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《b p m f》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的 《b p m f》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《b p m f》教案1
一、教学要求
l、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音 节。
3、会认“爸”、“妈”、“我”三个字。
4、继续注意培养学生良好的读写习惯。
二、教学重难点
重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。
难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。
三、教学方法：儿歌助学法、带读法
四、教具准备：
课文插图、字母卡片、生字卡片
五、课时安排：2课时
第一课时
一、复习
1、复习6个单韵母。
提问：在读单韵母时声音要怎样?
(重而长。)
2、认读带调号的单韵母。
二、谈话导入
同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢?
三、讲授新课。
1、教学“b”。
①提问：图上画的'是谁?在干什么?
(小朋友听广播。)
②听广播，播。这就是声母b。
③怎样发b的音呢?
b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气
流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。
④个别读，小组读，齐读。
⑤b像图上的什么呢?
(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。)
⑥收听广播b b b。
⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。
两笔写成。
2、教学“p”。
①图上的小男孩在做什么?(上山坡。)
②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。
(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢?)
③p像图上的什么?
(小朋友手里的小旗，一竖象旗杆，旗面象右半圆。)
④一面小旗p p p。
⑤p的笔顺，共两笔。一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。
3、教学声母“m”。
①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。)
②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。
③学生跟老师学发音。
④m像图上的什么?
(两个门洞。)两扇小门m m m。
⑤m的笔顺： n m共三笔(住在二层楼。)
4教学声母“f”。
①看图上老爷爷在干什么？
(手拄拐棍在看佛像。)
②f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从小缝中摩擦出来。
③学生练发音。
④f像图上的什么？（爷爷的拐棍。）
⑤爷爷拐棍f f f。
⑥f的笔顺：f共两笔，写在上、中格。
四、作业设计
1、练读b p m f。
2、在拼音本上练习写b p m f。
第二课时
一、复习
1．复习b p m f。
2．复习6个单韵母。
二、讲授新课
（一）学习拼读。
1、小女孩推的两个卡片读什么音?(声母b和单韵母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。
3、指导学生练拼。
4、口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
（二）看图练拼读。
1、看图，练习声母b和带调号的单韵母a相拼。
2、完成书上第10页的拼读练习。
3、反复练习拼读。
（三）认识生字“爸”、“妈”、“我”。
1、出示挂图：图上都有谁？他们在什么地方？干什么？
（爸爸、妈妈和我在公园里玩。）
2、出示生字卡片，请学生试读，师正音。
3、领读生字，学生试着组词。
4、学生反复练读（指名、分组、开火车）。
三、作业设计
1、练习b p m f与单韵母的拼读。
2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话。
《b p m f》教案2
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标
1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
三、教学建议
（一）字母教学
教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”
（二）拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。
声母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
（三）书写指导
先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的`位置，再提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
（四）认读字词
自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。
认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。
（五）扩展活动
1．做游戏：“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
2．做游戏：“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3．拼读下面的音节。
bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó
4．用“我”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。
5．家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子们的身边。
（六）教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
片断：字母教学和音节拼读
（一）激趣导入
1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
2．今天，我们还要认识几位新朋友。
（二）看图说话，初识字母
1．学生交流：图上画了什么？
2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（四）借助图画，记忆字母的形
1．引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
2．还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
3．“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
（五）学习拼读音节，领悟方法
1．指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2．课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3．小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4．做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
5．交流。
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：想象说：谁在打靶？
bà：用bà组词或说句子。
（六）练习拼读音节，巩固方法
1．用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
2．学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。
（七）读、演儿歌，熟练拼音
1．出示儿歌：
大白鹅，水上漂，
头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现，··
伸着脖子高声叫。
2．教师范读，学生跟读。
3．学生自由拼读带点字的音节。
4．师生齐读表演。
五、资料袋
b、p、m、f的发音方法发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。
b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。
儿歌两首
爬石阶
一只手，拉爸爸，
一只手，拉妈妈。
小娃娃，爬石阶，
石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石阶笑哈哈。
牵牛花
牵牛花，
爬篱笆，
张开嘴巴不说话，
活像一个小喇叭。
牵牛花，
往上爬，
爬到屋顶吹喇叭，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
谁愿意跟我上天去玩耍？
《b p m f》教案3
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）同学学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）同学书空笔顺。
（5）同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的'同学和时褒扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？
（2）同学试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉同学“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。
（5）同学随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）同学提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）同学独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）同学结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）同学再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
《b p m f》教案4
一、教学目标
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
二、教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
三、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
课件、字母卡片
五、教学过程
第一课时
一、激发情趣，谈话导入
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?
