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小学一年级数学退位减法教案

时间:2023-05-17 17:44:19 晓凤 教案大全 我要投稿
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小学一年级数学退位减法教案(精选10篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的小学一年级数学退位减法教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学一年级数学退位减法教案(精选10篇)

  小学一年级数学退位减法教案 1

  教学内容:

  新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。

  教学目标:

  1、在具体情境中,探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化与化。

  2、理解个位相加满十要向十位进一的算理,掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

  3、进一步体会加法的意义,感受数的运算与生活的密切联系,提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。

  探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,体会计算方法的多样性。

  理解不同算法的算理,尤其是满十进一的.运算规则。

  教学准备:

  教师:课件

  学生:课堂练习本、小棒、计数器。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  课件出现晋江市少儿图书馆照片,简介图书馆,引出课题。

  二、自主探索,合作交流

  1、观察交流,提出问题

  课件出示主题图,请学生观察图,了解数学信息,然后根据信息提出数学问题,写在课堂练习本上。

  全班交流学生提出的问题。

  2、探索算理,体会多样化

  (1)解决问题:《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?

  指名列出算式:28+4

  (2)让学生用自己喜欢的方法算一算,写在课堂练习本上,然后与同桌交流自己的算法,教师巡视了解情况。

  (3)全班交流算法

  方法一:摆小棒

  方法二:拨计数器

  方法三:8+4=12 20+12=32

  方法四:28+2=30 30+2=32

  方法五:列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)

  (4)比较讨论算法的简便性

  方法一、二比较直观,但需要借助实物;后三种方法比较简便。

  三、选择算法,巩固应用

  1、解决问题:《童话世界》和《海底世界》一共有几本?

  2、解决问题:《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本?

  要求学生选择比较简便的算法,集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

  3、用竖式算一算

  58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

  四、自我评价,课堂小结

  这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?

  小学一年级数学退位减法教案 2

  教学内容:

  教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。

  教学目标:

  1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

  2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

  3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用

  重点难点:

  1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

  2、鼓励学生用多种方法进行计算。

  教具、学具准备:

  1、教师准备情景图的课件。

  2、学生准备3捆6根小棒。

  教学过程:

  一、学前准备

  口算。(电脑出示。学生开火车练)

  11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

  15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

  师谈话:上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题,并说说你是怎么想的?

  38-6= 87-3= 96-6=

  师谈话:把它们改为38-9=、87-8=、96-8=,你会算吗?仔细观察你发现了什么?

  同学们发现两位数个位上的数都比减数小,如果直接减,够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位),这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

  板书课题:两位数减一位数退位减法

  二、探究新知

  (一)教学例2。

  1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

  课件演示:玩具商店的玩具货架画面。

  师:上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。

  生:图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

  课件继续演示:两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问:“我只有8元,想买一辆赛车玩具,还要攒多少元?”

  师:图上两个小朋友在说什么和想什么?

  生:左边的小朋友说:我有8元,想买一辆单价36元的玩具汽车,还要攒多少元钱?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?

  师:你知道怎样列算式吗?为什么这样列?

  生答师板书

  36-8=

  2、引导学生探索计算方法

  (1)师:算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较,有什么不同?

  生:35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。

  师:不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。

  动手摆小棒,分组讨论36-8的计算方法。

  (2)引导学生说交流摆小棒的`方法。

  师:谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?

  生:6不够8减,我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根,再从16根里面减去8根。

  师:16根减去8根还剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。

  (3)引导学生总结计算方法。

  师:从刚才摆小棒过程当中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法?

  生:从刚才摆小棒的过程当中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16减去8,最后把8和20合起来就是36-8的差。

  (4)引导学生探索另外的算法。

  师:还有其它算法吗?

  生:也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。

  教师小结:刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法,在以后的计算中怎样简便就怎样算。

  三、巩固练习

  1、完成第68页“做一做”第2题。

  先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算,其余的在下面练习),然后集体订正。

  订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说:当个位上的数不够减时,怎么办?

