《计算器》教案

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《计算器》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《计算器》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《计算器》教案

《计算器》教案1

　　【学习目标】

　　1.能够利用电子计算器进行简单的计算。

　　2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

　　3.善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

　　【学习重难点】

　　重点：正确掌握计算器的基本操作方法。

　　难点：探索计算规律。

　　【学习过程】

　　知识链接

　　数学来源于生活，也应用于生活。要用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千\家万户，也走进了孩子们的.视野和世界。但是，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过计算器里，到底蕴藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。

　　学法指导

　　通过引导整理材料，通过自主学习了解使用方法，同小

　　组合作实际操作计算器。

　　自主学习

　　1.查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。

　　2.用计算器计算。

　　（1）386+179=

　　我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。

　　（2）26×39= 312÷8=

　　（3）36+228-179= 26×39-349=

　　【合作探究】

　　1.小组讨论交流会报例1的计算方

　　法。

　　2.“做一做”。

　　合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算

　　出来。

　　3.发现规律。

　　（1）用计算器独立计算。

　　9999×1= 9999×2=

　　9999×3= 9999×4=

　　（2）观察，小组交流找出答案中个数位上的数字排列规律，小组代表发言。

　　（3）不用计算器，遵循规律写答案。

　　9999×5= 9999×7= 9999×9=

　　（5）运用计算器检验答案。

　　4.“做一做”。

　　先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。

　　【学习反思】

　　这节课我学会了使用__________________，懂得的计算规律是___________________。

　　【达标测评】

　　1．判断。

　　（1）47560≈47万（）；

　　（2）2036000000≈20亿（）

　　（3）990000000≈10亿（）

　　2．用计算器计算：

　　94×86÷47（394＋5477）÷57 8450÷25－249

《计算器》教案2

　　设计意图：

　　一天，班上小朋友带来一块手表，上面有计算器，引得好多孩子都围上去议论，都想要玩玩。看到孩子们有那么大的兴趣，我决定设计这个活动，让孩子了解计算器的功用及操作方法。我利用孩子们对计算器有强烈探索意识的现象设计了大班科学活动"认识电子计算器"。

　　在设计这个活动中，我根据大班幼儿的年龄特点及其有的知识经验，将操作、游戏、讲述溶为一体，并扩充了人类计算的发展历程，给幼儿一个有关计算的完整印象。

　　首先，了解计算器的外形特征，然后孩子们与同伴一起发现操作计算器的方法，在操作中体会到计算器的优越性，最后回顾从古到今计算工具的'进化过程。

　　整个活动，我始终将幼儿放在第一位，尽可能将活动时间给予孩子，让他们互相学习。让孩子去发现、去操作、去归纳。教师以与孩子同乐的朋友身份给予隐性的指导，让孩子在无拘无束的气氛中达到自己对计算器知识渴望的了解。

　　活动目标：

　　1、了解电子计算器的基本部件(显示屏及按键)，并初步学习操作电子计算器。

　　2、知道电子计算器的基本功用及优越性。

　　3、扩大幼儿眼界，增加学科学、用科学的兴趣。

　　活动准备：

　　多媒体教室，幼儿自带电子计算器。

　　活动过程：

　　一、出示电子计算器，说出名称，讨论功用。

　　1、思考："你们带来的这样东西叫什么名字?""电子计算器是做什么用的?"

　　2、小结：电子计算器是一种计算工具，人们用它算账，用它计算数的多少。

　　二、幼儿分小组讨论电子计算器外形及基本构造。

　　1、思考："电子计算器是什么形状?上面有什么?出处下面又有什么?"鼓励幼儿在小组内相互看一看、比一比，熟悉电子计算器的外形基本构造。

　　2、在实物展示仪上组织幼儿进一步观察外形。

　　小结：电子计算器外形及基本构造。

　　三、幼儿分小组活动，学习操作电子计算器。

　　1、小朋友相互学习，找出自己计算器上的开关，学着用计算器做加减运算题。

　　2、请两位小朋友在计算器上用电子计算器做加减数学题。

　　小结：操作计算器运算加减的方法。

　　3、幼儿出题，大家一起操作计算器。

　　4、计算机出加减题，大家用计算器进行演算比赛。

　　四、引导幼儿说出电子计算器的优越性。

　　思考：电子计算器有哪些优点，为什么大家都喜欢用它?