2、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
(7)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。
2、学习b和a的拼法。
(1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。
(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
(3)小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戏。
3.指导书写b
(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)、学习“p”的音形(方法同上)。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读b、p。(集体练，个别读。)
2、拼读ba、pa的第二和第三声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。“摸”声母是m，(出示“m”的图)
(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)教发音方法。
(4)学生练习读，体会发音方法。
(5)开火车读。
2、记住字形。
(1)看图说说怎样记住它的形?
(2)顺口溜：两个门洞m m m。
3、指导书写。
4、教学m和单韵母的`拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
3、学习“f”的形。
4、指导书写。
5、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
2、猜字谜。
3、听音取卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
五、学习小结，课后激励。
1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。
2、把学会的拼音拼给家长听。
《b p m f》教案5
教学目标 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
能力目标 学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
情感目标 学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学重难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法 讲授、谈话法、朗读、背诵、练习、读书指导、讨论、启发、
教 学 过 程 设 计
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条，试验比较，区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画：下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读，体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的'形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画：右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问：从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画：右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
【教学总结】
《b p m f》根据教学目标和学生的实际情况，进行如下教学反思：
成功之处：
1、在教学的过程中，善于创设教学情境，通过引领同学们走入拼音王国激发学生的学习兴趣。利用小视频讲解知识点，让学生通过体验式的学习方式掌握了yi wu yu三个整体认读音节。
2、善于利用多种方式进行朗读来调动学生积极性，通过指读、开小火车读、小老师领读、齐读等多种方式帮助孩子们集中注意力，加强巩固知识点，力争做到查缺补漏，让每一个孩子都顺利掌握知识点。
3、注意善于组织管理教学，能够关注学生的学习状态和纪律情况，提醒走神的学生及时回到课堂中去。
不足之处：
1、小习题的设置只让同学在台下说，有的同学并不明白究竟具体哪些是韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。
2、关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对一年级的孩子过高，孩子对于分类的概念还不是很明确。
3、在教学声母时候要求干脆利索，但是教学韵母时应该要求读完整，这一点的要求有所欠缺。
4、大声读并不等于喊，要求学生做到声音洪亮但不是大声喊。
5、整个课堂最后可以尝试安排书写或者小游戏的互动等，做到有效穿插结合。
《b p m f》教案6
教学目标：
1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。
教学重点：
学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2.板书课题。
二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）
1.引导图画与字母结合，学习声母b。
（1）课件出示图片，引导学生看图说话。
（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。
（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。
（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。
三、学习拼读音节。（用时：10分钟）
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。
（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
四、认读字词。（用时：10分钟）
1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。
教学反思：
这一课是教学拼音方法和带四声的`声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。
《b p m f》教案7
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1） 看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
（2）卡片演示两音相碰：
b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，
拼成一个音节：bá。
bá
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的'不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示两音相碰：
p á
pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
六、 指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是： m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
《b p m f》教案8
教学目标：
1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。
2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。
教学重点难点：掌握b p m f的发音。
教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划：
作业设计、安排：
课内
课外
教学过程：
第一课时
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü
告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌
1，出示情景图。
2，讨论
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，
Ａ 教学ｂ的读音。
ａ 出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ 出示ｂ
教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
ｄ 范读，领读，齐读，指名读。
Ｂ 教学ｂ的书写。
ａ 初步感知ｂ的样子。
谁来说说ｂ像什么？
教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。
ｂ 指导笔顺。
教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
学生进行书空练习。
ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。
ｄ 教师在四线格中范写ｂ。
ｅ 学生在书上描红。
２，教学声母ｐ。
Ａ 教学ｐ的读音。
ａ 出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的`一个字母读音有点像。
ｃ 出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。
Ｂ 教学ｐ的书写。
ａ 初步感知ｐ的样子。
谁来说说你怎样记住ｐ？
教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。
ｂ 指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。
ｃ 指导学生在四线格中写ｐ。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
ｄ 学生在书上描红。
四，巩固练习
１ 卡片ｂｐ。
２ 告诉学生：ｂｐ是声母。
３ 区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
４ 读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。
Ａ 八个孩子在山坡上做游戏。
Ｂ 平平再也不乱发脾气了。
第二课时
一，复习检查
１、指读声母卡片ｂp。
２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。
二，授新课
１、学声母ｍ，
Ａ 教学ｍ的读音
ａ出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 出示ｍ
告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ
ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
Ｂ 教学ｍ的书写
ａ 初步感知ｍ的样子
指名说说记住ｍ的方法。
