【精品】桥教案模板汇编9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的桥教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】桥教案模板汇编9篇

桥教案篇1

　　—、素质教育目标

　　1．学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2．复习举例子、列数据的说明方法。

　　3．学习运用准确语言说明事物特征。

　　4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

　　2．运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

　　解决办法：

　　1．讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3．学生质疑问难。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2．拟题训练。

　　3．学生说话训练。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

　　(一)明确目标

　　1．理清文章写作思路。

　　2．概括中国石拱桥的特点。

　　3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　(二)整体感知

　　学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

　　(对象、特征、顺序、方法、语言等)

　　2．，给下边加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形拱桥洨河和谐张桥墩

　　巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具体研究文章内容。

　　(1)朗读课文理清文章的写作思路?

　　答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

　　(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

　　(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

　　(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?

　　答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的`两个突出的代表。

　　(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行?

　　答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

　　(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

　　答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

　　(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?

　　答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

　　(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

　　答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

　　答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

　　(11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

　　答：①由一般到个别。

　　全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅入深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

　　②先整体，后局部。

　　赵州桥。抓住“著名” “最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

　　这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　③依照时间的先后。

　　在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

　　“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

　　(四)总结、扩展

　　本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成32` 就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物——赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中的。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别。个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同特点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性里看到一般的共性，那就深刻得多了。

　　(五)布置作业

　　1．完成课本练习第一题。

　　2．在生活中，你见过哪些桥?最熟悉什么样的桥?它们有什么特征?收集有关这种桥的资料，并写成介绍性的文字在班里交流。

桥教案篇2

　　活动设计背景

　　培养幼儿听故事的兴趣，并能懂得同伴之间相互谦让，知道争吵打闹的不良后果。

　　活动目标

　　1、德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。

　　2、知识目标：培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。学习词：独木桥。

　　3、能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力

　　教学重点、难点

　　教学重点

　　培养幼儿听故事的兴趣，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。

　　教学难点

　　知道争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间要相互谦让的道理。

　　活动准备

　　活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个。长板凳一条。

　　活动过程

　　（一）开始部分

　　1、游戏“走小桥桥”进入教室。（一条长板凳）

　　师：你们刚才走小桥的时候有什么感觉啊？

　　（1）幼儿说感觉。

　　（2）老师总结。

　　2、出小羊头饰，激发幼儿兴趣，引出课题。

　　小朋友，老师今天给你们带来了两位小伙伴，你们看它们是谁？今天，我们要学习关于它们两个小伙伴过桥的故事。出示课题《小羊过桥》。

　　（二）基本部分

　　1、幼儿听故事录音，让幼儿了解故事内容。

　　听后，回答两个问题：

　　（1）这个故事叫什么名字？

　　（2）两只小羊过桥了吗？结果怎样？

　　这两个简单的问题，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。

　　2、展示课件，让幼儿了解方位。

　　3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。

　　4、展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培养幼儿口语表达能力。

　　这时，我会请口语表达力较强的.两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。

　　5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。

　　（三）结束部分

　　1、玩独木桥游戏，探索怎样过独木桥。

　　⑴ 两人一组尝试过桥。

　　⑵ 你过桥了吗？怎样过桥不掉进河里？

　　师：刚刚我们相互谦让就过了独木桥，我们一起来把这个方法告诉小白羊和小黑羊吧。

　　2、让幼儿戴上头饰分角色表演。

　　3、组织幼儿分组讨论：

　　小朋友，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果。教师小结：小朋友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。

桥教案篇3

　　教学目标

　　知识

　　1、认读3个字。

　　2、浏览课文，了解心理实验的起因、经过、结论。

　　能力;培养学生自学课文的能力。

　　思品:懂得遇事要摆正心态、勇往直前，奔向目的地。

　　教学重点:浏览课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。

　　教学难点:自学课文能力的培养。

　　查阅资料

　　教、学具准备课件教学课时数 2

　　第 1 课时

　　教学要求:浏览课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。

　　一、谈话导入

　　同学们，你们走过独木桥吗?什么时候走过?有什么感受? 今天，我们一起去看看和你们一样大小的.小伙伴们在走独木桥后有怎样的感受。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1、通读课文

