《同侪携手共进》教案

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《同侪携手共进》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《同侪携手共进》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《同侪携手共进》教案

《同侪携手共进》教案1

　　教学目标

　　1、知识目标：知道什么是青春期闭锁现象及其危害。知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。能够说出交友的基本原则。

　　2、过程与方法：能够绘制自己的人际树轮图，并能据此分析、概括自己的人际关系状况。能够运用友谊原则知道自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，做出负责任的选择。

　　3、情感态度与价值观：积极与同学交往，尊重差异、平等互惠，宽容诚信，乐交诤友，不交损友。

　　教学重难点

　　教学重点：与朋友交往原则。

　　教学难点：能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，做出负责任的选择。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　教学过程：

　　(一)、课前五分钟

　　(二)、导入新课：(用时3分钟)

　　(三)、新课教学:

　　1、我的人际圈(用时10分钟)

　　(1)建立良好的人际关系，积极与同学交往

　　在与同学的交往中如果封闭自己，只会使我们的“人际关系树轮”萎缩，使自己陷入孤立;如果保持积极开放的.心态，我们就会接触更多的人，分享更多的经验和快乐，同时也会被更多的人接纳。因此，要认识闭锁心理的危害，敞开自己的心扉。良好的人际关系是相互选择的结果。积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂;开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。

　　(2)交往中受欢迎的人的共同特征

　　真诚、友好、善良、负责任、理解、值得信赖、理智、有思想、体贴、热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别人。

　　交往中不受欢迎的人的共同特征：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗鲁、自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、说谎。

　　2、与友同行(用时12分钟)

　　(1)什么是朋友及交友的益处

　　朋友：带给我们温暖，给我们支持和力量，让我们感受生活的美好。

　　交友的益处：在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。

　　(2)交友的方法，人际沟通的艺术

　　明智而谨慎地把握，平等互惠，欣赏他人、赞美他人，宽容他人、尊重差异、加强沟通。真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。广交朋友、珍惜朋友情谊，要乐交诤友，不交损友，慎交朋友。

　　(四)、知识巩固：师生共同完成。(用3分钟)

　　(五)、课堂小结：由学生完成。(用时：2分钟)

　　(六)、课堂测练：(用时：5分钟)

　　P14、1、2、、5、、7、、9

《同侪携手共进》教案2

　　第二课时：男生女生

　　一、温故知新：

　　1.人际关系是而产生的一种心理关系，他主要表现在人与人之间在交往过程中关系的、、和等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的、、的人们之间，交往的特点不尽相同。

　　2..交友原则有：

　　二、呈现学习目标：

　　1.知道男生与女生在心理发展方面存在的主要差异;

　　2.辨别男女生之间的正常交往和早恋;

　　3.理智地有分寸地与异性同学交往;

　　三、学习流程：

　　流程一：自主学习

　　二、新课学习

　　〖一.让我们荡起双浆

　　1.异性同学间的交往是学校生活的重要内容，让中学生获得更丰富的友谊

　　男女同学之间的交往，可以增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展;可以扩大交往范围，锻炼交往能力;还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑娘。

　　2.男女生之间正常交往

　　男女生之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱;既要开放自己，又要掌握分寸;机要主动热情，又要注意交往的方式、场合、地点和频率。

　　男女同学之间正常交往要做到以下四点：

　　(1)自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、舒畅，既不过分夸张，也不闪烁其词;既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往的不自然感情是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性同学关系那样建立异性同学关系，像进行同性同学交往那样进行异同学交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

　　(2)适度交往。异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌发情爱，有不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心理伤害。当然，要做到为大多数人所接受也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

　　(3)真诚坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

　　(4)留有余地。虽然是知交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能豪无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某为异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

　　〖二.把握青春把握情感

　　1.正确对待男女同学之间的情感

　　男女之间的情感，需要慎重对待，理智处理。在情感大门前徘徊时，需要反思自己的情感选择。在反思中学会选择，学会承担责任;在选择中把握青春，在承担责任中长大成人。

　　中学生早恋想象的发生既有当代青少年生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的`各种刺激在起作用。主要动机为：在感到心灵空虚时需要有人陪伴、优秀异性某方面的自然吸引力，为了更好地了解另一个人，另外还有对异性存在好奇心、想要学会如何与异性相处、追求刺激、享受人生、表现自己能够吸引异性、希望摆脱父母的控制等等。

　　对中学生而言，情感因素多数很纯真，只是把男女之间异性吸引以及青春期特有的对异性的好感，当作爱情对待。许多人在日常工作中叫异性朋友的目的是寻求精神寄托，寻求温暖，避免孤独，倾诉出心中的烦恼等，所以，对中学生言，并不是真正意义的爱情。所以，在不应介入的时候，就不要介入，把握住情感，珍惜时光，做好应该完成的学习任务。