b 指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？
c 告诉学生写在四线格的中格里。
d 学生描红。
2 教学声母f。
A 教学f的读音
a 出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教师范读三遍。
c 领读，齐读，“开火车“读。
B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。
b 自学课本中f的书写内容。
c 指明板演。
d 师生共同评议
三，巩固练习
１、抽读字母卡片：b p m f
２、听写字母：b p m f
３、猜字谜：
A 像个6字是什么？
B 像个小车是什么？
C 三个蘑菇是什么？
D 像个拐杖是什么？
第三课时
一，复习检查
1，顺口溜读声母。
2，听写四个声母
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读]
2 练习拼读方法。
A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
B 领读，齐读，指名读。
C “开火车”拼读
3 看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B 教学大米图，山坡图，斧头图。
教学过程同上。
三．巩固练习
1，指名说说拼读方法。
2，集体拼读。
3，抽查拼读。
《b p m f》教案9
[教学内容
《bp m f》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。
[教学目标]
1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3．正确拼读音节词。
4．会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[设计理念]
《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。
[教学过程]
一、导入新课
1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。
2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)
一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的`不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。
学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。
(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
五、认识音节，学习“两拼法”
1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。
教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
2．带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。
3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)
《b p m f》教案10
教学目标
正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）
生：好。哇！好 漂亮啊！
师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？
生:自身轻声读一读。
（２）摘苹果
师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由同学带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒！俺们在拼音王国里认知了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着俺们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄
弟呢！这节课，俺们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知
1、教学声母b
（1）由图引入b
师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？
生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当同学说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b
（２）新授b的读音
师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自身冲出
来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读
生：其他同学跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？
生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让同学由实物收音机中听到广播，协助同学形象认知b的形和音，儿童的认知是从具体到笼统，由感性到理性的过程，假如在教学过程
中把一些笼统的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使同学动脑动手。
（３）识记b的形
师：它的形状跟俺们要学的`声母b与收音机有何相似之处？
生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像俺们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导同学自编顺口溜）
生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！
点评：此举在于引导同学编自身容易记住的顺口溜，以鼓励同学的积极性，充沛发挥同学的个性，多让同学联想、想象。
（４）指导书写b
师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？
生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
2、教学声母p
（１）由图引入p
师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。
生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。
师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？
生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。
师：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是俺们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p
生：读p。
（２）指导p的读音
师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p
生：模仿老师练习读。
师：叫几个同学读读，以发现不对之处。
生：个别同学读(有错的就依老师的指导读)。
师：同桌你读给俺听，俺读给你听。
生：同桌互读。
（３）指导识记p 的形
师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？
生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。
师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛俺们再想像一下，把它印在俺们的脑海里。
师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？
生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。
师：俺们会读会认p了，接下来俺们来动动笔。
（４）指导书写p
师：指导同学观察p的占位。
生：p占中格和下格。
师：示范写p。
生：模仿写p，并口中念名称。
（三）试验比较，区别b和p的不同。
（１）形不同
师：b和p在形体上有什么不同？
生：右半圆不同。
师：说得好．请看这两个同学的扮演，让俺们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水
泼到桶里。
生：观察它们之间的不同。
师：看出来了吗？
生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。
师：你真有本领，这都被你看出来了，大家褒扬他。
（２）音不同
师：请你们每个人将自身准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时
，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让同学反复做这个试验，同学觉得很有趣，此时告诉同学这就是
声母b和p发音的不同之处。
生:依老师的要求做做试验。
点评：这样的演示实验能激发同学的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给同学留下极其深刻的印象，使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）
小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。
（五）合作学习，编小故事
1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养同学爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。
师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和俺交朋友吗？
生：俺愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。
师：p-p-p，你愿意和俺交朋友吗？
生：俺愿意。p-p-p。
时间还有三分钟，让同学自身书写b, p。
三、小结。
小朋友的身手真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。
点评：
b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字＂伯＂。本课为第一课时。《语文课程规范》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让小朋友在自主实践中，兴趣盎然地学习。
《b p m f》教案11
教学要求
1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习两拼法，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备
教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了谁?在干什么?
