学校语文教案

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学校语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的学校语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校语文教案

学校语文教案1

　　教学目标：

　　1、初步感受演讲辞的特点，梳理文本内容

　　2、读文识人：蔡元培的人格特征

　　3、学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神;追求健康积极的学生生活

　　教学重点：

　　读文识人

　　高考考点：

　　信息的搜集、整理、分析、综合

　　教学工具：

　　多媒体PPT课件

　　教学过程：

　　导入

　　如果说孔子是中国古代最伟大的教育家，那么，蔡元培先生就是中国近现代最伟大的教育家。先生点过翰林，留过洋，当过_，拿过厚禄，可是他最辉煌的人生篇章却是在北大写下的，被称为“北大永远的校长”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面对全校师生，先生发表了这篇语重心长的演说。

　　一、整体感知

　　1、请大家用信息式阅读方法，概括文章主要内容

　　过渡：作为一篇演讲辞，首先要求观点明确，层次清晰，请大家用信息式阅读法，一目十行，捕捉文本最重要的信息，概括演说的主要内容。(不超过20个字)

　　明确：

　　一番寒暄

　　主要内容三点要求

　　两条计划

　　二、文本探究

　　2、这篇演讲辞从哪些方面对当时的现实进行了揭示?请具体阐述。(要求：先大声朗读文本相关语句，然后分析)

　　过渡：北大，是我们每一个人都神往的地方，可是，当年蔡元培接到委任状(幻灯片)时，很多朋友却劝他不要去，那么，1917年的北大到底是什么样的状况，让朋友们如此地担忧反对呢?(幻灯片)演讲辞的一个重要特征就是极强的现实针对性，那么，请同学们带着这个问题，再迅速阅读文本，寻找相关信息进行分析总结。老师看哪一组的同学找的既快又准。

　　明确

　　社会：“风俗日偷，道德沦丧”“毁德败行之事，所在触目皆是”

　　北大“_”：

　　学生宗旨：“做官发财”“考试则熟读讲义“敷衍塞责”“故对于教员，则不问其学问之浅深，唯问其官阶之大小，官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。”(极端的功利主义)

　　统治了中国几千年的封建帝制虽然被_了，可是科举时代的劣根性却并没有完全清除。皇城根里，天子脚下，在一个可以望见紫禁城的地方读书，学生们心理上会形成怎样的期待，不言而喻。他们以大学为升官发财的阶梯。北大成了一个名副其实的“官僚养成所”，散发着陈腐的`气息。

　　“平时则放荡冶游”“不正当之娱乐”(这些雇着当差的被称为老爷的学生们课余则吃花酒，捧名角儿，打麻将，逛_院)

　　学生品德：功利、毁德败行

　　学生行为：不重道自然谈不上真正的尊师，亦谈不上同学道义相勖，相互切磋。

　　老师水平：现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人。(整体素质不高，专心于教务者甚少)

　　老师讲义：精致奥义，细枝末节全部打印并分发给学生，致使学生“考试则熟读讲义”即可敷衍塞责。同时讲义可能多年未更新，陈俗乏味。

　　学校图书：书籍虽多，然新出者甚少。

　　(活动设计：分组寻找信息设计意图：熟悉课文，弄清现实)

　　3、先生提出的“三点要求两个计划”，对于改变北大当时的现状会有什么样的影响?请认真品读原文，用对联的形式进行总结。(选择其中一点归纳或几点同时归纳均可)(幻灯片5)

　　过渡：通过同学们的分析，我们可以得出这样的结论：当时的社会是一个“大染缸”，而北大就是一个“官僚养成所”。明知是龙潭虎穴，先生依然奋不顾身地闯了进来，非常之时，必有非常之人力挽狂澜，先生就是这非常之人。俗话说“新官上任三把火”，上任后，面对全校师生的第一次讲话，先生就一针见血地指出了北大存在多年的沉疴与弊端，并针对现状，提出了“三点要求、两个计划”，请同学们认真品读，分析作者是怎样阐述的，体会其对改变现状的作用。并用对联的形式进行总结。选择其中一点归纳或几点同时归纳都可以。

　　每个小组打造一副精美的对联，酝酿好了就派选派能代表本小组书法艺术水平的同学，把你们的成果展示到黑板上，因空间有限，展示同学限定为五人，名额有限，请大家抓住机会!老师对你们的精彩表现充满了期待!)