  2、完成练习十二第5题。

  先学生独立计算,然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程。

  3、完成练习十二第8题。

  先让学生明确计算任务,然后独立算,最后订正。

  四、课堂小结

  教师:请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?

  学生:这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。

  教师:怎样计算两位数减一位数的退位减法?

  五、作业

  练习十二第5、6题。

  小学一年级数学退位减法教案 3

  一、教学目标:

  1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少,建立数的概念,初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

  2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,学会数数的方法,体会数数的原理是十进制计数法,通过对数量在100以内的物体的个数的估计,感受100以内各数的意义

  3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣,体现数可在生活中用来表示与交流的作用。培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

  二、教学重难点:

  教学重点:熟练数100以内数及掌握数的组成,建立100以内数的数感。

  教学难点:数数过程中,接近整十数时的数数(拐弯数)。

  三、教学准备:

  课件、小棒、幸运星、花生、爪子

  四、教学过程:

  (一)创境激趣

  教学主题图:

  1、(课件出示动态主题图10小羊):美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿,知道有多少只?我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。

  2、学生数数(1-10)

  3、师:你是几个几个数的?(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊?(课件演示10只圈一圈)

  师:10里有几个一?(10个一)也就是说10个一是十。

  师:10只是这么多?看,又来了一群,现在一共有多少只羊?我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十?(2个十)原来20是这么多呀!

  [设计意图]通过数小羊这一亲密的素材,了解学生学习的起点,回顾与感受一个一个地数数方法,知道10、20究竟有多少,同时也让学生知道数数应做到一一对应,手口一致。

  4、(课件出示走动的100只羊)看,草原上又来了这么多的羊儿,估一估现在大约有多少只?(学生估数)

  5、师:大家估的数都比20多得多。今天我们就来学习数比20多得多的数及数的.组成。

  [设计意图]在学生已感受了20实际有多少的基础上,再让学生估一估百羊图上的羊有多少,这样不但有利于培养学生的数感和估算能力,而且有利于学生对估算方法的体验。

  (二)操作与探究

  1、教学例1

  ①师:到底有多少只羊?今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品,我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数,看哪组又对又准地数出是多少?并能让大家一眼看出。

  ②学生分组数物品。

  ③汇报交流:你们组一共数了多少个?怎么数的?(取一个一个地数,十个十个数的小组各一份给大家展示)

  [设计意图]用学具代替小羊只数,渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数,以给学生创建自主构建知识的空间,注重发挥每个学生的主观能动性,尊重学生本性的潜能,允许他们用不同数法合作数出100个物品,关注其个性差异。

  ④师:刚才你们数的结果不一样,老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒,我也来数一数。

  ⑤(老师出示43根小棒)你知道老师现在数了多少个?我们一起来往后数吧!

  ⑥指导数数:首先从43-49一根一根数,数到50时,问:49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数,数到60时,再问:59后面一个数是多少?你又怎么知道的?(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92,最后从92一根一根数至99时,问:99后面一个数是几?把你想的给大家说说!

  ⑦师:原来100是这么多,我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十?板书:10个十是100。

  [设计意图]通过有目的地指导数数,让学生经历100以内数的数序,并知道数数方法的多样;演示10根小棒扎一捆的过程,让学生体会数数的原理是十进制计数法,知道10个十是一百,建立数的计数单位;想想后面一个数是几,让学生在直观理解的基础上,通过学生的独立思考,以解决接近整十数时的数数的教学难点,从中充分去感受100究竟有多少。

  ⑧数100只羊。

  师:100根小棒代替的是小羊只数,你数对了吗?希望你们在数数时一定要做到拿一个,数一个,拿与数的速度一样快哟!