3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍山坡、大佛、广播、摸。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习b。
(1)教师出示帆板冲浪图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与波浪的波很像，把波读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组开火车读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用波、播来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的.帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读b、p、m、f卡片。
2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出b、p。
【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
【点评】写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。
第二课时
一、由图入手，学习两拼法
1．教师出示八只大雁图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念八。学生练读。
3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。)
4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活，练习拼读音节
1．教师出示山坡图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。
2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
三、进行游戏，巩固拼音练习
1．游戏：摘苹果。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个苹果。为了激励学生，苹果可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2．游戏：开火车。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
《b p m f》教案12
第一课时
【教学目的】
l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.
2.学习声母与单韵母的拼音.
3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.
【重难点,关键】
1.区别b,p两个声母的认读和书写.
2.练习带调拼读音节.
【教具准备】
1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.
2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)
【教学过程】
一,复习.
1.开火车认读六个单韵母.
2.指名抽读带调的单韵母.
3.听音抽取自制的小卡片.
二,导入揭题.
汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.
三,学习声母b,p,m,f.
(一)学习声母b.
1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)
2.出示声母卡片b,告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了.
3.老师领读,学生跟读.
4.启发记忆字形.
把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.
5.指导书写.
①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.
②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆
写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.
(二)学习声母p.
1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)
2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的泼读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.
3.老师领读,学生跟读.
4.区别b与p的发音.
a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的.音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)
d) 学生自己练习发b,p的音.
5.启发学生的记忆字形.
把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.
6.指导书写.
①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)
②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.
(三)学习声母m.
3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩摸人的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音.
2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.
3.启发记忆字形.
出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.
4.指导书写.
出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.
(四)学习声母f.
2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音.
7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)
9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.
10 启发记忆字形.
出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.
12 指导书写.
①观察声母t在四线格中的位置.
②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.
四,巩固练习.
1.听顺口溜录音.
顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.
老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.
2.抽读b p m f四个声母的卡片.
3.猜字母游戏.
①像一根拐杖的声母怎么读(f)
②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)
③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)
④两个门洞是什么声母(m)
五.指导读书.
【教学回顾】
能掌握b p m f的发音,会书写.
第二课时
【教学目的】
1 复习巩固声母b,p,m,f.
2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.4
【教学准备】
1 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.
2 单韵母a四声卡片.
【教学过程】
一.复习.
1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.
2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽读带调的单韵母卡片.
二.导入新课.
今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.
三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.
1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.
2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)
3.教bɑ的四声.
①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.
②拼读看图说词.
bā7 八个的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音节,训练拼读.
b b
p u p i
m m
f
四,指导读书..
1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)
2.老师领读,学生跟读.
3.全班齐读.
【教学回顾】
能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.