　　(活动设计：写对联设计目的：进一步探讨文本内涵)

　　可示范：(字数相等，结构相同，词性相对，内容相关，仄起平落)

　　宗旨正大求学问品行谨严矫颓俗敬爱师友礼交际

　　改良讲义裨实用添购新书供参考延聘名师促学问

　　学生作品：

　　求知识爱惜光阴容有底止，进北大研究学问绝无二心横批砥砺德行

　　娱乐正当无亏道德强健身体，品行谨严不染流俗力夯根基

　　热爱同学更宜道德相勖，尊敬老师尤应礼貌有加

　　添购新书供参考，改良讲义促潜修横批当务之急

　　宗旨抱定一校改，德行砥砺兴九州

　　抱定宗旨求学问，砥砺德行为楷模

　　定宗砺德充内涵，弃名求知救危国

　　孜孜求学定宗旨，修身养性利言行

　　蔡元培拟计划定要点劝学正，诸学子受教育改恶习成栋梁

　　敬爱师友非常之人用心相待，砥砺德行卓绝之士以身作则

　　乱世尤须抱定宗旨一心求学，世风日下最要砥砺德行不染流俗

　　抱定宗旨摒名利，砥砺道德求真知

　　典籍满架供参考可博采，精旨要义列纲要促潜修

　　三点要求一针见血改旧容，两个计划求真务实创新风

　　先生奋勇任校长，北大竭力济天下

　　苦口婆心一篇名讲开启新纪元，锐意改革几项良举力挫不良风

　　抱定宗旨求学问，砥砺德行治流俗

　　示范(机动安排)

　　横批革旧迎新上联：坚辞不学无术治沦丧

　　下联：勇延德高望重创新风

　　补充：针对当时北大教师队伍整体素质不高，专心于教务者甚少的状况，现身大刀阔斧地进行了改革，悍然解聘了一大批资格老但不学无术的教员，延聘了一大批当时在各个学术领域最有建树最有影响力的学者名流，而不问出身文凭高低、年龄大小，不讲究新学旧学只要有真才实学，如陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、周作人、钱玄同、刘半农、马寅初、黄侃、辜鸿铭，梁漱溟等，这一个个响当当的名字，构成了中国大学最辉煌的教师阵容。经过他的调整，当时北大两百多个教员中教授的平均年龄只有三十多岁，其中梁漱溟没有读过大学，年龄仅24岁，但因其深厚的国学功底仍被聘为教授，美少年胡适从美国回来被聘为教授时也只有26岁，而当时学生的年龄大多都是二十出头。其实同学们可以想一想，还有什么比这样的大学更有吸引力呢?就算它的名字不叫北大。

　　4、先生针对现实对青年学子提出的三点要求哪一点最触动你的心灵?

　　三、含英咀华

　　5、“言见心声，文见其人”，根据先生的演说，你可以看出他是一个什么样的人?请选择最打动你的一点来谈。

　　过渡：先生的演说吹响了北大改革的号角，拉开了北大改革的序幕。在不到两三年的时间里，先生就一个陈腐的北大面貌焕然一新，成为了全国进步青年仰慕的大学，从而奠定了北大百年的基业。

　　一次成功的演讲，最感人的根本不在于文辞的华美，结构的严密，而在于演讲者能用自己的情感之火点燃听众的情绪，所以，先生此次演讲中隐藏在文字背后的崇高的情怀才是最动人的根本!