　　小结：电子计算器算得快，算得准，携带方便。

　　五、回顾从古到今计算工具的进化，激发幼儿对科学的兴趣。

　　请幼儿看大屏幕：

　　1、人类祖先类人猿用石头计数;

　　2、人类进化了，人们用绳子打结计数;

　　3、后来人们发明了算盘;

　　4、现在有了电子计算器;

　　5、还有更先进的计算工具"计算机"，能在几秒钟内计算出几亿个数。

《计算器》教案3

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：能借助计算器探求简单的数学规律。

　　2、过程与方法：培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。

　　3、情感态度与价值观：让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　运用计算器计算，发现算是的规律，运用规律进行计算。

　　教学难点：

　　经历探索发现规律的过程，体验数学知识的奥秘和魅力。

　　教学工具

　　ppt课件

　　三、教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，今天老师请来了同学们的好朋友，它就是(出示计算器)你们知道用计算器有什么好处吗?

　　学生回答：计算方便，省时，准确率高……

　　师：计算器有这么多好处，但是它始终比不过人的智慧，今天我们就和计算器来进行一次较量，看看到底谁更聪明，好不好?

　　二、自主探索

　　猜数字

　　师：首先我们来玩一个“猜数字”的游戏，你们说，我来猜。

　　从1---9这九个数字中选一个你最喜欢的数字，但要想在心里，别说出来，比如我最喜欢“3”，就在计算器上连输9个“3”，然后把它除以“12345679”，除完后你只要告诉我答案，我就知道你喜欢几了，大家信不信?

　　师：好，开始活动。

　　学生活动，汇报。

　　生：54

　　师：6板书54----6

　　生：27

　　师：3板书27----3

　　………

　　师：下面同学们能猜吗?

　　师：你们怎么也那么厉害啊?

　　生：有规律的，答案是我们喜欢数字的9倍。

　　师：看来同学们都很有本领，那么我们就来进行一次智力大闯关的游戏吧，看看你们能闯过几关。

　　第一关：寻找规律

　　1、出示例9.用计算器计算下面各题目。

　　1÷11=

　　2÷11=

　　3÷11=

　　4÷11=

　　5÷11=

　　请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。

　　(1)商是循环小数(2)循环节都是9的倍数……

　　不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

　　6÷11=______

　　7÷11=______

　　8÷11=______

　　9÷11=_____

　　师：恭喜大家，第一关顺利通过，接下来进入第二关探寻奥秘。

　　第二关：探寻奥秘

　　出示1234.5679×9 =

　　1234.5679×18 =

　　1234.5679×27 =

　　师：先用计算器算出得数。

　　汇报得数

　　师：你能直接写出后3题的得数吗?(写在课本P37)

　　1234.5679×36=__

　　1234.5679×63=__

　　1234.5679×72=__

　　学生回答，师检查辅差。

　　师：你们是怎么得出结论的?

　　生：

　　师：那这一道题呢?

　　出示：( ) ×( )=99999.99999

　　师：恭喜大家，闯过第二关，有请进入第三关。

　　第三关：数字金字塔

　　出示：

　　o 3×7 =

　　o 3.3×6.7 =

　　o 3.33×66.7 =

　　o 3.333×666.7 =

　　师：先用计算器计算。

　　汇报得数

　　填空：3.3333×6666.7 = 。

　　3.33333×66666.7 = 。

　　师：你们是怎么得出结论的.?

　　师：再考考你们?

　　3.33……3×66……6.7=( )

　　100个3 99个6

　　师：恭喜大家，闯关又一次成功了，和计算器的较量结果，谁赢了?用掌声表扬一下自己吧。

　　三、小结：

　　师：刚才我们是用了什么方法从而闯关成功的呢?

　　(学生回答，老师作适当引导)

　　总结：用计算器计算------观察规律------用规律写商

　　师：这就是今天我们所学的《用计算器探索规律》(板书课题)

　　师：今天同学们都表现的非常好，大家勇于探索，勇于闯关，不畏困难，希望同学们在今后的学习中，也能像今天这样勇于闯关。

　　四、尝试练习：

　　师：下面，我们就用刚才所学的方法来解决问题吧

　　1、P38第13题。考眼力。

　　2、P38第15题。先找出规律，再按规律填数。

　　五、课外拓展

　　师：数字是同学们的好朋友，但是自然数经过某种数学运算之后会陷入一种循环的境况，这种境况就叫做数字黑洞，想了解吗?

　　数字黑洞(指一名学生读数字黑洞的内容)

　　使用计算器，小组合作

　　任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢?

