关于林海教案范文集锦六篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的林海教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于林海教案范文集锦六篇

林海教案篇1

　　一、谈教材

　　《林海》是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。作者老用准确生动的语言，向我们介绍了大绍安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。

　　本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育；学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法；学习本课生字新词；有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。而让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及体会作者表达真情实感的方法是本课教学难点。

　　二、谈教法

　　为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。

　　三、谈学法

　　通过上一组和本组第一篇的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。

　　四、谈程序

　　本课可采用“五步自主教学模式”，即“导入揭题→自学探索→交流点拨→检测巩固→深化训练”。

　　（一）、导入揭题

　　１、教师提问：以前学过《美丽的小兴安岭》，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　２、我国还有另一处森林宝库──大兴安岭。

　　３、揭题：板书“林海”，这篇课文向我们介绍了大兴安岭的原始森林。

　　４、从题中你知道了什么？你觉得还应该知道了什么？

　　（二）、组织第一次自学探索

　　出示自学要求

　　１、放课文录音，学生听，可跟默读，注意读准字音，读通课文。

　　２、同桌互相选读课文。

　　３、思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者分别是在怎样的情况下感到亲切舒服的？再按照“思考练习”中的提纲，给文章分段，列出提纲。

　　４、请学生主动到黑板上写出他的分段意见。

　　（三）、交流点拨

　　１、指名读生字及组词，学生评议。

　　２、开火车读课文，然后评议。

　　３、指名板书学生谈谈你是是怎样分段的，为什么这样分。

　　４、学生评议分段情况。

　　５、小结

　　（四）、组织第二次的自学探索

　　出示自学要求

　　１、作者三次“亲切、舒服”之感分别是在怎样的情况下产生的？

　　２、“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的'？

　　３、“岭”、“林”、“花”各在什么特点？作者怎样写出岭、林、花的特点的？

　　４、为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？如何理解大兴安岭的确含有兴国安邦的意义。

　　（五）、交流点拨

　　这部分主要有三环节：交流点拨、朗读体会、质疑问难。

　　１、交流是检验学生自学成果的过程。在学生交流时如出现分歧与偏向时，教师及时点拨。

　　根据学生的交流，主要要了解岭的特点是多（形多、量多）、温柔，林的特点是多、绿，花的特点是多、美。

　　２、朗读体会要在理解的基础上进行。朗读的形式可多样：轻读、个读、赛读等。要注意重点语句、重点段落的朗读，使学生真正与作者产生共鸣，感情得到升华。

　　３、鼓励学生质疑问难是学生自主性的体现。学生在交流、体会后提出有一定价值的疑难本身也是能力的反映。对学生提出的疑问可根据不同情况采取不同的解决措施，或课堂，或课外；或学生互解，或师生共解。

　　（六）、检测巩固

　　这是对教学目标达成情况的检验，教师设计的检测巩固题要以“目标”为中心，题型要新颖，形式多样。可以“选读你觉得最美的段落”，“用画出岭（林、花）的特点”等。

　　（七）、深化训练

　　为让学生的知识得到迁移，教师可设计深化训练题。根据教学目标，本课要让学生学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感想的方法，所以可以设计诸如“校园冬景”、“这里的景色真美”、“风景这边独好”之类的训练，读写结合，提高能力。

　　附：板书设计

林海教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的思想感情。

　　2、表情朗读课文3——6自然段。

　　教学过程：

　　一、复习引入新课

　　1、引入：

　　通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）

　　2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）

　　那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。

　　二、学习第二段

　　（一）学习“岭”

　　1、个别读第2 节，思考：（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？

　　2、交流。（多、温柔）

　　3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，圈画出重点词句。

　　交流：

　　a、秦岭：“云横秦岭”

　　请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）

　　小结：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。

　　b、“这里的岭的确很多……”

　　抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。

　　比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读。

　　c、“多少条岭……”

　　抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。

　　d、“每条岭……”

　　体会温柔，长满珍贵的.树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的中国画一样——

　　4、体会情感，熟读这段。

　　呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦

　　岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？齐读

　　5、小结学法：

　　请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的？谁能结合思考题来说一说。（指卡片）

　　先读课文，思考：岭的美主要表现在它的哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到的？是怎样感受到的？最后通过感情朗读把岭的美表达出来。