　　那么，根据先生的演说，你可以看出他是一个什么样的人?请选择最打动你的一点来谈。

　　请同学们可先小组交流感受，然后举手发言。

　　小结过渡：

　　先生就是这样一个人，他既严厉务实又博学儒雅，他一身的正气与锐气，都源于他对祖国人民的热爱，对事业对学生的崇高责任感。先生就是那浊世中盛开的一朵卓绝之花!毛主席称赞先生是“学界的泰斗，人士的楷模”;人们亲切地称他为“北大之父”;是先生改变了北大，而北大影响了中国，正如美国学者杜威所说(幻灯片)。

　　老师将同学们对蔡元培先生的印象汇成了一段话，老师读一篇，学生跟读一遍：

　　我深深地景仰你呀，先生!你那大海般的心胸，包容一切的气度;你那君子的儒雅，学者的风流;你那丰厚的学养，洞察世事的贤明!你用严厉务实的风格影响着我们;“天下兴亡，匹夫有责”的责任感要求着我们;你用谨严的精神、良苦的用心、谆谆的教诲启迪着我们;你用一身的正气感召着我们，用勇于创新、锐意改革的勇气精神鼓舞着我们!先生，你如此的卓绝，叫我如何不敬你，爱你?

　　四、拓展延伸

　　时短情长，通过这节课的共同学习，我们掂量到了先生字字句句都饱含着沉甸甸的分量，也深刻领悟到了先生殷切的期望，先生的声音穿越了历史，先生的精神抵达了我们心灵，让我们将这种感动化成前进路上的力量和勇气吧!

　　老师写下了这样一段文字作为本课的结束语，让我们大声朗诵，一起共勉!

　　预设：我希望自己用辛勤丈量岁月，用汗水和心血浇灌理想;

　　我希望自己用诚挚培育友谊，用执著和毅力坚定信仰;

　　我希望自己用孝心敬爱父母，用关心和爱护友爱兄长;

　　我希望自己用健康填满心智，用愉悦和快乐伴随成长;

　　我希望自己用智慧装饰实力，用争辩与反省提携修养。

　　我希望自己以攀登科学的顶峰为远方;

　　用肩膀挑起重担，用身体弯成民族的脊梁!

学校语文教案2

　　一，教学目标

　　1、能仔细听别人介绍学校情况，并能说出别人是从哪几方面介绍的，哪些地方介绍得好、

　　2、能从几个方面有条理地介绍自己的学校、

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：从几个方曲有条理地介绍自己的学校、

　　教学难点：抓住学校的特点，表达自己对学校的喜爱之情、

　　三，教学准备

　　录音材料，组织学生观察校园，了解学校，

　　四，教学时间：1课时

　　五，教学过程

　　1、谈话揭题，激发学习兴趣、

　　（1）今年的九月一口，我们将迎来又一批一年级的小弟弟，小妹妹、学校将这次迎接新同学，介绍学校的任务交给了我们年级、

　　（2）该怎样有条理地介绍我们熟悉的学校，让新同学在第一就喜欢上我们的.学校呢这就是这节课的学习目标、，（揭题：介绍我们的学校）通过学习，我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务、

　　2、自读课文，明确说的要求、

　　（1）自由读课文，思考：要求从哪几个方面介绍学校

　　（2）讨论，明确说的要求、

　　（3）学生按要求尝试介绍，一下，说说介绍中遇到的困难、

　　3、听录音，讨论学习、

　　（1）带着课文中的两个讨论题仔细听录音、

　　（2）第一遍听，用"先介绍……再介绍……最后介绍……"说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的、

　　（3）第二遍听，说说这个同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发

　　（4）小结：这位同学先介绍学校的概况，再介绍学校校舍，最后详细介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点、在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍、尤其是自然地介绍了同学们装扮校园的行为，表达了大家对学校的喜爱之情、

　　4、指导介绍自己的学校、

　　（1）讨论：我们的学校有哪些优点举例说说、

　　环境优美，设施先进，老师可亲，敬业，同学勤学守纪，在讨论中打开思路，引导学生抓住感受最深的一点详细介绍J

　　（2）按照三个要求，各自准备介绍、

　　（3）指名介绍、（说前出示评价标准：条理是否清楚；内容是否抓住特点介绍具体；声音是否清楚响亮、）

　　（4）根据评价标准评议、

　　5、四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员、

　　6、抽代表介绍，集体评议、

　　7、总结、（略）

学校语文教案3

　　都在学校上五年级，城乡有别、地域不同，学校的条件也不一样。就像教材里面讲的：你们的校园也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，也许仅仅有几座平房，几颗老树，一个小小的操场。但，不管怎样不同，在学校生活了几年，校园生活已经成了你童年不可分割的一部分。细细体会，感到格外的熟悉和亲切。这一点又是共同的。

