大班歌唱活动教案汇编八篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的大班歌唱活动教案8篇，希望对大家有所帮助。

大班歌唱活动教案汇编八篇

大班歌唱活动教案篇1

　　●活动目标

　　1.理解歌词，体验演唱副歌部分“来来来”的欢快情绪。

　　2.能根据第一段歌曲图谱结构图来推断第二、第三段歌词内容。

　　3.会跟着教师的指挥自然的接唱歌曲的副歌部分。

　　●活动准备

　　1．幼儿已经认识过的秋天的农作物，有条件的可参观农科院种植基地或农村田野。

　　2.纸（与挂图同大）、笔。

　　3.《秋天多么美》音乐CD（盒带）。

　　4.《秋天那么美》教师教学资源、教学挂图1幅。

　　5.幼儿学习资源③第6～7页。

　　●活动建议

　　1.教师播放音乐，请幼儿欣赏。2.教师引导幼儿学习歌曲的第一段，知道用图谱可以帮助记忆歌词。

　　（1）教师清唱第一段，请幼儿说一说歌里唱了什么。

　　（2）教师再次清唱第一段，帮助幼儿记忆歌词。

　　（3）教师与幼儿一起讨论并画出第一段图谱，（参照幼儿学习资源

　　③第6～7页的画法，有拟人化的秋

　　风吹、棉桃露出白牙咧嘴笑的样子）。（4）教师带领幼儿看第一段图谱并完整演唱一遍，引导幼儿发现副歌部分两个乐句的`不同之处。

　　3.引导幼儿学习歌曲的第二段。

　　（1）重点引导幼儿比较发现第二段歌词和第一段歌词相同地方的规律。

　　（2）教师逐句与幼儿讨论第二段歌词，边讨论边出示挂图。

　　4.学习第三段歌曲。

　　（1）预测——根据第一段、第二段的规律尝试推理第三段的歌词：它可能是什么?它和前面两段歌词可能什么地方是相同的？可能什么地方不同？

　　（2）教师清唱第三段歌曲，请幼儿验证自己的猜测。

　　（3）教师就歌词提问，并出示挂图，引导幼儿逐一验证自己的猜测是否正确。

　　（4）尝试看着挂图完整地演唱歌曲。

　　5.看挂图分工唱三段歌曲（教师唱前面的，并指挥幼儿唱每一段的副歌部分）。

　　6.幼儿完整演唱。

　　将幼儿分成两组，教师指挥，一组唱前半部分，一组唱副歌部分。

　　活动延伸

　　1.在熟悉歌曲的基础上，可尝试变换演唱形式。歌曲前半部分可由个别幼儿演唱，歌曲后半部分“来来来·······……秋天多么美“可由大家合唱，初步学习领唱与合唱的形式。

　　2.请幼儿阅读幼儿学习资源③第6～7页，哼唱歌曲。

大班歌唱活动教案篇2

　　活动意图：

　　《三只猴子》是一首趣味性强，幼儿易于演唱和表演的歌曲。《三只猴子》是一首有趣的儿童歌曲，歌曲以诙谐幽默的风格讲述了猴子玩耍的事情。本内容以故事形式串联整首歌曲，以猴妈妈带着孩子们去它家认识它的.三个猴宝宝为由，看到小猴子在床上乱跳的的顽皮景象，引起孩子们的兴趣，从而引导幼儿大胆地表现，体验歌曲活动的乐趣。前三段，试图让幼儿用欢快的语气去演唱。最后一段，小猴子都摔下床进了医院，引导孩子用较慢较轻的语气去演唱，也让孩子知道了不能在高出乱跳这个安全知识。

　　重点难点：

　　1、感受歌曲欢快的风格

　　2、歌曲第二句话后十六分音符节奏

　　活动目标：

　　1、学习观察图片，借助图谱初步学唱歌曲《三只猴子》。

　　2、体验歌曲的诙谐感、幽默感。

　　3、有初步安全意识，懂得不能在床上乱跑。

　　活动准备：

　　猴子图片3张，猴妈妈图片1张，大床图片1张，医院图片一张。

　　活动过程：

　　一、引入歌词，熟悉歌曲。

　　(拿出猴妈妈图片)师：我们看，这是谁吖?