　　（二）学习“林”

　　1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。下面，就让我们以同样的方法学习林。

　　2、自由读3、4二节，思考问题1（如海）海在你的印象中是怎样的？（广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花）

　　3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。

　　4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？评读。随机朗读。

　　a“目之所及，哪里都是绿的”——非常广阔，一片绿色，真像林的海洋。个别读。

　　b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，像海上的波浪，一层赶着——一层，涌向远方。真美啊！

　　c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。

　　d“落叶松的海洋”——广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边。

　　e“海边上……”——岭上的青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。真美。

　　泛：动态美，充满生命和活力。

　　你能把这句话改成不用问号的句子吗？用问号有什么好处？谁能把这海边的白桦读得更美。个别读，举手的同学读。

　　5、看图引读。

　　出示图，引：这就是林的海洋，目之所及——的确——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——

　　林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒服呢。

　　（三）同法自学“花”。

　　1、我们用同样的方法学习花这一部分，不过要求可更高了，这回要请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。

　　2、个别交流特点，从哪些词句中感受到的，请读出来。对于她所读地句子，假如你也有所感受的话，请跟他一起读。随机板书（多、艳）

　　3、边讲述，边闪现岭、林、花的短镜头：作者看到岭那么多那么温柔，又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋，还看到林中的花那么多那么艳，一切都是那么美丽，于是，展开了丰富的想象。

　　出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗？为什么？范读闭目想象，这是一幅怎样的画面。谁来描述一下。

　　出示灯片，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的？谁能把这种感觉读出来？个别读，范读，齐读。

　　（四）学习第6 节。

　　回到句子“它的美丽……不空洞。”

　　1、过渡：大兴安岭的确美极了。（闪美丽）更重要的是“它的美丽与建设结为一体”闪，这什么说美丽与建设结为一体呢？请自由读第6节，并联系上文，联系生活实际把你的理解讲给大家听。

　　2、小结：大兴安岭不但美丽，而且和各行各业的建设连在一起，和千家万户连的生活连在一起，为祖国的建设和人民的富裕作出了巨大的贡献。

　　所以兴安岭让人感到——亲切与舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再读句2。那么第三次亲切与舒服是在怎样的情况下产生的，我们下节课再学习。

　　三、总结课文。

　　这堂课，我们一起学习了课文第二部分。如果还有地方没读懂的，请提出来。下面，老师要考考大家，看那位同学最聪明，能结合所学内容完成以下练习？任选一题说说。

　　1、大兴安岭的岭真——啊！——

　　2、岭上的林真——啊——

　　3、林中的花真——啊——

　　板书

　　岭——多、柔

　　19林海林——如海亲切与舒服

　　花——多、艳

　　糜丽英老师执教《林海》一课，充分体现了“语文课堂教学中自主合作的实践与研究”这一课题。

林海教案篇3

　　教学目标：

　　1、学习课文“岭、林、花”，并有感情朗读课文。

　　2、会用不同方式改换句式，完成作业本4、6小题。

　　3、教育学生热爱大自然，爱护环境，热爱科学，长大后去建设祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入课题

　　1、同学们都见过海，能用海说话组成词吗？

　　板书：《林海》

　　2、读了这个题目你知道了什么？（林像海一样非常广阔）

　　3、出示投影：看图，你在这里看到了什么？心理有什么感觉？

　　4、范读课文。

　　5、交流、反馈

　　二、出示预习综合题

　　1、给下列的字、词选择正确的读音。

　　椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

　　2、根据意思写词语。

　　指高得没法攀登。形容难以达到。（）

　　非常骄傲蛮横，看不起别人。（）

　　漂亮、相貌美好。（）

　　指国家兴盛安定。（）

　　3、按课文内容填空。

　　作者是按（）（）和（）三方面来描写大兴安岭美景。

　　4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。

　　三、用自己最喜欢的方式读读课文（２―――５节）

　　四、交流反馈

　　五、学习“岭”

　　１、出示句子：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上下岭顶。长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