　　好吧，给你远方的小伙伴写一封信（很有可能这是地一封信吧？）向他介绍你所在学校。乐意吗？

　　好，马上开始行动。

　　一、向老师建议：班上开展一个小小活动：校园景色大比拼看谁介绍的学校景物最有特点、最吸引人。

　　活动分三个阶段：

　　第一阶段：

　　班上的每一个同学都进一步认真观察校园，可以观察校园的建筑布局、可以观察校园的某一处景物选择您认为最有介绍价值的。观察的时候，可要注意抓住特点。选择出校园中给你留下印象最深的景物，认真、仔细地观察清楚景物的`座落、外观，了解、回忆学校师生或其他人与这处景物或建筑之间发生的事情，认真想一想：为什么会给你留下这样深的印象。

　　第二阶段：

　　对获得的材料进行整理，进一步思考：自己观察的景物的特点是什么？怎样把这处景物或建筑介绍得细致、具体、特点突出？还要对如何介绍包括按照什么顺序说，所要说的话语等进行精心准备。

　　为了使每一个同学都介绍的好，各学习小组可以先在组内开展一次景物或者建筑的介绍活动，然后，相互提出意见和建议，个人作出修改。

　　第三阶段：校园景物大比拼交流竞赛。

　　请语文老师和班主任参加，并从各小组抽出评委。每个人都在班上交流自己认为学校最值得介绍的景物。由老师和评委对各位的交流进行评分。最后，依据每一位同学的得分，计算出小组的平均分，评出优胜小组。

　　二、把自己的交流整理下来，在进行认真地修改，然后，给远方的手拉手好朋友写信，介绍你认为学校里最值得向他介绍的景物或建筑。

　　修改好以后，可以给远方的同学发email。如果还不能发电子短信，通过邮局，把信寄出去。让你远方的同学了解你所在的学校。并且，也通过对方的来信，了解对方的学校。

　　怎么样，这样的活动还感兴趣吗？

学校语文教案4

　　一、教学内容：

　　《花儿学校》是义务教育实验教科书长春版语文教材第六册第八板块的第三篇课文。

　　二、教材分析：

　　《花儿学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

　　三、教学目标：

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　情感态度、价值观：感受课文的'语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　四、教学重点、难点、关键点：

　　重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

　　难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　关键点：体会课文丰富细腻的想像。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学时间：

　　三课时。

　　七、教学流程：

　　(一)激趣导入：

　　同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》

　　(二)读文质疑：

　　学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

　　(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

　　(2)花儿们的妈妈是谁?

　　(3)花儿们的老师是谁?……

　　把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

　　(三)精读解疑：

　　1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)

　　2、指名读一、二自然段

　　(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)

　　(2)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地

学校语文教案5

　　学习目标

　　1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　课前准备

　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　3．词语卡片。

　　第1课时

　　举行“民族风情”展示会

　　1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　3．评选最佳学生，颁发小奖品。

　　揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：我们的民族小学。

　　3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　自学生字新词，试读课文。

　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

　　分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b．学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第2课时

　　复习旧课，导入新课

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的`学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c．抒情地齐读这一自然段。感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　布置综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式

　　来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

学校语文教案6

　　一、教学目标

　　【知识目标】

　　认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。

　　【能力目标】

　　有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。

　　【情感目标】

　　懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

　　二、教学重点

　　理解第四自然段内容，想象相关画面。

　　三、教学难点

　　理解课文结尾段的含义。

　　四、教具准备

　　CAI课件、电子白板

　　五、教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　理解课文。

　　教学重点：

　　理解第四自然段内容，想象相关画面。

　　教学难点：

　　理解课文结尾段的含义。

　　教具准备：

　　课件、电子白板

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1、同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化?谁来说说，你发现了什么变化?