　　下面请同学们自由地朗读课文，把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。

　　2、交流初步感受。

　　3、概括课文主要内容，划分文章段落。

　　三、细读体会

　　(一)默读课文，结合表格把文中相关的语句画出来，口头填表。自学后，主动与小组同学交流。

　　实验目的实验次数桥下状况学生表现实验结论

　　(二)全班交流。

　　抓住重点的词语“很快穿过、异常小心、战战兢兢、慢慢爬过、心有余悸”进行指导体会。

　　四、情感升华

　　读了课文，你受到了什么启发?先写下来，再与同学进行交流。

桥教案篇4

　　【设计意图】

　　尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。

　　【学习目标】

　　1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。

　　2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。

　　3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。

　　4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。(全班)

　　5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。(中等及其以上学生)

　　【教学重点】

　　在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。

　　【课前准备】

　　学生做好常规预习工作;搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　1、复习字词游戏。

　　⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。(板书并齐读课题)

　　⑵ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗?

　　2、回忆上节课所教的课文内容。

　　过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在，我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展示要求)

　　⑴ 请你快速的看一下课文。

　　⑵ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥?

　　⑶ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?

　　3、学生自读、反馈。

　　小朋友们，想好了吗，谁愿意来说一说呀?

　　⑴ 贴纸片：潜水桥塑料桥

　　⑵ 放课件：1～4 潜水桥 5～9 塑料桥

　　二、再读课文，感悟内容，指导自学

　　1、重点指导学习课文1～4小节。

　　⑴ 提出自学要求。

　　过渡语：小朋友们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊?……老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢?请你认真看大屏幕：(课件展示自学要求)

　　① 请你仔细读一读1～4小节。

　　② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

　　(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

　　③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。

　　⑵ 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

　　① 架在水里。

　　② 结实的玻璃砖造的。

　　③ 透明。

　　⑶ 重点感悟第四小节。

　　① 放课件图片，引导学生发现重点句。

　　兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是什么样子的啊?惊奇──兰兰为什么惊奇啊?

　　(因为看见了大大小小的鱼，各种各样的船只。)

　　② 联系生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。

　　小朋友是不是参观过很多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小朋友们，知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来欣赏一下，好吗。(视频)

　　⑷ 总结“潜水桥”的特点，意在“神奇”。

　　我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“神奇”的桥啊!神奇在哪呢?

　　2、自学5～9小节。

　　⑴ 回忆自学要求。小朋友们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀?

　　① 请你仔细读一读5～9小节。

　　② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

　　(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

　　③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的'不同。

　　⑵ 学生自读课文，教师巡视指导。

　　⑶ 检查学生自学情况、小组汇报。

　　(在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗?)

　　3、学习第十小节。

　　这两座神奇的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗?

　　三、说话训练，拓展想象

　　生活中，我们看到过许许多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗?那么神奇的桥也许未来会出现哦!如果你是桥梁专家，说说(课后画画)你想造什么样子的桥?

　　【板书设计】

　　兰兰过桥

　　“神奇”

　　1～4 5～9

　　潜水桥塑料桥

　　(玻璃、透明) (轻巧、方便)

桥教案篇5

　　课时

　　总1课时

　　课型

　　阅读课

　　备课时间

　　20xx-10-9

　　第1课时

　　使用时间

　　20xx-10-10

　　教学目标

　　理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。

　　重点

　　同上。

　　难点

　　同上

　　教学准备

　　1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

　　2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

　　3. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

　　教学方法

　　朗读法引导?自读?合作?探究

　　板书设计

　　1、石桥与密密的苇丛相配合（感受特别）联系形象的重叠与交错

　　2、石桥与细柳合作创造（景致动人）构成丰富画面

　　3、长桥之美（富于创造力）

　　4、风雨桥（形式独特）

　　教学过程

　　教学修改、反思

　　○导入

　　○简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。

　　○在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来， “桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？

