找朋友》音乐磁带。

　　【活动过程】

　　一、开始：

　　1、音乐游戏《找朋友》。

　　放音乐，教师带领幼儿进入活动室内，教师引导幼儿做各种舞蹈动作，进行找朋友音乐游戏。

　　2、想象与讨论

　　教师小结：刚才，小朋友都找到了自己的好朋友，大家玩的真开心，老师也非常开心，因为老师知道，小朋友们非常讲文明讲礼貌，而且喜欢认识很多很多的朋友。今天啊，老师给大家带来了好多新的.小朋友，你们想不想和他们一起玩？（引导幼儿想象是什么样的新朋友，并讨论、回答）

　　教师小结：小朋友都想和新朋友一起玩啊，真好！这些新的朋友也很想和你们玩，他们已经等不及了，坐着飞机往们这儿飞呢。看，他们的降落伞飞下来了。小朋友，大家快来找一个自己喜欢的好朋友。

　　——教师从高处撒下图形娃娃卡片。

　　二、认识图形娃娃的颜色、特征。

　　教师小结：好了，大家都找到了自己喜欢的图形娃娃做好朋友。现在，有几个问题要考考小朋友们。

　　1、你找到的图形娃娃是什么颜色:？你还见过这种颜色的东西有哪些？

　　请小朋友回答。

　　教师小结：们的图形娃娃有三种颜色：红色、蓝色、黄色。

　　2、你找到的图形娃娃是什么形状的？你还见过这种形状的东西有哪些？

　　请小朋友回答。

　　教师总结：图形娃娃有圆形的、椭圆形的、三角形的、正方形的、长方形的、梯形的，长的真好看。你们喜欢和他一起玩吗？今天啊，老师要带你和你的好朋友乘火车一块去游玩，大家想不想去？

　　3、游戏：火车游玩

　　（1）教师：看，那边有一列火车，火车有七个不同形状的车厢，请大家上车时不要坐错了车厢，请你们进入和你们图形娃娃一样形状的车厢。

　　教师：喀嚓喀嚓喀嚓，大家注意了，火车开动了，们要去游玩了，你们高兴吗？

　　（2）喀嚓喀嚓喀嚓，上海火车站到了。（配班教师出示图画）你们看，这里有一副美丽的图画。启发幼儿说出图中物体是由哪些图形组成?

　　教师小结：小朋友真聪明，所以图形娃娃还想和们一起玩呢，们的火车又要出发了。喀嚓喀嚓喀嚓，

　　（3）喀嚓喀嚓喀嚓，北京火车站到了。（配班教师出示图画）快看呀，这里有一副更美丽的图画呢。启发幼儿说出图中有个长方形、几个三角形？?

　　教师小结：小朋友，你们说得真好。们的火车又要出发了。喀嚓喀嚓喀嚓。们又回到们的教室了。请下车了，注意安全。

　　刚才，图形娃娃和们一起快了的旅游，玩得真好。可是啊，有的图形娃娃脸脏了，有的图形娃娃手脏了，该怎么办呢？启发幼儿回答。

　　4、游戏：给图形娃娃洗澡

　　教师：们来帮图形娃娃洗洗澡。洗澡的时候，图形娃娃喜欢到和自己一样颜色的盆子里，请小朋友到和图形娃娃一样颜色的盆子里洗澡。

　　教师启发幼儿怎样洗、或说儿歌。

　　三、游戏：好朋友一起蹲下来

　　图形娃娃又干净又漂亮了，他们呢，想和小朋友一起“做个好朋友一起蹲下来”的游戏。放音乐。按照教师口令做游戏。

　　四、结束

认识图形教案13

　　活动目的：

　　1、通过此次集体备课，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化。

　　2、通过彼此的讨论和交流，确定数学活动《认识图形》的目标、流程与各环节。

　　3、使集体备课的过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师业务素质和理论水平。

　　活动过程：

　　一、介绍活动内容

　　主持人：今天我们研讨的内容为《认识图形》，这是一节数学活动。首先请林园老师来介绍一下这节活动的原始教案，我们一起来讨论一下它的目标与各环节、流程是否适合我们现在小班的实际情况，可以在它的基础上做哪些更改和修缮？

