【热门】口语交际教案汇总8篇

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的口语交际教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】口语交际教案汇总8篇

口语交际教案篇1

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

　　策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。

　　下面教学建议仅供参考：

　　1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

　　2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。

　　3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的喜悦。

　　习作

　　本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。

　　本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的.方法，适当运用在自己的习作当中。

　　教学建议：

　　1．教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”）诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。

　　2．学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。

　　3．学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

口语交际教案篇2

　　教学目标：

　　1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　教学重点：

　　在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

　　教学难点：

　　学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　课前准备：

　　⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

　　⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的`、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

　　⒊准备一段推销商品的录像片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

　　⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

　　⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

　　二、分组合作，精心准备

　　⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

　　⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。

　　⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。

　　⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

口语交际教案篇3

　　一、内容：有趣的游戏

　　二、指导思想

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　三、教学目的：

　　1币导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。

　　四、课前准备

　　1 教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

　　2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学过程

　　一）激趣导入

　　出示.课件。

　　提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？

　　（设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）

　　二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？

　　指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。

　　（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的`能力。）

　　三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：

　　1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

　　2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

　　（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）

　　3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。

　　在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）

　　4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，

　　5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）

　　（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）

　　6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。

　　（设计意图落实三期目标养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯

　　（7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。）

　　在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了 “口语交际”课程的口语性特点。

　　学生面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的知识，而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位；其次是安排学生多实践，学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏，获得了交际能力；三，体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。在述说游戏过程和游戏怎样有趣时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的使用了手势，很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语，使说者大方自然，听者清晰明了，口语交际顺利进行。

　　学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。一方面，除了专门的口语交际课，在平时的语文课堂和生活中，要加强训练，特别要增加趣味性的体态训练内容。教师可集中开展以下训练：

　　（1）听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。

　　（2）听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话者以精神上的慰藉。另一方面，培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。

口语交际教案篇4

　　教学目标

　　1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

　　2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

　　3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

　　教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的`特点。

　　教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学内容：口语交际

　　教学流程：

　　课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动

　　一、引入

　　同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

　　二、明确口语交际的要求

　　这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

　　三、讲故事

　　你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

　　先自己说给自己听，再在小组内交流。

　　各小组推举一—二名同学在全班交流

　　四、评选故事大王

　　评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

　　五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

口语交际教案篇5

　　教材分析：

　　《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进行口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。

　　设计理念：

　　学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

　　设计特色：

　　关注学生自主参与、合作学习，真正确立学生的主体地位，培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

　　教学目的:

　　1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。

　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

　　3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

　　课前准备：

　　1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

　　2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

　　教学流程及设计意图

　　一、课件导入

　　激发兴趣

　　1、启发谈话，播放课件

　　每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)

　　文文：乐乐，你爱看什么电视节目？

　　乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？

　　文文：我喜欢看《大风车》里的节目。

　　2、创设情境,激发欲望

　　师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

　　（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的'《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）

　　师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？

　　3、揭题读题:我喜欢的电视节目

　　（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）

　　二、出示内容，学生交际

　　过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?

　　1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。

　　2、同桌交流，引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。

　　3、下位找好朋友或老师交流。

　　4、利用课件，示范采访

　　师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）

　　5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

　　师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

　　(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）

　　小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？

　　引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。

　　6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

　　（教学策略在情境中协作学习，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到锻炼。）

　　三、小组讨论,合作交流

　　过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！

　　1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

　　（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

　　2、指名交流，发表见解。

　　3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?

　　4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。

　　5、全班交流。

　　（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都愿意参与到活动之中。）

　　四、课堂总结，拓展延伸。

　　1、展示作品，学生绘画。

　　这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

　　2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

　　3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

　　（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言能力。）

　　板书设计:

