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小学四年级风筝语文教案
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学四年级风筝语文教案，希望对大家有所帮助。
小学四年级风筝语文教案1
一、教学目标：
1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
2、初步培养观察事物的兴趣。
二、课时安排：2课时
第一课时
1、春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
2、明确要求。
3、指导按一定的顺序观察图画。
※指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
※指名读第2个问题，指导学生观察回忆。
指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
※指名读第3个问题，指导学生观察回忆。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的`情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
4、自由准备口头作文。
5、指名一、两名学生口头作文——讲评。
6、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第二课时
1、指名学生读片段，集体评议。
（有意识选取写不同片段的同学读。）
2、指导学生完成整篇文章。
○整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
○指名学生口头作文，口述后组织评议。
○学生写草稿，教师巡回指导。
3、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。——讨论评议。
4、找周围的同学互改作文。
五、眷抄作文。
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
小学四年级风筝语文教案2
【教学要求】
1、学会本课生字新词，巩固前课字词。
2、利用挂图，培养学生观察能力。
3、图文结合，培养学生的理解能力，发展学生的思维能力。
4、全面理解图文，培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。
【教学重点】
1、理清文章的叙述顺序。
2、结合挂图，进行词句训练和朗读训练。
3、把图文有机地结合起来，发展学生的思维能力。
【教具准备】
放大的彩色挂图，录音机，录音磁带，生字卡片，小黑板，幻灯等。
【教学时数】
二课时
第一课时
一、导入新课，激发情趣
先提问：①同学们谁放过风筝?②你们自己做过哪些风筝?(抽二、三个学生提问，简答)。师：同学们，大家看，老师这里有几种风筝，你们说说像什么?(老鹰，蝴蝶，蜻蜓等)。导入新课，板书课题。师：现在我提几个问题，会的同学请举手。大家会放风筝吗?谁能说一说风筝是怎样放的?(抽二、三个学生说，互相补充)大家学过这课后，每人做一个大风筝，星期天我们到效外去放，看谁做的风筝又好看，飞得又高。
二、指导看图，理解图意
出示放大的彩色挂图。师：这是一篇看图学文，先请同学们看图，看后回答问题。幻灯出示问题：
①画面上画了些什么?
②用一句话完整地说出这幅画的内容(一群孩子兴高采烈地放风筝)。
引导学生看整体画面，当众把画面的意思完整地表述出来。提问，简答，教师作必要的启发引导。指导看图，教给观察方法。师：我们过去看图，学过一些看图方法。有的按空间位置关系，或先上后下，或先左后右，或先近后远等等;有的按主次关系，先主后次或先次后主。看这幅图，要用先整体，后部分的方法。
师：先看天空，空中有什么?提问。回答(天瓦蓝瓦蓝的，空中有许多风筝在飞)。再看局部，提问
①画面上最大、最醒目的是什么?(“大蜻蜓”)
②飞得最高的是什么?(“大老鹰”，“蜈蚣”，“鹦鹉”)为什么飞得高?
③飞得低的有哪些?为什么?
④天空中还有什么?让学生充分思考，当众把意思完整地表达出来。再看地面(有许多小朋友在放风筝)。
提问：
①在众多的小朋友中，谁最引人注目?(放“大蜻蜓”的两个小男孩)他俩在干什么?(放风筝)
②小朋友们各自的表情怎样：(兴高采烈)
③地面上还有些什么?