  这100只羊能让大家一眼看出来吗?你有什么好办法?(每10只圈一圈)再一十一十地数

  ⑨小结并提示课题:今天数的都是100以内的数,看来,数100以内的数不仅可一个一个地数,也可以十个十个地数。

  [设计意图]进一步理解10个十是一百,知道100以内的数不仅可一个一个地数,也可以十个十个地数。

  2、教学例2

  ①从三十五数到四十二。

  师:数数有意思吧!现在从三十五数到四十二。

  (课件演示)学生一个一个数到四十时,课件演示满十捆一捆,知道39的后面一个数是40。

  ②数数练习(开火车)

  a、接着三十八数到五十;

  b、从六十八数到一百

  [设计意图]充分借助多媒体演示,让学生对拐弯数直观地加强记忆,再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。体现其层次性,同时也扩大数数的范围,达到人人参与学习活动的目的。

  3、教学例3

  ①师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根?(板书:三十五)

  ②你怎么知道是五十二的?()个十和()个一(学生回答后再出示)

  ③完整说一说:五十二里有(5)个十和(2)个一。

  ④练习:(出示P33做一做)

  图1反馈:

  A、图中有几支笔(46)你怎么知道的?(一盒一盒数一数)。

  B、46里有()个十和()个一。

  图2反馈:

  A、这是()个十和()个一

  B、(2)个十和(4)个一组成()

  [设计意图]放手让学生观察,并让学生动口表达自己的想法,培养学生观察、表达的能力。

  (三)练习与升华

  1、百球图出示:首先估一估有多少个球?再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法,最后选择数得又快又方便的数法。

  [设计意图]课件出示打乱放的100个球,让学生估一估,培养学生估的意识,然后再出示整理的百球图,让学生交流数的方法,让学生拥有多种数数方法,最后经历比较选出自己喜欢的数数方法,提高学生选择合适数数方法的技能。

  2、填空:

  a、五十六、()、()、()、()、()

  b、()、()、80、()、()

  [设计意图]完整地数出五十六后面5个数,是让学生去经历数序与拐弯数。拓展练习是把今天学的数数方法进行运用,融会贯通。

  3、生活中的数

  今天我们学习了100以内的数的认识,知道几个十是一百,还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中到处都用到了这些数,如:今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数

  [设计意图]知识来源于生活,服务于生活,举生活中的例子,使学生感受到数学与生活的联系,体会数可用来表示与交流的作用。

  小学一年级数学退位减法教案 4

  第一课时

  教学课题:

  十几减9。

  教学内容:

  十几减9。

  教学目标:

  1、使学生初步学会计算十几减9。

  2、培养学生初步的抽象思维能力。

  重点难点:

  通过实际操作理解算理,学会“破+法”“连减法”,掌握“想加算减法”,感悟算法的多样性。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、口算。

  9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

  2、在括号里填上适当的数。

  9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17

  二、探究交流,展示汇报

  1、出示教科书P10的图。引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

  小组讨论,合作探究算法的多样化

  想一想,用什么方法计算?该怎样列式?

  学生思考回答后,教师板书:15—9=

  提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

  [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]

  学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况

  (1)9加6得15,15减9等于65 想加算减法

  (2)15可以分成9和6,15减9等于6;连减法

  (3)10减9等于1,l加5等于6; 破+法

  (4)15减5等于10,再减4等于6。 连减法

  教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。

  [进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

  (鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。)]

  2、小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问

  (1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14-9=)

  (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。

  3、小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?

  [教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的'方法进行计算。]

  三、检测与反馈

  1、完成教科书P10“做一做”第1题。

  让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

  2、完成教科书P10“做一做”第2题。

  学生独立完成,再集体订正。

  3、完成教科书P10“做一做”第3题。

  学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

  四、课堂练习

  1、完成教科书P11练习二第1、2题。

  2、布置作业。

  板书设计:

  十几减9

  15-9=

  10-9=1 9+6=15

  1+5=6 15-9=6

  教学反思:

  本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息,发现问题,探讨解决问题的方法,通过圈一圈,画一画的方法理解+几减9的不同算法,在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法,为今后的学习做了铺垫。

  第二课时

  教学课题:

  十几减9的练习课

  教学内容:

  十几减9的练习课

  教学目标:

  通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。

  重点难点:

  熟练掌握“想加算减法”。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习铺垫导入新课

  填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?