　　师：猴妈妈怎么了?为什么这么生气?

　　幼儿猜一猜

　　师：我们来听听看，猴妈妈为什么这么生气?

　　(教师范唱歌曲)(弹一段，有伴奏)

　　师：谁告诉我，刚才你们都听到了什么?

　　二、出示教具，引导幼儿讲述有关内容。

　　1、(拿出图片)这是谁?他们在干嘛?(三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包)(拿出猴妈妈图片)你们猜，她说了什么?(赶快下来别再跳)

　　师：我们试着把这段歌词有节奏地念一遍。

　　(教师带领幼儿把歌词有节奏地念一遍)

　　师：我们看看它是怎么变成好听的旋律的?

　　(老师范唱一遍)(弹第一段，无伴奏)

　　师：我们来试试，好不好?

　　(教师带领幼儿唱一遍)

　　2、(少摆一只猴子)师：剩下几只猴子了?他们在干嘛?妈妈说了什么?

　　师：我们一起试着像刚才那一段那样有节奏地把歌词念一遍。

　　(教师带领幼儿把歌词有节奏地念一遍)

　　师：那我们看一看这段是怎么变成好听的旋律的。

　　(老师范唱一遍)(弹第二段，无伴奏)

　　(教师带领幼儿唱一遍)

　　3、(少摆一只猴子)师：剩下几只猴子?他们在做什么?妈妈说了什么?

　　师：谁可以试着把这段歌词像之前那两段一样有节奏地念一遍。

　　(教师带领幼儿把歌词有节奏地念一遍)

　　师：我们来试试把它变成好听的旋律吧!

　　(教师带领幼儿把这段唱一遍)(弹第三段，无伴奏)

　　三、幼儿学习有节奏地演唱歌曲

　　师：现在你听听老师是怎么来唱这有趣的歌曲的。

　　(教师范唱)(带伴奏弹三段)

　　师：你们想不想一起试一试?

　　(教师带领幼儿一起把歌曲唱一遍)(无伴奏弹三段)

　　四、学习第四段歌词

　　师：现在猴子们都摔伤了，你们猜一猜接下来会发生什么事情?

　　师：我们来听一听，后面发生了什么事情。

　　(教师范唱第四段)(有伴奏弹第四段)

　　师：发生了什么事情啊?

　　师：我们来一起有节奏地把这段歌词读一遍吧!

　　(教师带领幼儿有节奏地读歌词)

　　师：我们想一想，唱这一段要用什么语气来唱?

　　师：我们来试着把这一段唱一遍吧!

　　(教师带领幼儿唱第四段)(无伴奏弹第四段)

　　五、分组唱歌曲，加深幼儿学习兴趣

　　师：你们想不想把这个故事变成一首有趣的歌曲呢?我们一起来试一试吧!

　　(教师带领幼儿把歌曲完整地唱一遍)(有伴奏弹四段)

　　附歌曲《三只猴子》

　　6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——| 5 2 2 2 2 2 3 |

　　三只猴子在床上跳，有一只猴子头上

　　两只猴子在床上跳，有一只猴子头上

　　一只猴子在床上跳，他的头上

　　你看床上静悄悄，猴子们不知跑到

　　2 1 1 1 1 ——| 6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——|

　　摔了一个包，妈妈急得大声叫，

　　哪儿去了，床上床下都找不到，

　　5 5 5 5 | 3 1 2 1 1 ——|

　　快快下来别再跳。

　　他们躺在医院不能动了。

大班歌唱活动教案篇3

　　目标

　　1、在愉快的表演活动中引导幼儿熟悉理解歌词，喜欢演唱歌曲。

　　2、愿意在活动中大胆表现自己，进行创编活动。

　　准备

　　钓鱼竿一根，帽子一顶。

　　过程

　　1、观看表演，进入歌曲所描述的情境。

　　教师头戴帽子，手持钓鱼竿，装做钓鱼的样子，等待幼儿因好奇而交头接耳或发出笑声时，教师故做神秘地对幼儿发出“嘘嘘”声。等幼儿安静下来后，再重复上述动作，等待幼儿再次作出反应。教师再次钓鱼，收鱼线，作沮丧或兴奋状。