　　2.同异性交往要保护自己

　　在同异性进行交往时，社会的法律、道德，学校的纪律、守则，社会的良好习俗，健康的文化环境，给我们提供了外界的保护。增强自我保护意识，掌握自我表现保护的方法，加强自律，是对自己的最好的保护。

　　流程二：合作探究,探讨与提高

　　心理学研究表明，青少年学生步入青春期后，随着生理的急剧变化，心理也发生微妙而复杂的变化，如在男女之间会产生相互吸引的好感，渴望在情感上能与异性进行交流等等，但男女同学的交往毕竟与同性同学的交往有所不同，这就要学会以恰当的方式来表达男女之间的友情。

　　(1)给同学打电话的时间应选择在。

　　(2)男生跟女生打招呼的时候切忌。

　　(3)与异性同学交往的场合应选在。

　　(4)与异性同学交往的频率应该在。

　　流程三：检测达标

　　(1)单项选择题;

　　1.我们班的女生很努力地学习数学，但每次考试都输给男生，相反，在英语考试中，女生却能轻松得胜。这说明。

　　A.女生不能学好数学

　　B.男生女生各有优势，应互相学习

　　C.努力学习是没用的

　　D.男生不能学好英语

　　2.下面哪一项是不尊重对方的表现。

　　A.尊重对方的意愿

　　B.不打扰别人学习

　　C.叫别人的绰号

　　D.爱护女生，不骂女生

　　3.进入青春期，两性分化明显了，男生更男性化，女生也更像女生了，由此对异性之间有了更多的兴趣。你认为男女生应。

　　A.断绝交往，避免恋爱

　　B.自然快乐地交往，建立纯洁友谊

　　C.淡泊交往，保持距离

　　D.亲密交往，以消除对异性的神秘感

　　【情境分析】

　　1.小菲在日记里写道：李晓的成绩特别好，还特别爱帮助别人。我什么问题都喜欢问他，他很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他有意思。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也疏远我了。

　　(1)小菲担心的是什么?她为什么有这样的担心?

　　(2)你赞成小菲的处理方式吗?说说你的理由。

　　2.今日青春期男女生交往中常出现的问题是男女生不知道怎样交往，有时仅仅是借了钱给给一位异性同学，结果在班里就传开了两人诽闻，这样，长此以往，导致出现：男生不许和女生一起玩耍;需要帮助实时，互相不敢请求，怕被拒绝;男女生吵架等，这些都是因为我们不善于交际，特别是异性同学之间的交际。

　　(1)男女同学之间应该怎样交往?

　　(2)为什么说青春期不是播种爱情的季节?

《同侪携手共进》教案3

　　教师总结归纳：

　　第三、四课时（总第八、九课时）

　　教学内容：

　　讲授第三课第二框——“男生女生”

　　教学过程预设（一）情景预设

　　导入：

　　活动一：了解性别差别

　　a、你了解男生么？你了解女生吗？让我们来一次男女生之间的竞赛吧！（指导男女生分别说说自己的优势有哪些？）

　　我们（男生）的优势有：

　　我们（女生）的优势有：

　　b、新学期开学，我们班要完成下列任务：

　　搬运新书、分发课本、檫玻璃、檫电风扇、坂课桌、统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶。

　　如果你来分配，你会让男女生各承担什么任务？这样安排的理由是什么？

　　男生：搬运新书站在上面檫玻璃、电风扇搬课桌

　　女生：统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶协助男生檫玻璃、电风扇可以由男女生合作的：分发课本檫玻璃、檫电风扇由此可见，男女生各有特点，各有优势，在学校生活中彼此合作、积极交往有着积极的意义。

　　板书：一、让我们荡起双桨

　　（二）教学活动过程

　　1、异性同学间积极交往的意义

　　异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，他能让我们获得更加丰富的友谊。

　　现实生活中，我们很多同学不能正视异性同学间的关系，认为异性同学间不会有正常的交往和真正的友谊，这会导致我们对男女同学间的交往过于敏感、拘谨，甚至害怕与异性同学进行正常的交往。这种想法是不正常的。我们应该认识到男女生之间的交往和一般的同学交往是不一样的，正因为彼此之间的不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。