　　二、确定活动的重难点目标

　　问题1：根据我们的实际情况，大家讨论一下《认识图形》这节活动的重难点目标应该定位在哪里？（教师讨论）

　　目标更改为：

　　1、认识正方形、长方形、圆形和三角形，知道他们的'名称和基本特征。（重点目标）

　　2、学习用圆点进行点数，感知数与量的对应。（难点目标）

　　三、讨论教学过程

　　问题1：我们可以用怎样的方式导入比较合适？（教师讨论：出示实物）

　　问题2：如何用通俗易懂的话对四种图形的特征进行概括？

　　小结：幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，包括吃的、玩的，在《纲要》中指出可以挖掘幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导，一般来说孩子们对所热衷得事物感兴趣的程度更大些，根据小班幼儿年龄特点，他们从生活学习中学习物品的形状，这种游戏化的形式能更促进幼儿参与活动。

　　问题3：根据我们开始定的重难点目标，我觉得原始教案的后半部分与我们的目标脱离，因此我们应该增加哪些环节来巩固重点目标，突破难点目标呢？

　　大家畅所欲言

　　小结：刚才大家的讨论都很激烈，通过讨论大家基本达成共识，就是将后面的环节进行替换，换成幼儿用书的操作，通过幼儿的实际操作来加深幼儿对于4种图形的认知。

　　三、确定更改后的教案

　　问题1：活动的重难点目标？

　　1、认识正方形、长方形、圆形和三角形，知道他们的名称和基本特征。（重点目标）

　　2、学习用圆点进行点数，感知数与量的对应。（难点目标）

　　问题2：活动的导入部分、基本部分和结束部分的各环节？

　　1、通过复习圆形和三角形激发幼儿学习兴趣。

　　2、认识正方形和长方形。

　　3、幼儿用书的操作。

　　问题3：活动的延伸部分？

　　到区角李，用四种图形来变一变，看看可以变出什么东西？

　　四、模拟上课

　　五、总结：通过今天的集体备课，大家明确了数学活动《认识图形》的目标与教学环节，我们指导并不是所有的教案都适用于我们的孩子，我们要根据班级孩子的实际情况对教案进行更改和修缮后才能达到更好的教育目的。

认识图形教案14

　　[活动目标]

　　1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。

　　2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

　　[活动准备]

　　1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

　　2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个

　　[教学过程]

　　一、以故事形式引出主题

　　1、讲故事引起幼儿的兴趣师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？

　　2 、出示图片，提问：师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？小：三角形师：房身呢？小：正方形师：门又是什么形状呢？小：圆形引导幼儿说出三角形、正方形和圆形

　　二、复习图形师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。

　　1、出示“魔术箱” 师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！

　　2、提问从魔术箱内变出图形师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？小：圆形师：它是怎么样的呢？小：没有角的依次变出正方形、三角形并进行提问

　　三、游戏—铺路

　　1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助（嘟…）教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？

　　2、摆出各种形状不同的几何图形师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的.坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）

　　3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料

　　四、结束部分让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。

认识图形教案15

　　教学内容：认识图形、认识钟表

　　教学目标：

　　1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

　　2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

　　教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

　　教学过程：

　　一、认识图形

　　二、出示长方体、正方体、圆柱、球

　　1、学生回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

　　（1）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　（2）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

　　（3）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

　　（4）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

　　2.出示长方形、正方形、三角形、圆

　　（1）学生回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

　　（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

　　3.对比

　　(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

　　(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

　　(3)用同样的`方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

　　(4)完成第7、8题，集体订正。

　　二.认识钟表

　　1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

　　2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

　　（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

　　（2）完成第9题。

　　同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

　　3、数字表示法

　　（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

　　（2）第6题，学生完成，点四人板演，集体订正。

　　三、游戏：

　　在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

　　四、全课小结：这节课你复习了哪些知识？

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认识图形教案10-06