范文资料网>反思报告>教案大全>《小班科学玩球的乐趣教案

小班科学玩球的乐趣教案

时间:2022-06-08 17:12:01 教案大全 我要投稿
  • 相关推荐

小班科学玩球的乐趣教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小班科学玩球的乐趣教案,欢迎阅读与收藏。

小班科学玩球的乐趣教案

小班科学玩球的乐趣教案1

  活动目标:

  1、探索并感知球的基本特征。

  2、了解球的种类,体验玩球的乐趣。

  3、通过动手制作球,激发幼儿的探索欲望。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  1、各种各样的球:如:篮球、足球、;乒乓球、铁球、气球、网球、垒球等。

  2、装有水和吹起来的气球若干。

  3、制作球可选择的材料:报纸、海绵、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、胶带、塑料袋、水、药丸壳等。

  4、木板做成的斜面若干。

  活动过程:

  一、幼儿自由玩球,探索球的特性。

  1、提供各种球,请幼儿自由玩球。

  2、提问:球是什么样的?(幼儿自由讨论回答)

  3、教师在幼儿探索的基础上小结:球大多数是圆的,能滚动,能跳起来,有的轻有的重,有的大有的小。

  二、幼儿动手操作,探索空心和实心球的不同。

  1、提供装有水和吹起来的气球若干个,请幼儿试着玩一玩。

  2、提问:这些气球有什么不同?

  3、幼儿讨论回答:一个装了水,一个没装水;装水的沉,没装水的轻;一个软一个硬;装水的弹不起来,没装水的能弹起来。

  4、教师在幼儿讨论的基础上小结:装有水的气球是实心的,没装水的气球是空心的。

  5、请幼儿尝试将教师提供的各种球按空心和实心分开。

  三、提供多种材料,请幼儿动手做一个球。

  1、教师为幼儿提供多种材料,请幼儿寻找自己认为最适合做球的材料,动手做一个球。

  2、请幼儿说一说自己使用了什么材料,是怎么做的。

  四、游戏:看谁的球滚得远

  教师提供斜面若干,请幼儿尝试滚动自己的`球,比一比谁做的球滚得远。

  五、讨论:生活中你还见过哪些球?它们都是圆形的吗?

  六、延伸活动:

  请幼儿找一种材料,做一个跳得最高的球。

  活动反思:

  球是幼儿在日常活动中经常接触,喜欢玩的玩具。我在组织幼儿玩球的过程中,发现孩子们对于球有一种与生俱来的好奇,使孩子们变被动学习为主动地学习,进一步激发幼儿探索的兴趣,萌发爱科学的情感。

小班科学玩球的乐趣教案2

  活动目标:

  1、乐于在水中玩球。

  2、观看小球从水底向上浮的现象,对这一现象产生好奇。

  3、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”。

  4、体验与同伴一起玩水的快乐。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、在水箱中接满水;乒乓球若干。

  2、石头一粒。

  3、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。

  活动过程:

  1、师出示一粒石头和一个乒乓球,引起幼儿的兴趣。

  师:小朋友,今天王老师手里有宝贝呢!你们猜猜看我手里拿着的是什么?(幼儿自由猜测)

  2、观看沉浮。

  师:这两个宝贝都喜欢在水里玩,你们来看看石头在水里怎么玩的? (很明显一看就知道石头沉下去了)

  师:那你们说乒乓球在水里会不会沉下去?(幼儿自由猜测后教师示范)

  3、敢看游戏“小球躲猫猫”。

  (1)师:小朋友听,什么声音啊?(配班老师发出小猫的声音)哇,乒乓球可害怕小猫了,这可怎么办啊?它浮在水上肯定会被小猫看见的。(幼儿自由发言)

  (2)师示范游戏:双手抓住乒乓球,用力将球摁入水中,边摁边说:“小球躲起来了。”见没听到小猫的声音后,师放开双手,边放边说:“小球浮上来啦!”

  (3)师示范游戏第二遍,鼓励幼儿一起说:“小球躲起来了。” “小球浮上来啦!”

  4、分组游戏。(师讲明游戏规则:听到猫声就躲起来,没听到了就浮上来。)

  活动反思:

  活动的幼儿的积极性很高,收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作,没听清老师的注意事项,活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的.主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

小班科学玩球的乐趣教案3

  设计意图:

  球是孩子们经常玩的玩具,也是孩子们喜欢玩的玩具,为了满足孩子们的需要,我设计了此活动。

  活动目标:

  1、培养幼儿抛接球的能力,体验朋友间合作游戏的快乐。

  2、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

  4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  5、乐意参与游戏,体验游戏的乐趣。

  活动准备:

  各种颜色的'球若干。

  活动过程:

  玩法一:

  两个幼儿一组,大约相隔两米。一个幼儿仍给另一个幼儿,接着后,在扔给抛球的幼儿,游戏反复进行。

  玩法二:

  数名幼儿站立,把两腿分开,变成火车洞,火车洞两头一头一名幼儿,一名幼儿发球,另一名幼儿接球,游戏反复进行。

  玩法三:

  幼儿围成圆圈,间隔大约一米。一个幼儿滚给另一名幼儿,游戏反复进行。

  活动反思:

  幼儿的方向性差,需要加强练习。

小班科学玩球的乐趣教案4

  活动设计

  幼儿美术欣赏活动是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动,尤其是引导幼儿欣赏名画家的作品,可以让幼儿从小就接触经典,与大师直接对话,这样儿童发展的起点高了,眼界开阔了,对美的知觉和选择也更敏感了,同时也有益于发展儿童性情、情感、自信和语言。《玩球的人》是法国著名画家卢梭的作品,这是一幅具象性作品,画面色调明快、主题鲜明、内容简单,适合小班幼儿欣赏。

  活动目标

  1、感知图画的色彩和形象美。

  2、理解画面内容,并能对画面进行简单的描述。

  3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备

  1、名画《玩球的人》。

  2、视频转换仪、电视机。

  活动过程

  一、初步感受画面。

  师:今天我们一起来欣赏一幅画。请你仔细看,你在画上看到了什么?

  幼1:我看到球了。

  幼2;我看到了人。

  幼3:树。

  幼4:有很多很多树。

  幼5:树叶黄了

  幼6:有的变红了。

  师:你们观察得真仔细。树叶有的绿绿的、有的变黄了,有的变红了,绿的、红的、黄的,和在一起真漂亮。

  (在这里,老师并不直接提出“画上远处有什么”,“近处有什么”之类的问题,而只以“你在画上看到了什么”这样的问题引入,放手让儿童认真观察,自由讨论。在美术欣赏活动中若教师提出的问题过于具体,容易限制儿童的观察思路,使他们无法按照自己的已有知识和兴趣点,从不同角度和不同视点对作品进行独立自由的观察。)

  二、进一步观察画面,感知画面色彩美、形象美。

  师:你感觉画中的事情发生在白天还是晚上?

  幼:晚上。

  师:你是从哪里看出来的?

  幼:我知道的。

  幼:我觉得是白天,因为我看到了天上的云。

  师:蓝蓝的天上飘着白白的云,天气真好呀!画中的人在做什么呀?

  幼:在跳舞。

  幼:不是跳舞,是在玩球。

  师:你从哪里看出来的?

  幼:那边有球(孩子指着球说)。

  师:他们是怎么玩球的?

  幼:他的手是这样的,脚在这样!(孩子边说边模仿画中的动作)

  师:那我们一起来学学他们玩球的动作吧。

  (幼儿自由模仿画中人的动作。)

  (此环节的重点是让幼儿进一步感知画面色彩美、形象美。孩子的观察往往是片面的,点的观察,而老师的引导则是提升,它让幼儿能更深层次的挖掘画面的内涵,这也就是教育的目的所在,教育的价值所在。小班孩子的思维特点决定了他们的认识依赖于行动,所以在让孩子感受画面的形象美的时候,我设计了通觉得方法,让幼儿通过模仿画面中人物的姿态、动作来,体验运动带来的快乐情绪,感受感受作者描绘的蓬勃向上的朝气,同时它也符合动静结合的原则,能满足小班幼儿的身理需求。)

  三、教师与幼儿一起分享自己的感受。

  师:这群人玩球玩得开心吗?

  幼:开心。

  师:你从哪里看出来的?

  幼:他们在笑。

  师:真的哦,他们都笑眯眯的。

  这幅画的名字呀叫《玩球的人》,它是一个叫卢梭的外国画家画的,他画的.是在一个晴朗的秋天,一群人在枫树林里玩球,他们玩得真开心。

  (幼儿对作品的命名往往能够反映他们对作品的总的感觉,但对于小班的孩子来说,这可能有点难度,对于小班的孩子来说,情感上的引导,共容易激起孩子的共鸣,所以这里教师把重点放在分享看画的感受上。)

  活动反思

  说到幼儿园美术活动,通常我们首先想到的就是绘画活动,而美术欣赏活动往往是我们所忽略的。这学期我们小班组换了一套新教材,它的每个主题中都有美术欣赏的活动,这也给了我们尝试美术欣赏活动的一个平台。小班孩子处于具体形象思维阶段,所以我选择了亨利卢梭的《玩球的人》这一幅画来欣赏。在组织这一活动时,因为孩子是刚刚接触美术欣赏活动,所以老师结合发散性问题和具象问题,尽可能多的鼓励和引导孩子细心观察,大胆想象、勇敢表达。在美术欣赏活动中,唯一、绝对的正确答案几乎是不存在的,这也为儿童提供了可以充分自由地想象和创造的空间。但对美术作品的解释也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”,它毕竟还是有一定的规律可循的,特别是对于写实性的作品来说,人们对画面所描绘事物的识别,对作品情感表现倾向的判定,也总是大致相当的。所以,教师在允许幼儿有自己不同的感觉的同时,又鼓励孩子发表各自的不同见解,使他们通过讨论和争辨,得出相对更合理的结论。讨论的目的只在引导和提升,而不是硬性说服,更不是压制不同意见,使儿童丧失自信,只迷信权威,不敢再大胆表述自己的看法。

【小班科学玩球的乐趣教案】相关文章:

《玩球》教案03-24

大班健康教案《玩球》04-01

大班健康教案:玩球04-02

大班健康玩球教案04-01

小班科学:有趣的磁铁_小班教案06-23

小班科学:有趣的沙子_小班教案06-23

小班科学领域教案10-14

小班科学活动教案12-07

小班科学探索教案09-27