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谁的本领大教案

时间:2022-05-05 17:00:17 教案大全 我要投稿
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谁的本领大教案

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的谁的本领大教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

谁的本领大教案

谁的本领大教案1

  对于语文老师而言,在课前做好语文的准备工作是做上好语文课的基础!下面要为大家分享的就是一年级下册语文谁的本领大教案,希望你会喜欢!

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”,积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语;能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。

  2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思,并能在老师指导下尝试读出语气。

  3、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

  教学重点:

  正确熟练地朗读课文,学习巩固生字,积累有关词语。

  教学难点:

  有感情地朗读对话,知道合作的重要性。

  教学准备:

  配套课件,生字、词语卡片,图片和头饰。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语引入

  1、小朋友,老师这儿有个谜语,一起读读。

  说明:猜谜语是学生喜闻乐见的形式,既能激发学生学习的兴趣,培养学生思维能力,又能巩固学生们已经学过的字,可谓一举多得。

  2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。

  3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的?

  说明:拼读“手”和“嘴巴”的音节,是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则,巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情,吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面,说说“怎么看出手和嘴巴生气了”,有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。

  二、揭示课题

  1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音,看动画!

  说明:通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官,吸引着学生的注意,也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。

  2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题,齐读。

  说明:培养学生专心听、认真看,边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。

  三、学习课文

  1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确,读通顺。

  2、检查反馈,随机指导。

  3、难句指导,学习生字“拉”。

  4、同桌互相检查课文朗读。

  说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拉”,这是本课学习的第一个生字,引导学生用加部首的方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。

  5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢?

  (出示4句对话)练习朗读

  6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读,初步理解省略号的作用。

  说明:引导学生通过有效阅读,读懂内容,初步理解标点符号的作用,根据标点符号体会句子所蕴含的感情色彩,并尝试有感情地朗读。

  7、学习生字①“盖”。②筑:查字典。③修:示范写。④房:积累“方”加不同部首组成的字。⑤饭:积累“饣”的字。⑥谈:扩词。

  说明:引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字,加强学生对汉字的精细化记忆。强调“加部首”的方法,除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外,更主要的是落实本单元的训练重点,引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外,渗透生字在字典中的意思,为以后更好地运用查字典的方法理解字(词)义打好基础。

  8、读一读1-4节,加上动作和表情演一演。

  9、同桌自由表演。

  10、师生同演。

  说明:教师启发式地指导学生朗读,让学生自己去感受手和嘴巴的心情,凭着自己的理解进行朗读。通过各种形式的.朗读训练,提高学生朗读兴趣,并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容,进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮助学生感受手和嘴巴的心情。

  11、手和嘴巴互不相让结果怎样?(出示最后一节)。教师引读。学习生字:求。

  12、小结。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、手是我们大家的好朋友,瞧,它给大家带来了什么?(词语)

  2、嘴巴也赶来了,瞧瞧它带来了什么?(盖、修、筑、端)

  3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗?(连线)

  说明:结合课文内容,创设学生所喜欢的游戏识字环境,达到进一步复习巩固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配,在巩固课文内容的同时又适当进行了知识的拓展。

  4、完成填空。

  5、是呀,手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争论的。(读全文)

  6、看他们这样争论不休,你有什么心里话想对他们说吗?

  7、听了小朋友的话,他们明白了。看,手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读,巩固字词。

  说明:通过新的语言环境对前面所学生字进行一次较为全面的巩固复习。

  8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐,看清歌词,嘴巴唱起来,小手动起来吧。

  二、写字指导

  1、学生先跟着电脑老师写生字的笔顺,然后田字格里描一个字。

  2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置,一边范写生字,学生独立写一个生字。

  说明:跟电脑写字是为了纠正笔顺,描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范能为学生提供学习的榜样。

谁的本领大教案2

  (一)活动目标:

  1.理解故事内容,能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

  2.知道每个人都有自己的本领,初步懂得合作本领会更大的道理。

  3.能够与同伴合作进行游戏,体验合作游戏的快乐。

  活动重点

  能说出几种动物的特征及本领,体验合作游戏的快乐。

  活动难点

  初步懂得合作本领会更大的道理。

  活动过程

  1、情境谈话,直入主题

  出示猩猩博士,营造“小动物找工作”的情境,直接导入主题。

  师:猩猩博士开了一家动物本领推荐公司,他说,你有什么本领,你想找什么样的工作,都来找我猩猩博士吧。

  2、互动问答,了解本领

  串讲故事前半部分,设置启发性提问,了解几种小动物的本领。

  播放课件,幼儿分别观察龙虾,青蛙,袋鼠

  提问:谁来了?