  9+( )=15 9+( )=18

  15-9=( ) 18-9=( )

  9+( )=14 9+( )=17

  14-9=( ) 17-9=( )

  二、课堂练习

  1、完成P11页练习一的第4题。

  (1)出示画面,让学生理解题意。

  (2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。

  (3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

  2、完成P11页练习一的第3题。

  教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。

  [教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。]

  3、完成P12页练习一的第6题。

  (1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。

  (2)提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?

  学生观察后汇报

  第一组植树8棵,第二组植树9棵,两个小组一共植树多少棵?

  (3)请学生列式,并复述口算过程。

  (4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?

  4、完成P12页练习一的第8题。

  (1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。

  (2)让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题?

  (3)学生任意选择独立完成。

  三、课堂练习

  1、完成P11页练习二的第5题。

  2、完成P12页练习二的第7题。

  [学生独立完成,集体订正。]

  四、布置作业。

  1、完成练习练习二的第9题。

  2、完成第12页思考题

  教学反思:

  通过本课的练习,使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法,在老师的鼓励下,运用想加算减法,学生计算的速度有了明显的提高。

  第三课时

  教学课题:

  十几减8。

  教学内容:

  教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。

  教学目标:

  1、学生初步学会计算十几减8。

  2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。

  重点难点:

  掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习铺垫

  1、口算

  8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

  2、看卡片,说出( )里应填多少。

  9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17

  3、12-9=3,说一说想的过程。

  二、探究新知,展示交流

  1、出示例2。

  (1)观察画面,理解图意,复述画面内容。

  一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?

  (2)怎么解决这个问题?

  (3)学生分组讨论,说一说自己的想法。

  (4)学生汇报讨论结果,列出算式。

  12-8=4

  [谈一谈你是怎样想的?]

  10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

  (5)小结:刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

  2、补充练习:摆一摆,算一算。

  让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。提问

  (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。)

  (2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

  三、检测与反馈

  1、完成P13页的“做一做”第1题。

  [让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。(巩固破十法)]

  2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?(巩固“想加法算减法”)

  3、布置作业。

  板书设计:

  十几减8

  12-8 =

  10-8 = 2 8 + 4 = 12

  2 + 2 = 4 12–8 = 4

  教学反思:

  本节课有了十几减9一课作基础,学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中,圈一圈,摆一摆,从而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高,平时要加强口算训练。

  小学一年级数学退位减法教案 5

  教学内容:

  一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

  教学目标:

  1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

  2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的.能力。

  3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

  教学重点:

  前后、左右、上下的位置与顺序。

  教学过程:

  一、谈话引入

  前几节课我们学习了前后、左右、上下,今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?

  二、看一看,说一说你的教室

  1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。

  2、同桌说一说。

  3、全班同学交流。

  三、想一想,说一说你小房间里的东西是怎么摆放的?

  1、想一想,你小房间里的东西是怎么摆放?

  2、说一说,同桌交流。

  3、全班交流。

  四、介绍你的文具盒

  指一指,说一说,你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

  五、介绍火车站路线。

  1、出示火车站的挂图。

  2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

  3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线,用上前后、左右、上下。

  六、巩固练习

  1、书上63页第3题,看图回答问题

  2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

  小学一年级数学退位减法教案 6

  教学目标

  1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。

  2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。

  3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。

  4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。

  教学重、难点

  初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。

  教具准备

  多媒体课件等

  教学过程

  一、创设情境兴趣的产生

  谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示儿童乐园情境图)

  [爱玩是孩子的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课,以儿童乐园游玩作引子,充分调动他们的'学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个学习状态]。

  二、自主探索兴趣的维持

  1、初步感知

  (1)提问:在儿童乐园,你看见了什么?

  分小组交流后集体交流

  (2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。

  [情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。

  2、数数交流

  (1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗?

  (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。

  (3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。

  3、总结方法

  (1)展开讨论:怎样数数才能又对又快?

