花的勇气教案范文9篇

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花的勇气教案范文9篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的花的勇气教案9篇，欢迎阅读与收藏。

花的勇气教案范文9篇

花的勇气教案篇1

　　教学目的：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。

　　3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学重点：体会作者的情感变化。

　　教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教法：朗读感悟

　　教具：PPT

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。

　　2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）

　　3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？

　　（1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？）

　　二、初读课文

　　1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？

　　2.PPT出示生字词。

　　3.作者在维也纳经历了一件什么事？

　　4.从这件事中作者得出的感悟是什么？

　　5.多种方式背诵作者的感悟。

　　三、文本解析

　　1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。

　　2.为什么作者最开始会有点失望？

　　3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人）

　　4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”

　　5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

　　6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）

　　如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）

　　把这种感情读出来。生读

　　7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）

　　“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美）

　　“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的.？（气势美）

　　8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）

　　9.哪里体现出作者很遗憾呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”）

　　10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮观的画面？

　　11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

　　12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

　　13.生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

　　14.小结：作者从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。

　　15.拓展：这篇课文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

　　四、作业布置

　　1.积累词语

　　2.《新课堂》20课

花的勇气教案篇2

　　《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。

　　学习目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学过程：

　　一、自读课文，归纳大意。

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

　　2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

　　4、师总结

　　二、细读课文，理清脉络

　　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　2、学生汇报

　　刚见草地，感到___________________，因为___________________;

　　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;

　　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;

　　看见花的原野时，感到______________，因为__________________;

　　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

　　三、研读，品味语言

　　1、学生自主研读

　　再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

　　2、学生交流自己的体会，重点体会

　　没有花的绿地是寂寞的，绿色到处泛滥居然有如此的气魄我的.心头怦然一震分别体会此时此刻作者的心情。

　　为什么作者会发出这样的感叹使我明白了生命的意味是什么，是――勇气!

　　四、总结全文，升华情感。

　　1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

　　2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

花的勇气教案篇3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.认识本课生字，《花的勇气》教案。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

　　过程与方法：

　　引导学生认真研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上讨论与交流。

　　情感态度价值观：

　　理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　重点：

　　引导学生体会含义深刻的词句的意思。

　　难点：

　　理解作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　教法：

　　导读法学法：

　　阅读法教时：

　　一课时教程：

　　一：激情导入

　　1.引导学生说出描写花的词语。

　　2.启发谈话：

　　今天我们学习冯骥才爷爷写的《花的勇气》，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题

　　二.初读课文，整体感知

　　1.学生了解阅读提示。

　　2.学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。

　　3.检查预习情况作者在维也纳经历了一些什么事,他为什么会从“失望”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？板书：

　　绿野无花失望草下藏花惊喜看不到花遗憾花的原野惊奇怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。

　　（用“看到……感到……句式说)

　　三：细读课文，探究解疑

　　1.在文中找到写“拔地而起”的句子

　　小黑板出示:他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? ①.“他们”是谁?②“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。

　　小黑板板书：

　　我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的.，紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么密、这么辽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读，在读中细细品味 ②说出“；”的三层意思③“好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”是不是比喻句？④本段最后的省略号省掉了什么？3.出示第二次描写花的句子板书：

　　此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

　　在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

　　细细品读，从句中哪些词可以看出作者的感受？ 4.学生对比读出两次写花的语段 5.感悟对结尾段的理解①谈一谈对这句的理解。

　　②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

　　③感情朗读这一自然段。

　　他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？ 6.生齐读最后一段 7.师指导读最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇气？”联系实际生活说说感受。

　　四.总结全文

花的勇气教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。（播放幻灯：美丽的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的`一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！

　　（板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？

　　（二）初读课文

　　1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。

　　2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事？

　　（三）再读课文

　　1、默读课文，找出描者情感的词语。

　　2、细读课文，作者为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。

　　3、品味词句，体会作者内心的感受。

　　4、感情朗读。

　　（四）升华

　　读了这课文，你悟出了些什么道理？

　　（五）拓展阅读

　　同学们，《花的勇气》，你一定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味！

花的勇气教案篇5

　　一、导课激兴趣

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　二、初读知大意

　　１、小组合作：

　　互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　２、自学反馈：

　　⑴ 指名按自然段朗读课文，师生一起正音。

　　⑵ 师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的`问题）

　　３、整体感知课文大意：

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）

　　４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　５、请同学上黑板写出表示作者感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　三、品读感悟美

　　１、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　２、文学鉴赏会：

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美读入情境

　　１、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　２、举办朗读竞赛，评出优胜者。

　　五、回读抒胸臆

　　生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。

　　阅读选读课文《生命的药方》。

花的勇气教案篇6

　　教学目标

　　1.认识4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　教学重点

　　引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

　　教学难点

　　理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、春天是生机勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

　　板书课题：20*花的勇气

　　2、从课题看，采用了什么修辞手法？（拟人）

　　二、检查预习

　　1、自读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？

　　2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　3、整体感知课文大意：作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。

　　三、自学感悟。

　　1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清的线索和作者的情感脉络。

　　四、品读感悟美。

　　1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

　　2、交流感悟。

　　①没有花的绿地是寂寞的。

　　“寂寞”一般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。

　　②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

　　这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的'原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。

　　③小小的花儿居然有如此的气魄!

　　“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。这里作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。

　　④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!

　　这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、回读抒胸臆：

　　生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气教案篇7

　　●导课激兴趣

　　●初读知大意

　　①小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　②自学反馈；

　　a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　　③整体感知课文大意。

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　●细读理脉络

　　①维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　●品读感悟美

　　①把自己喜欢的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　②文学鉴赏会。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　●美读入情境

　　①循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　②举办朗读比赛，评出优胜者。

　　●回读抒胸臆

　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的.宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

　　●阅读选读课文《生命的药方》