  它有什么本领?

  可以做什么工作?

  3、生活谈话,提升经验

  鼓励幼儿说出自己及他人的本领,初步理解每个人都有自己的本领。

  师:你知道哪些动物有什么本领?

  你的老师有什么本领?

  你的'朋友有什么本领?

  4、情境设疑,理解意义

  串讲故事后半部分,营造“演出”情境,初步懂得合作起来本领更大的道理。

  师:小动物们为了感谢猩猩博士,他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要许多人一起合作才能完成,我们来看看有哪些事情需要做,有谁担任最合适。

  幼儿分配演出角色

  合作游戏,体验快乐

  1,欣赏视频,进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。

  2,幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏,体验合作游戏的快乐。

谁的本领大教案3

  活动目标:

  1.尝试协商与合作,提高与人交往的能力。

  2.懂得团结起来力量大的道理。

  3.体验帮助他人的快乐。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  动画光盘,PPT,“礼物”

  活动过程:

  一、谈话引入

  师:小朋友们,你们知道吗,在森林里面,住着很多的小动物,他们都有各自的本领,让我们看看都有谁吧!

  出示小鸟(小鸟)

  师:对,小鸟,谁知道小鸟有什么本领呢?幼儿回答

  出示青蛙(青蛙)

  师:是的,青蛙,谁知道青蛙有什么本领呢?青蛙能飞吗?

  出示大象(大象)

  师:对,这是大象,谁知道大象有什么本领呢?幼儿回答

  出示小花猫(小猫)

  师:喵,小花猫,谁知道小花猫有什么本领呢?幼儿回答

  教师小结:小朋友们真是太棒了,知道的这么多。每个人都有自己的优点和缺点,不能因为自己的'优点而看不起别人。

  二、故事《谁的本领大》

  1、播放动画

  师:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起来,究竟是怎么一回事呢?让我们来看看吧! 幼儿观看动画。

  2、师:动画看完了,谁知道梅花鹿和小猴子发生了什么事情呢?(在比谁的本领大)

  小猴子有什么本领?梅花鹿有什么本领?

  你觉得谁的本领大呢?

  谁先摘到了果子?(如果没有梅花鹿驮着小猴子过河,小猴子能摘到果子吗?梅花鹿没有小猴子能自己摘到果子吗?) 他们是怎样互相帮助的?

  他们一起摘到果子以后他们的心情是怎么样呢?(很高兴,并且成为了好朋友)

  3、师幼小结:我们在遇到一些自己解决不了的事情的时候,可以找找其他人来帮助我们一起解决,相互帮助,共同合作,我们的本领会变的更大。

  三、分装礼物

  师:(接电话)喂,你好,你是谁啊?哦小猴子啊,恩好的好的。

  师:小朋友们你们知道小猴子跟我说了什么吗?小猴子说他和梅花鹿一起摘了好多的苹果,想让小朋友们一起去尝尝,想不想去? 那我们给它们也带些小礼物吧!

  师:看看我们都给他们准备了些什么礼物,核桃,枣,栗子,花生,可是这些礼物还没有装进袋子里呢。大家都来帮忙把礼物装进袋子里面吧! (在装的过程中幼儿装错的老师进行指导)幼儿未装满的想办法与其他组协商装满。

  幼儿分享:幼儿重点说出他这个是怎样装满的。

  师:小朋友们真棒,可以和小朋友们协商解决问题,大家都有给小猴子和梅花鹿的礼物了,可是这还有大大的礼物我实在搬不动,怎么办呢?

  幼儿商量并尝试。

  四、活动结束

  师:小朋友们真棒,能够想到自己做不到的事情懂得和小伙伴们协商合作,相互帮助。那好,现在让我们带着礼物去找梅花鹿和小猴子吧!