　　2、讨论，理解歌词。

　　师：刚才你们看到我在干什么？你是怎么看出来的.？我钓到了什么？

　　根据幼儿回答，教师夸张地做出沮丧和兴奋的神态。

　　3、师生表演，熟悉歌词及旋律。

　　（1）配乐曲，教师完整表演一遍。

　　（2）幼儿跟教师表演，边听教师念白。

　　4、学唱歌曲，创编最后两小节的歌词及动作。

　　（1）教师演唱歌曲一遍。

　　（2）幼儿边表演边演唱歌曲。

　　师：你们钓到了什么？

　　（3）请个别幼儿上来钓鱼，其他

　　幼儿跟着一起唱歌。

　　让幼儿在开始前先想好自己想钓到什么东西，然后在表演过程中用动作表示出来，然后让大家猜猜：我钓到了什么？猜出来后大家一起把新歌词填到歌曲中去演唱一遍。

　　5、师生一起讨论钓鱼心得以及鱼的各种烹饪方法，然后请幼儿将钓到的鱼送到厨房给炊事员叔叔阿姨。

　　活动结束。

大班歌唱活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、在游戏情境中学唱歌曲《小木马》，初步了解中国的一些著名旅游景点。

　　2、在反复倾听歌曲、匹配图片的过程中理解、记忆歌词，在抽奖游戏中尝试替换旅游景点歌词进行演唱。

　　3、在创编活动中体验歌唱成功带来的喜悦。

　　活动准备：

　　1、自制图谱。

　　2.抽奖箱一个及票若干。

　　活动过程：

　　一、迁移幼儿已有旅游经验，激发幼儿学习兴趣。

　　指导语：小朋友们，你们到哪里去旅游过啊？

　　二、幼儿学唱歌曲

　　1、教师范唱，幼儿欣赏，初步感知歌曲旋律。

　　指导语：小木马会带着我们去哪些景点游玩呢？下面请小朋友们仔细听一听。

　　2、幼儿再次倾听教师范唱，尝试将景点图片按照歌词演唱顺序摆放好。

　　指导语：下面老师再唱一遍歌曲，请小朋友们听一听小木马游玩时景点的先后顺序是怎样的，等会把这3张图片贴到相应的云朵位置上。

　　3、教师指图，引导幼儿用愉快的歌声学唱歌曲。

　　指导语：歌曲刚刚唱到骑着小木马走天涯，走天涯是什么意思呢？去旅游心情怎么样？

　　4、教师指图，幼儿独立演唱歌曲。

　　三、教师讲述游戏规则，引导幼儿在游戏情境中替换歌词，再次演唱。

　　1、出示抽奖箱，教师讲述游戏规则。

　　指导语：为了庆祝小木马旅游公司成立100周年，旅游公司准备了抽奖箱，等会抽到什么号码，拥有那个号码的人就可以上台来领取相应的.旅游大礼包。他就可以免费到相应的景点去游玩，请看看你们椅子后面的号码是多少吧。

　　2、幼儿尝试替换歌词，再次演唱歌曲3次。

　　指导语：现在我们开始抽奖。你们想让我抽几号啊？

　　（三等奖――换1个地方；二等奖――换2个地方；一等奖――自由行）

　　四、提出新问题，拓宽幼儿思路。

　　指导语：今天我们进行的是国内游抽奖，如果要进行境外旅游，你想去哪些地方呢？

大班歌唱活动教案篇5

　　前期活动中，针对大班幼儿的年龄特点，采取了对唱式练习、问答式练习的方法，幼儿基本掌握了歌曲，对歌曲中的四分及八分符点也有了初步的感知。此次活动是前期系列活动的一个延伸，针对幼儿对歌曲的已有经验，借助节奏型的辅助，进行歌曲仿编；以游戏的形式在巩固歌曲的同时，激发幼儿的创作意识。

　　活动目标

　　1．音乐目标：了解歌词句式结构，用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲，并能够创编歌词，流畅地演唱。