　　２、朗读、体会

　　六、画图：“云横秦岭”与“温柔”对比。

　　１、齐读体会

　　２、出示句子，区别：（1）多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既见不完，也看不厌。

　　（2）在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。也看不厌。

　　前一句，把“多少条岭啊”，放在看头突出了“岭”的特点“多”和作者对此的感叹，用上关联词语，这两层意思的并列关系明确化。

　　后一句：这句话虽然意思没改变，但语意不如愿句，情味也淡了许多。

　　３、小结：同一个意思可以用不同的句式来表达，我们要根据表达的需要恰当地选择句式，阅读时，我们要注意作者是采用什么句式，把意思表达得更准确。

　　4、有感情地朗读、引读。

　　5．述：老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭，是那么的温柔，用“云横秦岭”作对比，更加突出了岭的温柔。

　　板书：岭：多——温柔。

　　作者采用了对比手法。

　　6、小结：作者看到了这么多岭，每条岭是那样的温柔，所以对大兴安岭产生了一种亲切之感。

　　用亲切的口气朗读这一节——岭。

　　七、归纳学习方法：同学们想一想，刚才我们是怎样学习这一段的？

　　板书：学习方法：

　　1、概括“岭”的特点。

　　2、找出说明“岭”特点的词句。

　　3、感情朗读。

　　4、想想作者是用什么手法细致描绘“岭”的。

　　齐读学习方法。

　　述：学习“岭”的方法，学习课文“林”（3—4节）

　　八、学习课文“林”。

　　1、问：“林”的特点是什么？

　　板书：林：绿而浩大。

　　2．特点你是从哪句中体会出来？请用“……”划出重点词句。

　　a.理解：目之所及。及：达到。

　　b.板书：目之所及。都是绿。

　　c.齐读这些句、引读。

　　3、课文采用了什么手法？你是从哪些句子体会出来的？

　　板书：比喻、拟人、反问。

　　4、区别句子，反复朗读。

　　齐在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

　　在阳光下，一片青松的边沿，，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。

　　读

　　思考：a.这两句句式有什么不同？（前一句反问句，后一句是陈述句）

　　b.她们表达的效果有什么不同？

　　述：反问句，加强反吉语气，强调肯定，增强了表达的亲切感与感染力述句一般的句式。

　　c. 齐读，抽读（第4节）

　　问：还可以改为什么句式？（双重否定）

　　出示句子：在阳光下，一片青松的'边沿，闪动白桦的银裙，不会不像海边上的浪花。

　　5．巩固练习：作业本第4题，校对。

　　九．自学“花”第5节，小组讨论。

　　1．交流、汇报

　　板书：特点手法

　　花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻

　　（美丽）穿着绣花鞋

　　2．区别句子：

　　花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

　　花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

　　小结：这两句前一句好，比喻句更能说明小红豆的样子美。

　　十．课堂小结：

　　读了课文你心理有什么感觉？

　　十一、配音齐读“岭、林、花”。

　　十二、作业：

　　写一段：把自己的感觉写下来。

林海教案篇4

　　教学内容：

　　人教版十一册第19课。

　　教学要求：

　　了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

　　学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的.真情实感的方法。

　　3、学习本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

　　教学重点：

　　1、了解大兴安岭景物的特点。

　　2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

　　教学难点：

　　体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

　　教学时数：

　　三课时

　　教具准备：

　　课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

林海教案篇5

　　教材分析：这篇讲读课文是著名作家老舍写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的真情实感。

　　教学要求：

　　1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国山河的思想教育。

　　2、培养学生边读边展开想象的能力，使课文描写的景物在脑海中浮现。

　　3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教具准备：投影、录音机、录象机。

　　第一课时

　　教学内容：讲读课文，围绕着作者对兴安岭的感受：亲切、舒服，来理解课文内容，体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　昨天预习时，我们初步给这篇课文划出了段落，今天我们来学习课文的具体内容。