  活动反思:

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。

谁的本领大教案4

  活动设计背景

  最近,我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形,并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体,发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大,有的则认为方的物体比圆的物体作用大,于是经常争论,我就设计了这个活动,让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

  活动目标

  1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。

  2、能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。

  3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

  4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

  教学重点、难点

  初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。

  能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。

  活动准备

  1、 录音机、磁带。

  2、情景布置:辩论会会场,“圆”、“方”字卡各一。

  3、木偶剧道具:方脸爷爷,圆脸奶奶,不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

  活动过程

  一、 伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐,两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿,代表“圆圆”和“方方”出场争论:谁的的本领大。

  圆圆:我的本领大,轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

  方方:我的本领才是最大的,砖头、书本、柜子......都是方的。

  二、教师引出辩论话题:究竟谁的本领大。

  让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点,并出示图片论证:

  1.圆(方)形的有……,有……,还有……。

  2.× ×既有圆(方)的,又有方(圆)的。

  小结:圆圆和方方是好朋友,各有各的本领。世界上有很多东西,既有方的又有圆的',他们的本领都大。

  三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问:

  1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?

  2.圆圆和方方究竟谁的本领大?

  3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?

  4.教师引导启发幼儿思考:听了这个故事,你懂得了什么道理?

  小结:是啊,生活中的物体每一部分都有各自的用处,他们都是相互联系相互依偎的,就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样,缺了一样,就发挥不出它的作用。一个家也一样,爸爸、妈妈和孩子,还有我们大家都要和和气气,生活才会幸福美满,你们说是吗?

  四、最后提问:你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗?

  教学反思

  该活动形式较新颖,教师为幼儿提供了充分表现自我的机会,使幼儿在热烈的辩论会情景中,大胆的表达自己的不同意见,促进了幼儿思维的流畅性和求异性,而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合,使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度,需要家长和幼儿共同完成。

  小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。

谁的本领大教案5

  活动目标:

  1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词 : 驮、抓耳挠腮。

  2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。

  3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

  活动准备:

  课件 玩具猴子

  活动过程:

  一、通过谈话。

  梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。 出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本领大?

  二、演示课件,讲故事第一部分

  理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

  1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮

  2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。( 引导幼儿大胆讲述)

  三、演示课件讲述故事第二部分部分

  理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

  提问;

  1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)

  2.他是一只什么样的.小猴子?

  四、演示课件讲述故事第三部分

  懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

  提问;

  1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?

  2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。

  五、幼儿完整听故事, 理解故事发生发展的情节。

  提问;

  1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)

  2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)

  3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?

  4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)

  5.大象说谁的本领大。

  六、结束部分

  听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮 助本领会更大)(附故事)谁的本领大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。

  梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。” 比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边, 可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河, 急的他抓耳挠腮。

  猴子想了想,于是他就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过小河,跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树,攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助,才能摘到果子,本领也就更大了。” 从此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友

谁的本领大教案6

  理论依据

  1、完整教育理念——美国著名教育家特蕾莎朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合,相互渗透,共同达成活动目标。

  2、行动学习理念——创始人瑞文斯主张“做中学”、“反思中学”。本活动注重引导幼儿在身心体验中获得知识,在行动参与中获得经验。

  3、合作学习理论——该理论认为只有满足幼儿对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的。本活动引领幼儿有效获得社会认知,达成幼儿单独行动所不能达到的更大的成效。

  4、游戏教学理论——游戏是儿童文化的一种基本形态,是教学的基本手段,赋予幼儿教育人文价值——游戏精神。游戏手段的运用是幼儿园教学的专业特性。本活动将教学情景化、游戏化,引导幼儿快乐认知。