　　2、是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。

　　3、板书课题《丰收的画》，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。

　　4、读了课题你有什么问题要问吗?

　　5、那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。

　　2、检查自读情况。

　　(1)课文一共有几个自然段。

　　(2)课件出示生字、词语，学生认读。

　　三、媒体激趣，感悟语言

　　(一)学习第1-3自然段：

　　1、听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画!”)出示相关语句。

　　是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!

　　2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)

　　(小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊!你能把这句话读好吗?

　　3、让我们也高兴地读读这段话。

　　(二)学习第四自然段：

　　1、你在这丰收的画中看到了什么?学生自由读第四自然段

　　2、讨论交流：在这丰收的画中，我看到了……

　　(1)预设1(出示：高梁举着一面面小红旗。)

　　理解“小红旗”(高梁穗头)

　　指导看图(请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)

　　从哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

　　(高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!)

　　火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。

　　(2)预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

　　金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?

　　秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看(看图)

　　让我们美美地读读这句话。

　　(3)预设3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

　　棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?

　　原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

　　(4)预设4(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。)

　　小朋友们，你们注意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是……(葡萄)

　　出示葡萄图片和玛瑙图片。

　　(这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?

　　(小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)

　　看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

　　(我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……)

　　是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。

　　(5)师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画)

　　让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

　　3、拓展延伸：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么?(课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。)

　　是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中吧!

　　4、分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的?用疑问的语气说。

　　5、分角色读问句和答句。(问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。

　　6、男女比赛读，师生合作朗读。

　　7、课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。

　　这( )的图画，是( )吗?是( )的`!

　　四、抒发情感，想象说话

　　1、小朋友们，这丰收的画是谁画出来的?为什么是勤劳的农民伯伯画的?懒惰的人能画出来吗?

　　2、看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢?

　　3、让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗?

　　4、“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中?学生讨论交流，汇报。

　　5、你觉得丰收的画还可以挂在哪里?

　　用“丰收的画，挂在________________。”的句式想象进行说话练习。

　　6、同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧!

　　五、拓展延伸

　　听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。

学校语文教案7

　　[教学目标]

　　1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

　　[教学重点]

　　识字与写字，朗读背诵。

　　[教学难点]

　　学生对花的学校的.了解，对诗句意思的理解。

　　[教学准备]

　　教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、联想感知，激趣引入：

　　二、自读课文，整体感知：

　　三、再读课文：

　　四、学写生字：

　　五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？

　　六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

　　七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　二、精读课文、深入理解：

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　四、介绍作者，推荐阅读：

　　五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。

　　六、作业设计：

学校语文教案8

　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

　　1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

　　2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

　　3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

　　二、成功之处

　　联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的'活泼、可爱、向上，体会到童趣。

　　三、不足之处

　　回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

　　四、改进措施

　　针对以上情况，制定以下改进措施：

　　1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

　　2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

学校语文教案9

　　学习目标

　　１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

　　２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

　　3.有感情地朗读课文。

　　学习重点：朗读背诵课文。

　　过程与方法

　　教师活动

　　一、复习导入：

　　2、检查朗读课文的情况。

　　二、精读课文、深入理解：

　　1、分大组有感情地朗读课文。

　　2、自由回答，说话练习：

　　什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？

　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

　　4、说说花孩子的.妈妈是谁？

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

　　学生活动

　　1、开火车认读本课生字。

　　讨论交流，进行说话练习。

　　分大组有感情的朗读课文。

　　谈谈自己的理解。

　　介绍自己想象中的“花的学校”。

　　自由阅读信息窗的内容。

　　板书设计

　　花孩子冲出来美丽，活拨，可爱

　　急急忙忙

　　教学反思

　　诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

学校语文教案10

　　教学目标：

　　1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

　　2、正确、流利地

　　3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

　　教学过程：

　　一、议题导课，激发兴趣。

　　从课题入手，课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

　　二、初读课文，读正确、读流利

　　1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

　　2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。

　　三、细读，理解课文内容

　　1、指名分段读课文，读后评议交流。

　　2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

　　请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。

　　3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

　　4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的`体会。

　　5、学了课文之后，你明白了什么?和老师同学互相交流。

　　四、巩固识字，指导写字。

　　1、巩固会认字。

　　2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

学校语文教案11

　　[设计理念]