　　想一想：异性同学之间积极交往有什么意义？（教材P37页第一段）

　　2、什么是正常、健康的男女生交往

　　活动二：辨一辨，说一说（见教材P37页）

　　辨一辨：他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？

　　（小米和小巍拒绝与其他异性正常交往，不利于自己健康成长。小雯、小颖交往广泛，朋友多，人缘好，但是在与人交往时要注意分寸。小雅胆子太小，缺乏正常交往的勇气和行动，不利于自己健康成长。）

　　说一说：男女生之间应该如何正常交往？你是怎么做的？

　　（男女生之间的交往，既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要把握分寸；既要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。我们要真诚待人，坦然大方的与异性同学交往）。

　　想一想：正常、健康的男女生交往应遵循的原则是什么呢？

　　（学生讨论后教师引导学生总结归纳出应尊学的原则）

　　教师总结：

　　男女同学之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。只要我们真诚待人，坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情。

　　二、把握青春把握情感

　　活动三：正确认识异性同学间的情感、交往与友谊（详见教材P39页）

　　我悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着我。一想起他，既甜蜜又自责……我这是怎么啦？这正常吗？

　　想一想：你能帮她分析这是怎么回事吗？（学生讨论回答后教师讲述）

　　教师讲述：

　　随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。

　　但是，面对朦胧的情感，我们应慎重对待、理智地处理，做出负责任的选择。

　　活动四：理智地处理情感，做出负责任的选择

　　（教师呈现情景，明确需要解决的问题）

　　现实生活中可能会出现这样的情景：

　　女孩儿收到了男孩儿的一封信，眼前立即出现男孩儿的笑容、眼神，…… ……（见教材P39页）

　　想一想：他们的感情可以进一步发展吗？让我们一起来探讨：

　　（不可以。因为他们都是未成年人，学生的主要任务是学习。保持同学和普通朋友的关系，让理智战胜情感，不做不属于青春期、不属于未成年人的事情，把自己的主要时间和精力投入到学习和锻炼自身素质中去。）

　　（学生独立思考，回答每一个问题，最终独立作出判断，最后教师做进一步的引导。）当你、你，收到这样的信时，该怎么处理呢！那就让我们听听这些富有哲理的箴言吧！

　　相关链接：（见教材P39页）

　　同学们，男女同学之间的情感，需要慎重对待，要做出负责任的选择！

　　活动五：澄清对男女生间“早恋“现象的认识（见教材P40页活动五）

　　有些同学认为自己或他人是在“恋爱”，实际并非如此。

　　这是为什么呢？我们应该如何处理呢？

　　当我们在情感的门前徘徊时，需要反思自己的情感选择。在反思中学会选择，学会承担责任；在选择中我们把握青春，在承担责任中我们长大成人。

　　活动六：异性交往中的.自我保护

　　（阅读教材P41页案例及相关链接）

　　（学生阅读教材最后一段）

　　（学会运用法律、道德、学校的规章制度保护自己，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律，是对自己最好的保护。）

　　（三）本框知识点

　　（1）男女生之间存在许多差异，各有优势。异性同学的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。

　　（2）异性同学之间交往的意义：

　　男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往的范围，锻炼交往的能力；还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑娘。

　　（3）男女生交往中的基本原则：（见教材P38页）

　　（4）进入青春期以后，男女同学之间产生好感和爱慕之情，这是正常、自然而又美丽的事。

　　（5）男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理，要学会选择，学会承担责任，学会保护自己。

　　（四）教学后记

《同侪携手共进》教案4

　　一、本单元的地位

　　1.本单元在课程中的逻辑定位

　　(1)学校人际交往是本单元的课程外延定位

　　义务教育阶段7～9年级(初中)思想品德课程是围绕着三个关系进行课程设计的，即：成长中的我(与自我的关系)，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系。本册主题是交往──“我与他人的关系”。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”。

　　(2)学习人际交流与沟通是本单元的课程内涵定位

　　“交往”这一学习主题涉及到两个既相互区别又互为联系的方面。一是关于如何交往、如何形成沟通能力的问题，这里牵涉到道德判断，但不是以道德判断为主题;二是关于交往品德的问题。本单元的课程编制主要是从第一个方面考虑的，以学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，因而与第四单元区别开来。从逻辑上分析，本单元所涉及到的同学交往和师生交往中的品德和规范，是作为“素材”而被归纳、上升到第四单元的学习主题之中的。教师在教学中必须意识到这一点，否则会造成逻辑混乱。

　　2.本单元在学生学习中的地位

　　学习是学生的主导活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域。

　　从小学到初中，学校的人际交往从范围来看并无变化，即仍然是师生交往和同学交往，但交往的内容、模式却有了相当大的改变。在师生交往方面，交往中的“向师性”大大减少，要求建立民主平等的新型师生关系;在同学交往方面，平等互惠逐渐上升为主导模式。适应这一变化，本单元把学习主题定为“师友结伴同行”，以“伴”字突出交往中的平等模式及其人际关系，以“结伴同行”表达学校人际交往的意义在于不断成长。

