《远去的路》教案

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《远去的路》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《远去的路》教案，欢迎大家分享。

《远去的路》教案

《远去的路》教案1

　　教学目标：

　　知识与能力：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视现象，并能运用所学透视现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。

　　过程与方法：通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力;通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。

　　情感态度与价值观：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的习惯。

　　教学重点：

　　通过观察了解生活中近大远小的透视现象。学会运用绘画或拼贴的方法创作一幅有路的风景画。

　　教学难点：

　　通过观察道路的变化，由此及彼，能从不同的视角观察自然中其他物体的透视变化。

　　教学策略：

　　《远去的路》是人教版小学美术六年级上册第三课的教学内容。本课内容旨在让学生通过观察生活中的道路由近及远的变化，进一步巩固和学习透视知识。通过道路的变化引导学生认识透视现象非常浅显和便捷，利于学生的观察和理解，由此及彼，道路两旁的路灯，树木，建筑物也都可以成为学生观察的内容，由生活中来到生活中去是本课设计的思路。透视现象从三年级就开始让学生渐进的理解，因为有了足够的认知经验，到六年级，学生已经非常轻松的`能说出生活中的很多透视现象，但是要引导学生将透视表现在自己的作品中，并能够有自己独特的想法和构思，还需要教师多引导。

　　本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中的近大远小变化。但是通篇课本都没有直接提到“焦点透视”，因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验。所以，课本的开始以两幅美术作品和一幅摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，在对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。本课知识点就是了解近大远小，近高远低，近宽远窄的空间关系，并运用视觉现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。

　　教学过程：

　　一、了解规律，欣赏名画

　　展示一幅具有明显远近效果的马路照片。

　　我们经常走在马路上，看到的情景是否和这张图片相同?你看到了什么现象?近处马路到了远处有没有变化?马路两旁的树木有没有变化?路上的行人远近有何变化?

　　学生回答。一学生到屏幕前指出看到的现象。

　　教师总结：近宽远窄，近高远低，总的来说就是近大远小。

　　看画家如何画远近关系。

　　欣赏法国画家西斯莱《塞夫勒道路》、霍贝玛《米德哈尼斯的林荫道》，结合名画欣赏，说说画家表现了生活中的哪些现象?

　　欣赏课本P7最上方四幅马路效果图，看看站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的变化?

　　学生观察，小组讨论，回答。教师总结。

　　激发学生的兴趣，导入新课。了解点与美术的关系。

　　总结近宽远窄，近高远低，近大远小。

　　二、欣赏提升，讲述发展阶段

　　1.透视的发展史

　　课件欣赏乔托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的画面，通过比较，引导学生学习乔托在画面中通过明暗等绘画手段表现了人物及景物的透视感，是透视学的奠基人。欣赏达芬奇的名作《最后的晚餐》，加深对作品中透视现象的认识。

　　2.自然中的透视

　　以一幅有明显透视效果的道路为例，引导学生讨论并回答画面中都有哪些透视现象，教师总结并板书：近宽远窄、近高远矮、近大远小，结合课件讲解物体的透视感，并渗透视平线和视点的概念。对照图片，认识从不同的角度往远处看，画面中的透视也有相应的变化。

　　3.欣赏作品中的透视

　　欣赏《呐喊》等系列绘画作品中的透视，引导学生观察透视在画面中的作用，并同时引导学生欣赏画面的构思和表现，为学生的创作打下基础。

　　课件对比作品赏析，如果画面中没有透视会给人什么感觉?加深学生对透视的重要性的认识。颜色、大小、疏密等各种变化，认识到只要在相对空间中较小都可以看成点。

　　欣赏图片、总结透视的发展阶段、特点与规律。

　　开阔学生视野，在学习活动中，这一环节是为了让学生更加深刻的了解生活中的透视。

　　三、探究形成、发现方法

　　1.欣赏书本上的透视图片

　　(1)小组讨论找出图片中的心点、消失线和视平线

　　(2)教师解释这些名词的定义：

　　如：想象在大海上向远处看天和水之间产生一条长长的水平线这就是视平线还比如：当两边的树木向远处延伸时就慢慢地消失在视平线上的一点这点就是心点而这两条线就是消失线

　　(3) 学生练习一个透视图

　　2.教师展示一幅剪贴的透视关系的风景画

　　(1)学生小组讨论这幅风景画是如何制作的?

　　(2)教师小结：A.作视平线和消失线 B.定山脚线和远山C.贴正视的房子

　　D按照近大远小近宽远高近高远底的方法贴出树和栏杆。

　　注意：远的地方学生选择彩纸的时候因应该选择色彩模糊点的近的地方要鲜艳。贴的时候先贴远的最后贴近的。

　　四、学生操作：

　　作业内容：利用绘画或者拼贴的方法表现一幅有路的风景画。

　　要求：在画面中要表现出道路的透视感。

　　可以根据想象添加合适的环境。

　　五、展示与评价阶段

　　师生共同总结今天学到的透视现象，从我们的生活中不断去探索，发现更有意思的问题和现象。

　　引导学生围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富来评价。找出优点，指出不足，指出改进办法。教师评价。

　　六、课后拓展：

　　学生视野，希望学生今后在作品中学会运用透视知识。在运用时关注：能否理解并运用近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，融入到绘画作品、摄影、拍摄等当中去。