提问，简答，教师作必要的补充。
讲演比赛：
师：彩图已经看完了，同学们对图有了一定的了解，现在大家看着这幅画，思考用自己的话把画的内容讲一遍，看谁讲得又准确、又流利，大家听后，说说谁讲演得好，老师要为他戴上小红花。
三、自学课文
默读课文，请同学们借助拼音读准字音(生字、二类字)，联系上下文或查字典，了解词义，初步了解课文大意。师：(默读时，想象图中画了些什么，这是单幅图，图只反映放风筝某一时刻的情景，要把一幅静态的图，想象成一幅幅动态的画面，想象风筝是怎样飞起来的.，孩子们是怎样放风筝的，谁先放，谁后放，动作、表情怎样，边读边想。
四、检查阅读，教学生字新词
1、抽学生逐节朗读课文(纠正有关朗读错误)。
2、教学生字。运用生字卡片，教读后，让学生自己拼读字音，分析字形结构。根据实际，编一些顺口溜、小快板，帮助学生识记。
3、学习新词。风筝和风筝的各种名字，颜色中的橘红、墨绿、瓦蓝，线轴等词语，结合图，边看图边理解词义。飘荡，缓缓讲解其义后，让学生做实物形象表演。师：飘荡、缓缓的意思大家理解了，现在请同学们思考，每人做一个实物演示，表现词语的含义(“飘荡”可用粉笔末或纸屑向空中一吹;“缓缓”可用玩具或手工制品表演)。重点掌握“精致”、“仿佛”、“那么”，讲解其义后做造句练习，让学生说出一些实物与这三个词语的联系。
五、范读课文(放录音一遍)
六、指导阅读，理解层次
1、学生自由读课文一遍，要学生注意标点符号，并注意不同句意的适当的停顿，体会句子所表达的不同感情。
2、提问：幻灯出示问题
①文章是按什么顺序来叙述画面的?(放风筝的顺序，)
②你能说出放风筝的次序吗?(先是“老鹰”，“鹦鹉”，“蜈蚣”，其次“大蜻蜓”再后“大蝴蝶”，“大金鱼”，“小卫星”等)
③哪一个是重点?(兄弟俩放风筝)师：请同学们用完整的话回答，看谁说得又快又好。
3、讲授明确：图中突出了兄弟俩放风筝，课文的叙述也是以他们放风筝的先后情况分次序。板书：重点：兄弟俩放风筝。顺序：放风筝先后。
七、课间练习，巩固字词
1、听写生字一遍。
2、抄写书本上的新词。
3、想课后思考练习1、2两题。
八、作业：
1、书写生字二遍，并组一个词语。
2、抄写新词，理解其意。
第二课时
一、仔细看图，熟读课文
出示挂图后，引导学生仔细观察。幻灯出示问题，要求学生用一两句完整的话回答。
①图上画的风筝，哪些是虫类，哪些是鸟类，还有哪些不属于上述两类。
②放风筝的人很多，你能认出哪个是我?哪个是哥哥?
③放风筝在什么时候?什么天气?什么地方?
④画上还有飞机、小鸟，画这些干什么?
⑤有哪些风筝飞起来了，有哪些还在放?还有哪些没有放。师：请同学们先看清楚问题，思考怎样回答，考虑成熟后，用完整的话回答，看谁回答得又对又快，同学们为他鼓掌。
细读课文，回答问题。师：请同学们翻开书，边读课文边想问题。
①图上画的我和哥哥正在放风筝，课文里哪几句是叙述这情形的?
②放风筝的次序怎样?兄弟俩放风筝以前怎样?以后怎样?
③课文中重点写的是哪几段，为什么?提问回答，师：放风筝的次序，你是怎样想出来的，请把你的理由说一说;放风筝的前后情况怎样，除课文上写的，你还能想象出哪些情形，给大家说一说。
二、讲读课文
看图读课文第一段，回答问题。幻灯出示问题
①第一段叙述了哪些人。
②什么时候，什么地点。
细观察图画，把图上画的想象成动态的画面。
请同学们轻声读第二段，想想怎样回答下列问题。幻灯出示问题
①兄弟俩放风筝以前，天上有哪些风筝。
②体育场上是怎样的情景。
③你能想象出兄弟俩来以前体育场上是怎样的情景。师：请同学们回答，要用完整的话，准确地表达自己的意思。讲读讨论。
请同学们朗读3—5，思考回答。幻灯出示
①放风筝的过程怎样?
②仔细看图，把图中的静态想象成动态。
③剖析重点句“啊，我们的大蜻蜓仿佛比飞机飞得还高呢。”
④飞机、小鸟主要是衬托什么的。讲读，用问题引导，让学生一边读一边看图。
放风筝的过程，要抓住关键词语，把意思完整地表达出来。抽二、三名学生回答，师生补充。口头叙说练习。抽学生口头叙说重点段(放风筝)的内容，看着图叙说。
师：放风筝，书上讲得很具体，课外同学们都按书上所教方法，去郊外放一次风筝试一试，星期天老师带大家去放风筝。
学生自学课文最后两自然段。
依照前面“问题引路，抓住关键，突出重点”的学法来分析理解课文，分三步
①先读课文，熟悉课文内容。
②提出问题，引导思维。
③图文对照，解答问题。
教师引导：
(1)引导学生找出文中的关键点，再提出问题。
(2)帮助学生解决问题。
(3)要让学生领会学习的方法，自觉地按老师教给的方法学习知识。
仔细看图，全面理解图中所画的内容，引导学生观察细节，看图口述内容，培养说话能力。
三、词句练习
1、抽学生口头说一说下列词语的意思。并造一个句子。(小黑板)“仿佛”，“那么”，“飘荡”，“缓缓”，“精致”。
2、多音字。
3、找出书中有上述词语的句子，读一读，理解意思。
四、看图表述
对着彩图，看图表述内容。师：课文学完了，对课文的内容我们已经理解了，现在请大家用自己的话，把图的意思用完整的句子表述出来。让学生人人动脑，个个思考，有的内容的表述可适当做一些动作，边叙述边表演。抽二、三名学生完成。
五、指导学生感情朗读课文
1、体会文章、图表达的感情基调(欢快)，先让学生在书中找出这类词语和表达感情较深的句子。师：图上画的是一群孩子兴高采烈的放风筝，文中叙述的也是同学们星期天放风筝，学过课文后，你有怎样的感受，大家说一说，培养学生热爱自然，热爱生活，在乐中求学的情趣。
2、怎样朗读好课文，师：要饱含感情表达同学们在星期天放风筝之乐。
3、学生听老师朗读一遍。听后结合重点词语、重点句子讲有关朗读的技巧。学生感情朗读练习。
六、布置作业练习题2、3。
小学四年级风筝语文教案3
教学目标：
1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、 练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。
4、 积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