  实施策略

  1、改编故事,内容创生,深化主题

  活动对故事载体进行了较为大胆的创生,使活动内容更加富有童趣,充满想象。同时适当降低合作游戏的难度,使之符合中班幼儿年龄特点。

  2、设置情境,营造氛围,巧妙渗透

  活动在“小动物找工作”的情境中进行,将情感的培养及知识的提升巧妙、无痕的融入其中,寓情于景,潜移默化,自然而教。

  3、巧用课件,形象展示,直观教学

  活动充分发挥多媒体课件的'优势,将活动内容清晰、直观、形象的进行展现。

  4、有效整合,自然融渗,循序渐进

  活动有机整合社会、语言、科学等领域内容,各领域内容自然渗透,相互交融,互为补充,共同促进活动中各环节的层层递进展开。

  5、合作体验,快乐游戏,焕发童趣

  体验是幼儿获取经验的有效方式,精彩的演出,快乐“赛龙舟”,引导幼儿体验合作游戏的快乐。

  侧重领域:社会语言科学

  活动目标

  1、理解故事内容,能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

  2、知道每个人都有自己的本领,初步懂得合作本领会更大的道理。

  3、能够与同伴合作进行游戏,体验合作游戏的快乐。

  活动重点:能说出几种动物的特征及本领,体验合作游戏的快乐。

  活动难点:初步懂得合作本领会更大的道理。

  活动过程

  1、情境谈话,直入主题出示猩猩博士,营造“小动物找工作”的情境,直接导入主题。

  2、互动问答,了解本领串讲故事前半部分,设置启发性提问,了解几种小动物的本领。

  提问:谁来了?

  它有什么本领?

  可以做什么工作?

  3、生活谈话,提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领,初步理解每个人都有自己的本领。

  提问:你有什么本领?

  你的小伙伴有什么本领?

  4、情境设疑,理解意义串讲故事后半部分,营造“演出”情境,初步懂得合作起来本领更大的道理。

  提问:小动物们应该怎样做才能完成这场演出?

  5、合作游戏,体验快乐幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏,体验合作游戏的快乐。

谁的本领大教案7

  教学目标:

  1、学习本课8个生字,会用“觉得”造句。

  2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:

  识记生字,理解课文。

  课前准备:

  1、自学生字词,熟读课文。

  2、生字卡片,重点句子小黑板。

  3、图片投影。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语。

  本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

  2、听说训练。

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  (开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

  二、学习课文

  1、谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?

  2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

  3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

  (争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)

  4、组织交流。

  第一次比赛:脱下孩子的外衣

  说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

  练习用“觉得”说话。

  分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

  第二次比赛:让船走得快

  说说“这有什么难的”是什么意思?

  理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。

  借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

  分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的`话,

  太阳会怎样回答呢?

  (在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。)

  (3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

  (能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)

  (4)、你能读准下面的“一”字吗?

  一天一个一起一样一条(俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

  三、识字写字

  1、出示生字卡片

  2、汇报识记,练习组词。

  3、描红临写。

  板书设计

  脱下孩子的外衣让船走得快

谁的本领大教案8

  教学目标:

  1、分角色朗读课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

  3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

  教学重点、难点:

  分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

  第一课时

  一、导入故事,据题揭疑。

  1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

  2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

  3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题

  4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

  [风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]

  二、初读故事,整体感知。

  1、带着这些问题,读读课文。

  要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

  2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

  3、检查学生是否把课文读通顺。

  (1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

  (2)逐段指读课文,师生共同正音。

  4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?

  5、检查学生整体感知课文的情况。

  (估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)

  6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。

  [扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

  三、自主识字,发展能力。

  1、出示生字,并认读组词。

  2、你觉得哪些字最难写?怎样写好看?

  根据学生的回答师总结范写。

  强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

  挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。

  推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

  学生在书上描红,边描边记。

  3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

  [倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]

  第二课时

  一、复习明标

  1、开火车读生字词。

  2、完成填空:

  课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次,第———段到第————段写的是他们第一次比本领,第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。

  3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。

  [帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]

  二、精读课文

  1、学习第一次比赛(1——3)

  (1)共3页,当前第1页123

  多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  (2)风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。

  交流。

  “那还不容易!”

  是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

  “呼呼”地吹起来

  从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

  结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  x多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?

  能用“我觉得风……”说几句吗?

  指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?

  继续交流。

  “看我的吧。”

  从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。

  “便发出强烈的光。”

  谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。

  结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  x多媒体展示第三段内容。

  觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。

  (3)分角色朗读1——3自然段。

  [基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如:紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。]

  2、学习第2次比赛(4——8)

  过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?

  (估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")

  [引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验、]

  (1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?

  交流品读:

  太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。

  太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。

  于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。

  这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。

  (2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?

  交流

  “可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”

  引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。

  [联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的`感觉才更真切。]

  船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。

  [新课标倡导课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]

  (3)多媒体播放第二次比赛的过程。

  这回你感受到了什么?

  分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。共3页,当前第2页123

  (4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?

  交流出示:

  太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。

  (5)填补空白,深化主题。

  出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)

  小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?