　　2．情感目标：培养幼儿对歌唱活动的兴趣，引导幼儿情绪愉快地参加音乐活动。

　　3．拓展目标：在民族音乐中获得文化的传承，能认识花的种类及生长习性。

　　活动准备

　　挂图、音乐CD、谜语图片、游戏场景、彩笔、幼儿用书第5页。

　　活动过程

　　1．聆听与导入：图片导入。

　　(1)教师出示图片，提问：“春天到了，百花园里的花争奇斗艳，你们知道都有什么花吗?”让幼儿认识各种花，了解其生长习性。

　　(2)聆听音乐。教师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园，激发幼儿参与活动的热情。提问：“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

　　2．感受与感知：节奏练习。

　　(1)节奏感受，做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。教师出际歌曲节奏图片，幼儿分组练习拍奏节奏型。提问：“这首歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱，演唱风格是欢快、跳跃的)

　　(2)图谱感知。根据图谱情景再现，带领幼儿参加游园活动，进一步熟悉歌词、节奏和句式结构。提问：“你知道这几个有趣的字是什么吗?”(依儿呀儿呦)

　　3．表现与表达：歌表演。

　　(1)学唱歌曲。有节奏地朗诵歌词，做一对一答的游戏。

　　(2)师幼讨论，按照曲式结构加以讲述，并进行视唱练习。声势节奏问答，分句学唱歌曲，注意歌唱时的节奏和音高。

　　(3)歌表演。师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。

　　4．创编与创造：歌词改编。

　　(1)歌词改编，把“花”改成动物名称。

　　带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词，如“什么花在水上——荷花”，并请幼儿对重点词句加以演唱。带幼儿到动物园里认识动物，提问：“今天到了哪里?看到了哪些动物?”(结合曲式结构)

　　带领幼儿尝试演唱所整理的歌词，并根据幼儿的回答制作新的图谱。让幼儿看图谱仿编歌词。最后请幼儿以绘画的形式记录歌词内容。

　　(2)分组表演。请幼儿看新图谱分组创编，并演唱出来。

　　5．拓展与延伸：视化音乐游戏。

　　(1)展示新图谱，评价幼儿的创作。

　　(2)请幼儿把游戏书上鲜花的虚线描成实线，体会音符的长短，感知节奏的变化及童谣的风格。

　　幼儿园综合歌唱活动的实践策略——评大班歌唱活动“对鲜花”

　　中华女子学院学前教育系王丹

　　歌唱活动在幼儿园音乐教育中占有重要的位置。现阶段的歌唱活动不再限于单纯的歌唱教学，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动以及节奏乐、小音乐剧等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得丰富的审美体验和表现表达的机会。

　　一、综合歌唱活动的作品选择

　　首先，好的歌唱作品要具有审美价值，并符合孩子的音乐审美心理。《对鲜花》是一首优秀的民间音乐作品，其歌词与曲调是经典的童谣，同时，它使用儿童自己的语言，这提高了曲调的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要适应幼儿的歌唱能力和音乐感受力，所以应结合幼儿的年龄特点来选择。《对鲜花》是五声音调、主音音域不超过8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6个音级范围内进行，大班孩子能够驾驭。第一句用m～s两个音开始，符合平声上扬的特点，也符合儿童掌握音级的规律。

　　选择歌曲作品是综合歌唱活动进行的基础，且往往需要教师在活动中示范演绎。因此，教师对作品的理解与表现力尤为重要。教师在备课时要多听作品，细致分析，把握歌曲的情绪基调，整理好歌唱技能的要点，使幼儿在实际教学中能唱、会唱的基础上获得文化的.传承与艺术熏陶。

　　二、综合歌唱活动的目标制定

　　音乐活动的类型决定了其主要目标，歌唱活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的情绪表现和表达歌曲，深入理解和感受歌曲中的音乐元素。

　　歌唱活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与能力的体现。通过“流畅地演唱”掌握歌唱技能，让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中体验音乐，享受快乐。通过“了解歌词句式结构”“创编”提升音乐能力，让儿童体会到音乐是一种语言，学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验。

　　第二个目标是情感和社会化的目标。此目标能够体现出教师正确的教育观念，即音乐教育不仅仅是技巧的打磨，也包括情感的沟通和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展，反映了幼儿音乐教育的属性，体现了音乐教学的价值。