　　师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇。

《计算器》教案4

　　一、教学目标：

　　1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。

　　2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。

　　3.体会数学学习的趣味性和挑战性。

　　二、教学重点：

　　用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。

　　三、教学难点：

　　在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。

　　四、教学过程：

　　（一）口算热身

　　算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。

　　0.2+0.8= 0.76-0.36=

　　5 ＋4.8= 6.9-0.5=

　　5.4+3.6= 7.72-6.52=

　　3.6+2.1= 9.1-1.1=

　　（二）自学例3

　　1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。

　　出示：教材例3情境图。

　　导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

　　2.自学导学单。

　　1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

　　2.尝试用计算器计算。（你遇到什么问题？）

　　3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？

　　4.模仿练习：用计算器计算下面各题。

　　4.75＋12.63＝

　　7.03－0.895＝

　　0.268＋3.87＝

　　导学要点：

　　在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。

　　用计算器再算一遍，进行检验。

　　3.小组交流。

　　1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的`钱数的？

　　2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？

　　4.全班交流。

　　分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

　　（三）练习

　　1.第52页试一试，用计算器计算并验算。

　　点拨：

　　可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。

　　2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。

　　同桌互相核对计算结果。

　　提醒：

　　要按照运算顺序连贯地进行计算。

　　（四）比较练习

　　1. 完成第53页练习九第1题。

　　每桌南边的学生用笔算或口算进行计算；

　　每桌北边的学生用计算器进行计算。

　　2. 完成第53页练习九第2题。

　　用计算器进行计算并填表

　　示范：

　　用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。

　　点拨：

　　用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计收入，7次支出相加等于合计支出。

　　（五）探索练习

　　第53页练习九第3题。

　　用计算器计算上面三题

　　思考：这三题有什么规律吗？

　　用计算器完成第四题

　　（六）应用练习

　　第53页练习九第四题

　　先列式，再用计算器进行计算。

　　（七）创编练习

　　1.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？

　　2.用计算器计算，探索规律。

　　112234=

　　111222334=

　　111122223334=

　　111111222222333334=

　　（八）课作

　　完成《补充习题》第4041页第4、5题。

　　提高题

　　下面有两个小数。

　　a=0.000125 b=0.0008

　　19970 20xx个0

　　试求a+b、a-b的结果

　　（九）家作

　　1.《课课练》第45页第一（2）、二题。

　　2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。

《计算器》教案5

　　教学目标：

　　知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。

　　过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。

　　情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。

　　教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。

　　教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。

　　教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。

　　教学方法：师生互动法。

　　课时安排：1课时。

　　教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。

　　环节教师活动学生活动设计意图

　　创设情境一、从问题情境入手，揭示课题。

　　（出示幻灯一）

　　在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒……一直到64格，你能计算第64格应放多少粒米？有简单的计算方法吗

　　教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题：

　　板书：３．４用计算器进行数的计算在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。

　　探究活动一一、介绍计算器的使用方法。

　　（出示幻灯二）

　　Ｂ型计算器的面板示意图如下：

　　教师结合示意图介绍按键的使用方法。

　　学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。通过训练，使学生掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。

　　探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算

　　（出示幻灯三）

　　例1 用计算器求下列各式的值

　　(1)(-3.75)+(-22.5)

　　(2)51.7(-7.2)

　　解：（１）

　　(-3.75)＋(-22.5)=-26.25

　　学生相互交流，并用计算器进行实际操作。通过计算，使学生熟悉计算器的用法。

　　探究活动二（２）

　　51.7(-7.2)=-372.24

　　学生相互交流，并用计算器进行实际操作。

　　通过计算，使学生会用计算器进行有理数的加、减、乘、除运算。

　　探究活动二例2 用计算器计算(精确到0.001)

　　（－0.45）５

　　(-0.45)５-0.018

　　相互讨论，并进行实际操作。通过计算，使学生会用计算器进行有理数的乘方运算。

　　探究活动二

　　例3 用计算器求值

　　(1)(-6)2(2)-62

　　解：

　　思考：

　　注意观察它们的按键顺序有什么不同？

　　学生认真观察、讨论，得出结论。

　　通过对比，使学生能区分两种按键的不同，灵活运用计算器进行计算。

　　探究活动三三、随堂练习

　　（出示幻灯四）

　　用计算器求值

　　1.9.23＋10.2

　　2 . (-2.35)(-0.46)

　　3.( -3.45)3

　　4.-2.082

　　学生独立操作完成。通过训练，使学生能熟练地用计算器进行数的运算。

　　探究活动四四、实际应用，能力提高。

　　1.用计算器解决“创设情境”中提出的问题。

　　（出示幻灯五）

　　2.张老师在银行贷月息为0.456％的住房贷款50 000元，满5年时共需付款50 000(1+600.456％)元，其中包括贷款本金和贷款利息。张老师共需付利息多少元？在教师的引导下，分组讨论，互相交流，回答有关的信息，学生互评。通过实际应用，进一步提高学生运用计算器解决实际问题的能力。