《远去的路》教案2

　　一、教材分析

　　《远去的路》是人教版小学美术六年级上册第三课的教学内容，属于造型表现领域。本课内容旨在让学生通过观察生活中的道路由近及远的变化，进一步巩固和学习透视知识。通过道路的变化引导学生认识透视现象非常浅显和便捷，利于学生的观察和理解，由此及彼，道路两旁的路灯、树木、建筑物也都可以成为学生观察的内容，由生活中来到生活中去是本课设计的思路。

　　二、教学目标

　　1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视现象，并能运用所学透视现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。

　　2、通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。

　　3．激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的习惯。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点：绘制或粘贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画；

　　2、教学难点：通过站在不同位置观察同一条路，懂得会产生不同的视觉变化。

　　四、教学过程

　　（一）图片导入

　　1、播放图片：

　　教师语言：同学们好，大家都有过这样的生活经验，我们来看照片中的这条马路。

　　教师语言：我们经常走在马路上，看到的情景是否和这张图片相同？你看到了什么现象？近处马路到了远处有没有变化？马路两旁的树木有没有变化？路上的行人远近有何变化？

　　学生回答：近处树木高大，远处树木矮小……教师语言：近大远小、近高远低、近宽远窄。

　　2．出示课题

　　教师语言：今天我们要一起来研究近大远小、近高远低、近宽远窄的透视现象。（出示图片）

　　课题：《远去的路》

　　（二）讲授新课

　　1、了解规律，欣赏名画

　　教师语言：生活中，我们还会看到很多这样的情景，例如，飞机降落时，俯瞰城市由一个小黑点，慢慢变大，再慢慢变得能看清楚高楼和公路。再比如，兵马俑的一号坑这么多兵马俑整齐地排列……这些变化有规律吗？

　　学生回答：填空：近大远小；近高远低；近宽远窄教师语言：我们看景物时，近处的很清楚，远处的呢？

　　学生回答：不清楚。

　　教师语言：对，这叫做近实远虚。我们把景物这种近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的现象称为透视现象。

　　教师语言：画家如何画远近关系？我们一起欣赏法国油画家西斯莱的油画作品《塞夫勒道路》和现代油画家韦启美的油画作品《新线》。结合名画欣赏，说说画家表现了生活中的哪些现象？

　　学生回答：通过让学生自主探究学习，运用观察、发展、分析的方法，总结出近大远小、近高远低、近宽远窄的透视现象。

　　教师语言：分析课本第7页中最上面的四幅马路效果图。（从四个角度去观察：从低处看路、从高处看路、从左边看路、从右边看路。）

　　学生小组讨论：站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的视觉变化？

　　教师总结：从不同的角度及观察的位置发生变化，会产生不同的透视现象。

　　2、文化渗透，讲述发展阶段

　　教师语言：课件欣赏乔托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的画面，通过比较，引导学生学习乔托在画面中通过明暗等绘画手段表现了人物及景物的透视感，是透视学的奠基人。

　　教师语言：透视，普遍认为起源于14世纪文艺复兴时期，从14世纪开始，粗糙的透视画法已逐渐出现在欧洲绘画之中。

　　3、发现方法，初步尝试

　　教师语言：让我们向大师那样画出近大远小的透视现象的作品吧！老师告诉大家几个好帮手。教师解释消失线、视平线的名词定义：

　　消失点：是与画面不平行的'成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。

　　视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。

　　如：想象在大海上向远处看天和水之间产生一条长长的水平线，这就是视平线。还比如：当两边的树木向远处延伸时就慢慢地消失在视平线上的一点，这点就是消失点，而这两条线就是消失线。

　　教师语言：请你在图片中找出消失线和视平线。学生作答：在图中找到消失线和视平线。教师语言：请同学们尝试画一个透视图。

　　4、赏析学生作品

　　教师语言：让我们来欣赏一下学生们用彩色印刷品拼贴的风景画以及《工厂里的马路》和《通向远处的路》，它们都是怎样表现空间感的？

　　教师语言：它们是通过近大远小、近高远低、近宽远窄的透视现象，显现出画面中的空间感的。

　　5、教师示范

　　下面，老师给同学们示范如何制作一幅透视关系的拼贴风景画。（用具准备：剪刀、胶棒、旧彩色印刷品、图画纸）

　　教师语言：第一步：作视平线和消失线。第二步：定远山和大树。第三步：画正视的房子。

　　第四步：按照近大远小近宽远高近高远底的方法贴出景物。

　　教师语言：温馨提示：远景学生选择彩纸的时候，应该选择色彩略模糊的，而近的地方要选择鲜艳的。同时，贴的时候先贴远景，再贴中景，最后贴近景。

　　（三）艺术实践

　　作业内容：利用绘画或者拼贴的方法表现一幅有路的风景画。

　　作业要求：在画面中要表现出道路的透视感。可以根据想象添加合适的环境。

　　（四）评价总结

　　教师语言：请学生围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富来评价。找出优点，指出不足，给出改进办法。

　　（五）知识拓展

　　教师语言：欣赏近大远小透视关系的摄影作品。

　　教师语言：今天学习了透视现象，希望大家平时多观察、分析看到的事物，多动脑，多思考，从生活中不断地探索，发现更有意思的问题和现象。更希望大家今后在作品中学会运用透视知识，将近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象，融入到我们的绘画作品、摄影等作品当中去。

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