　　我喜欢的电视节目

　　有益身心

　　健康快乐

口语交际教案篇6

　　课前准备：

　　课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

　　教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、交流一周的见闻

　　说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

　　先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

　　二、围绕话题小组交流

　　1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

　　（1）把这件事说清楚。

　　（2）说出你的看法。

　　（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

　　（4）人人都要发言。

　　2.展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

　　制定评选方法：

　　（1）把事情和自己的观点说清楚。

　　（2）声音响亮，口齿清楚。

　　3.评委点评。

　　三、集体讨论

　　1.你们最感兴趣的.话题是什么呢？

　　2.话题举例：最近，超级女生在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待超级女生现象？

　　子话题：

　　（1）喜欢超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）

　　（2）你喜欢超级女生中哪个人？为什么？

　　（3）你会参加类似的活动吗？为什么？

　　（4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？

　　3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。

　　（杭州市滨江区长河小学华丽）

　　第二课时（习作指导）

　　教学准备：

　　准备一周的观察日记。

　　一、唤起记忆的小船

　　1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！

　　2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

　　3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

　　4.学生谈自己经历过的事情。

　　二、让风扬起船帆

　　1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？

　　2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？

　　3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

　　4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

　　三、能量加油站

　　学生出示自己的片断，展示：

　　读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。

　　1.小组互相评改。

　　2.独立修改。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、学生自由创作

　　选择自己最感兴趣的内容，写下来。

　　二、交流评议

　　1.展示自己写得比较好的语段。

　　2.互评互改。

　　3.学生自己修改习作

　　4.欣赏佳作。

口语交际教案篇7

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，黄老师给大家带来了一个可爱的小精灵，它要和大家一起来做个游戏，名字叫──（点击并齐读我做你猜）

　　２、如果你能猜出屏幕上的小精灵在做什么，就大声地说出来。

　　３、你也想让别人猜猜你在做什么吗？

　　你还会做什么？从你开始自由发言。想说的同学一起站起来说。

　　４、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们愿意把你的本领教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习教你学一招。

　　５、想想我们在口语交际的时候要注意些什么？（板书：层次分明、表达清楚、语言生动）

　　师小结：这就是我们口语交际的要求。

　　二、介绍本领的方法

　　１、按照口语交际的要求，黄老师先来教大家一招变魔术。

　　２、师边说边演示。

　　３、看了黄老师的表演，听了我的`介绍，你有什么不明白的吗？

　　４、生质疑，师解答：

　　师小结：先介绍内容，再介绍诀窍，这就是我们这节口语交际课的方法。

　　三、召开兴趣小组组长招聘会

　　１、按照这样的方法和要求，现在你能很快把你的本领教给别人吗？

　　２、这么能干呀！黄老师要告诉大家一个消息，跟你们有关，想知道吗？学校马上要召开一个兴趣小组组长招聘会，有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组，想试一试吗？

　　３、按照刚才说的方法和要求，先教教你的小伙伴，让他们给你提提建议，准备吧！

　　生准备。

　　４、招聘大会马上要开始了。应聘的同学准备好了吗？你们能不能当选，下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问，如果他的回答让你们满意了，请举起手中的笑脸。听明白了吗？

　　５、师宣布招聘大会开始，生自由上台应聘，由下面学生选出组长。

　　（过渡语：你想应聘哪个小组？

　　太精彩了！我看到同学们都跃跃欲试了！

　　今天我们学习的教你学一招，这一招不仅是小手工、小制作，还可以是我们从书本上、从网上、从父母、老师那里学到的生活小窍门，你们有吗？）

　　６、你为什么选他？按照口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？

　　７、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你想学什么本领就到哪个小组去，行动吧！

　　四、小记者采访

　　把小组长的本领都学到手了吗？现在我是学校向日葵广播站的小记者，来采访一下你们的学习成果，好吗？（你参加了哪个小组？学会了什么本领？还想学什么？）

　　学生采访。

　　五、师小结

　　我们这节口语交际课的内容是教你学一招，我们不但复习了口语交际的要求，还知道了这一类口语交际的方法，相信大家的收获一定不小，这节课就上到这，下课！

　　【板书设计】

　　口语交际

　　教你学一招

　　要求

　　方法

　　层次分明

　　介绍内容

　　表达清楚

　　语言生动

　　介绍诀窍

口语交际教案篇8

　　教学目标：

　　1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

　　2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

　　3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

　　教学重点难点：

　　重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

　　难点：

　　（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

　　（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

　　教学准备：

　　名人演讲的视频。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.出示一段名人演讲的视频。

　　2.学生交流体会或感悟。

　　3.导入口语交际——演讲。

　　二、师生交流。

　　1.出示演讲的题目。

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

　　3.学生交流，老师提炼观点。

　　（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

　　（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

　　4.出示一段演讲稿，学生评析。

　　书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的`粮食。

　　我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

　　5.学生交流演讲稿的特色之处。

　　（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

　　（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

　　（3）观点明确，事例较多，有说服力！

　　三、准备演讲稿。

　　1.分小组进行。

　　2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

　　3.整理好事例、警句等。

　　四、现场演讲。

　　1.每小组选取一人进行演讲。

　　2.设立评委打分。

　　3.评委点评演讲者的优点与不足之处。