　　学习总结五、学习总结

　　这节课你有哪些收获？有什么体会？

　　教师简要点评：

　　（1）由于受计算器显示数位的限制，计算结果是一个近似数。

　　（2）当计算结果很大时，计算器能将计算结果自动转化为科学记数法的`形式来显示。

　　学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性的评价。学生自由发表学习心得，能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括能力。

　　课堂反馈

　　1.用计算器进行计算（略）

　　2.(1)用计算器计算下列各式：

　　1111，111111，1 1111 111，11 11111 111 。

　　(2)根据 (1)的计算结果，你发现了什么规律？

　　(3)如果不用计算器，你能直接写出1 111 1111 111 1 11的结果吗？让学生熟练运用计算器进行操作，学以致用。及时反馈，并使学生能运用计算器探究一些有趣的数学规律。

　　附：板书设计：

　　３．４用计算器进行数的计算

　　１．介绍计算器的使用方法；

　　２．运用计算器进行数的运算；

　　３．运用计算器探究数学规律。

　　教学反思：

　　１．只停留在powerpoint的使用上，有一定的局限性，如能演示使用计算器的方法，效果会更好。

　　２．更新教学观念，最好以学生自学使用计算器的方法为主，使学生主动参与探索，培养学生的创新精神。

　　３．教师主导课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于创新思维及个性化发展。而通过网络或多媒体的教学过程中，往往易忽视教师的作用，过分的依赖于学习者的主观能动性，教学成本也大幅度提高。

《计算器》教案6

　　教学目标：

　　1、能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本四则运算和含有同一级运算的混合运算。

　　2、能够使用计算器对计算结果进行验算

　　教学重点：

　　计算器的使用方法

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　师：小朋友，我们已经了解了计算器各部分的`功能键，在日常生活中许多小朋友也都使用过计算器，大家来说说在什么情况下计算器用得最多。

　　1、学生交流，在计算大数相加、减、乘、除，外面购买商品，买菜的时候等用计算器。

　　2、老师在计算平均数的时候，算班级总分的时候也都用到计算器。

　　二、新课探索

　　探究一

　　1、那么在具体运算的时候我们可以怎样算呢？

　　2587＋9604

　　师：1、首先开机2、然后，按键2587，再按＋9604 ＝，这样，计算器就会自动把计算结果显示在屏幕上。3、练习14596＋37625 7248＋50879 8848＋7653

