《爱迪生孵小鸡》教案

相关推荐

《爱迪生孵小鸡》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《爱迪生孵小鸡》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《爱迪生孵小鸡》教案

《爱迪生孵小鸡》教案1

　　一、教学目标：

　　1、认识本课10个生字，注意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的识字能力和思维能力、合作能力。

　　4、培养学生的科学意识。

　　二、教学重点、难点：

　　识字方法

　　三、课时安排：

　　第1课时

　　四、教学过程：

　　课前五分钟：成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语

　　设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其他的同学听，以此来激发兴趣。

　　一、引题。

　　1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生

　　2、简单介绍爱迪生

　　3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么可爱？

　　奇怪，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。

　　设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着浓厚的兴趣去开始文章的学习。

　　二、初读课文，正音。

　　1、自由大声读课文。（小手指，点着字。看着书，认真读。）

　　2、全班齐读一次。

　　设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟悉，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。

　　三、认识汉字，玩字卡游戏。

　　（一）集体学习

　　1、老师请同学领读词语。

　　2、小老师教读生字。

　　设计理念：离开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个部分我没有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带领同学们一起读。让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步认识生字。这种“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话，大概意思是：自由生长的秧苗当然有可能高产。集体的集中学习，已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。

　　（二）小组学习

　　1、跟组长，学生字。小组内部组长带学

　　2、边读边摆，分门别类。将相同结构或部首的字摆在一起。

　　3、找结构收字卡。小鸡小鸡不乱跑，我来带你把家找。

　　4、字卡游戏：老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡，小鸡摆桌上。

　　5、我来救小鸡，小鸡快快跑。生字过关，找出还不熟悉字的学生，再次认读。

　　6、双轨火车+抽大奖。将不熟悉的字进行游戏，并说一说，该字的记字的方法。

　　四、设计理念：

　　对于生本课堂是让孩子们在自由的环境下有序地生长，我们老师的任务是创造生机勃勃的课堂，回归人的自然的教育。那么我们通过什么样的手段才能达到这样的目标呢？

　　很简单，儿童的天性是活动的，创造的.，儿童是天生的学习者。有趣的游戏就是学生学习的激素。但是那么在设计游戏的过程中，我考虑到，不能为了游戏而游戏，每一个游戏都应该是有效的。

　　第一步是跟组长学字。生本教育的方法是全面依靠学生。学生之间的学，是主动的。老师教的是被动的，当学生愿意主动地学习和吸收，学习字的效果就会有所提高。人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。要让学生坚持有兴趣地学习，游戏就起着着至关重要的作用。

　　第二步摆字卡，这里我设计了将相同结构或者相同部首的字摆在一起。因为在识字的学习中，了解字的间架结构是很必要的，也是在学习书写的时候也很重要。

　　第三步是收字卡的环节，这个环节我设计了给小鸡找家的口诀，让学生能够巩固刚才建立的结构意识，同时再一次巩固生字的识记。

　　第四步是一个互相检测的游戏，在这个环节中被抓到的“小鸡”就是不认识的生字，这些生字摆在桌面上，便于老师了解学生的学情，以便调控接下来的学习内容。

　　第五步是“救小鸡”的环节，就是请会读的同学给不会读的同学做示范，让还没有掌握的同学再一次认读生字。

　　第六个环节，是一个再次巩固难记字的过程。将上一轮游戏中出现较多人不能识记的字再次提出来，在游戏中识记。

《爱迪生孵小鸡》教案2

　　教学目标：

　　1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。

　　2、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。

　　3、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。

　　4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。

　　5、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。

　　教学过程：

　　一、图文引入课文，由关键词“爱动脑筋”展开学习。

　　1、图文引入

　　师：（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡）

　　fū

　　师：（出示：母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，等待小鸡破壳而出。）这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。

　　生：1生读，齐读。

　　师：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。书空：孵。

　　2、揭示课题

　　师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。

　　师：今天，就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡（板书：22 小鸡）做一番学习。

　　3、找关键词

　　师：小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？课文开头第一节用一个词就写明白了。默读第一节，圈出关键的这个词。（生述，师板书：爱动脑筋）

　　二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说

　　1、读文划句，体会“钻劲”

　　师：是啊，就连母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？我们来配合读读第2-7节。出示：

　　● 爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

　　● 这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。

　　● 奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去问妈妈。

　　“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”

　　“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着（zháo zhuó）凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱你，你不是暖和（huo hé）多了吗？”

　　● 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

　　妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳（qiào ké）里钻出来了。

　　师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的读音。（生自渎，开火车读）

　　师：对于母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是怎样步步追究的。老师读每组中的前一句，你们读粗体字。（师生配合读第2-7节，师、生交换再读。）