设计理念：
1、 兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。
2、 尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的'观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。
3、 引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。
4、 培养学生搜集资料的能力和习惯。
教学重点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：
引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学方法：
搜集资料、创设情境、合作交流
教学准备：
1、 课前进行一次放风筝比赛。
2、 搜集有关风筝的文字资料和图片。
3、 幻灯片：
(1)本课要求会认及会写的生字;
(2)课文中描写心情的重点句;
(3)古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。
课时安排：
两课时
第一课时
课时分解目标：
1、 联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。
2、 初读课文，感知课文内容。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。
小学四年级风筝语文教案4
一、教学目标：
认知目标：学会观察事物的情趣
能力目标：学会按从整体到部分，从天空到地面，由近及远观察图上的景物，能比较具体地记叙一项活动。
二、教学重难点：
有条理地比较具体地把放筝的'情景写下来。
三、课时安排：2课时
四、课前准备：录音、投影
五、教学设想：
课前先组织学生做风筝或带学生进行放风筝的活动。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，还记得前两天组织的放风筝比赛吗？一只只风筝在空中飞舞，大家玩得可开心了！看，这就是我们比赛场上的一角(放投影)，今天我们要求来写一写《放风筝》。
1、按照从整体到部分，从天空到地面，从远处到近处的顺序观察图上的景物。
2、自学课文，明确目标。
二、观察图画，指导习作。
1、默读第一部分、思考：
①本次习作主要要求是什么？
(有条理地比较具体地把放风筝的情景写下来)
②的常规要求是什么？(注意用词正确，语句通顺，意思连贯，不写错别字)
2、学习课文第二部分，讨论本次习作要求是按怎样的顺序观察(从整体到部分， 从远处到近处)
三、练习说话
1、各自试说。
2、四人小组互相交流说。
3、师生点评。
四、。
第二课时
教学目标：能有条理，具体地写下来，并交流评议。
教学重点：具体地写下来。
教学难点：突出重点。
教学过程：
1、自由说。
2、指名说(依据过渡句)。
3、各自试作，教师巡回指导(可用上课文中的词语)。
4、反馈讲评。
小学四年级风筝语文教案5
教学过程：
一、 激趣导入，情境再现
1、 回忆放风筝的情景。
同学们，上星期我们举行了一次放风筝比赛，谁来说说你们是怎么放的?其中还发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导他们说动作和当时的'心情)
【给学生充分的时间和空间，让学生畅所欲言，想说什么就说什么，并予以肯定和鼓励。引导学生说出自己当时的心情，为学习课文、体会情感奠定基础。】
2、 导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
1、 用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2、 根据学生的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。(引导学生用简单的语言来归纳概括。)
三、 朗读课文，体验情感
1、 默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣?
2、 小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。
3、 全班交流。
【让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的'基础上，引导学生认识到“做、放”都很有趣，如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。】
4、 联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。
(1)指名读。
(2)说说自己是带着怎样的心情读的。
(3)学生评价，教师小结。
(4)有相同经历感受的同学齐读。
【兴趣是最好的老师。学生从自己感兴趣的活动、自己的亲身经历感受，再回到课文，他们有朗读的欲望，乐于表现自己。】
四、 课堂练习
把你喜欢的句子抄下来。
第二课时
课时分解目标：
1、 抓住重点词句朗读课文，体会心情的变化。
2、 会认5个生字，会写12 个生字。
3、 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学过程：
一、 谈话导入
二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化
1、 感悟做风筝的乐趣。
(1)男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。
(2)通过朗读和倾听，你明白了什么?还有哪些不懂的地方?
(3)师生合作解决下列问题：
<1>“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)
<2>想象一下当时我们会喊些什么?