《b p m f》教案13
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是看图认识4个声母b、p、m、f，情境图中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音机的形状提示b的形，收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两个孩子在捉迷藏，门的形状提示m的形，“摸”提示m的音。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读。
第三部分是看图识词“爸爸、妈妈”。
第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。他们的思维非常具体、形象，善于机械记忆，但理解记忆的能力还很欠缺。在教学时，教师要运用图片，利用各种游戏调动学生学习的积极性，使学生形象记忆，精准把握知识。
【教学目标】
1．认识声母b、p、m、f，能读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。
3．正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
4．通过图片，借助拼音，正确认读词语“爸爸、妈妈”。
【教学重点】
1．认识声母b、p、m、f，能读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。
【教学难点】
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．【课件出示拼音王国的图片】教师引导：在拼音王国里有三大家族，我们去认识一下吧！（声母、韵母、整体认读音节）
2．我们已经认识了6个单韵母（a、o、e、i、u、ü），它们乘着火车来看我们了，一起读读。（单韵母要读得响亮清楚，发音时口形不变。）
3．抢读乱序带调单韵母。
4．今天我们继续乘着小火车去认识另外一个家族——声母。
二、看图识拼音
1．【课件出示情境图】指导看情境图说话。
（1）图画上都有谁？他们在干什么？
（2）你能用一两句话说说画面上讲了什么吗？（生自由说）
（3）你能用几句话把这幅图描绘出来吗？（生组织语言一人试说。教师引导：清晨，太阳公公出来了，我和爸爸听着广播去登山，爸爸背着书包、扶着登山杖，鼓励着我向上爬。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩蒙着眼睛用手摸，他们摸啊摸啊，开心极了。）
（4）教师提炼词语：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【课件相机出示图片】领读词语。）
2．课件出示声母：b、p、m、f，生观察认读。（打乱读、男女读、指名读、开火车读。）
3．【课件再次出示情境图】小拼音，就藏在这幅图中，找找看。
（1）教师让学生把声母卡片贴在屏幕上。
（2）引生说说在图画中哪些地方可以找到声母b、p、m、f，深入引导学生看图认识拼音的声和形。（提示：男孩手里的收音机的形状提示b的形，收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两个孩子在捉迷藏，门的形状提示m的形，“摸”提示m的音。）
三、联系生活，比较学习
过渡：指生观察一下，四个声母中哪两个声母长得很像——b、p。
（一）学习b、p字音
1．说词语，认声母
（1）【课件出示听广播的图画】他在干什么？（听广播）
（2）课件出示四线格中的b，教师领读，学生跟读。
（3）【课件出示爬山坡的图画】他在干什么？（爬山坡）
（4）课件出示四线格中的p，教师领读，学生跟读。
2．发音技巧
（1）教师指导，学生发音。
发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。
发p音的发音部位、发音方法和发b音相同，只是气流较强，送气。
（2）小红旗飘飘游戏，比较b、p读音。
①师对着一面旗子发b、p音，学生观察，谈发现。（p比b的气流强，小红旗飘起来了。）
②谁想让红旗飘？（生对着红旗发音。）
（3）用手掌挡在嘴前，感受b、p发音气流。
（4）读儿歌，识记字音
广播广播，bbb，
山坡山坡，ppp。
（二）学习b、p字形
1．移动小棍、半圆，比较b、p的字形。
（1）仔细看，一根棍子，一个半圆，是什么字母？（b）
（2）老师变身拼音魔法师，我变变变。这是什么字母？（p）
（3）比较b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一个半圆组成，半圆在右边。不同：b半圆在下，p在上。）
2．师领学生做字母手指操。（用手指组成b、p的形状。）
四、书写指导
1．复习四线拼音格，观察b、p的'占格位置。
2．说说b、p分别住在四线格的哪几格？
3．教师范写，提示书写要领。（b一竖要写直，第二笔半圆写饱满。p先写一竖要写直，右半圆写饱满，不碰上下线。）
4．教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5．投影展示书写，引导生评价，学生进行二次修改。
五、布置作业
1．找找生活中像b、p的事物。
2．背诵b、p的儿歌。
3．书写b、p。
第二课时
一、找一找
1．【课件出示相关图片】指生找出哪个像p、哪个像b，哪个像m，哪个像f？
2．引生例举生活中的哪些东西形状像b、p、m、f，说一说。
二、看图学拼音
1．【课件出示孩子在门下捉迷藏的图片】图上画的是什么？他们在做什么？
课件出示四线格中的m，教师领读，学生跟读。
2．【课件出示爷爷扶拐杖的图片】图上画的是什么？他在做什么？
课件出示四线格中的f，教师领读，学生跟读。
3．诵读儿歌
两个门洞mmm，
一根拐杖fff。
4．发音指导：
发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
教师示范，学生练读。
5．师领学生做字母手指操。（用手指组成m、f的形状，并说出自己拼的字母的名字，教师相机正音。）
三、书写指导
1．复习四线拼音格，观察m、f的占格位置。
2．说说m、f由几笔组成，分别住在四线格的哪几格？（m三笔写成，占中格，f两笔写成，占上格和中格。）
3．教师范写，提示书写要领。（m左右两部分要一样大，f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。）
4．教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5．投影展示书写，引导生评价，学生进行二次修改。
四、看图认词，积累词汇
【课件出示相关图片】教师引生看图猜词，出示词语，领读词语。
萝卜？山坡？瀑布？父母
抹布？扶起？木头？头发
五、布置作业
正确书写声母m、f。
第三课时
一、游戏激趣，导入新课
1．教师用手势或口型表示字母，让学生猜一猜，举起相应的拼音卡片。
2．认读声母b、p、m、f。
二、拼读音节
1．指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读
（1）引生观察，他在做什么？（推木箱）
（2）课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。（把声母b和韵母ɑ相拼在一起，拼出bɑ这个音节来。）