　　学生计算汇报

　　二、师：那么，我们在计算时要注意什么呢？

　　小结：1、数字不能看错，按错。

　　2、发现错误后可以用修正键进行修正，例如＋54，按成＋53，那么，就可以用修正键来修正，用不着重新计算，这样比较快速。

　　3、用计算器计算也可以边读读题目，边按键，注意按键仔细，用力要均匀，否则就有可以漏按或一下子按下去两个键。

　　探究二

　　师：下面我们再来计算一下减法。

　　80738―31927 4758―3169 8726―4698 32768―18893

　　学生汇报计算结果

　　探究三

　　师：在生活中，我们有很多地方用到计算器，新学期开学，印刷厂师傅赶印图书，共印了30240本，36本捆成一包，总共能捆成多少包？

　　谁来列个算式：30240÷36＝□ 请同学们列竖式计算

　　1、老师很快地计算出了结果，你知道为什么吗？

　　2、用计算器计算乘除法既快，而且又不容易出错。

　　三、小结

　　在用计算器计算的时候，我们也可以用验算的方法来检查计算器计算的对不对，例如

　　1427×18＝25686，当屏幕上显示25686时，再除以18，如果屏幕上展示1427，就说明你计算对了。

《计算器》教案7

　　涉及领域：音乐

　　活动目标：

　　1、歌唱身边的工具给人们工作、学习和生活带来的方便。

　　2、在参与歌唱，与同伴交流，创编歌词的过程中，不断获得新的信息。

　　3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　活动准备：

　　正面是绿色，反面是红色的“红绿灯”大卡片一张。

　　活动过程：

　　（一）歌唱身边的工具给人们工作、学习和生活带来的方便。

　　1、复习歌曲“粉刷匠”。

　　师：请小朋友先一起来复习一下歌曲“粉刷匠”。

　　2、体验身边的工具给人们生活带来的便利。

　　（二）在参与歌唱，与同伴交流，创编歌词的`过程中，不断获得新的信息。

　　1、学唱新歌《计算器》。

　　（1）倾听教师范唱。

　　师：你都听到了什么？原来计算器在学习生活中给我们带来了方便。

　　（2）集体说歌词并完整学唱，注意唱好歌曲中的附点音符。

　　2、创编新歌词。

　　⑴ 说说学习上还有什么工具。如：“我的电脑……，上网游戏看新闻，一按鼠标就知道”等。

　　⑵ 说说生活上的工具。如：“豆浆机、榨汁机等”，说出它们的作用，并替换原有歌词后，再进行歌唱。

　　⑶ 唱一唱自己编的歌曲，同享活动的快乐。

　　教学反思：

　　当幼儿熟悉歌曲后，在歌曲的最后两句，教师还可以启发幼儿做出各种表示友好的动作，以突出歌曲中同伴友好相处的积极情感。唱歌曲前半部分时，用较弱的力度表示害羞；唱后半部分时，用欢快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感！

《计算器》教案8

　　1．教学设计学科名称

　　北师大版小学数学四年级上册第三单元---乘法---神奇的计算工具

　　2．所在班级情况，学生特点分析

　　本班共有学生26人，其中女10人，学生大多都是农村留守儿童，由于他们生活的景泰县草窝滩镇草窝村这里是景泰县的枸杞之乡，这样使得大多学生在以前的生活中就接触过计算器，所以教学起来起点较高。

　　3．教学内容分析

　　介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。（课文第38页的内容）

　　4．教学目标

　　1、使学生认识阈学会使用计算器。

　　2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。

　　5．教学难点分析

　　重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。

　　难点：对计算器一些功能键了解。

　　关键：利用实物加强练习、应用

　　6．教学课时

　　一课时

　　7、教具准备:

　　计算器、实物投影仪、课件。

　　学具准备:

　　电子计算器（最好每人一个）。

　　8．教学过程

　　一、提示课题:

　　1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。

　　教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？

　　学生：认识计算器。

　　板书呈现：神奇的计算器。

　　2、教师：你知道如何使用计算器吗？

　　二、引导探索

　　1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

　　这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。

　　2、认识一些功能键。

　　（1）由学生来说明。

　　随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。

　　（2）集中说明一些功能键的作用。

　　① 开关及清除键。

　　按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。

　　② 运处符号键。

　　只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。

　　③ 数学键

　　数字键的使用。如按12 。显示屏就显示“1 2”。

　　④ 等号键

　　按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

　　⑤ 小数点键

　　按下此键，就呈现一个小数点

　　因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的`功能键。

　　如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

　　3、尝试练习。

　　（1）计算25×4

　　操作过程：

　　输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

　　（2）计算一份菜单的价钱。

　　① 实物投影呈现：

　　菜单

　　酒 14元

　　凉拌豆腐 3元

　　肉丝： 5元

　　清蒸鱼： 16元

　　三鲜汤： 12元

　　甜点： 8元

　　青菜： 3元

　　② 让学生用计算器计算。

　　③ 反馈计算结果。

　　4、索一些数学规律。

　　（1）呈现计算题。

　　① 1+2+3+4……+98+99+100

　　② 999×9 9999×9 99999×9

　　（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。

　　（3）反馈计算结果。

　　（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？

　　学生可能会提出一些简便的计算方法。

　　如：

　　① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50

　　② 999×9=8991

　　9999×9=89991

　　99999×9=899991

　　发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

　　接着，让学生说一说以下几个算式的结果：

　　999999×9

　　9999999×9

　　99999999×9

　　通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

　　9、课堂活动

　　课文第39页的“试一试“。

　　10、板书设计：

　　神奇的计算工具

　　认识功能键、时间键、日期键、括号键、存储运算键

　　① 开关及清除键。

　　② 运处符号键。

　　③ 数学键

　　④ 等号键

　　⑤ 小数点键

《计算器》教案9

　　活动目标：

　　1、能根据教师示范问句，合着曲调唱出答句。以问答式的唱歌形式学会演唱歌曲。体验问答式歌唱的乐趣。

　　2、理解歌词内容，会进行简单的创造。

　　3、在探索活动中，运用逻辑思维完成歌唱活动。

　　活动准备：

　　1、音频《动物问答歌》。

　　2、课件：灵巧的工具和聪明的人。

　　3、计算器实物。一些比较常见的`工具：卷笔刀、橡皮擦、剪刀……

　　活动过程：

　　1、引趣：

　　以唐老鸭的动物问答歌节选段调动幼儿的兴趣。

　　师：你们看，谁来了。唐老鸭今天想给我们出难题了，你们会吗？

　　什么两条腿，什么四条腿，什么六条腿，什么八条腿，什么没有腿？

　　鸡鸭两条腿，猫狗四条腿，蜻蜓六条腿，螃蟹八条腿，蟒蛇没有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。