  分小组讨论后集体交流

  (2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右,从上往下等)

  4、抢答练习

  (1)提问:1个……学生接:1个滑梯;2架……,学生接2架秋千……(课件演示,从主题场景中逐个抽取10幅片段图)

  (2)自己看图说图意如:3架木马……

  5、点子图表示数

  我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)

  探索:什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?

  三、寓教于乐 兴趣的体验

  过渡:小朋友,美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂,走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃,你愿意找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。

  练练点子表示数(课前创设好特定场景)

  1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

  [童话般的美丽场景,学生喜爱的童话人物,学得生动,练得有味]。

  四、总结提升 兴趣的延伸

  谈话:数学与我们的生活紧紧相连,每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。

  [第一节数学课,学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学,愿学数学,想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

  小学一年级数学退位减法教案 7

  教学目标

  1、掌握两位数减一位数退位减的计算方法,并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

  2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

  3、培养同学们的计算能力和动手操作能力。

  4、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

  教学重点

  理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。

  教学准备

  多媒体课件、学生准备小棒。

  教学过程

  一、复习引入

  教师:同学们,今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好?

  (出示口算卡片)11—5= 36—4= 29—3= 16—8= 12—4= 13—6=。

  学生根据口算卡片很快地说出结果。

  教师:看来前面的知识我们学得不错!今天我们要在这些基础上继续学习减法。

  板书(减法)。

  二、新课教学

  1、教学例1

  出示改编后的例1情景图。

  教师:在体育课上,小红到王老师那儿领乒乓球,小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题?从这幅图中你知道些什么?能提出什么样的数学问题?

  引导学生说出:从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球,小红要领6个乒乓球,提出数学问题是:还剩下多少个乒乓球?

  教师:这个数学问题该怎么列式呢?

  学生:38-6。

  教师板书这个算式在黑板上。

  教师:同学们会算38-6吗?你是怎么算的?

  学生:把相同数位上的数相减,个位上8—6=2,再加上30就是32。

  教师:在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减,这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没有38个乒乓球,只有32个,又该怎么列式呢?

  多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球?

  学生:32-6。

  教师板书(32-6)在黑板上。

  教师:比较38-6和32-6这两个算式,它们有哪儿不一样?

  引导学生观察比较后说出:38-6个位上的数够减,32-6个位上的数不够减。

  教师:像这种个位上的数不够减的减法,我们把它叫做退位减法。

  教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。

  教师:32—6也要用被减数个位上的2去减6吗?

  引导学生讨论后回答:是的,因为是减去6个一,所以要用被减数个位上的数去减6。

  教师:但是在计算用32个位上的数去减6时,你遇到了什么新问题?

  学生:这次用个位上的2去减6时不够减。

  教师:是呀,不够减时该怎么办呢?让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧!

  要求学生先摆出32(即3捆零2根),然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想,教师不加任何提示,以充分体现放手。教师注意行间巡视,注意发现不同的摆法,最后全班汇报。

  教师:从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒?

  学生:还剩下26根。

  教师追问:你是怎么做的?

  引导学生回答:2根小棒减6根小棒不够减,可以打开其中的一捆小棒,这样就有12根零的小棒了,用12根小棒减去6根小棒还剩6根小棒,和刚才剩下的2捆小棒合起来,还剩26根小棒。

  多媒体课件随学生回答一一演示。

  教师:是呀,在遇到个位上的数相减不够减时,我们要拿打开一捆小棒,打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一,这叫做个位上的数不够减,在十位上退1作10,再减。

  多媒体随教师的讲解演示退1作10的过程,让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。

  教师:这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢?

  多媒体课件在小棒图旁边出现竖式,教师也在黑板上板书竖式。

  教师:退1作10,首先要考虑退,在哪一位上退,向十位借的这个1应不应该作个记号,作个什么记号?同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。

  学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。

  教师:然后怎么想呢?

  学生:这一个10和个位上的2合起来是12,12—6=6。在竖式的个位上写6。

  教师:然后呢?