　　提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。

　　画家眼中的桥有什么特殊的美感呢? 学生先思考或回答，教师再明确指导：

　　概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。

　　第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。

　　第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。

　　第四个例子写的.是形式比较独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

　　随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。

　　○引导学生体味下列句子的情味。

　　1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

　　2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

　　赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。 “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

　　3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

　　赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

　　○比较：《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。

　　板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果

　　例：1、石桥与密密的苇丛相配合（感受特别）联系形象的重叠与交错

　　2、石桥与细柳合作创造（景致动人）构成丰富画面

　　3、长桥之美（富于创造力）

　　4、风雨桥（形式独特）

　　讲讲有关说明文与记叙文的知识，再学课文。

桥教案篇6

　　教学目的：

　　一、反复朗诵，体验诗中的节奏、韵律，从而体会诗中浓郁的感情。

　　二、训练学生感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌意境美。

　　三、训练阅读，读出一定的诗味，达到激发学生兴趣，陶冶性情的目的。

　　教学设想：这首诗语言华丽轻盈，章法，音韵柔美和谐，在形式美方面达到很高的水准，如有条件，可播放有关康桥大学的风光片，伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲，以使学生能够在诗意的氛围中充分感受意境。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　由《人间四月天》将学生带入徐志摩的话题中，让学生讲述对他的了解，适当补充一些内容。如写作背景和作者的思想主张等。

　　二、点明本课的教学重点，并指导学生完成以下几方面的内容：

　　1、诵读课文。教师做出提示：这首诗像一首肖邦的小夜曲，应读出委婉细致的感情。在朗读时，注意读出轻盈的节奏。

　　2、教师范读，学生模仿。

　　3、让学生在反复朗读的基础上，感知诗歌的内容。

　　(1)、提问：根据背景资料，你认为这首诗主要抒发了什么感情?

　　明确：对康桥的依依惜别的深情。

　　(2)、提问：诗人在离别时，写了康桥的哪些风光?你能概括出几幅画面?

　　明确：有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。

　　(3)、提问：诗人告别时，作了哪些动作?

　　明确：招手、寻梦、放歌、沉默。

　　三、逐节讲析评价：

　　1、第一节，连用了三个轻轻的，向西天的云彩告别，给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。

　　2、第二节写了岸边的柳树，金柳是夕阳中的`生动色彩的描绘，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出它形态的美好，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋的感情，谁能舍得离开美丽的新婚妻子呢?艳影，荡漾在我的心头，物我合一，情景交融，

　　3、第三节，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。我甘心做一条水草，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯，长于斯。

　　4、第四节，写榆树下的清潭，清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑澜，浮藻间好像沉淀着彩虹做的梦境，融情入景，将人带入梦一般的意境中。

　　5、第五节，诗人的感情达到了高潮，在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点。

　　6、第六节，物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪低落下来，于是不能放歌，只能悄悄吹起离别的伤感的笙箫，诗境恢复寂然，连夏虫好像也体会到离别之情，保持沉默，沉默是今晚的康桥，充满了无法化解的离愁别绪，将诗人深思默想的心境推到了极致。

　　7、第七节，与开头呼应，诗人是那样的不舍得离去，却不带走一片云彩，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更另觉悟，眷恋，同时也有一种洒脱的意味。

　　四、再次诵读，伴以轻柔的欧洲田园风格的音乐，同时播放关于康桥的风光片。

　　五、分组朗诵，在组内评选出读得最好的组员。

　　六、布置作业：阅读《我所知道的康桥》一文。

桥教案篇7

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、积累课文中优美的语言。

　　【课前准备】

　　古诗《天净沙》、教学课件。

　　【教学流程】

　　课前演讲：我的家乡

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。

　　2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面?(学生自由说)你们说的都很美，

　　3、其实，这个题目来自于一首古诗词?谁知道(课件出示马致远的《天净沙》)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。

　　4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧!