　　2、练声：

　　师："现在轮到你们了，准备好接受挑战了吗？"念唱式问答。什么动物真是小？小老鼠呀真是小。

　　什么动物叫喵喵？小花猫呀叫喵喵。

　　师："这个难不倒你们，那再来一句。"师："看看有这么多工具呀，你们都知道吗？我要开始提问喽。"（展示灵巧的工具）什么工具真有用，（卷笔器）呀真有用。（请个别幼儿说--集体说）师："我还要问，你们准备好了吗？"

　　3、提趣：

　　师："聪明的小朋友，你们真的很棒，我这还有一个问题需要你们一起来帮我解决。"

　　4、解决问题：

　　师："你们想一想谁能来回答，一边仔细听问题，一边动脑筋好好想。"请个别幼儿来试试。

　　提问："你们用什么方法可以知道二加三等于几？""什么工具只要一按电钮就可以知道二加三等于几？"（出示计算器）

　　5、合作问答：

　　师："你们现在能完整地回答我了吗？"教师完整地用提问方式演唱，幼儿尝试完整地回答。

　　师："我觉得小朋友可真聪明啊，你们是不是也想老考考我呢？"幼儿提问，教师完整地演唱。

　　幼儿间相互问答式演唱。

　　6、延伸创作：

　　师："我觉得老是这个问题也不好玩，我们来想点别的问题吧？"师："除了计算机真灵巧还有别的吗？它们又会做些什么呢？"请幼儿自由选择一个工具，玩一玩，并尝试创编活动。幼儿间互相练习用自己的工具问答。（引导，拿同一种工具的幼儿在一起探索。播放计算器伴奏带为背景音乐）

　　7、结束活动：

　　今天唐老鸭可高兴了。我们班的小朋友可真聪明，什么问题都难不倒你们。那么下次再见了！

《计算器》教案10

　　教学目标

　　1、了解算术型计算器表面各按键的功能。

　　2、了解算术型计算器工作的基本过程。

　　3、掌握算术型计算器的使用方法。

　　4、培养学生动手操作能力。

　　教学建议

　　教材分析

　　电子计算器的认识和使用是本册书新增加的内容。随着现代科学技术日新月异，高速发展，随之而来的是现代化的教学技术和手段层出不穷，因此计算机、计算器这些新时代的高科技产品进入课堂是历史的必然。计算器的一个基本特点是计算迅速准确，使用计算器，可以把学生从烦琐的数字计算中解脱出来，这样既减轻了中年级学生的课业负担，又能使学生有更多的时间进行思考、动手操作和实践活动，有利于开发学生的数学灵感，提高数学学习的兴趣，促进学生智力和能力的发展。

　　电子计算器的使用包括两部分内容。第一部分是认识和使用方法。由于大部分学生已经接触过计算器，因此教材只通过一幅计算器的外型结构图，逐渐让学生了解计算器的键盘结构（数字键，四则运算键，清除数字键），同时通过一些简单的练习题，使学生学会这些按键的`使用方法。第二部分是计算器的具体应用。教材一共安排了三个例题，例1是一步的四则运算，例2是两步的四则混合运算，例3是带有括号的四则混合运算。这三个例题由浅入深，由易到难。教师在实际教学时，一定要让学生具体实践操作，逐步掌握，而不是仅仅由教师告诉学生操作步骤和结论，让学生记住。这不是把简单问题复杂化，而是让学生经历知识形成的过程。

　　教法建议

　　由于大部分学生已经接触过计算器，并对其有了初步的认识，所以适合采用尝试法或者实验法。在教学计算器的认识这部分知识时，应该让学生提前准备好计算器，通过尝试，逐渐掌握数字键、四则运算键、清除数字键，等等。接着，可以让学生自己演算例1，订正时要强调数字的输入方式（先输入高位数字），然后组织学生分小组互相出题练习。教学例2时，要注意与例1对比。例1是一步的四则运算，例2是两步的四则混合运算，在使用计算器过程中实际上是利用了交换律，所以在用计算器进行四则混合运算时，要根据四则运算的顺序调整按键顺序，分布进行运算。教学例3时，可以分为四步：第一步观察：例3和例2的主要区别是什么？第二步思考：还能不能利用交换律运算？第三步验证结论：到底行不行？第四步考虑方法：怎么办？需要应用什么按键？通过引导学生思考，使学生明白清除数字键的作用，并学会应用。

