青岛版第三册《倍认识》公开课教学实录

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青岛版第三册《倍认识》公开课教学实录

　　教学内容：

青岛版第三册《倍认识》公开课教学实录

　　课程标准实验教科书青岛版二年级上册第81～82页。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们见过大海吗？

　　生：见过。

　　师：你在海边捡过贝壳吗？

　　生：捡过。

　　师：科技小组的同学正在大海边采集贝壳标本，想不想去看一看？

　　生：想。

　　（出示情境图）

　　师：仔细观察，你发现了哪些信息？

　　生：王丁拾了3只，李飞拾了6只……

　　师：谁还有补充？

　　二、探究新知

　　（一）认识‘倍’

　　1.建立‘倍’的含义

　　师：同学们发现这么多信息，那我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况。王丁拾了几只贝壳？李飞拾了几只贝壳？

　　生：王丁拾了3只，李飞拾了6只。

　　师：下面请同学们用学具摆一摆他们两个拾贝壳的情况第一行摆王丁拾的，第二行摆李飞拾的。

　　（生动手摆，师同时板摆。）

　　师：（指着黑板）仔细观察比较一下，他们两个拾贝壳的情况你发现了什么？

　　生：王丁比李飞少拾3个。

　　生：李飞比王丁多拾3个。

　　生：王丁拾了3只，李飞拾了2个3只。

　　师：也就是李飞拾的贝壳数里有两个王丁那么多，那你能根据刚才摆的，想个办法，让大家清楚地看出李飞拾的只数是两个王丁那么多。

　　（生动手摆，师巡视。）

　　师：谁愿意把你的方法说给大家听一听？（生上台。）

　　生：移一移。

　　师：为什么3个一份3个一份的分？

　　生：王丁拾了3个。

　　生：圈一圈。

　　生：分一分。

　　师：好了，同学们动脑筋想出了这么多表示方法，虽方法不同，但意思是一样的。（电脑出示三种方法。）

　　师：指说，王丁拾了3只，李飞拾的只数里有这样的2份，也就是6里面有2个3，我们还可以说6是3的2倍。

　　板书：6里面有2个3，6是3的2倍。

　　问：这个字你认识吗？

　　师：对，今天我们就来和它交朋友，板书课题：和倍交朋友。

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