  (引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)

  [新课标倡导要给学生留有想象的空间,这一环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。]

  三、分角色朗读全文。

  第三课时

  一、齐读全文

  二、课本剧表演

  1、五人小组分配角色

  (一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

  2、小组讨论你怎么演好你的角色。

  3、大堂交流

  可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。

  4、小组排练

  5、小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。

  [分角色表演这一环节层层铺垫,让学生明确演什么?怎么演?采取小组合作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐,有趣又有效。]

  四、拓展延伸

  1、

  出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

  2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。

  3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

  [读一本好书,就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华。]

  共3页,当前第3页123

谁的本领大教案9

  活动准备

  两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。

  活动过程

  1.放松活动

  (1)小朋友,你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子,教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。

  (2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀

  教师小结:小乌龟真能干,会用伸缩的本领来保护自己。

  2.听信号爬

  (1)小乌龟还有什么本领

  (2)你们能学小乌龟听信号爬吗?

  3.幼儿尝试各种爬的方法

  (1)小朋友都很了不起,能听着老师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬,还会怎样爬呢?我们一起来试一试,看谁最爱动脑筋,爬的'方法和别人不一样。

  (2)刚才老师发现有一位小朋友是这样爬的,(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试,好吗?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。

  (3)幼儿讨论:你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样

  (4)幼儿再试一试后退爬。

  教师小结:脸朝前面,一步一步向后退着爬,这就叫着后退爬。

  (5)刚才小朋友向后爬地非常棒!老师也想和你们一起学这个本领,你们一起教教我好吗?

  4.在游戏中练习后退爬

  (1)游戏一"比比谁的本领大"

  老师今天真高兴,你们教会了我后腿爬的本领,谢谢你们!我想和你们玩个游戏"比比谁的本领大"好吗

  游戏规则:老师向前爬时,你们就后退爬,想法不让我抓着你们,如果我快要抓着你时,你就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时,你们就向前爬来抓我,看看是你们的本领大,还是老师的本领大?不让对方抓着。

  (2)游戏二"看标志爬"

  老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时,就必须向前爬;当你看到黄花时,就必须后退爬,看谁先到终点拿到小兔娃娃,谁就是冠军。

  5.放松活动

  (1)你看到过什么小动物后退爬了吗?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬

  教师小结:后退爬也是小动物用来保护自己的一种办法。

  (2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心,它就躲在离我们不远处的树林里,小乌龟在沙滩上玩耍时,要注意听音乐的变化,当听到可怕的音乐时,就表示大灰狼来了,大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来,不让大灰狼抓着。

  (3)放音乐,教师和幼儿进行游戏。(看幼儿理解音乐的情况,可以进行两次游戏)

  设计意图

  小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作,无论是在游戏中还是在其它活动中,我们常能见到孩子在地上爬来爬去,乐此不疲,稚拙可爱的样子。

  他们有时两两头碰头,有时几位小朋友在绕着圆圈爬……每当这时,我都要提醒他们地上很脏,不能随地乱爬,他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想:我这样做有效吗?这可是孩子们的乐趣呀!为了满足孩子的乐趣,我就常常带他们到舞蹈房,让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也产生了"后退爬"的活动。

  活动目标

  1.在游戏中,幼儿初步学会后退爬的基本技能。

  2.培养幼儿动作的协调性、灵活性,能体验活动带来的快乐。

谁的本领大教案10

  [读图]

  课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。风面目狰狞,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊!到了最后一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏,我有我的绝命刀。

  [读读教材]

  读读教材,就会恍然大悟。

  课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领,因为什么比呢?比什么本领,比了几次呢?结果怎样呢?

  因为什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”,后面是“你的本领也不小哇!”“都”是原因,“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

  比了几次?比什么本领?比了两次,第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的`吧”的太阳取得了胜利,正是如此,第二天,再见到风的时候,他是“得意”地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的火药味。第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回,让“得意”的太阳“惊讶”起来,向风挑起了拇指,由衷地感叹:“风先生,你的本领也不小哇!”。两次比赛,让俩人清楚了自己,明白了别人。

  [教学设想]

  1、课题入手,鼓励质疑。

  2、用好插图,指书

  初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。不过,语言一定要简洁。

  精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图。情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合,相互促进。为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

  3、再用插图 适度延伸

  最后一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番较量,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰继续说下去吧

  想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读《伊索寓言》。

  (自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请老师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思)

谁的本领大教案11

  活动目标:

  1、知道每种动物都有自己的本领和长处。

  2、积极参加辩论,大胆表达自己的想法,并能安静倾听、接纳他人的意见。

  活动准备:

  1、事先排练好情境表演:“谁的本领大”。

  2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验,了解这些动物的特征和本领。

  3、幼儿了解辩论赛,或有参加辩论赛的经验。

  4、大红花四朵。

  活动过程:

  1、欣赏情景表演,导入活动。

  (1)幼儿观看情境表演。

  (2)教师提问,幼儿交流自己的想法:谁的.本领大。

  教师:大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大,可是到底谁的本领大呢?让小朋友来做裁判吧,你们说,谁的本领大?

  2、幼儿分组进行辩论:谁的本领大?

  (1)教师交代辩论规则:a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组,以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时,每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大?有哪些本领?也可以说有关的故事。

  2、教师设置情境,幼儿讨论交流。

  (1)教师:森林之王——狮子想吃香蕉,可是香蕉在河的对岸,它不会游泳,河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙,谁能完成这个任务呢?

  (2)师幼相互交流,并让2~3个幼儿发言,说一说自己的想法。

  (3)教师小结:每种动物都有自己的长处和本领,小朋友们都说的很对,给每组小朋友一朵大花。

  【情境表演内容

  大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

  大象:我的力气最大,可以举起一棵大树,我的本领大。

  长颈鹿:我的个子最高,看得最远,我的本领大。

  小猴子:我的本领大,我能爬到树上摘果子。

  小鸟:还是我的本领最大,你们都不会飞,只有我能飞上天。

  森林里一片争论之声:我的本领大,我的本领大

  森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢?

谁的本领大教案12

  教材分析

  中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强,能说出自己的长处,但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果,比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻:每个人都有自己的本领,但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性,因此本活动借助挂图、课件,引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领;迁移生活,分享、交流自己和同伴的本领,懂得好朋友都有自己的本领, 互相帮助本领更大的道理。

  活动目标

  1、理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。

  2、能大胆说出自己和同伴的本领。

  3、懂得每个人都有自己的.本领,互相帮助本领会更大。

  活动准备

  1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

  2、教学挂图、教师教学资源、语言 CD(盒带)。

  活动建议

  1、出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。

  (1)讲述第一段故事,鼓励幼儿说出小猴和梅花鹿的本领。提问:小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

  (2)继续讲述第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。提问:谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。

  (3)欣赏故事后半部分,让幼儿懂得合作本领会更大的道理。提问:为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?

  后来他们是怎样摘到果子的?

  小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。

  2、播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿跟述故事中的角色对话。

  3、认识自己和同伴的不同本领,进一步理解合作的意义。

  (1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

  (2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

  (3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。

  4、幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。

  (1)介绍游戏玩法:幼儿分成 2~4 路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。

  (2)幼儿分组游戏,体验合作的乐趣。

  附故事

  谁的本领大

  森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,他俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,他们决定比比看。

  梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树, 果树上长满了果子,你们谁能先摘到果子,就算谁的本领大。”

  比赛开始了,大象喊了声:“预备一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳,就过了河,他一口气跑到果树下。可是树太高了,他伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里很着急。猴子呢,他跑到小河边,可他既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥, 也没有船,猴子过不了河,急得他抓耳挠腮。

  猴子想了想,于是就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来,驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过河,跑到树下。猴子飞快地爬上果树,攀着树枝很快就摘到了果子。

  他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河, 可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。”

  从此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

谁的本领大教案13

  教学目标:

  指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。

  教学过程:

  一、导入教学

  1、太阳先生和风先生碰到了一起,于是他们之间进行了一场比赛,你们知道他们为什么要进行这场比赛吗?(因为他们都说自己的本领大)

  出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  指导读出“都说”这个词语的语气

  二、学习新课

  过渡:是啊,到底他们谁的本领大呢?

  1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

  2、学生自读后交流。

  (一)第一场比赛

  1、太阳先向风发出了挑战。

  出示:谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。板书:脱下孩子的外衣

  指导朗读:注意“谁就算本领大”要读出挑战的意味。

  2、对于这场比赛的胜利,他们有把握吗?从哪儿可以看出来?

  出示:风说:“那还不容易!”

  太阳对风说:“看我的吧!”