《计算器》教案11

　　三维目标：

　　1、认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。

　　2、知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。

　　3、培养同学们独自自主的解决问题的.能力。

　　教具学具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　教师：同学们去过家电商场吗？家电商场有些什么？

　　学生：（略）

　　教师：我们和佳佳一起去看看好吗？

　　（播放多媒体录像，突出佳佳母女俩在买空调、CD机，并与售货员对话情景）镜头特写一：空调1900元，CD机1000元。母亲问佳佳：空调和CD机一共多少元？

　　教师：你们能算吗？

　　学生：2900元。

　　教师：你们直接就说出了结果，真不错。你们还可以提出什么数学问题？

　　学生：空调比CD机贵多少元？CD机比空调便宜多少元？教师：能算吗？

　　学生：900元。

　　教师：真快！我们接着看屏幕。

　　特写镜头二：洗衣机2681元，电冰箱2596元。

　　教师：你们可以怎样提问？

　　学生：买洗衣机和电冰箱一共要多少钱？洗衣机比电冰箱贵多少元？

　　教师：怎样列式？

　　学生：2681+2596，2681—2596。

　　教师：你们能很快算出结果吗？可以用什么方法算？

　　[点评：制造了认知冲突，让学生产生了用计算器计算的心理需要。培养学生合理选择计算方法的意识。]

　　学生：用计算器。

　　教师：我们一起来用计算器计算2681+2596这道题好吗？

　　教师：（边说边展示）应该输入哪一个数？（2681）

《计算器》教案12

　　教学内容：p.53的例4，试一试和练一练，练习九第5～9题

　　教学目标：

　　1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。

　　2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。

　　3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。

　　教学重点难点：

　　用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。

　　教学准备：板书

　　教学过程：

　　一、复习解决问题：

　　1、（第5题）四五年级同学采集树种，四年级采集了13.5千克，五年级比四年级少采集2.8千克。四五年级同学一共采集多少千克？

　　读题后让学生列式，交流各种解答方法的不同思路：

　　（1）13.5＋（13.5－2.8）

　　四年级是已知的，五年级的未知，先求出五年级再算出两个年级

　　（2）13.5＋1.35－2.8

　　先假设五年级和四年级一样多，再把五年级少采集的减去。

　　观察两个算式，哪个更简便？算出结果。

　　2、（第6题）分别计算书上的4个问题。

　　交流各个问题，注意有的学生会出现选错商品价格的现象。

　　二、学习例4，用计算器计算并探索：

　　1、课前板书：

　　商品名称数量单价/元金额/元

　　铅笔 1支 0.80

　　电池 4节 24.00

　　铅笔盒 15.40 15.40

　　书包 1个 44.70

　　面包 3.00 6.00

　　问：这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系并算出空的格子。

　　填写完整后，算出总金额。

　　（可以用计算器算，也可以利用数据特点口算或笔算。）

　　2、如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？

　　学生列式计算。

　　3、（第8题）小明家九月上旬的.收支情况如下表。算出每次收支后的余额，并算出合计数。

　　指导学生看懂该份表格，区分“收入”和“支出”，依次算出每一个空格。

　　讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。

　　4、用计算器计算前三题，说说你发现了什么规律？

　　（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9

　　（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。

　　（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。

　　5、两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？

　　引导学生思考并交流：

　　（1）画线段图（图略），发现如果把8减0.4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0.4，得到的是两个较大的数。再除以2就可以了。

　　（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合“相差0.4”，一个数要大0.2，另一个数小0.2

　　（3）检验：两个条件都要符合“和是8”、“差是0.4”

　　6、思考题：小华在计算一道小数减数时，把被减数十分位上的8看成了3，把减数百分位上的1看成了7。你能算出错误的答案与正确的答案相差多少吗？

　　指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。

　　三、布置作业（略）

　　课后小记：

　　我在课上并没有提倡用计算器来计算，我的出发点是要锻炼学生的口算和笔算，所以在计算像第8题这样的题目时，正确率是不理想的。一开始是有的学生没读懂表格，再后来就完全是计算方面的问题。所以我在课上是做一格交流一格，确保正确的前提下才继续的。