　　二、听录音（配乐课文录音）思考：

　　1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么？

　　（总的感受是亲切、舒服。）

　　2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”，每一次都是在什么情况下感受到的？

　　（三次）通过学习课文来加深理解。

　　三、学习第一段：

　　1、指读，思考“我走进原始森林有什么感受？

　　（亲切、舒服）

　　2、这一次的感受是在什么情况下产生的？

　　3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何？

　　四、学习第二段：

　　1、通过预习，我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的？（岭、林、花）

　　2、自读第一部分“岭”思考：

　　作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比，大兴安岭的岭有哪些特点？

　　3、讨论交流：

　　秦岭：

　　云横秦岭，孤峰突起、盛气凌人。

　　大兴安岭：多：看几个钟头看不完，看不厌（为什么）

　　温柔：山势平缓、线条柔和、长满木材。

　　4、小结（略）

　　5、大兴安岭的出名关键在于“林”，它的林有什么特点？

　　6、齐读第二段，思考：大兴安岭的林有哪些特点？

　　7、讨论交流：

　　（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

　　大兴安岭“林”的特点：

　　数量多：那里都是绿的、林海

　　种类多：多少种绿颜色呀

　　作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。

　　8、放录象，认识两种树木及美景。

　　在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点？（多）

　　从哪里可以看出来？

　　（看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？）

　　泛着：漂浮着。

　　白色的浪花指什么？

　　白桦树的特点是什么？

　　9、自读第三部分，思考“花”有哪些特点？

　　10、讨论交流：

　　特点：多，爱花却叫不出名来。

　　种类多

　　11、小结：

　　花的存在，不仅为兴安岭增添了色彩，还创造了财富。

　　12、当你看到这数不尽的青松白桦，你会想到什么？作者是怎么想的？

　　A、齐读第四部分

　　B、作者的感想是什么？

　　（它的美丽与建设结为一体，美的并不空洞。）

　　C、为什么说大兴安岭美的并不空洞？

　　（大兴安岭为祖国建设提供了大量的'优质木材，应用到现实生活中，可见它的美不仅可供人们观赏，还可使用，为社会主义建设做出了巨大的贡献。）

　　D、小结：所以当作者看到它的美，想到它的贡献，对它产生由衷的喜爱，心里又一次感到亲切舒服。

　　五、走出原始森林，进入林场，作者的感触又是怎样的？

　　1、指读该段，想：有什么感受？“兴国安邦”的含义是什么？

　　2、及至看到林场感受如何？

　　（“及至”：等到、直到）

　　3、为什么亲切之感加深？

　　（人们在伐木取材的同时，不忘植树造林，使得人与山的关系密切：生活与生产与兴安岭息息相关。）

　　4、看到这一切，作者心里又一次感到亲切舒服。

　　5、“兴国安邦”的含义是什么？（使国家兴盛安定）

　　6、谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么？

　　六、小结：

　　通过学习，我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美，更主要的是它能将自己的美应用到实处，为社会主义建设服务，它也无愧它的名字——兴安岭，也应验了给人的感觉亲切舒服。

　　七、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字词。

　　3、“云横秦岭”是怎样的一种景象？大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同？试着画一幅简笔画。

　　八、板书设计：

　　走进原始森林

　　岭：（多、温柔）

　　2、林海（亲切舒服）

　　林：（多、种类多）

　　花：（多、种类多）

　　美的并不空洞（兴国安邦）

林海教案篇6

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

　　2、初读课文，理清文章脉络。

　　3、正确、流利地朗读课文。林海教案教学设计

　　教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入新课。

　　1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海

　　2、释题：课题中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？

　　3、出示幻灯，简介大兴安岭。

　　大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。

　　二、初读课文，/学习课文的`生字。

　　1、自读课文，划出生字及生词。

　　2、读准生字词，同桌互查。

　　3、再读课文，读准字音。

　　4、记忆字形，了解字义。

　　（1）分析字形结构。

　　（2）或联系上下文理解词义。

　　孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。

　　盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。

　　目之所及：眼睛能看到的地方。

　　千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。

　　兴国安邦：国家兴盛安定。

　　悦耳：好听。

　　三、再读课文，理清文章的结构。

　　1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

　　2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。

　　（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。

　　（2）岭的样子。

　　（3）岭的颜色绿得难以形容。

　　（4）林就像大海一样。

　　（5）花多而美。

　　（6）木材用途广泛。

　　（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。

　　3、默读课文，试着给课文分段。

　　试着说出分段依据（按照不同的内容分段）

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