　　语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的`熏陶。

　　[教学目标]

　　1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

　　[重点难点]

　　重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。

　　[教具准备]

　　教学挂图、生字和词语卡片。

　　[教学时间]

　　两课时

　　[设计流程]

　　一、启发谈话，引入新课

　　你喜欢自己的学校吗？说说为什么？

　　二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

　　三、初读课文，读通读顺

　　1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

　　2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

　　3、个别读，示范读。

　　四、再读课文，整体感悟

　　1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

　　2、认识自然段。

　　3、指导朗读体会每一个自然段。

　　4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

　　五、学习生字，积累词语。

　　六、巩固练习

　　有感情地朗读课文。

学校语文教案12

　　教学目标：

　　1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

　　2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。

　　3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

　　教学重点：

　　生活中处处有语文，处处识生字。

　　教学难点：

　　生活中处处有语文，处处识生字。

　　教学准备：

　　挂图、“文”字的字理识字课件。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办？（读书）想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字？那老师可要考考你。

　　二、认识四个生字

　　1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容？指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

　　2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。

　　3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

　　4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少？

　　出示：班、级、语、文。

　　5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们？

　　三、参观校园

　　知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

　　1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的.地方。

　　2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

　　3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

　　4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

　　四、作业

　　把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

学校语文教案13

　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

　　一、教学效果：

　　这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

　　二、成功之处：

　　1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的'花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

　　2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

　　三、不足之处：

　　课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。

　　四、改进措施：

　　引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。

学校语文教案14

　　[教材简介]：

　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

　　[教学要求]：

　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学准备]：

　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　　[教学课时]：

　　两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。世界上最伟大的'情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：你有哪些不懂的问题?

　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练习有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?

　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、教师出示生字卡片进行检测。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、学习课文中的生字新词

　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

　　自学提示：

　　(1)读一读生字

　　(2)想一想你用什么方法可以记住它们。

　　(3)和你的同桌说一说识字的方法

　　(4)比一比谁的方法妙

　　3、学生自学，教师巡视指点。

　　4、学生汇报。

　　5、指导学生书写生字。

　　(1)火：注意不要写散。

　　(2)洁：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、巩固练习

　　1、写本课的生字新词。

　　2、读一读，扩词。

学校语文教案15

　　教学目标

　　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

　　2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

　　3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

　　教学重点

　　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

　　2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思

　　教学难点：

　　理解课文最后两句话的意思。

　　教学准备

　　生字卡片，参观学校。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

　　2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

　　教学重点：

　　继续学习理解词语的方法，学会生字。

　　教学过程：

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复备

　　一、提示课题，质疑导入。

　　1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池____刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的.句子来表达你的内心吗？

　　2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。

　　真情表白：

　　我爱校园的________________________，因为____________________________________________________。

　　进入学习状态，读课题，再读课题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

　　（2）出示词语学校铺路教室

　　顿时春笋红旗

　　茁壮红领巾

　　拔地而起

　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

　　① 指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

　　自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`

　　自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、

　　“校”和“郊”

　　“拔”和“拨”

　　“铺”和“葡”

　　理解词语

　　重点理解

　　“顿时”

　　“茁壮”

　　“拔地而起”的意思。

　　读带有词语顿时”

　　“茁壮”

　　“拔地而起”的句子

　　学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。

　　交流读书收获。

　　三、再读课文，理清脉络

　　自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

　　采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

　　默读课文，完成填空。我们的学校坐落在____________________，坐落在________________________。________，飘者歌声。____________，荡着笑语。________响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，________，山里的孩子____，______________。

　　在熟悉课文的基础上理解填空。

　　根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。

　　四、出示生字，指导书写

　　1、范写，明确注意点

　　2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字

　　3、学生练习，教师巡视指导。

　　观看学习。

　　观察生字，正确书写，

　　写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。

　　展示交流，取长补短。

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