　　师：和老师一起读过课文了，我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求：

　　我会找

　　默读第2-7节，按要求划有关爱迪生表现的.语句：直线划“倍感好奇不断地研究”

　　曲线划“每次追究得到的答案”

　　生：交流划句情况（非粗体为“不断研究”，粗体为“得到答案”），纠正错误。

　　师：你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢？边读边想他的这种钻劲从哪来？

　　生：两组--读非粗体字，两组—读粗体字。

　　2、推测想法，读写结合

　　师：先别急着回答，现在让我们透过爱迪生的言行，推测他这么做之前的一个个想法。我们来写一写，说一说，好吗？联系每组句子的前后内容，在横线中补上爱迪生的想法，在括号里填写表示声音的词语。完成了填空，我们的体会就更深刻了。要求：先独立填，再4人小组每人交流一句。

　　出示：

　　我会说

　　当看见母鸡老呆在窝里不出来，爱迪生奇怪：？他就“（）”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

　　当赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生奇怪：赶它，这是怎么回事啊？他就把母鸡抱起来看。

　　当看到窝里有10多个蛋时，爱迪生奇怪：？他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。

　　当妈妈说“母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉”时，爱迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

　　妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“（）！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。

　　生：两组分别交流。

　　3、课文内容填空，了解“母鸡孵小鸡”经过，深切感受“钻劲”

　　师：妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团？（生：没有。）你们从哪里看出来？（生：第8-12节。）

　　1生：读第8-12节。

　　师：尽管妈妈说得已经很详尽了，但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——

　　出示第7节：

　　我会填

　　我也要学母鸡的样，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就会（），（），（），变成（），最后，“笃笃笃！”（）了蛋壳，小鸡就（）了。究竟能不能孵出小鸡，我还得再试试。

　　师：自由地读一读，到课文里找答案。默读第7节，圈出要填的词句，并记住它们，等会儿交流时老师看谁不看书就能填。

　　生：1生说填空，全班说填空。

　　师：爱迪生这么想着，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧，（出示课文插图）他真的是去孵小鸡了！

　　请参照课文插图完成填空，

　　出示：

　　他（），（），（），正（）

　　孵小鸡呢！

　　说说爱迪生是怎样孵小鸡的。

　　生：2生交流，全班齐说。

　　师：这真是一个敢于实践的好孩子！板书：敢于实践。生齐读“敢于实践”。

　　师：有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家，他还嘟着嘴说——（出示：我为什么孵不出来呢？）生：我为什么孵不出来呢？

　　三、利用预习内容，开展语言实践

　　1、师：谁来帮帮爱迪生，出示：“人为什么孵不出小鸡来？”、“母鸡是怎样孵小鸡的？”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来？”、“母鸡是怎样孵小鸡的？”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践，却一时找不到答案的爱迪生，好吗？

　　生：讲述以上两问题的科学道理。

　　2、师：爱迪生，他的善问，他的刻苦，他的钻研，使他最终成为响誉世界的——和老师一起读。

　　出示：

　　发明大王——爱迪生

　　爱迪生一生发明的东西大约有两千多种，像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。

　　爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子，成为受人尊敬的伟大的发明家，经历了许多的艰难曲折。他留给人类的财富是这样多，以至于很多人称赞他是天才，但是爱迪生说“所谓天才那是假话，艰苦的工作才是实在的。”

　　在世界科学发展史上，“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星，永远闪耀着光辉。

　　3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。

《爱迪生孵小鸡》教案3

　　教学目标：

　　1、学习生字，积累词语（表示声音的词）。

　　2、复习表示人物语言的句子中，提示语的不同位置。

　　3、正确流利地朗读课文，知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，学习他勤于思考、大胆实践的品质。

　　重点难点：

　　掌握在对话中提示语不同位置的'用法。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、板书：爱迪生

　　2、你能说说你对爱迪生的了解吗？

　　3、把课题补充完整。

　　学习生字：孵（左半部书空）

　　二、整体感知

　　1、自学课文，要求

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）思考：爱迪生小时候是一个怎样的孩子？

　　2、交流

　　（1）生字。

　　歪（反义词）楼（换部首）邻（前鼻音）傻（右半部书空）

　　（2）指名分小节读课文，评议。

　　（3）交流思考题，学习课文第一节。

　　三、再读课文，深入学习

　　1、轻声读课文第二~十二节，思考

　　课文是怎样具体表现爱迪生从小就是个爱动脑筋的孩子的？边读边划出有关的语句。

　　2、交流

　　（1）爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

　　指导朗读，再演一演。

　　过渡：爱迪生怎么会提出这个问题来的？分角色朗读二~六节。

　　出示句子：爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。

　　仿说练习，积累表示声音的词。

　　再读二~六节，体会对话中提示语的位置有什么不同？这样写有什么好处？

　　（2）他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！

　　想象说话：爱迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,

　　小爱迪生这么做，能孵出小鸡来吗？

　　（3）爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”