　　第三个目标是文化传承与拓展的目标。《对鲜花》作为优秀的民族音乐作品，经过篇幅和配器等方面的修改，更贴近幼儿生活，使幼儿能够更积极地理解和对待民族音乐和文化；通过问答的方式，将花儿的种类和生长习性表现出来，又采用了适合幼儿演唱的节奏和调性，将民族音乐和面向孩子的教育实践自然地融合起来。

　　当然，歌唱活动不能忽略歌唱本身的规律，应将歌唱技能与音乐能力的培养作为主线，并结合内容与教学过程提炼出多维度的教学目标。

　　三、综合歌唱活动中的教学策略

　　第一，综合的感官通道。

　　聆听在歌曲欣赏和歌唱活动中必不可少。要给孩子充分聆听的机会，帮助他们感知和体验、理解和表现作品。梁老师在引导聆听时，用图谱帮助幼儿回忆，进一步掌握句式结构。并且，她预期幼儿在替换歌词后再演唱时，会出现接词、音准等方面的问题，通过聆听帮助幼儿构建新的句式结构，以让演唱更流畅、准确。因此，要明确聆听的目的，每一次的聆听都是帮助孩子感知和理解作品。

　　课程体系集中地建筑在以歌唱为主的综合音乐教育的基础上：通过儿童自己唱(个人唱及参与集体分声部的唱)来体验和学习。在《对鲜花》活动中，不仅是单纯的歌唱，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动等综合表演形式有机地结合，让幼儿获得全面、丰富、综合的审美体验。对歌唱形式而言，梁老师也是通过个人演唱、小组演唱、问答演唱等多种形式，使幼儿始终保持演唱的新鲜感和兴趣。

　　第二，综合的提问设计。

　　提问是教师不可缺失的技巧，既要给孩子预留自我感受、想像、表达的空间，又要围绕目标的实现进行设计。课程环节的不同，提问的侧重点也不尽相同。感受与感知的环节中，提问注重幼儿的感受，问题要留给幼儿思考与想像的空间。表现与表达的环节中则注重节奏和旋律的把握、发声与共鸣的练习，以及声音、表情的表现等，提问的重心往往是一些歌唱技能和表现中的重点和难点。

　　以歌唱活动“对鲜花”为例。在感受和感知环节中，教师提问“我们今天到了哪里?都看到了哪些花?”这些问题让幼儿更仔细地聆听和感受歌词的内容，透彻理解歌曲的背景。在表现和表达环节中，教师通过提问“这个歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”让幼儿体验对唱的演唱形式，了解演唱风格；通过提问“小朋友能知道这几个字是什么吗?”让幼儿更加准确地把握歌词中的难点；等等。

　　第三，综合的音乐读写教学。

　　综合歌唱活动注重训练幼儿的音乐读写能力，即视唱、读谱和记谱能力。《对鲜花》采用民族的五声调式，教学时运用首调唱名法可以使幼儿更接近音乐，更快地学会音高和读谱。《对鲜花》主要采用和m、s和d’，以四个音阶作为旋律主题。梁老师带领幼儿先回忆《对鲜花》的歌词内容，并请幼儿结合回忆对重点词句加以演唱。这样有重点地演唱，反复练习，使幼儿稳定地掌握了四个音级，在此基础上再增加其他音级，掌握起来更容易、更准确。

　　幼儿需要在自身的感知活动中，了解语言结构，进而仿编新的内容。因此，在落实教育目标时就用到了出示图谱这一教育策略。对幼儿来说，认知音乐符号并不是必需的，但为了消除乐谱的神秘感，有必要采用图谱的方式，让幼儿理解音乐的符号是“用不同的形状代表不同的声音”，为掌握真正的抽象符号作铺垫。