  学生:在算十位上的数的时候,要注意还1。

  教师:这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。

  多媒体课件演示小棒图和竖式图。

  (1)打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1;

  (2)演示12根小棒去掉6根还剩6根的同时竖式上面计算12—6=6,在竖式的个位上写6;

  (3)十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。

  教师:通过我们刚才的探讨,你发现做这类减法时,在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样?

  学生:这种减法的最大特点就是个位不够减,要在十位上退1作10再减,但是在计算十位上时,要注意减去这退掉的一个十。

  教师:是呀,在做这类退位减法时我们要特别注意这句话:个位上的.数不够减,从十位退1作10,再减。

  教师板书这句话。

  教师:这道题除了这样算,还有没有别的算法呢?

  引导学生从不同的角度思考,如:可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的2相加,这样个位就得6,十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是26。

  教师:不管用哪种算法,都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗?用你喜欢的方法试一试:50-8。

  抽一学生到黑板板演,其余学生独立用竖式完成,然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。

  2、教学例2

  教师:看来,同学们已经会算这类减法了!下面用我们所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧!

  多媒体出示例2情景图。

  教师:你能根据情景图提出哪些数学问题并列式解答?

  根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上,如:35-7,让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。

  三、巩固练习

  课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。

  四、全课小结

  教师:在这节课上,同学们你又学到了什么?在计算退位减法时,我们都要注意什么?

  学生回答。

  小学一年级数学退位减法教案 8

  教学目标:

  1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,并能用自己喜欢的方法进行正确的计算。

  2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

  3、培养学生的计算能力和动手操作能力。

  教学重点、难点

  掌握两位数减一位数退位减法的计算方法

  教学准备:

  小棒、实物玩具、卡片、投影

  教学过程:

  一、复习准备

  口算卡片

  11—5= 36—4= 29—3=

  16—8= 12—4= 13—6=

  二、情境导入

  同学们,你们喜欢玩具吗?老师带来一些玩具,大家看看(出示实物玩具)

  老师想了解一下,你们要是有一些零花钱想买这样的玩具,你想买什么?

  三、探索新知

  1、引导学生从问题情境中抽象减法算式。

  小明只有8元钱,他可以买些什么?(小熊玩具、恐龙模型、绒毛小兔…………)

  可他想买一辆单价是36元的玩具汽车,还要攒多少元?

  要解决这个问题,你知道怎样列算式吗?

  根据学生回答,板书:36—8=

  2、引导学生动手操作、探索计算方法。

  A、生摆小棒。

  算式36—8和前面所学习的36—4、29—3等算式相比较,有什么不同?

  小结:36—4、29—3等算式计算时都能直接在各位上减,而36—8,被减数的个位上的数不够减。

  同学们用小棒摆一摆,想想你是怎样算的`,在小组里说说你的方法。

  B、引导学生交流摆小棒的方法。

  方法一:从10根小棒里去掉8根剩下2根,再和26根合起来是28根。

  10—8=2 26+2=28

  方法二:从30里拿出2和6合成8,30—2=28

  ………………

  小结:在计算时,有很多的算法,只要你选择自己喜欢的方法,算的又快又对就可以了。

  四、练习反馈

  1、基本练习:

  (出示卡片)学生读题说得数,其中指定两题说出自己的算法。

  2、实际运用:请同学们再次观察这些玩具,小明只有8元钱,如果想买一个价钱是45元的娃娃,还要攒多少元?

  学生列式计算,指名说说自己是怎样算的。

  五、总结

  这节课你学会了什么知识?课上自己表现如何?哪位同学表现较好?

  小学一年级数学退位减法教案 9

  教学内容:

  教材第69页例7、“想想算算”,练习十四第1~4题

  教学要求:

  使学生理解被减数中间有0的退位减法的算理,初步掌握这种退位减的方法,并能正确地进行计算。

  教学过程:

  一、复习

  笔算:514-317=2631-784=

  二、教学新课

  1、教学例7

  (1)出示例7。老师写出竖式,并在计数器上拔403。

  提问:个位够减吗?个位不够减要从哪一位退1?十位上是0,你们认为应该怎么办?

