【精选】大班数学教案三篇

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的大班数学教案3篇，希望对大家有所帮助。

【精选】大班数学教案三篇

大班数学教案篇1

　　设计思路：

　　幼儿对平面图形已经有了大量的感性认识，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

　　在活动中以促进幼儿自我发展为主，创设幼儿主动学习、探索的习氛围，让幼儿初步形成自觉合作的意识，培养幼儿观察、想像和语言表达的能力，给幼儿充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。

　　活动中从幼儿的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识;的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

　　教学目的：

　　1、通过实际“拼一拼、剪一剪、数一数”的操作活动，使学生探究拼角和数角的方法。

　　2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。

　　3、通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。

　　活动准备：

　　教具：三角板10对、三角形（任意）５个、长方形１０个剪刀、直尺学具：三角形、正方形、梯形、长方形每人一个、剪刀每人一把

　　活动过程：

　　一、复习

　　认识各种图形。

　　下面各个都是什么图形？你能说出它们的名称吗？（正方形长方形、梯形、三角形）

　　二、拼角

　　教师；“今天我们来玩一个平图的`游戏，把两个图拼在一起，看看会变成什么图形，有那些变化？从几个角变成几个角？下面我们一起来试一试，请小朋友自己取图形，想一想，拼一拼。”幼儿操作。

　　总结操作结果：教师：“刚才你们都用这些图形平成了那些图形？”幼儿回答：（两个正方形拼成一个长方形、两个长方形拼成一个正方形、两个三角形拼成一个长方形或正方形、一个梯形和一个三角形拼成长方形、四个三角形拼成一个正方形等）三、剪角刚才同学们用自己的聪明才智，拼出了这么多的图形，真是聪明极了。

　　三、剪角

　　教师：我们已经知道，一个长方形有四个角，如果剪一刀，剪去一个，会是什么情况呢？下面请同学们来听一个故事：有一天，兔爸爸带他的三个孩子兴高采烈地玩着游戏。兔妈妈拿出了三张长方形的纸，分给三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，看谁会动脑，如果剪一刀，把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”灰兔弟弟抿着嘴，想了下，抢着说：“４－１＝３，还有三个。”白兔姐姐拿起一个长方形，剪去一个角说：“我觉得应该是５个。”黑兔哥哥也拿起一张长方形先折了折，说：“妈妈，我认为还是４个角。”（边讲故事边出示三张长方形和灰兔弟弟白兔姐姐黑兔哥哥４－１＝３个５个４个）三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的。师：同学们，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮兔妈妈评一评，它们的答案谁是正确的。幼儿先动手折、剪、讨论，师巡视指导。师生共同讨论，幼儿上台演示自己的剪纸法。看了同学们的结论，我想兔妈妈肯定会笑着对它的三个孩子说：“孩子们，你们不必争了，你们三个答案都是正确的，但是你们以后考虑问题要全面。”教师：现在我们知道，长方形剪一刀剪去一个角，可能有３个、４个、５个，那三角形剪一刀，剪去一个角，还有几个？也先请同学们先折一折，再剪一剪。师生讨论、贴图、板演。

　　拓展活动：刚才长方形剪一刀，剪去一个角，有三种情况，那如果把长方形的角剪去两个，剩下的图形中还有几个角呢？由于时间关系，留给同学们课后去讨论。

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、进一步尝试进行上下、左右空间相对位置的综合运用练习。

　　2、在亲身尝试的基础上，学习通过视觉感知、理解平面图形中人物的上下、左右位置关系。

　　3、积极参与数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　自画像、自制表格。

　　活动过程：

　　一、出示数字卡片。

　　认读数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。

　　二、谈话引入，激发幼儿的积极参与数学活动的乐趣。

　　小朋友，你们都长大了，是哥哥姐姐了。黄老师今天看到你们个个穿着漂亮的衣服，我可喜欢你们了，你们看黄老师今天带了什么过来？（照相机）你们知道照相机用来干什么用的？（照相）今天，黄老师看看谁最乖，我请他上来照相好不好？（好）其实我今天给你们照相，是想记录一下你们的成长过程，这也是我们今天要学的《成长记录》。

　　三、在亲身尝试的基础上，学习通过视觉感知、理解平面图形中人物的上下、左右位置关系。

　　1、请两名男孩子和两名女孩子上来。

　　2、引导幼儿认识上下、左右空间相对位置。

　　（1）师：你们看，我们的讲台上站了几个小朋友？（引导幼儿数一数，并说出是4个小朋友）你们看，我们其中的两个小朋友站那里？还有两个呢？（引导幼儿说出两个站地上，两个站凳子上）

　　（2）学习左右、上下箭头符号。（引导幼儿说出箭头向左代表小朋友在左边，箭头向右代表小朋友在右边，箭头向上代表小朋友在上面，箭头向下代表小朋友在下面）

　　3、用箭头记录小朋友的位置，并在正确的.箭头上涂上颜色。

　　（1）出示左右箭头，问：这里有两个箭头它表示什么意思？（向左向右）你们看一看我们班的朱家乐小朋友，他站的位置要用那个表示，请我们的小朋友记录一下，（引导幼儿说出朱家乐站的是左边，在向左边箭头涂颜色。）

　　（2）出示上下箭头，这两个箭头跟上面的两个箭头一样吗？它表示什么意思？（引导幼儿说出上面的两个箭头是表示向左向右，下面的箭头表示向上向下）那我们班的陆欣怡小朋友，她站的位置要用那个箭头表示？请一名小朋友在黑板上记录下来。（先让幼儿说出陆欣怡在上面用向上的箭头表示，在向上的箭头涂颜色）

　　（3）用同样的方法，引导幼儿说出吴湛斌、范嘉怡各站在什么位置，并在正确的箭头上涂上颜色。

　　四、示范游戏，进一步尝试进行上下、左右空间相对位置的综合运用练习。

　　请小朋友看看图片上的四个小朋友他们在照片上的位置，在正确的箭头上涂上颜色。

　　课外延伸：