大班歌唱活动教案篇6

　　活动目标

　　1、学唱歌曲《知了声声唱》，感受歌曲优美舒缓的情绪。

　　2、在图谱的帮助下理解记忆歌词，通过反思评价歌唱中的困难与不足，逐渐形成自我评价学习效果的品质。

　　3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。

　　活动准备

　　1、经验准备：认识知了，有玩接唱游戏的经验。

　　2、材料准备：与歌词匹配的图片，道具“知了”。

　　活动过程

　　1、故事导人，引出知了歌唱的`故事

　　2、倾听范唱，形成稳定听觉表象

　　（1）是谁在唱歌？你还听到唱了什么？

　　师：“歌里除了知了，你还听到了谁？它在干什么？”我们再来仔细听一听。

　　（2）幼儿在反复倾听后，逐步完善歌词，教师出示图片，帮助幼儿理解记忆。

　　师：“还有些歌词藏在我们的歌曲里，我们再来听一听。”

　　（3）看看黑板上的图谱，我们的歌词都找出来了吗？怎样才能检查顺序是否正确呢？

　　（4）幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思，知道用再次倾听边歌唱边排图的方法，检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。

　　3、接唱游戏：（2－3遍）

　　（1）师：“歌里唱了这么多内容，小朋友都能记住吗？都会唱了吗？那现在我们来试一试接龙唱好吗？老师唱第一句，你们接第二句。

　　（2）“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲，谁愿意来挑战？”

　　（3）反思性学习过程（贯穿在每一次接龙游戏后面）

　　（4）小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听，你们能试试自己完整的演唱吗？

　　3、游戏“小知了找朋友”

　　小知了听到了你们动听的歌声，现在要出来找朋友了，谁唱得好就会吸引它飞来哦！（每张小椅子下面提前隐蔽的點好一只“知了”）歌曲结東停在小椅子后面，幼儿开始找知了。

　　有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢，我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了，发现知了大王的小朋友寻找礼物。

　　4、放松游戏（老师吹奏陶笛，幼儿演唱歌曲）

大班歌唱活动教案篇7

　　活动目标：

　　1、理解歌曲内容，富有情趣地演唱，能唱足4拍连音。（难点）

　　2、会听间奏，尝试用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。（重点）

　　3、在感受与演唱歌曲中体验开心、愉快的情绪。

　　活动准备：

　　1、幼儿经验准备：了解故事《猪八戒吃西瓜》，对猪八戒的形象有一定认知。

　　2、物质准备：钢琴、木鱼在间奏处进行伴奏；幼儿座位围大半圆坐，座位前有空场；课件共4页：第一页，猪八戒形象图片。第二页，第一段歌曲图谱（吃西瓜、东甩西扔等）。第三页，第二段歌曲图谱（抹嘴巴、仰八叉等）。第四页，完整歌曲图谱。

　　活动过程：

　　一、鼓励幼儿自由表现猪八戒动作，激发幼儿活动兴趣

　　播放歌曲《猪八戒吃西瓜》旋律，鼓励幼儿自主表现猪八戒的形象与动作。

　　引导语：猪八戒长得什么样？有什么本领？我们一起来做做看。在音乐中与幼儿共同回顾猪八戒的形象、动作特征（大耳朵、圆肚皮，走路摇摆，贪吃懒惰），鼓励幼儿用夸张的动作进行表现。