  老师边在计数器上演示,边和讲解:个位上3减7不够减,要从十位上退1,十位是0,就要再从百位上退1。这时老师在计数器的百位上拔去一个珠子,并在竖式上把百位上的4划去,在它的'上面写3。

  提问:从百位退1给哪一位?是几个几?

  学生回答后,老师把百位上拔起的一个珠子拔去,在十位上拔上10个珠,在竖式的十位上将0划去,在它的上面写上10。

  提问:再从十位上退1给哪一位?是几个几?

  学生回答后,老师在十位上拔去1个珠子,在个位上拔上10个珠子,并在竖式的十位上将10划去,在它的上面写9,在个痊上将3划去,在它的上面写13。

  请学生把刚才退位的过程在小组里完整地说一说。

  指名学生说一说退位过程。

  提问:现在被减数个位上应该是几?够不够减去7,得几?学生回答后,老师在计数器的个位上拔去7,在竖式横线下的个位上写6。

  提问:现在被减数十位上是几?为什么是9?十位上要减去几,得几?学生回答后,老师在计数器上拔去2,在竖式横线下的十位上写7。

  提问:现在被减数百位上是几?要减去几?得几?

  学生回答后,老师在计数器上的百痊上拔去1,并在竖式横线下的百位上写2。

  让学生看着黑板完整地说一说计算过程。

  (2)指导学生看课本例7,然后再请学生回答:退位以后,每一位分别是几减几,为什么?

  老师示范竖式的书写格式,并指出平时计算时,除了退位点以外,退位过程一般不写。

  2、做课本第69页上的“想想做做”。

  做完后让选取几道让学生说说计算过程。

  3、做练习十四第2题前两题。

  4、说出下面哪一道题十位上用9减8,哪一道题用10减8。

  506-283502-283

  三、布置作业

  四、练习十四第2、第4题。

  小学一年级数学退位减法教案 10

  教学目标

  (1) 通过情景的创设,激发学生探索新知的欲望。

  (2) 使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法,并能比较熟练地进行计算。

  (3) 通过活动的体验,体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。

  教具、学具准备 多媒体课件

  教学设计

  一、 创设情景,导入新知

  1、 电脑演示情景:前年夏天,潘老师家花了3120元钱买回了一只1.5匹的美的空调。今年夏天,潘老师家又买回了一只1.5匹美的'空调,价格是1980元。根据这两条信息,你能提出哪些数学问题?

  2、 学生提出数学问题,教师归纳整理。

  3、导入新知 3120–1980

  二、探究新知 领悟算法

  1、独立尝试计算3120–1980,遇到困难可以求助旁边的同学。

  2、把自己的算法与同伴交流。

  3、投影展示成果

  (1)投影学生的算法,并指名说说算理。

  (2)达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么。

  4、同学们通过合作,计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。从这个信息中,你还想到了什么?

  三、独立计算

  1、课件演示:今年夏天,潘老师家买了一台空调花了1980元,还买了一只价值498元的微波炉,买空调比买微波炉多花多少元?

  2、独立做一做。

  3、投影反馈学生作业。

  4、比较两题,你发现了什么。(万以内的减法 连续两次退位 )

  四、活动体验 寓练于乐

  1、数学门诊部

  9 1 2 5 2 1 6

  —6 4 3—3 5 4 0

  2 7 9 1 6 6 6

  2 、选择礼物(每件礼物上都有一道数学题,做对了才可以取走礼物)

  一张贺卡 一束鲜花 一封信 一张画

  527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890

  四、回顾全课 揭示课题

  这节课就快结束了,接下去让我们一起来回忆一下,在这堂课内,我们主要学习了什么内容?你有什么收获?你能为这节课的内容添上一个课题吗?生说后,师板书课题。

  五、联系实际 拓展延伸

  回家调查一下,家里的冰箱和彩电的价格,算一算它们相差多少元?

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