　　指导朗读。

　　你能告诉爱迪生其中的原因吗？（信息交流）

　　课后小结：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、爱迪生小时候的故事对你有什么启发？

　　3、希望大家像爱迪生那样，做一个善于观察生活、勇于思考的好孩子。

《爱迪生孵小鸡》教案4

　　（一）教学目标

　　1、能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

　　3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

　　（二）教学准备：

　　多媒体教学课件。

　　（三）教学过程

　　一、启发质疑，出示课题。

　　1、师：美国有位举世闻名的发明大王，你们知道他是谁？

　　2、交流（板书：爱迪生）

　　3、师：爱迪生是著名的电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天，就让我们来了解爱迪生小时候的`一个故事。

　　（板书：爱迪生孵小鸡）

　　4、教学“孵”（字形指导，了解字义）

　　说明：

　　这一环节主要通过教师的介绍，让学生初步了解爱迪生，激发学生学习的热情。

　　二、学习生字，细读课文。

　　1、自由读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你觉得爱迪生是个怎样的孩子？

　　2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字：楼、篓

　　3、交流。（爱动脑筋、爱提问题）

　　4、齐读第1节。

　　过渡：轻声读2—12节，思考：爱迪生提出了哪些问题？

　　说明：

　　教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节，初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子，并为下文的学习打下铺垫。

　　5、学生读课文，划出有关的句子。

　　6、交流找到的句子。

　　这是怎么回事？

　　联系上下文，什么事让他感到奇怪？（指名读第2节）

　　解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。

　　（师生接读第3节1、2句话）

　　（板书：善于观察）

　　奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？

　　解决方法：问妈妈。

　　（同桌分角色读4—5）

　　（板书：善于思考）

　　“蛋也和人一样，会着凉吗？

　　（男女生对读6—7节）

　　“我为什么孵不出来呢？”

　　思考：他是怎么孵小鸡的？

　　（指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句）

　　（板书：敢于实践）

　　（分角色表演爸爸和爱迪生的对话）

　　说明：

　　通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句，可以帮助学生在具体的语境读懂课文。

　　7、完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

　　8、思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？

　　说明：

　　这个问题可以让学生在预习时查找有关资料，作简单说明。

　　三、复习巩固，适度拓展。

　　1、读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

　　2、给句子配音（词句活动室第一题）

　　3、送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。

　　4、师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

　　教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

　　四、课外延伸

　　1、查一查：爱迪生小时候的其他故事。

　　2、写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。

　　（可以任选一题）

　　鼓励学生用各种方式了解爱迪生；学习对话描写，注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。

《爱迪生孵小鸡》教案5

　　教学目标：

　　1、认识本课5个生字。积累本课7个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、继续学习预习课文，养成边读边思的习惯。

　　4、通过学习课文，懂得学习中要多动脑筋、对事物充满好奇心，喜欢提问的道理。

　　重点难点：

　　1、研读爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的句子。

　　2、理解爱迪生是个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜欢提问的人。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、说说图上的孩子在干什么？

　　2、谈话引入：小朋友，你知道爱迪生吗？爱迪生（1847-1931）是世界有名的“发明大王”。他一生发明的东西大约有两千种，像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。今天，我们要学的这篇课文，讲的.就是他小时候的一件事。

　　3、板书课题：18 爱迪生孵小鸡

　　学习“孵”：齐读，读准字音。

　　换部首记住字形。

　　齐读课题

　　二、初读课文

　　1、提出自学要求，小组学习。

　　2、交流学习情况：

　　（1）小老师领读。

　　（2）交流：您有什么好办法记住这些字？（预设：“搂”换部首，“笃、嘘”加部首。）“

　　（3）开火车读读字词。

　　（4）在这篇课文中，有些字有两种读音，你都会读吗？

　　3、小组学合作，完成学习任务。

　　（1）指名交流

　　（2）集体读（已出示答案）

　　（3）教师引读

　　（4）用自己的话说说母鸡是怎样孵小鸡的。

　　（引导学生可以在预习时查好资料，也可从妈妈的话中受到启发，整理成自己的话。）

　　答案：爱迪生五岁的时候看见母鸡老呆在窝里不出来，窝里有十多个蛋，他就去问妈妈，妈妈告诉他母鸡是在孵蛋，他便亲自用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学母鸡的样子孵小鸡。

　　三、巩固复习

　　1、开火车读词语。

　　孵蛋着凉暖和邻居傻劲脑筋蛋壳

　　2、重点指导字形：孵

　　左右结构，“卵”和“孚”要靠紧点，注意竖中线的笔画是“卵”的“横折钩”。

　　3、指名读课文。

【《爱迪生孵小鸡》教案】相关文章：