有关燕子教案范文锦集五篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的燕子教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关燕子教案范文锦集五篇

燕子教案篇1

　　《燕子》教案

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（2）理解词语的意思。

　　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

　　4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、再朗读第一小节，试背。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、齐背第一段。

　　2、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的`想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐唱《小燕子》

　　7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　　四、朗读三、四自然段。

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　1、指名读1、3、4自然段。

　　2、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

　　（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫“赶集”？

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　三、总结，朗读全文。

燕子教案篇2

　　教学目标

　　1．通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。

　　2．理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危险”、 “伤害”等词的意思。

　　3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重、难点

　　重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。

　　难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。

　　教学过程

　　一、复习导课。

　　小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。

　　1．卡片出示，齐读字词。

　　2．谁能用“啄木鸟”来说一句话?

　　3．出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。(贴图片①)

　　4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)

　　大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。

　　5．小朋友， “年轻力壮”的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。(贴图片②)

　　6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?

　　大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。

　　过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。

　　二、抓对话讲读课文。

　　1．学习第二自然段。

　　(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?

　　(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。

　　(3)这里的“捉虫”是什么意思?

　　(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。

　　过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。

　　2．学习第三至第八自然段。

　　(1)理解啄木鸟说的话。

　　①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“△”标出。

　　②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?

　　③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)

　　④指读第四自然段，读出亲切、热情的.语气。

　　⑤齐读第四自然段。

　　⑥齐读啄木鸟第二次说的话。

　　⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“~~~~~~”划出这个句子。

　　⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!

　　⑨对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?“危险”又指什么呢?

　　⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?

　　④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)

　　过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?

　　(2)理解大树说的话。

　　①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“√”。

　　②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫生气不耐烦)

　　③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为……所以……”来回答。

　　④第一次：

　　a．大树为什么要叫?

　　b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?

　　c．指读，男生读，齐读?

　　⑤第二次：

　　a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?

　　b．它生气地说了什么?

　　c．“身上哪会有虫”是什么意思?

　　d．比较句子：(幻灯显示。)

　　Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。

　　Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?

　　Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?

　　Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?

　　e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。

　　f．指名表演读，齐读。

　　④第三次：

　　a．第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思?

　　b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“．”在书上标出来。

　　c．谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?

　　d．指读，齐读。

　　⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?

　　⑧指读后评议。

　　⑨齐读。

　　过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。

　　(3)分角色朗读。

　　同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。

　　①指名分角色读。

　　②男女分角色读。

　　3．学习第九自然段。

　　引读第九自然段。

　　三、总结全文，得出道理。

　　1．大树枯死了，这到底是为什么?请用“因为……所以……回答。

　　2．再读中心句。

　　3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：

　　读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：

　　①我们不能学习大树。 ( )

　　②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )

　　③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。

　　四、作业。

　　做课堂作业 5、6题。

燕子教案篇3

　　教学目标：

　　1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。

　　4.学习生字、新词，理解重点词语。

　　5.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　(二)分清课文段落，概括段落落大意。

　　(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点

　　(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

　　(二)通过了解作者对燕子和春天的'描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学难点

　　理清课文脉络，分段、概括段落大意。

　　四、教学过程

　　(一)揭示课题。

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

　　学生异口同声回答：燕子。

　　对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)

　　教师范读课文。

　　(二)检查预习。

　　1.填写生字表。

　　2.读准字音。

　　这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。

　　比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。

　　“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。

　　3.查字典并结合课文内容解释词语。

　　解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨点很细小。

　　赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。

　　生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。

　　曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。

　　光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

　　百花争艳：各种花草争奇斗艳。

　　聚拢：聚集在一起。

　　演奏：用乐器表演。

　　掠过：轻轻擦过或拂过。

　　偶尔：有时候。

　　波纹：小波浪形成的水纹。

　　生机：生存的机能;生命力。

　　荡漾：水波微动的样子。

　　4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。

　　近义词：

　　俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)

　　生机——(生气)掠过——(拂过)

　　反义词：

　　偶尔——(经常)增添——(减少)

　　俊俏——(丑陋)机灵——(死板)

　　形近字：

　　出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。

　　谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)

　　普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)

　　聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)

　　取(争取)付(付出)遇(遇见)

　　5.了解课文内容，分析课文结构。

　　这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

　　教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。

　　(四)作业。

　　1.抄写生字、生词。

　　2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

燕子教案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，理解词语的意思。

　　2、初读课文，理清文章的脉络。

　　3、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2、教师范读课文。

　　二、检查预习

　　1、读生字组词，注意读准字音。

　　2、选择正确的读音。

　　3、组词。

　　俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

　　骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

　　符（）谱（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）凑（）

　　4、提出不理解的词语。

　　5、说出下列词语的近义词、反义词。

　　近义词：

　　俊俏 —（俏丽）聚拢 —（聚集）

　　生机 —（生气）掠过 —（拂过）

　　反义词：

　　偶尔 —（经常）增添 —（减少）

　　俊俏 —（丑陋）机灵 —（死板）

　　三、初读课文

　　1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3、提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1、图上画的是什么季节？

　　2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛翅膀尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的'景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

　　（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。

　　（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

　　四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

　　五、学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

　　提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

　　（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

　　为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

　　（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）

　　（板书：落）

　　教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

　　（板书：几痕五线谱音符赞歌）

　　齐读第四段，试着背诵。

　　六、总结全文，理解课文的中心思想。

　　这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　（板书：动态美静态美）

　　七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

　　这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

　　八、结束课程。

燕子教案篇5

　　教学目标：

　　1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。

　　2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱护益鸟燕子。

　　3、能按提示用“......怀着......心情（干什么）”写句子，能听写课文最后一段句子。

　　教学重点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

　　教学难点：理解水手们对待燕子态度的句子。

　　教具准备：

　　投影片、小黑板

　　教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、听写词语：风平浪静过海燕子寒冷温暖不分昼夜

　　2、交流校对。（小黑板出示听写的词语）

　　3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？

　　4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到温暖的南方去，在无边无际的大海上飞呀飞，一定太累了，用新学的词说就是——（疲倦）板书

　　（二）学习课文的第三段。

　　1、学生自读，理解燕子的'“疲倦”。

　　（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

　　“ 太疲倦了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三段划出写燕子疲劳的句子，仔仔细细地读一读，然后我们来交流。

　　（2）你先别忙着交流，可以与同桌交换交换意见，再读一遍给他听听。

　　（3）集体交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

　　你在这一句话中读懂了什么？重点交流：“像雨点一样”、“落”、“伏”

　　带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。

　　（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受

　　（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢？

　　（6）把这两句话连起来能读好吗？分男女生比赛读。

　　2、品读水手的崇敬之情。

　　（1）从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。

　　（2）出示投影片，说说你看到了怎样的场面？

　　（3）课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

　　你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？

　　再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。（听录音帮助学生朗读）

　　3、朗读整段话。

　　4、如果你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么？

　　（三）学习课文的第四段。

　　1、学生自读课文，你读懂了什么？

　　2、这些话是谁对谁说的？

　　3、读读背背这几句话。

　　4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？

　　（四）先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。

　　（五）课堂作业。

　　1、完成作业本上第四题。

　　2、作业六，听写课文第四段。

　　板书：

　　9、燕子过海

　　不分昼夜

　　燕子落、伏辛苦、艰难

　　展翅起飞

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