　　初中学生的学校人际交往模式在发生变化。平等、友谊、爱慕等交往中的高级情感在不断涌现，青春期闭锁、交往退缩、交往不当等现象在不断增加，民主、平等的交往意识在不断萌生。本单元的学习应有助于学生的心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升。

　　二、本单元的内容结构

　　本单元分为两课：第三课“同侪携手共进”，第四课“老师伴我成长”。前一课讲生生交往及同学关系;后一课讲师生交往及师生关系。两课的目标都在于强调健康的人际交往、良好的人际关系有助于学生的成长。

　　本单元的两个课题分别从生生、师生交往两个维度谈学校的人际交往，属并列关系。第三课包含两框：“同学·朋友”和“男生·女生”。从范围上看，二者属于包含关系，同学交往包含异性同学间的交往，但异性同学交往在内容上与一般意义的同学交往有着很大的区别，也是初中生在同伴交往中需要特别加以学习的内容。第四课也包含两框：“我知我师，我爱我师”和“主动沟通，健康成长”。前一问题解决的是对教师的角色认知，后一问题解决的是如何与老师有效地交流、沟通，是前一问题的深化。总体而言，本单元的每个框都存在一个从知到行的学习过程，而重点放在“行”上，即突出新课程所倡导的“探究学习”的课程理念，突出道德学习中的重在实践的德育理念。

　　三、探究活动建议

　　1.设计目的

　　本单元的主题探究活动是“交往的剧场，成长的舞台”。这里的“剧场”、“舞台”取双关义。其一，把课堂变成一个剧场、一个舞台，让学生分小组表演某个有关学校交往的小品。这里，学生是剧作者、演员。其二，日常的交往本身就是个剧场，人生本就是个舞台，人们在其中总要扮演不同的角色，经历各种各样的冲突，交往恰是学生成长的舞台。这里，学生是剧中人，是他(她)自己。因此，设计本活动的目的不是让学生展示表演才能，而是让学生经历学习的过程，在调查、编剧、表演等一系列学习过程中了解学校中的人际交往现状，分析产生人际冲突的原因，探究解决冲突的`方法，反思如何建立良好的人际关系。这样做，一方面可以为学生提供学习本单元的经验素材，另一方面也可以使学生主动地习得并检验本单元所介绍的各种人际沟通的策略、方法，更加生动地知晓人际交往中理解和沟通的珍贵，主动地营造和谐的校园生活氛围。

　　2.操作建议

　　主题探究活动是要让学生在做中学。这里的“做”，包含三个环节。一是调查学校生活中人际交往的现状，收集反映人际交往的问题、困惑和冲突的事件，要安排在本单元学习之中进行，最好要求学生形成书面的调查材料。二是编写一个反映校园交往的小剧本，利用课余时间进行排练。这一环节也应在本单元的学习过程中完成，学生可以参照课本中介绍的方法来设计解决冲突的剧情。三是在本单元学习结束后，安排一节活动课，让各小组表演自己的小品，师生共同评出各种奖项。由于小组较多，教师应对各组的表演时间加以限制，原则是让每个小组、每个同学都有机会展示他们对学校人际交往的理解。事实上，这也是评价学生本单元学习结果的一个方面。此外，表演环节也可以按照主题(朋友交往、男女生交往、师生交往)安排在相应的学习内容之后进行，这样更有针对性。

　　3.应注意的问题

　　本活动要体现转变学习方式的三个理念。第一，体现合作学习的理念。合作是指小组内的合作。调查、编剧、表演三个环节所需能力各不相同，小组内应各有分工，发挥每个同学的优势。要避免准备时一人忙大家闲、表演时临时凑合嘻嘻哈哈之类假合作现象，同时，适当强化小组间的竞争，能增加合作学习的效率和质量。第二，体现探究学习的理念。探究是指问题的解决过程，因此各小组要收集能够反映校园人际交往的真问题、真困惑、真冲突的素材，同时，问题的解决也应该是切实可行的，这样的学习才有探究的思维。要避免虚假问题、唱高调之类的假探究现象。第三，体现自主学习的理念。自主是指在整个活动过程中学生的主动性都能够得到发挥。在本活动中，教师尤其注意不要把学生想出的解决问题的方案生拉硬套到教材中来，更不能代替学生的思维，要牢记过程重于结果。最后，作为教师也可以参与其中一组的活动中去，既是分享教学过程，也恰当地体现了本单元的主题。