　　第9题，不少学生在思考的时候是无序的，所以容易出错。所以我在课上就强调了思考的步骤，从不变——变——找变的根据来思考，情况才有所好转。

　　书上相应的其他练习我没做。

《计算器》教案13

　　教学内容：练习课，课本第28页到32页练习三的内容。

　　教学目标：

　　1．使学生熟练读、写亿以上的数。

　　2．通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。

　　3．培养学生逻辑思维能力和估算能力。

　　教学重点：培养学生灵活计算能力。

　　教学难点：运用所学知识进行分析。

　　教学准备：计算器，数学卡片

　　教学过程：

　　（一）基本练习

　　1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。

　　学生相互启发、补充。集体交流，达成共识。

　　2、教材第28页的第5题。

　　（1）投影出示，读题。

　　（2）按题目要求，独立完成。

　　（3）教师有针对性地辅导。

　　3、写出下列各数。

　　（1）一亿三千八百万写作：（）

　　（2）四亿零八十万七千写作：（）

　　（3）六百亿九千零二万写作：（）

　　（4）一千零二亿零二十万写作：（）

　　4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。

　　（1）300000000 =（）亿

　　（2）2800000000 =（）亿

　　（3）80200000000 =（）亿

　　（4）50000000000 =（）亿

　　二、巩固练习

　　1、教材第31页第15题

　　（1）四人一组，分组游戏。

　　（2）讲明游戏方法

　　每人用数字卡片摆出一个多位数，其他三人分别读一读。

　　（4）反复摆、读，交流自己的读数的方法。

　　2、把下面相等的数用直线连接起来。

　　2045000000七亿

　　32100000000七十亿零八百零五万

　　700000000三百二十一亿

　　350070000二十亿四千五百万

　　7008050000一百零三亿

　　10300000000三亿五千零七万

　　3、用3、6、0、0、0、0、8、9、这八个数字，按要求写出八位数。

　　（1）最大的数。（）

　　（2）最小的.数。（）

　　（3）不读0的数。（）

　　（4）约等于1亿的数。（）

　　（5）改写成8369万的数。（）

　　4、教材第30页第13题。

　　5、教材第31页第14题。

　　注意让学生说说是怎样算的。

　　6、教材第32页的第19题。

　　（1）看清题意，说说自己的想法。

　　（2）集体口算结果

　　（3）出示题目的下部分。

　　（4）看看结果是否合理，分析一下错误原因。

　　（5）计算出精确值进行验证。

　　（6）谈谈做题感受。

　　说明：这第二课时应是第十一课时，而上一课时“1亿有多大”的活动课应是本课时。

《计算器》教案14

　　[教学目标]

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　[教学重、难点]

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　[教学准备] 教学挂图、学生每人准备一个计算器。

　　[教学过程]

　　一、认识计算器:

　　1、小组交流计算器的使用

　　让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用

　　2、全班交流计算器的功能键的作用

　　3、老师适当补充

　　二、用计算器进行四则运算

　　1、出示题目:

　　1+2+3+4+5+……+100=

　　999×9= 9999×9= 99999×9=

　　12456+4568-3216= 48412÷19=

　　46766÷(4728-4661)=

　　2、小组活动:用计算器计算以上各题

　　3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。

　　三、用计算器探索数学规律

　　1、试一试第一题:

　　用题目中的数字组成不同的乘法算式,同桌相互出题计算,全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。

　　全班讨论黑板上积最大的算式的`特点,并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。

　　1、试一试第二题:

　　本题是一道逆向思维的估计体,先复习估计两个因数的积的练习,再做这道练习题。

《计算器》教案15

　　科学活动：

　　认识电子计算器

　　设计意图：

　　一天，班上小朋友带来一块手表，上面有计算器，引得好多孩子都围上去议论，都想要玩玩。看到孩子们有那么大的兴趣，我决定设计这个活动，让孩子了解计算器的功用及操作方法。我利用孩子们对计算器有强烈探索意识的现象设计了大班科学活动“认识电子计算器”。

　　首先，了解计算器的.外形特征，然后孩子们与同伴一起发现操作计算器的方法，在操作中体会到计算器的优越性，最后回顾从古到今计算工具的进化过程。整个活动，我始终将幼儿放在第一位，尽可能将活动时间给予孩子，让他们互相学习。让孩子去发现、去操作、去归纳。教师以与孩子同乐的朋友身份给予隐性的指导，让孩子在无拘无束的气氛中达到自己对计算器知识渴望的了解。

　　活动目标：

　　1、了解电子计算器的基本部件（显示屏及按键），并初步学习操作电子计算器。

　　２、知道电子计算器的基本功用及优越性。

　　３、扩大幼儿眼界，增加学科学、用科学的兴趣。

　　活动准备：

　　多媒体教室，幼儿自带电子计算器。

　　活动过程

　　一、出示电子计算器，说出名称，讨论功用。

　　１、思考：“你们带来的这样东西叫什么名字？”

　　“电子计算器是做什么用的？”

　　２、小结：电子计算器是一种计算工具，人们用它算账，用它计算数的多少。

　　二、幼儿分小组讨论电子计算器外形及基本构造。