　　二、初读课文，感知大意

　　1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语?

　　2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?

　　(学生畅所欲言)

　　师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?

　　对，是对家乡的思念、爱恋之情。

　　2、分段落：

　　本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?

　　(请同学们默读课文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家)

　　三、细细品味，顺学而导

　　1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。

　　2、全班交流：

　　(随学生回答的顺序出示)

　　“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

　　(生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。)(生：我从“清澈见底”“婀娜的'舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)(生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。)师：小溪是什么样的，垂柳有着。。。水鸟在歌唱，小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价

　　“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”

　　(生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)

　　(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)

　　请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么?

　　生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?

　　生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。

　　师：真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。

　　一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

　　⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

　　(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。)

　　⑸ “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

　　(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱)

　　⑹ “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

　　(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。)

　　⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　　(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

　　⑻ “那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘

　　(说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌)

　　闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，互相帮助，和谐共处的太平生活。多让人向往呀，我们全班同学也搬去那住吧

　　师;同学们的发现让老师心服口服，太厉害了。

　　是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：

　　生：通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情

　　生：通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。

　　师：这两种方法是间接抒情(板书)有的地方作者还采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　师：原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一度就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。

　　四、积累背诵

　　师：这篇写的这么美，我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。

　　五、拓展阅读

　　师：思乡是许多文人进行创作的主题，下面我为大家带来了著名作家巴金先生《月是故乡明》的一个片段，请同学们读一读，谈谈你的感受。

　　六、布置作业，推荐阅读。

　　小桥流水人家

　　景：小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家

　　思乡情

　　事：抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活

桥教案篇8

　　教学目标

　1、培养学生的创新能力：

　　2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　课前准备

　1、教师制作关于桥的课件；

　　2、学生搜集桥的图片；

　　3、学生自己设计的未来的桥图纸。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话导入

　1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？生：桥师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？生：想

　　2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥等）师：刚才你们都看到哪些桥呀？生：木桥，竹桥，石桥-------- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：

　　1、她是怎么把这座桥说得好的？

　　2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？

　　4、她最独特的地方是什么？）

　　3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的未来的桥的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？生：我设计的桥，名字叫避难桥只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。（下面的同学对他的设计提问）生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）生：我给你提一个建议，可以把它设计的`更美观一些！（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　（1）我设计的桥，名字叫动画城桥，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　（2）我设计的桥，名字叫美食桥，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食哇，香死我了！

　　（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

　　3、在小组内评出最佳设计者师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（

　　1、你得意思是说给他平一个美观奖；

　　2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

　　3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，小小桥梁的设计师是不是也能代表你们心中的想法）

　　三、再创情境，扩展训练。

　1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的未来的桥图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　2、各小组汇报，交流。

　　3、小组间交流

　　（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的未来的桥设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　4、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情。

　　1、总结这节课，老师给学生寄予希望。

　　2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法桥字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

　　五、课后延伸

　将自己设计的未来的桥方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

桥教案篇9

　　活动名称:

　　外婆桥

　　设计思路

　　托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

　　《外婆桥》是我们民间的一首童谣，它的乐曲舒缓、柔和，且乐曲内容又是孩子最熟悉最至亲外婆，我想选此乐曲进行欣赏，孩子大概较能接受。托班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计宝宝自己摇小船去外婆桥的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从摇小船、到外婆桥的整个过程中，幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的情感。

　　民间音乐游戏：

　　外婆桥

　　一、活动目标

　　1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。

　　2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的.喜爱之情。

　　3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

　　二、材料准备：

　　1、准备外婆头饰一个，音带、录音机。

　　三、活动过程

　　（一）问答游戏，引出话题：

　　老师问，幼儿答。

　　《组织形式灵活性》