（3）教学拼音方法，带领学生读“b—ɑ=bɑ”（前音轻，后音重，两音相连碰一碰。）
2．带调拼读。
【课件出示猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝的图片】引导学生说说图上画着什么，借助具体事物正确拼读音节。
【课件出示相关图片】引生看图说词语。
八朵花、八仙过海
海拔、拔河
把手
石坝、三峡大坝
3．多种形式巩固带调拼读。（小老师领读、开火车读、分组比赛、男女比赛、双列火车读。）
4．单韵母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都赶来了。它们谁能成为好朋友，我们快来读读吧！（练习拼读。）
（1）自读、同桌练习读，指生读，教师正音。
（2）游戏：气球升起来了
气球上带有b、p与韵母组成的音节，读对的气球就能上升到空中。
（3）摘苹果游戏。
苹果上带有m、f与韵母组成的音节，读对的就能摘下大苹果。（基础好的学生还可以引其说出一个词语。）
5．朗读儿歌
牵牛花，爬篱笆，
往上爬，往上爬，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
爬到屋顶吹喇叭。
三、学习词语
1．【课件展示爸爸、妈妈的图片】引生用一句话说说自己对爸爸、妈妈的印象。
2．利用卡片正确拼读音节，“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声。
3．朗读儿歌
爸爸妈妈和我
我爱我的爸爸，
也爱我的妈妈，
爸爸妈妈都爱我呀，
我有一个幸福的家。
四、布置作业
回家后，和爸爸、妈妈一起用字母卡片做字母碰碰碰游戏。
《b p m f》教案14
教学目标：
1．会认读b p m f。
2．学会在四线三格中正确书写b p m f。
3．学习拼读音节。
教学重点：
认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
教学过程：
一、谈话导入。
二、认读生字。
（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。
谁想给大家介绍你认识的字朋友？
生：我认识“妈”，**的“妈”。（齐：妈妈）
师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？
（生：舅妈、姨妈、亲妈……）
一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？
在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。
三、认识声母b p m f。
（一）认识b
师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？
（如果学生表示会，就从这里开始）
你能给大家拼拼吗？
（如果学生表示不会，就从这里开始。）
1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？
哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。
2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。
3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？
4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”
问：你们猜猜丁丁在听什么节目？
讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。
（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）
由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。
（二）认识P
1．课件出示书上插图
讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）
课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？
2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。
课件声音：冬冬、冬冬、来泼水
（三）认识m、f
1．课件出示书上插图
问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？
课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！
2．师：我们一起来说歌谣吧。
“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”
3．问：看看f，你觉得它还像什么？
三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。
四、学习书写声母b p m f
1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。
2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。
3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。
4．在你的纸上试着写写。
5．讲评。
有重点，有讲评，指导扎实有序。
五、练习拼读音节
（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
讲：在一个音节中，声母要读的`又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。
（二）试拼ma
（三）按四声顺序试拼。
1．板书pa，指名拼读。
2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。
3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。
4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。
多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。
六、小结
这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。
《b p m f》教案15
教学要求
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
1、教读、教写b p m f.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备 教学课件挂图
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的`口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
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