　　二、熟悉音乐旋律，引导幼儿初步学唱歌曲

　　1、教师范唱歌曲，帮助幼儿初步感受歌曲的旋律特点。

　　教师清唱第一遍歌曲，引导幼儿感受歌曲旋律。

　　提问：这首歌听起来怎么样？哪里最有趣？

　　教师清唱第二遍歌曲，结合图谱理帮助幼儿解歌词。

　　提问：听听歌曲有几段，每段唱了什么？

　　2、引导幼儿分段学唱歌曲，充分感受歌曲内容与情绪。

　　（1）教师营造小猪八戒吃西瓜的氛围，组织幼儿学唱第一段歌曲。提问：大热天吃着“甜掉牙”的西瓜什么感觉？

　　引导幼儿把吃到西瓜满足、开心的心情用声音表现出来。

　　提问：西瓜皮，放到哪？

　　启发幼儿体验猪八戒懒惰、随便、怕被发现的心理，鼓励幼儿用声音表现。

　　（2）教师设置猴哥要回来了的情境，激发幼儿与教师共同演唱第二段的兴趣。

　　提问：为什么要抹嘴巴？

　　引导幼儿体验猪八戒吃了西瓜满足又高兴以及怕被发现的矛盾心理。

　　提问：什么是仰八叉？

　　教师出示图片，帮助幼儿直观的了解仰八叉，并引导幼儿用动作来表现。

　　三、鼓励幼儿尝试完整演唱歌曲，大胆表现歌曲的幽默、诙谐

　　1、师幼共同完整演唱歌曲，鼓励幼儿注意声音的变换，大胆表现。

　　提问：吃西瓜时的心情怎样？被自己扔的瓜皮摔个仰八叉的.心情怎样？可以用什么样的声音来表现？引导幼儿体会偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤时的懊恼和疼痛，四拍连音的表现可以不同。

　　2、用声音、动作、表情表现间奏幽默、诙谐的特点。提问：你想怎么啃？还可以怎么扔？怎样抹抹嘴巴？

　　3、集体演唱歌曲，自由表现间奏的创编动作，共同体验歌唱的快乐。

　　课后反思：

　　歌曲《猪八戒吃西瓜》具有形象鲜明、幽默诙谐的特点，活动中，我时刻以饱满的激情感染幼儿，用夸张的表情、动作来表现猪八戒的憨态可掬、吃西瓜的高兴得意与摔仰八叉的生气懊恼。幼儿被我的情绪所感染，通过我的引入式教学，将幼儿融入歌曲的学习之中，在和老师一起趣味模仿猪八戒吃西瓜的过程中自然而然学会歌曲。过程中我还注重引导幼儿对歌词的理解，并鼓励幼儿用表情、动作、声音表现诙谐幽默的曲调与歌词，并有意识挖掘幼儿创造性地用自己的动作表现歌曲。但是鼓励引导还有所欠缺，幼儿大都存在模仿教师的问题，是今后活动中应该注意调整的。

大班歌唱活动教案篇8

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快、活泼的曲调，学唱歌曲，并尝试用常见的打击乐为歌曲伴奏。

　　2、能分辨歌词中勤劳与不勤劳的动物。

　　活动准备：

　　挂图3号《小朋友的书。美工》磁带及录音机打击乐器

　　活动过程（预设）：

　　1、复习一组学过的关于劳动的歌曲。

　　复习《勤劳人和懒人》等歌曲。

　　教师：小朋友想一想，我们唱过哪些关于劳动的歌曲，我们一起来唱一唱。（可进行集体演唱或请熟悉此歌曲的幼儿单独表演唱，演唱时，引导幼儿关注歌曲所表达的劳动内容）

　　2、欣赏歌曲，了解歌词含意。

　　提出欣赏要求：现在我们来听一首关于劳动的新歌曲，听听这首歌曲里唱了什么？

　　根据幼儿的回答，出示挂图，帮助幼儿理解歌词。（可根据幼儿的需要反复多听几遍歌曲）教师有节奏地朗诵歌词，幼儿欣赏。并在欣赏中，让幼儿说说有哪些听不懂的词句，如：梳妆、说不尽、要靠劳动来创造等，进一步帮助幼儿理解。

　　（教师要遵照歌曲的节奏型来念歌词，可适当加入一些衬词，如：在雄鸡唱三唱后面加上“喔喔喔”在鸟儿忙梳妆后面加上“叽叽喳”）幼儿跟着教师学习朗诵歌词一遍幼儿说说喜欢歌曲中的那些小动物？不喜欢谁？为什么？

　　3、继续欣赏歌曲，尝试跟唱。

　　教师弹奏歌曲旋律，向幼儿提出欣赏的要求：乐曲听上去有什么感觉？

　　再次欣赏，引导幼儿感受乐曲的活泼和有力。

　　教师示唱，幼儿跟唱。

　　4、尝试为歌曲伴奏幼儿跟唱，教师用打击乐器进行伴奏幼儿分组跟唱，并互相用打击乐器进行伴奏

　　活动反思：

　　在活动的设计与实施中，教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的'现实需要，又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”中有匹配成功的乐趣；“学一学，唱一唱”中有自主学习的快乐；“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。

　　在设计、组织老教材的过程中我认识到，只有通过认真解读教材、解读幼儿，以幼儿的兴趣和需求为导向，采用有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满足幼儿的发展需要。

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