  指导读出两人的自信骄傲。

  分句读,两生对读,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。

  3、风做到了吗?从哪儿知道的?板书:呼呼地吹裹

  现在老师就来当那个骄傲的风先生,小朋友来当那个小孩子好吗?(师生共同表演)

  你们知道这是为什么吗?

  4、看到这一切,太阳是怎么做的呢?结果怎样?板书:发出强烈的光脱

  这时候的太阳心里是怎么想的?

  5、分角色朗读第一场比赛。

  6、从这里看,是谁的本领大呢?

  (二)第二场比赛

  过渡:是不是太阳的本领就真的比风大呢?我们继续往下看。

  1、第二天他们又碰到了一起,这时候的太阳是什么样的.?从哪儿可以看出来?

  出示:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  指导朗读。

  2、风先生敢吗?他提出了什么比赛?板书:让船走得快些

  3、看看他们各自的表现吧:默读第6、7小节,想想你知道了什么?

  4、这两节怎么读才能读出比赛的激烈呢?小组里讨论,然后自由练习朗读。

  5、朗读比赛。

  6、第二场比赛的结果是谁赢了呀?

  7、太阳有没有想到风会赢他?从哪个词可以看出来?

  出示:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  指导朗读。

  8、读到这儿,如果你就是风先生,你会对太阳先生说什么呢?

  三、深化巩固

  1、太阳的本领是什么?风的本领是什么?他们到底谁的本领大呢?板书:各有所长

  2、是啊,太阳和风都能正确认识自己的短处,看到他人的长处,他们的进步可真大啊,我们一起来表扬他们吧。从他们身上,你又学到了什么呢?

  板书设计:

  谁的本领大(各有所长)

  本领第一场第二场

  脱下孩子的外衣让船走得快些

  太阳发出强烈的光脱了下来★越来越热1

  风呼呼地吹裹得更紧飞快前进

谁的本领大教案14

  活动目标

  1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领,理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

  2.能说出自己和同伴的本领,初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

  3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  活动准备

  1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

  2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

  3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

  活动过程

  1.出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。

  (1)幼儿安静倾听第一段故事,鼓励幼儿说出自己的见解。

  提出问题:小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

  (2)继续倾听故事第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。

  提出问题:他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

  (3)欣赏故事后半部分,引导幼儿讨论:为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

  教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,小猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有相互帮助才能摘到果子,本领也就更大了。

  2.播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿可跟述故事中的角色对话。

  3.认识自己和同伴的不同本领,进一步理解合作的意义。

  (1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

  (2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

  (3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。

  4.幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的'快乐。

  (游戏玩法:幼儿分成2~4路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。)

  活动延伸:

  幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页,进一步理解故事内容。

  教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

谁的本领大教案15

  设计意图:

  故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个:

  1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿社会性的发展。

  2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事,采用视听结合的方式,促进幼儿语言能力的发展。

  活动目标:

  1、理解故事内容,知道梅花鹿和猴子各自的本领。

  2、引导幼儿大胆猜想,能够将自己的想法用语言表达出来。

  3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  活动准备:

  1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。

  2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)

  活动过程:

  一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(P1)创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

  师:森林里住着两只小动物,他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的认识)师:我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的.话,然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果,怎么办呢?怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢?(幼儿想办法)师:最后他们决定比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)

  二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

  出示P2师:看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象说:(播放大象说的话,幼儿重复)幼儿猜想:你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。

  出示P3师:比赛开始了,让我们一起去看看。"预备——开始"(呈现梅花鹿和猴子比赛过程)提问:你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)

  重点:1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?

  2、小猴子过不了河,它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语:有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)师:小猴子想了一个什么办法呢?我们一起来看!

  出示P4幼儿观看PPT演示。问:小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们摘果子的过程。(合作,互相帮助)

  重点:1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?

  2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要合作、团结力量大)

  3、现在你们觉得谁的本领大了吗?

  出示P5师:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象,大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语:这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。

  四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

  边演示PPT师幼一起讲故事。

  提问:1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?

  2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)

  五、知识迁移。提升幼儿合作的经验,体验合作的快乐。

  1、师:生活中你有没有帮助过别人,或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡:其实生活中小朋友经常也会帮助别人,一起合作完成一些事情,让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

  2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

  六、小结。

  其实我们每个人都有各自的长处,只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

  教学反思:

  教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

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